小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)
小学语文教材教法考试题以及答案
小学语文教材教法考试题以及答案小学语文教材教法考试题以及答案一、填空1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。
（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。
2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。
4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。
6、第一学段，学会汉语拼音。
能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。
7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。
8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。
认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》.9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。
10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。
11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。
12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能。
二、选择（每小题4分，共20分）1、词的分类有（B）A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有（B）的能力。
A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（C）的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。
（√）2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
（√）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。
（√）5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。
”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。
小学语文教师教材教法考试复习题含答案
教学媒体不只是传递教学内容的载体，而且迅速成为教师创设情境、激发和引导学生交流、探索知识、延伸潜能的创造性的平台。
（5）师生角色的变化
12、如何评课？
（1）实事求是：肯定优点，善于学习别人的好经验好方法；
（2）善于发现不足，态度中肯地提出自己的改进意见；
（3）本着研究的态度评课。
第二，借助情境、语境学习声母、韵母。
第三，根据儿童心里特征，呈现方式富有童趣。
4、《标准》在阅读教学方面提出了哪些新要求？
答：阅读教学总目标：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
（2）它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
（3）它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是用教科书教，而不是教教科书。
3汉语拼音教学的着眼点是什么？：
教学有法，教无定法。第一，给汉语拼音教学以准确的定位。《标准》从实际出发，尊重学生的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提帮助阅读，也不在提直呼音节。以训练拼读能力为重点，确保课堂拼读练习的时间。
（4）学会利用各种资源、进行丰富多彩的实践活动。
8。如何选择何确定小学语文综合性学习的主题？
综合性学习主题或课题的确立应该基于学生的内需，源于学生的兴趣。这种内需可能是自发的，更多情况下需要教师抓住契机诱导引发。
（1）从语文学习中发现、提取问题。学生学习语文的主要途径：语文课本、现代传媒、课外读物。第一，在课堂教学中的有效生成。第二，对专题活动二度开发
小学教材教教法考试复习题5524
的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。
最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。
但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。
他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。
”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。
要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。
只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。
6、本文的中心论点是（Ｂ）（1分）Ａ.科学就是探求真理。
Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。
Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。
Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。
⒎文中有四句名人名言。
根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（Ａ、Ｃ）（2分）Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。
”Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。
”Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。
”⒏本文使用的论证方法有（引证法、例证法）。
（2分）⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）⒓上文选自《陈涉世家》，作者是（司马迁）。
该作者用毕生精力著成了我国第一部（纪传体）通史（2分）。
⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。
（3分）①（适）通（谪）；含义是（充军）②（唱）通（倡）；含义是（倡导）⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（Ｃ）（1分）Ａ.或以为死，或以为亡Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕Ｃ.而吾以捕蛇独存Ｄ.杀之以应陈涉⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（Ｂ）（1分）Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是小学语文教材的特点？A. 图文并茂B. 内容丰富C. 难度适中D. 缺乏趣味性2. 语文教学中，教师应如何引导学生理解课文？A. 仅通过讲解B. 结合生活实际C. 只让学生自己阅读D. 完全依赖教材3. 在小学语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 创设情境B. 引导发现C. 机械记忆D. 互动讨论4. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 语言表达能力D. 逻辑思维能力5. 教师在教授小学语文教材时，应注重培养学生的哪项能力？A. 应试能力B. 阅读能力C. 写作能力D. 所有选项二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应遵循______、______、______的原则。
2. 教学过程中，教师应引导学生通过______、______、______等多种方式来理解课文内容。
3. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的______、______和______。
4. 语文教学中，教师应鼓励学生进行______和______，以提高他们的语文素养。
5. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的______和______。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教材在教学中的重要作用。
2. 描述一下教师在小学语文教学中应如何运用教材。
3. 阐述小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法。
4. 说明小学语文教材中诗歌教学的策略。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述小学语文教材在培养学生创新思维方面的作用。
2. 分析小学语文教材在提高学生语言表达能力方面的重要性。
答案：一、选择题1. D2. B3. C4. B5. D二、填空题1. 科学性、趣味性、实用性2. 讨论、探究、实践3. 阅读能力、写作能力、口语表达能力4. 阅读、写作5. 想象力、语言表达能力三、简答题1. 小学语文教材在教学中的重要作用体现在：它为学生提供了丰富的阅读材料，有助于培养学生的阅读兴趣；通过课文的学习，学生能够了解不同的文化和知识，拓宽视野；教材中的练习和活动设计有助于学生巩固所学知识，提高语文能力。
小学语文教材教法考试试题及答案
小学语文教材教法考试试题及答案小学语文教材教法考试试题及答案语文教育是培养学生语言能力和文字表达能力的重要途径，而小学语文教材教法考试则是对教师在教学实践中的能力和素养的一种考核。
下面将介绍一些常见的小学语文教材教法考试试题及答案。
一、填空题1. 《三字经》是我国古代的一本________教材，以三字一句的形式，简洁明了地介绍了中国的历史、地理、科学等知识。
答案：启蒙2. 《小猪佩奇》是一部________教材，在幼儿园和小学中广泛使用。
通过可爱的动画形象和生活化的情节，培养孩子们的兴趣和表达能力。
答案：绘本3. “一年四季，春夏秋冬”，这句诗出自________教材，用简洁的语言描绘了四季的变化，让孩子们更好地了解自然。
答案：课本二、选择题1. 下面哪个是小学语文教育的基本任务？A. 培养学生的阅读能力B. 培养学生的写作能力C. 培养学生的听说能力D. 以上都是答案：D2. 小学语文教学中，教师应该注重培养学生的什么能力？A. 阅读能力B. 写作能力C. 表达能力D. 所有都是答案：D三、简答题1. 请简要介绍一下小学语文教材教法的特点。
答案：小学语文教材教法注重培养学生的语言能力和文字表达能力，通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师还应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和教材，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
2. 请谈谈你在小学语文教学中的一次成功经验。
答案：在一次课堂教学中，我选择了一篇寓言故事作为教材，通过讲故事的方式，激发学生的想象力和思维能力。
在讲解过程中，我引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，让学生主动参与讨论和思考。
最后，我组织学生进行小组活动，让他们根据故事情节创作自己的故事。
通过这次教学实践，学生们不仅加深了对故事的理解，还提高了自己的表达能力和创造力。
总结起来，小学语文教材教法考试试题及答案涵盖了语文教育的基本任务、教学特点以及教师的教学经验。
小学语文教材教法考试题及答案
小学语文教材教法考试题及答案九一、填空;1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人;2、语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异;3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类;5、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一;6、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求;7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡;8、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的沟通和交往;口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行;9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计;10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源;二、单项选择题;1、小学阶段要求学生认识常用汉字②个;①、2500 ②、3000 ③、3500 ④、40002、阅读教学的重点是培养学生具有②的能力;①、感受、理解、欣赏、积累②、感受、理解、欣赏、评价③、感知、理解、了解、欣赏④、了解、欣赏、评价、运用3、语文教学应在③的过程中进行;①、以教师为主体②、以学生为主体③、师生平等对话4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是③;①、阅读②、识字③、作文④、说话5、教师教学工作评估的三个主要方面是③①、教学态度、教学目标、教学效果②、教学用时、教学能力、教学效果③、教学态度、教学能力、教学效果④、教学态度、教学内容、教学能力6、下面四位诗人中,号称“诗圣”的是①①、杜甫②、李白③、白居易④、陆游7、阅读教学过程是：④①、学生与文本之间对话的过程②、学生与教师之间对话的过程③、教师与文本之间对话的过程④、学生、教师、文本之间对话的过程8、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以①为主;①、游戏和活动②、游戏和学普通话③、识字教学和学普通话④、多媒体教学和课件展示9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是②①、社会即学校②、生活即教育③、教学合一④、理论多元化三、多项选择题;1、掌握语文课程标准中的四大理念是①、②、③、④①、全面提高学生的语文素养;②、正确把握语文教育的特点;③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;④、努力建设开放而有活力的语文课程2、三年级教材与前四册教材的不同之处是①、②、③①、采用随课文识字的编排方法;②、略读课文与精读课文的穿插编排;③、课后“思考练习”的设计,加强“导学”的功能;④、“语文园地”不作任何改进;3、、综合性学习评价的主要着眼点应是①、②、③①、在活动中的合作态度和参与程度;②、能否在活动中主动地发现问题和探索问题;③、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料;④、能否根据占有的课内外资料,形成自己的假设和观点;四、名词解释;1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等;2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;3、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中,对学生的学习进行质性评价,称为“课堂即时评价”,亦称“情境性评价”;五、简答题;1、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性6分答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设好自主学习的情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;教师是学习的组织者和引导者,教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会语文;2、语文课程的性质和地位是什么答：语文课程的性质：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展;语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础;语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位;3、与以往的教学大纲相比,语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求答：低年级重在激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级重在引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级重在多读书,广见闻,善思考,有个性地表达;4、语文综合实践活动的选题十分重要,你认为有哪些途径答：语文综合实践活动的选题途径主要有：1在语文教材中发现课题,与阅读教学相结合；2在校园活动中发现课题；3在社会大环境中发现课题;六、案例分析题;以下是桂林山水的教学目标设计：⑴、知识与技能①让学生会认本课的10个生字,会写其中的七个生字；②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；③培养学生有感情朗读课文的能力、观察能力与语言表达能力；④让学生了解我国的主要风景名胜;⑵、过程与方法①指导学生学习文章总分总的写作顺序；②让学生初步体会排比、比喻、夸张等修辞手法的妙处；③指导学生学会仿写比喻句;⑶、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述;1本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；2目标表述清晰明确,表述语言准确且有分寸；3目标具有可操作性和可测量性;4目标突出了本课的教学重点;七、观点论述题每小题8分,共16分1“‘自主学习’的就是让学生自己学习,而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了;”你赞同这种观点吗为什么2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文,教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用;”你认同这一观点吗为什么以上两道题可任选一题作答,答题时请注明题号1、1“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式;2自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为;3自主学习离不开高效的指导,尤其是学习方法和学习习惯的培养;4在自主学习过程中,教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者;2、答题要点：1不认同这种观点;2课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”,意味着课程由专家走向教师,由封闭走向开放,由执行者走向开发者;3语文课程要满足不同地域、不同学生的需求,就需要教师积极开发课程资源;4“语文的外延与生活的外延相等”,语文课程资源无处不在,教师应树立课程资源开发意识,全面提高学生的语文素养;。
小学语文教材教法考试试题及答案
1、《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，2、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
3、识字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。
4、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
”5、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
6、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、人本语文课程资源：人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。
2、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
（各2分）2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神3、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？不同点是：“分解式目标”，按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
相同点是：都将目标的“三维”进行有机整合。
无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。
小学语文教材教法考试题及答案
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、与的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的基础。
2、课程目标根据“ 、、”三个维度设计。
3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。
4、、是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展和。
6、教学目标有两种叙写方式：和。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习2、物本语文课程资源三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？2、为什么语文教育要重实践、重体验？3、什么是语文课程资源？四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题？五、教学设计题（12分）1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。
（2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。
（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。
试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
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小学语文教师教材教法考试复习题(附答案)小学语文教师教材教法考试复题（三）一、填空（15分）1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
3、语文教学应激发学生的（研究兴趣），注重培养学生自主研究）的意识和惯，为学生创设良好的（自主研究情景），尊重学生的（个体差异）。
4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。
5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。
6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。
二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分）1、注音完全正确的一组词语为（C）A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬B.奢侈（chǐ）骨髓（suí）C.供（ɡōnɡ）养玉屑（xiè）2.誊写完整正确的一组词语为（B）A．光采夺目日月如梭B.XXX图治再接再厉C.中流砥柱人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。
”这段话是按（C）顺序写的。
A.由下及上B、由浅及深C、由近及远4、下列古诗哪一首不是XXX的作品？（A）A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日忆山东兄弟》5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的XXX 在雨雾中欢笑着。
”这句话采用了（B）的修辞手法。
A、比喻B、比拟C、借代6、下列对1——2年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B）A、大量读写B、多认少写C、识多少写多少7、小学毕业时学生应认识常用汉字（B）个。
A、2500个B、3000个C、3500个8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、头脑性与人文性的同一9、第一学段课标对汉字的基本笔划和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、相识B、基本掌控C、掌控D、不要求10、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程；B、学生与教师之间对话的过程；C、教师与文本之间对话的过程；D、学生、教师、文本之间对话的过程。
三、判断题。
（每小题2，共10分）1、课程标准提出全面提高学生的文素养，不需要重视识字与写字能力的培养。
（错）2、应尊重学生在研究过程中的独特体验，忽略教学内容的价值取向。
（错）3、课堂上应采用自主、合作、探究的研究方式，教师不能再运用讲授法。
（错）4、学生是研究和发展的主体。
（对）5、课程标准提出了“综合性研究的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生据说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
（对）4、简答题。
（30分）1、按要求写四字词语。
（6分）带“然”字的：浑然一体不以为然恍然大悟一目了然有反义词的：南辕北辙大惊小怪积少成多天高地厚AABC式：翩翩起舞彬彬有礼触目皆是津津有味ABCC式：议论纷繁人才济济大名鼎鼎千里迢迢2、把下列诗句补充完整。
（6分）※日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
※XXXXXX，子规声里雨如烟。
※XXX相对出，孤帆一片日边来。
※一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
※接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
※山重水复疑无路，柳岸花明又一村。
3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？（6分）答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文研究的主人，语文教学应激发学生的研究兴趣，注重培养学生自主研究的意识和惯，为学生创设好自主研究的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的研究方式。
教师是研究的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。
4、中年级阅读教学的重点是什么？（6分）依据《语文课程标准》的相干理念和要求，阅读讲授要以读为主，以读为本；应当要遵循“整体——部分——整体”的原则构造讲授，体现“感悟——积累——应用”的阅读讲授三层次。
在多年的讲授实践中，我以上述理念和要求为指导，积极探究阅读讲授的普通流程，在一定程度上提高了阅读讲授的实效性。
这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤：第一步——读通读顺，整体感知；第二步——精读品读，理解感悟；第三步——感情朗读，情感共鸣；第四步——诵读积累，迁移运用。
5、如何造就学生的口语交际能力？（6分）答：应造就学生学生倾听表达应对的能力。
五、阅读理解题。
（15分）信心无敌一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队伍在负重báshè(跋涉)。
阳光很猛烈。
干燥的风沙漫天飞舞。
而口渴rúfěn(如焚)的探险队员们没有了水喝。
水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。
甚至是苦苦搜寻的求生的目标。
这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。
但穿越沙漠前，谁也不能喝。
仅有的＿＿＿一壶水，那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。
一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员bīnlín(濒临)绝望的脸上mímàn（弥漫）开来。
终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强的穿越了茫茫沙漠。
他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。
拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶沙子。
在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里zhùzhā(驻扎)着清泉的信念。
“这个世界上，没有人可以使你倒下。
如果你自己的信心还站立的话。
”这是美国著名的黑人领袖XXX的名言。
1、把文中拼音换成汉字写下来。
（5分）2、联系上下文，推测“汩汩流出的”是什么呢？请在7自然段横线上填写。
（2分）3、文中XXX的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关信心的名言。
（3分）有志者事竟成。
4、人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信心不倒，就可以从暗中走向光明。
那么请仿照第8自然段画线的句子，再写一句你对信心的生动描述。
（3字左右，5分）6、讲授应用题。
（20分）请你以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教，以读为本”。
新课程小学语文教材教法考试题(四)一、填空题（每格1分，共20分）1、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向，使学生获得。
”2、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会、与，初步学会文明地进行和，发展。
3、课堂即时评价对、能起到及时调节与导向的作用，又能为积累素材。
4、课程资源从存在形态看，可以划分为和两大类。
5、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地祖国语文，丰富，培养，发展思维。
”6、现代阅读观认为，研究者是研究的基础，常识或信息的取得是研究者通过反复的、双向的相互感化和过程而成的，外部信息的输入如果没有作为基础，这类信息对于学生来说，是毫无意义的。
2、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、交融式目标2、自主研究三、简答题（每小题6分，共18分）1、语文课程的性质和地位是什么？2、识字教学在语文研究中有哪些作用？3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？4、观点论述题（每小题8分，共16分）1、有人说语文综合性研究就是以前的语文活动课，你怎么看？2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。
”你认同这一观点吗？为什么？五、讲授设计题（12分）1、请为拼音“z c s”讲授写一个讲授设计片断。
六、案例分析题（每小题12分，共24分）1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必需挖起来才知道”时，构造学生开展了一次问题为“你更喜欢谁”的辩论。
课堂上学生介入积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，成效“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上讲授片段的看法。
2、某二年级教师在讲授口语交际《我们的小制作》中设计了以下几组活动：活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级小制作作品展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级小制作作品展的愿望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的作品，请小组里的伙伴对自己的作品提出修改意见，并进行修改。
活动三：教师出示自己的作品，进行示范介绍，请学生针对介绍和制作的作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的作品，把话说完整，把作品介绍清楚。
好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的作品”，推荐参加班级小制作作品展，为了本组的作品能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。
活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。
你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。
以下答案仅供参考：一、填空题（每格1分，共20分）1、全体学生基本的语文素养2、倾听表达交换人际沟通社会来往合作精神3、调控讲授激励学生闭幕评价4、有形资源无形资源5、理解和应用语言的积累语感6、原有的经验新旧知识经验间建构主体已有的经验二、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、交融式目标是指在每一点目标中实现二维以致三维交融，而不呈现“常识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明明提示语的目标叙写方式。
2、“自主”研究是与接受研究相对而言的，是指学生自己有目的的研究，对自己的研究内容和研究过程有自觉意识和自我控制的研究方式。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（3分）语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
（3分）2、识字是学生语文研究的起点，在全部语文研究活动中起着重要感化：（1）识字能熟悉客观事物；（2）识字是阅读和写作的起点。
（每点3分）3、（1）汉语拼音能帮助学生识字；（2）汉语拼音能帮助学生研究普通话；（3）汉语拼音能帮助学生阅读。
（各2分）4、观点论述题（每小题8分，共16分）1、答题要点：（1）这类观点是不正确的。
（2分）（2）语文综合性研究不同于语文活动课。