Module 6 Problems 教学设计
外研版九年级英语上册 Module 6 Problems 阅读课第2课时表格式教案
（5）她承诺考试再也不作弊了。______________________
3）If you tell him the truth now, he will be angry with you, but at least you will show that you are honest.
at least意思是“至少”。
Exercises:翻译句子
（1）事物不好吃，但至少便宜。______________________
（2）你至少花20分钟才能到那里。__________________________________________________
（3）她至少去过那里两次。_________________________
（5）机器出了故障，我们不得不停止工作。______________________________________________________
2）He no longer find the documents anywhere!（英译汉）
no longer=nቤተ መጻሕፍቲ ባይዱt any longer意思是“不再”
正确选词填空；通过变式朗读，熟读文本
Step4.
Thinking
How to describe your problem and give some advice to others?
问题必须明确，点明问题发生的时间，如何发生，及导致问题的原因。
Step5. Writing
1.Work in pairs. Think of a problem. Write a short letter to Diana about the problem.
外研版九年级英语上册：Module-6-Problems教案
外研版九年级英语上册：Module-6-Problems教案Module 6 ProblemsUnit1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.Period 1-2【学习目标】1. 知识与技能（1）学会本单元重点词汇和短语——fail, get into the habit of…, volunteer, necessary, in stead of, community, knowledge, consider…（2）能听懂对话并能用所学句型谈论自己的麻烦、困难等。
（3）初步认识if引导的条件状语从句。
2. 过程与方法教师创设环境，通过合作、讨论等活动为口语输出铺垫语言；设置任务通过活动来完成对对话内容的理解以及掌握语言结构。
3. 情感、态度与价值观通过对本单元的学习，让学生认识到在成长的过程中每个孩子都会遇到困难，通过讨论帮助学生找到解决困难的正确方法培养他们积极的处事态度。
【重点难点】重点：训练学生的听力技巧。
难点：如何运用所学的短语和句型描述自己的困难。
重点句子：If I start after dinner, I will finish it before I go to bed..If you start now, you’ll finish it before dinner.I want you to get into the habit of doing your homework as soon as you come home from school.If you do all these other things instead of your homework, you won’t have time to study.【学法指导】课前熟读单词和句子完成自主检测，或与小组成员合作完成。
对未能解答的做上标记，完成后交小组长检查登记打等级。
九年级英语上册 Module 6 Problems (第1课时)教学案
Module 6 Problems Unit 1课题: Module 6 Problems 学案Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed（第一课时）【教学目标】知识目标：1. 词汇 instead，shame，consider point habit2. If +条件状语从句（一般现在时）+主句（一般将来时）能力目标：能正确掌握并运用连词if引导的条件状语从句的用法;能运用所学知识写出自我成长的问题，并能对别人的问题给予建议。
情感目标：正确乐观地解决自我成长遇到的常见问题；学会正确地面对自己，面对朋友，面对社会；遇到问题，多于家长，朋友沟通交流。
【教学重点】1. 领会并灵活使用下列词汇 instead，shame，consider poin t habit2. 掌握重点句型：Tony is spending too much time (in)playing the guitar.If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.It isn’t necessary to do it now.3.理解并掌握i f 从句【教学难点】能正确掌握并运用连词if引导的条件状语从句的用法。
【教学方法】PWP method, task-based method【重难点突破】：以介绍为核心，通过小组活动，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，从而强化学习重难点。
【教具】A tape recorder, multimedia一、自主学习（一）：学单词，跟录音或老师读单词，并掌握其拼写。
考试 _乐器；协议__代替，考虑，。
外研版九年级英语上册《Module6ProblemsUnit3》说课稿
外研版九年级英语上册《Module 6 Problems Unit 3》说课稿一. 教材分析外研版九年级英语上册《Module 6 Problems Unit 3》的主要内容包括两部分。
第一部分是关于如何描述和解决生活中遇到的问题，第二部分是关于如何提出建议和意见。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学的词汇和语法知识，描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，他们在运用英语进行口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用它们描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作，提高他们的口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会如何面对生活中的问题，并积极寻求解决问题的方法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用它们描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。
2.教学难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作，特别是在描述复杂问题时能够准确表达。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际型教学法。
通过设定各种真实的任务和情境，引导学生运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的问题的图片，引导学生谈论这些问题，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现：通过展示一段关于生活中问题的视频，引导学生听懂并理解所学的词汇和句型。
3.练习：通过设定各种任务和情境，让学生运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
Module6Problems状语从句(5)辅导教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“让步状语从句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解让步状语从句的基本概念。让步状语从句是用来表示尽管有某种情况存在，但主句的动作仍然发生。它在描述问题解决时非常重要，因为它可以帮助我们表达在不利条件下的坚持和努力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，尽管时间很紧张，我们还是按时完成了项目。这个案例展示了让步状语从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述问题解决的情景。
d.词汇拓展：与问题解决相关的一系列词汇，如challenge, obstacle, overcome等。
3.实践活动：通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习让步状语从句，提高学生运用英语进行问题阐述和解决的能力，培养他们准确、流畅地使用英语进行表达的语言技能。
然而，我也注意到在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对主题不够感兴趣或者自信心不足。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂中更多地采用鼓励性语言，为学生提供更多展示自己的机会，同时确保每个学生都能在小组活动中扮演重要角色。
在学生小组讨论后，成果分享环节也给了我一些启示。一些小组的展示非常精彩，但也有一些展示不够清晰，这说明学生们在组织语言和表达观点方面还存在差距。针对这一点，我打算在下一节课中加入一个专门的口头表达训练环节，帮助学生学会如何更清晰、更有逻辑地表达自己的思想。
外研版九年级上册英语《Module_6Problems,Unit_2》说课稿
外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题展开的。
本节课的主要目标是让学生学会如何用英语描述和解决生活中的问题。
教材通过丰富的情景对话和练习题，帮助学生巩固和提高英语交际能力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，他们在描述和解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，帮助他们提高英语运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，如“problem”,“solution”, “strategy” 等；能够理解并运用本节课的主要句型，如“Whatproblems do you have?”, “How can I help you?” 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述和解决实际问题，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生积极面对生活中问题的态度，培养他们的自信心和独立解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，能够理解并运用本节课的主要句型。
2.难点：学生能够在日常生活中运用英语描述和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境对话和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
六. 说教学过程1.引入：教师通过展示一些日常生活中的问题，引导学生思考并讨论如何用英语描述和解决这些问题。
2.新课呈现：教师通过情境对话，展示本节课的主要句型和词汇。
引导学生进行模仿和练习。
3.课堂实践：教师学生进行小组讨论，让他们运用本节课所学的内容，描述和解决实际问题。
外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》教学设计
外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》教学设计一. 教材分析《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题进行讨论，通过学习，学生能够掌握如何描述问题，并提出解决方案。
本节课的主要话题是关于如何处理家庭作业的问题，通过本节课的学习，学生能够学会如何用英语表达家庭作业的难度，以及如何向他人寻求帮助。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，适当降低难度，让学生能够更好地理解和掌握所学内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭作业相关的词汇和短语，如“homework”, “difficult”, “help”。
2.能力目标：学生能够用英语描述家庭作业的难度，并能够向他人寻求帮助。
3.情感目标：学生能够意识到合作的重要性，学会与他人共同解决问题。
四. 教学重难点1.重点：家庭作业相关的词汇和短语。
2.难点：如何用英语描述家庭作业的难度，并能够向他人寻求帮助。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际的任务中，学会如何用英语描述问题，并提出解决方案。
同时，结合小组合作学习，让学生在互动中，提高英语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的家庭作业图片，用于展示和引导学生进行讨论。
2.准备一些关于家庭作业难度的词汇和短语，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于家庭作业的图片，引导学生进行讨论。
例如，可以问学生：“你们觉得家庭作业难吗？为什么？”让学生用英语表达自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括与家庭作业相关的词汇和短语，以及如何用英语描述家庭作业的难度。
教师可以通过例句和情景模拟，让学生理解和掌握所学内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组操练，让学生模拟真实场景，用英语描述家庭作业的难度，并寻求他人帮助。
外研版英语九上Module6《Problems》模块说课稿
外研版英语九上Module 6《Problems》模块说课稿一. 教材分析《Problems》是外研版英语九上Module 6的第一课时，本节课的主要内容是讨论人们面临的问题和困难，以及如何解决这些问题。
本节课的主要语言点是情态动词“have to”的用法，以及如何运用交际策略来表达问题和解决方案。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用情态动词“have to”，并能运用交际策略来讨论问题和解决方案。
二. 学情分析在进入九年级的学习阶段，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备了一定的听说读写能力。
然而，对于情态动词“have to”的用法以及如何运用交际策略来讨论问题和解决方案，学生们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词“have to”的用法，理解其表示的义务和必要性。
学生能够运用交际策略来讨论问题和解决方案。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用情态动词“have to”进行交流，提高听说读写的能力。
3.情感目标：通过讨论问题和解决方案，培养学生积极面对问题和困难的态度，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：情态动词“have to”的用法，以及如何运用交际策略来讨论问题和解决方案。
2.教学难点：情态动词“have to”的用法在实际语境中的运用，以及如何运用交际策略来表达问题和解决方案。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法，情境教学法和交际法进行教学。
通过设定各种真实的情境，让学生在实践中学习和运用情态动词“have to”和交际策略。
同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT和视频，来提供丰富的教学资源和真实的语言环境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人们可能面临的问题和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，让学生整体感知和理解。
外研九上M6 Problem教学设计和反思
教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语初中三年级上册Module 6 Problems一、教材分析本模块的话题是“人际交往”，共三个单元。
第一单元为听说课，围绕Tony与父亲之间出现的分歧展开，双方各持己见，都据理力争。
第二单元为读写课，课文以报刊中读者来信寻求解决问题建议及回复给出建议的形式出现。
内容源自学生生活中可能会遇到的问题，与学生生活密切相关。
本节课是以话题为基础，任务为主线，情境为依托，文本再构为手段的复习课。
主要以“problems”为话题围绕展开教学，以此提升学生的综合语言运用能力。
本课时通过对材料的挖掘，提炼出描述自己的“问题”的写作框架，旨在培养学生描述个人问题的表达能力。
二、教学目标1.语言知识目标：（1）进一步巩固本单元的语言知识，在使用中内化本课词汇及语法。
（2）能够掌握if引导的条件状语从句的用法。
2. 技能目标(1)能够描述个人的问题并且给出建议(2)能够运用提炼出的写作框架进行个人问题的描述3.情感目标培养学生敢于向他人诉说自己遇到的困扰，寻求建议，并能够聆听他人的烦恼。
4.学习策略目标能够通过小组讨论的方式，口头表述出自己的问题，并完成书面表达。
5.教学重难点：6.在阅读关于个人问题材料的基础上，对文本的写作框架进行提炼，并按照所提炼的框架描述个人问题，最后完成书面表达。
三、教具准备：教学课件四、教学过程Step 1[操作方式]T: Everyone has problems in our daily life. What kind of problem do we have?S: study…T: Do you have a problem? What is it?（板书呈现围绕problem展开的word map）S: too much homework…[设计意图]：通过图片提示，激活学生对“个人问题”话题的兴趣，通过Word map帮助学生进行思维拓展，为下文个人问题的描述提供素材。
外研版九年级英语上册 Module 6 Problems 全模块各单元教学设计 教案
Module 6 Problems【教材分析】在第5模块中学生已经学了“if条件状语从句+祈使句”的句式，本模块通过以提出问题以及为问题提供解决问题的建议的方式来继续学习条件状语从句，即“if条件状语从句+一般将来时态”。
运用真实的话题来开展听说读写的教学活动。
教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料。
要求学生能够用含有if引导的条件状语从句的主从复合句来描述问题以及提供解决问题的建议。
Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.一、教学目标●Knowledge objective理解Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider, get into the habit of, instead of, last word 在文中的意思，能正确的翻译。
●Ability objective能听懂和阅读关于介绍问题的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的问题；能编写关于所出现问题的对话。
●Moral objective学会倾听他人的问题，了解他人的问题；能够养成良好的学习习惯；能够很好地利用自己的业余时间。
二、教学方法PWP method, task-based method三、读前导入Warming-up通过一些图片导入新课，引起学生对新课的兴趣。
四、教学过程Step 1 情境导入教师可以通过一些图片问学生一些和课文有关的问题，通过对话调动学生学习英语的积极性,活跃课堂气氛，导入新课，使学生进入情景学习。
板书课题。
Step 2 课前朗读1. 朗读单词Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider，get into the habit of, instead of, last word注意单词中每个音节的发音和字母组合。
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Module 6 Problems【教材分析】在第5模块中学生已经学了“i f条件状语从句+祈使句”的句式，本模块通过以提出问题以及为问题提供解决问题的建议的方式来继续学习条件状语从句，即“if条件状语从句+一般将来时态”。
运用真实的话题来开展听说读写的教学活动。
教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料。
要求学生能够用含有if引导的条件状语从句的主从复合句来描述问题以及提供解决问题的建议。
Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.一、教学目标●Knowledge objective理解Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider, get into the habit of, instead of, last word 在文中的意思，能正确的翻译。
●Ability objective能听懂和阅读关于介绍问题的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的问题；能编写关于所出现问题的对话。
●Moral objective学会倾听他人的问题，了解他人的问题；能够养成良好的学习习惯；能够很好地利用自己的业余时间。
二、教学方法PWP method, task-based method三、读前导入Warming-up通过一些图片导入新课，引起学生对新课的兴趣。
四、教学过程Step 1 情境导入教师可以通过一些图片问学生一些和课文有关的问题，通过对话调动学生学习英语的积极性,活跃课堂气氛，导入新课，使学生进入情景学习。
板书课题。
Step 2 课前朗读1. 朗读单词Words: deal, exam, fail, guitar, instrument, musical, habit, schoolwork, volunteer, necessary, shame, instead, community, knowledge, point, consider，get into the habit of, instead of, last word注意单词中每个音节的发音和字母组合。
培养学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
2. [检查词汇预习]：采取结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
Step 3小听力（自主完成，合作释疑）Listen and de cide what Tony’s problem is. Use the words in the box to help you.deal exam fall guitar instrumenta)Tony is spending too much time playing the guitar, and he may fail his exams.b)All of Ton y’s fr iends can play musical instruments after class, but he has to study hard.c) Tony’s parents want to stop him enjoying music, although they have made deal with himbefore.Step 4大听力一层听：Liste n again and check(√) the true sentences.1. Tony’s dad is worried about Tony spends too much time playing the guitar.2. Tony has failed an exam.3. Tony’s mum wants Tony to stop playing the guitar.4. Tony plays music together with his friends.5. Tony’s mum suggests that Tony should have guitar lessons.6. Tony’s dad does not agree with Tony’s mum’s suggestion.二层听：Listen to Part 3 and answer the following questions. (学生独立完成后，小组内交流答案。
)1. Where does Tony want to go?2. Why does he want to go to the library?Read the dialogue and mark T or F.1. Tony likes playing the guitar. ( )2. Ton y’s da d wants him to do his homework after dinner. ( )3. Tony’s dad doesn’t think he should go to the library too often. ( )Step 5读后做Now work in groups. Discuss what the problem is between Tony and his father. Give your advice. Read the conversation, finish Activity 4，5(完成后让学生小组内交流答案)1. Why does Tony say he will do his homework after dinner?a) Because he wants a rest from schoolwork.b) Because he can do his homework in the library.c) Because homework is less important than music.2. Why does Tony’s dad think Tony should not go to the library so much?a) Because he wants Tony to learn an instrument.b) Because working in the library stops Tony from playing the guitar.c) Because Tony will not have enough time to study.3. How does Tony feel about the work in the library?a) It is more interesting than homework and should come first.b) It is not as important as homework.c) It is good because he can help the community and read books there atthe same time.Complete the passage with the words in the box.community consider habitinstead knowledge shameTony wants to go to the library, because he works there to help the (1)___________. He can also read books there and increase his (2) ___________. But his father thinks it is a (3) _______ that Tony does not (4)_________ his homework to be more important. He wants Tony to get into the (5)_______ of doing his homework (6)_________ of doing other things first after school.Step 6理解意思1）学生自主学习，理解activity 3的意思，找出不懂的地方。
2）小组内合作解决不懂的地方，再有疑难，小组间共同解决，教师适时点拨。
Step 7 Everyday English让学生们说说这些句子在文中的意思。
That’s a shame. 真遗憾。
常用在口语中。
No deal. 表示不同意，可译成“这不行”。
You mean… 你是说……；你的意思是……That’s not the point. 那不是我想说的。
Step 8 突破重点与难点（一）对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。
1. I want you to get into the habit of doing your homework as soon as you come home from school. get into the habit of doing sth.的意思是“养成……习惯”。
e.g. You should get into the habit of planning your work at the beginning of each week.你应该养成每周伊始就安排好工作的习惯。
habit还能和其他动词搭配，表达不同的意思。
例如：She has a habit of playing with her hair when she is nervous.她有一紧张就抚弄头发的习惯。
2. It isn’t necessary to do it now.necessary表示“必要的，必需的”。
It’s necessary to do sth.表示“做某事是必要的”。
e.g. It’s necessary to obey the school rules.服从学校制度是必要的。
3. That’s a shame.It’s a shame./That’s a shame./What a shame!经常用在口语中，表示“真遗憾。
/ 多可惜啊！”e.g. -Tim says he can’t come tonight.-Oh, that’s a shame!-蒂姆说他今晚不能来了。