(综合性学习教案)合欢树教案(人教版高二选修教案设计)
合欢树-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
合欢树-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案教学目标
•了解合欢树的植物特性与文化内涵；
•学习现代诗歌《合欢树》的写作技巧和诗人的心境表达；
•理解散文《合欢树》的文学意义和艺术价值；
•提高学生的文学鉴赏能力和批评能力；
•发展学生的创造性思维和写作能力。
教学重点与难点
教学重点
•理解《合欢树》的现代意义，及其诗歌的结构和语言艺术；
•辨析《合欢树》散文的文学意义，特别是抒情和议论相融合的风格。
教学难点
•理解《合欢树》在现代社会中的文化功能和文艺价值；
•探究诗人和散文家心灵的表达，挖掘散文中抒情和议论的融合点。
教学过程
导入
介绍合欢树的基本植物特征，并谈谈它在中华文化中的象征意义。
学习诗歌《合欢树》
1.学生自主朗读全诗。
2.教师分段给予注释和解读。
学习散文《合欢树》
1.学生自主阅读全文。
2.教师分段给予注释和解读。
3.导入议论性抒情文学作品的特点和技巧，分析本文的议论性和抒情性结合点。
课堂练习与探究
1.请学生谈谈各自在诗歌《合欢树》中所体悟到的思想和文化内涵。
2.请学生选择自己喜欢的一段诗歌或散文，赏析其语言艺术，并谈谈其对自己的思想和情感有何启示。
作业布置
请学生写一篇对合欢树的参观游记，结合课堂所学的诗歌和散文，包括对于合欢树的植物学和文化意义的介绍，对诗歌的赏析和散文的评点，以及游记的自我感悟。
总结与提高
课堂小结教材选文的价值和独特性，学生对于本次课程的总结和反思，以及教师对于学生的评价和提高方向。
《合欢树》教案教学设计
《合欢树》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《合欢树》这篇课文，使学生了解作者冰心的生平和创作背景，掌握文章的基本内容和结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对母爱的赞美，对自然的热爱，对生活的感悟，培养学生的爱心、环保意识和积极的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文《合欢树》的基本内容，理解作者冰心的生平和创作背景，体会作者对母爱的赞美。
2. 教学难点：分析课文中的象征手法，理解合欢树在文章中的寓意，以及作者如何通过合欢树表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者冰心的生平和创作背景，引导学生关注课文《合欢树》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，标记出生字词和不理解的地方。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征手法，探讨合欢树在文章中的寓意。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，深入分析作者的情感表达。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解和感悟。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，整理课文《合欢树》的基本内容和结构。
2. 写一篇关于母爱的短文，谈谈自己的理解和感悟。
3. 推荐一本关于冰心的作品，简要介绍其内容，并说明推荐理由。
五、教学评价：1. 学生对课文《合欢树》的基本内容和结构掌握情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，分析问题、解决问题的能力。
3. 学生对母爱的理解和感悟，以及对冰心的作品鉴赏能力。
4. 学生对课后作业的完成质量，以及对推荐作品的阅读情况。
六、教学策略1. 利用多媒体展示合欢树的图片，让学生直观地感受合欢树的美。
2. 通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神。
4. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
《合欢树》教案教案教学设计
《合欢树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《合欢树》的基本内容，了解作者、背景及作品特点。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
（3）通过分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。
（2）通过朗读、讨论、小组合作等activities，培养学生的口语表达能力。
（3）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对合欢树的热爱和崇敬之情，培养学生的审美情趣。
（2）学会关爱自然、珍惜生命，树立正确的价值观。
（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点1. 理解课文《合欢树》的基本内容，了解作者、背景及作品特点。
2. 把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 分析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会从不同角度和层面解读文学作品。
3. 运用自主、合作、探究的学习方式，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文《合欢树》文本及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学习小组划分及小组活动安排。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注自然界中的美好事物，激发学习兴趣。
（2）简介课文《合欢树》的作者、背景及作品特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，了解课文中的生僻词语和背景知识。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
（2）分析课文，引导学生理解作者对合欢树的热爱和崇敬之情。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）小组合作完成相关实践活动，如朗读、讨论、写作等。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生对自然界美好事物的关注，培养审美情趣。
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇
《合欢树》教案(人教版高二选修)共3篇《合欢树》教案(人教版高二选修)1《合欢树》教案(人教版高二选修)《合欢树》是著名作家鲁迅的一篇短篇小说，讲述了人性与命运的深刻和反思。
教材版本为人教版高二选修，本教案旨在通过对小说全面解读，帮助学生全面理解小说的文化内涵及其深层反思。
Part 1：小说简介《合欢树》讲述了带着恶果种在院子里的合欢树，以及少年庆生的过程，众人的相继去世，最终主人公孟昶高相敬如宾相爱成为夫妻。
整个小说描绘了孟昶高一家人的命运，以及人在不同的环境下所承受的命运改变和意义。
Part 2：课时安排本教案总共约分5个课时，具体内容如下：课时1：小说背景和作者介绍+小说生动画面展现课时2：小说人物和命运的探究课时3：小说叙事结构的分析与主题揭示课时4：小说文学风格的分析与贯穿主题课时5：小说人性反思的探究与总结Part 3：教案细节解析1.底层人物与上层人物的差距在教学过程中，我们可以引导学生深入分析小说中人物的差距。
孟昶高一家是小说中的底层人物，他们是一家没有背景和权力的普通家庭，在小说中承受了巨大的压力和困境。
然而，上层人物往往能够通过自己的社会地位和背景来获得更多的资源和机会，例如：孟昶高的上司能够通过权利和财富来改变自己的命运。
此处，我们可以引导学生讨论文中的社会结构，探究人物之间的背景和社会地位对于命运的影响。
2.小说中的人性在教学中，我们可以探究小说中的人性，并以此为切入点，引发学生思考。
例如：为什么人们选择保守、被动、安稳的生活，为什么要担心小事、抱怨生活的不公、胡思乱想？我们可以引导学生深入分析孟昶高的态度和行为，并帮助学生明确人性的重要性以及在命运面前应有的精神品质和行为准则。
Part 4：教学思路1.关注学生需求学生是教学过程中的重中之重，我们需要根据学生的实际需求来进行教学。
在教学中，我们可以通过讨论、对话、分析等方式对学生的认知状况进行摸底，引导学生进行理性的分析和思考。
2024年高二课文《合欢树》教案(通用篇)
2024年高二课文《合欢树》教案（通用篇）高二课文《合欢树》教案篇11、把握文章的脉络线索。
2、引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3、感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
阅读、讨论一课时一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节1、导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2、快速阅读课文，初步感知。
3、品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。
对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。
对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。
《合欢树》教案教案教学设计
《合欢树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《合欢树》的基本内容，了解作者冰心的生平事迹及写作背景。
（2）能够把握文章的主题思想和象征意义。
（3）提高学生对散文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的象征手法和意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲、家乡的深厚感情，培养学生的孝敬父母、热爱家乡的品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，珍惜当下，努力奋斗。
二、教学重点1. 理解课文《合欢树》的基本内容，把握文章的主题思想和象征意义。
2. 分析课文中的象征手法和意境，体会散文的语言美。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法和意境。
2. 欣赏散文的语言美，培养文学素养。
四、教学准备1. 教师准备课文《合欢树》的电子文本和相关的教学资源。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心的生平事迹及写作背景。
（2）提问：同学们对散文有什么认识？散文的特点是什么？2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文《合欢树》，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生分析课文中的象征手法和意境。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）各组选出代表进行汇报，其他组成员进行评价和补充。
4. 欣赏与品味（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，体会散文的语言美。
（2）学生分享自己喜欢的句子或段落，并说明理由。
5. 情感教育（1）教师引导学生感受作者对母亲、家乡的深厚感情。
（2）学生分享自己的感受，谈论如何孝敬父母、热爱家乡。
6. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结。
（2）布置作业：请学生写一篇关于家乡的作文，题目自拟。
六、教学拓展1. 联结其他作品：教师可以引导学生回顾之前学过的其他冰心的作品，如《小桔灯》，让学生探讨冰心作品的共同主题和风格。
2. 比较阅读：教师可以提供其他描述树木的文学作品，如郑愁予的《橡树》，让学生比较两篇作品的异同，分析不同作者对树木的象征意义的运用。
人教版《合欢树》教案
人教版《合欢树》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者的情感表达。
2. 掌握并运用文中的重要词语和句型。
3. 提高阅读理解能力，能够独立解读和分析文本。
1.2 教学内容1. 课文朗读和理解。
2. 分析文章的结构和修辞手法。
3. 讨论课文中的主题和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的理解和分析。
2. 重要词语和句型的学习和运用。
3. 阅读理解能力的培养。
2.2 教学难点1. 课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 文章主题的深入探讨。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 分析法：通过分析课文结构和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：通过多媒体课件，提供丰富的教学资源和信息。
2. 课文注释：通过课文注释，帮助学生理解和掌握重要词语和句型。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入：通过引入合欢树的图片和简介，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：学生朗读课文，理解课文的大意和情感表达。
3. 课文分析：学生分析和讨论课文结构和修辞手法，理解作者的表达意图。
4. 重要词语和句型学习：学生学习和运用课文中的重要词语和句型，提高语言能力。
5. 阅读理解练习：学生独立阅读和分析课文，提高阅读理解能力。
4.2 教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养思考和表达能力。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行朗读和表演，提高表达和合作能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与和表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过课后阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考能力。
1. 学生反馈：收集学生的反馈和建议，了解学生的学习需求和困难。
2024年【精品】《合欢树》教案
2024年【精品】《合欢树》教案一、教学内容本节课选自教材《植物学》第五章第三节《木本植物的特征与分类》，详细内容为合欢树的生长环境、形态特征、生态习性以及其在园林中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握合欢树的基本特征，了解其生长环境及生态习性，提高学生的植物识别能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对植物学的兴趣，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：合欢树的生长环境、形态特征和生态习性的理解。
2. 教学重点：合欢树的基本特征及其在园林中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：合欢树图片、实物、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树图片，提出问题：“同学们，你们认识这种树吗？它有什么特别之处？”引发学生思考。
2. 新课内容：a. 合欢树的生长环境：讲解合欢树的生长环境，引导学生了解其适应性。
b. 合欢树的形态特征：通过实物观察，讲解合欢树的外观特征，如树干、叶子、花朵等。
c. 合欢树的生态习性：分析合欢树的生态习性，如耐寒性、耐旱性等。
d. 合欢树在园林中的应用：展示合欢树在园林中的实际应用，让学生了解其观赏价值。
3. 例题讲解：讲解合欢树的相关例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 合欢树a. 生长环境b. 形态特征c. 生态习性d. 园林应用七、作业设计1. 作业题目：a. 描述合欢树的生长环境和形态特征。
b. 分析合欢树的生态习性，并举例说明。
c. 举例说明合欢树在园林中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物观察、讨论等方式，让学生掌握了合欢树的基本特征和应用，提高了学生的植物识别能力。
但在教学过程中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
《合欢树》教案教案教学设计
《合欢树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《合欢树》课文内容，了解作者冰心的生平和创作背景。
（2）能够分析并欣赏《合欢树》中的优美词句和表达方式。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口头表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对家庭、亲情的珍视和感恩之心。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《合欢树》的内容理解和表达方式的分析。
（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行口头表达和写作。
2. 教学难点：（1）理解并欣赏《合欢树》中的修辞手法和语言特色。
（2）运用课文中的词语和句型进行写作。
三、教学准备1. 教材：《合欢树》课文文本。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
3. 参考资料：关于冰心的生平和创作背景的资料、相关文学作品。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室内的植物，引发学生对植物的兴趣。
（2）提问学生对合欢树的认知和印象，引出课文《合欢树》。
2. 课文阅读与理解：（1）学生自读课文《合欢树》。
（2）教师提问学生对课文的理解和感受，引导学生深入理解课文内容。
3. 内容分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的优美词句和表达方式。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的积极参与情况。
2. 课文理解与分析：通过提问和讨论，评价学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作能力：评价学生在写作中的语言表达能力和创新思维能力。
六、教学活动设计1. 课前活动：让学生收集有关合欢树的相关资料，增加对合欢树的了解。
2. 课中活动：（1）朗读感悟：学生朗读课文，感知文本，理解内容。
《合欢树》教案（人教版高二选修）
•••••••••••••••••《合欢树》教案 (高二选修)《合欢树》教案 (人教版高二选修)聂绍棋教学目标：1．体会无私的母爱，把握母亲的形象以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:理清文章思路，分析具体事件，从而体会母子深情。
教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教学过程一、导语1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、学生默读《合欢树》熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路。
明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖惊喜，有活力二十岁双腿残废叹息，不放弃三十岁小说发表去世，没看到三十多岁事业有成已死多年（聊起合欢树）由此我们可以看到本文是以时间为线索。
2、通过行文思路可以看出文章先后写了哪些内容，作者想借此表达什么？母亲合欢树主题--母爱（二）分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的`时候。
（学生一起诵读此两段）2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作（生找出原文相关句子）小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。
3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。
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合欢树教案（人教版高二选修教案设、计综合性学习教案教学目标:1 .体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2. 理解合欢树”在文中的寓意。
教学重点：品味词句意蕴教学难点:合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语但丁说世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝,意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处?明确：（1）条理清楚（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。
分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
2、在这两段中写母亲为我”做了哪些事情?明确：为我”治病；为我”借书；推我”看电影；鼓励我”写作小结：可以看出母亲不仅关心我的身体，更关心我”的精神, 这正是母亲的伟大之处。
3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。
明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写句子（略）4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来, 全文还体现了母亲怎样的性格。
明确：乐观、坚强、执著聪明美丽善良热爱生活儿子对母亲1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢？找出相应的句子。
明确：感激、内疚、句子（略）重点分析内疚之情。
（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且,史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关, 所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。
（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。
从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。
不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。
因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。
2、句子理解理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情, 所以文末写道悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。
小结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。
（三）理解合欢树的象征含义1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系？这运用的是什么写法？明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。
运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。
2、你认为合欢树象征的是谁，为什么合欢树既象征母亲也象征作者。
合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。
同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。
（出示课件）3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁生的介绍，请大家注意作者的笑脸。
（出示课件）小结：史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪,这是他的不幸，但他有这样一位可敬可爱的母亲又是他的大幸，难怪史铁生在好几篇文章中满怀深情的回忆母亲，让我们一起阅读相关资料。
三、课外拓展（出示课件）提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一致？（明确：一致，感激与内疚）小结：史铁生的这些文章之所以感人至深，主要的原因是他写的是真人真情，是肺腑之言，所以，我们作文时要抒写自己熟悉的人和事，抒写自己的真性情。
四、质疑大家对这篇课文还有什么问题？（略）五、布置作业（选做）1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。
2、亲情是永恒的主题，学习本文以物为感情载体的方法作文。
结束语：让我们在满文军的《懂你》这首音乐中结束这节课，愿母爱的光辉永照每个人心田，更愿我们都能理解自己的母亲,、教学目标:1 .体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2.理解合欢树”在文中的寓意。
3. 体会现实生活中展现出来的母爱。
二、教学重点：1.作者母亲母爱的特殊性2.合欢树的象征意义三、教学难点:合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.四、教学过程:（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。
听朗读录音《秋天的回忆》请学生朗读《我与地坛》节选年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
学生默读《合欢树》（第一课时结束时，布置思考题：见第二课时的三个环节）、作者母亲是普通的母亲，母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的，这是母爱的共性所在。
作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。
同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。
共性（1）给我”治病:▲为了我的腿，她头上开始有了白发”（肖像描写）▲母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）▲再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话她非疯了不可”我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。
如果医术上有可能，任何母亲都会说，把我的腿换给儿子。
（共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段）特殊性（请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义）为我”借书：她到处去给我借书” 推我”去看电影：顶着雨或冒了雪推我去看电影” 鼓励我”好好写作：你小时侯的作文不是得过第一？”跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。
”母亲鼓励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。
《战国策触龙说赵太后》中说，父母之爱子，则为之计深远”。
早年看过一部日本故事片《狐狸的故事》，当小狐狸成年之后，母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门，在《早安，大地》的背景音乐中小狐狸孤独的走向远方，开始自己新的生活。
其实人类亦如是。
作为新陈代谢的规律，父母要早一步离开尘世，所以让自己的孩子成材，自立于社会是千千万万母亲的心愿，所以狐狸的放弃”养育是母爱更高的境界。
作品中母亲的几句话意蕴很深。
那就好好写吧。
” 一—作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了,因为母亲别有考虑了。
我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，”她说，你小时候的作文不是得过第一？”一首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普通人应有之义”不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。
任何一个伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是为之计深远”所以作者说她心里太苦了”唉，何等伟大的母爱！（三）、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选合欢树”文中几次出现合欢树”分别有什么作用?合欢树是作者情感的一种寄寓，并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。
合欢树，落叶乔木，夏天开红色的花。
得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。
而作品中的合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。
文章共有四处写到合欢树：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的含羞草” 历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
（可略讲）深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。
大体可以作如下的解读: 合欢树这个象征体体现了生命现象,――合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。
合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。
――母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。
合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。
小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。
他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。
――合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。
合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。
合欢树是母子合欢的感情附丽。
作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情这个小孩子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种的，怎么种的。
生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。
人处于逆境不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不存在。
新陈代谢不可抗拒，而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！！。