2018-2019学年人教版高中物理选修3-2课件：4.2楞次定律 (共74张PPT)
A.M 中的感应电流方向一直向左 B.M 中的感应电流方向一直向右 C.M 中先有自右向左、后有自左向右的感应电流 D.M 中先有自左向右、后有自右向左的感应电流
【答案】D
3.如图所示,当导体棒 MN 在外力作用下沿导轨向右运动时,流过 R 的 电流方向是( )。 A.由 A→B C.无感应电流 B.由 B→A D.无法确定
乙
①
条形磁铁运动情况 原磁场方向 穿过线圈的磁通量变化情况 感应电流在线圈中的流向(俯视) 感应电流的磁场方向
②
③
④
(3)①条形磁铁在线圈中运动,当线圈内磁通量增加时,感应电 流的磁场与原磁场的方向有什么关系?当穿过线圈的磁通量减少时, 感应电流的磁场与原磁场的方向又有什么关系呢? ②磁铁靠近线圈时,两者相吸还是相斥?当磁铁远离线圈时呢? 解答:(1)①通过线圈的磁通量发生了变化,故有电流产生。 ②不一样。
【答案】C
2.2017 年 2 月 18 日,深圳国际车展在宝安体育馆举行,现代汽车中 有一种先进的制动装置,用来控制车轮的转动,其原理如图所示,铁 质齿轮 P 与车轮同步转动,右端有一个绕有线圈的磁体,M 是一个电 流检测器。当车轮带动齿轮转动时,线圈中会有电流,这是由于齿靠 近线圈时被磁化,使磁场增强,齿离开线圈时磁场减弱,磁通量变化 使线圈中产生了感应电流。将这个电流经放大后去控制制动装置, 可有效地防止车轮被制动抱死。 在齿 a 转过虚线位置的过程中,关于 M 中感应电流的说法正确的是( )。
【答案】B
甲 主题 1:楞次定律的实验探究 (1)按图甲所示的方式将线圈中的磁铁插入和拔出,回答下列问 题。 ①为什么在线圈内有电流产生? ②插入和拔出磁铁时,电流方向一样吗?
(2)如图乙所示,把条形磁铁 N 极(或 S 极)朝下插入或拔出线圈, 并记下每次电流表指针偏转的方向,将实验结果填入下表。
主题 2:楞次定律 (1)通过实验分析,怎样用一句话把判断感应电流方向的方法总 结出来? (2)从下面四点理解“阻碍”的物理意义。 谁阻碍谁 阻碍什么 如何阻碍 结果如何 解答:(1)感应电流的磁场,总是阻碍引起感应电流的磁场 (原磁场)的磁通量的变化。
(3)①当穿过线圈的磁通量增加时,感应电流的磁场与原磁场的 方向相反;当穿过线圈的磁通量减少时,感应电流的磁场与原磁场的 方向相同,如图丙、丁所示。
丙 丁 ②磁铁靠近线圈时,两者相斥;当磁铁远离线圈时,两者相吸。 知识链接:将产生感应电流的线圈等效为条形磁铁,然后根据磁 极与磁极之间的相互作用判断它们的相互作用规律。
导入新课:演示以下实验,将磁铁从螺线管中插入和拔出,观察 现象并思考。为什么在线圈内有电流?插入和拔出磁铁时,电流方向 为什么不一样?感应电流的方向由哪些因素决定?遵循什么规律?本 节我们就来探究这些问题。
1.楞次定律 (1)内容:感应电流具有这样的方向,即感应电流产生的磁场总 要阻碍① 引起感应电流 的磁通量的变化。 (2)运用楞次定律判定感应电流方向的思维程序图:
【答案】A
4.如图所示,匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸内,a、b、c、d 为圆形 线圈上等距离的四点,现用外力作用在上述四点,将线圈拉成正方形。 设线圈导线不可伸长,且线圈仍处于原先所在的平面内,则在线圈发 生形变的过程中( )。 A.线圈中将产生 adcb 方向的感应电流 B.线圈中将产生 abcd 方向的感应电流 C.线圈中产生感应电流的方向先是 abcd,后是 adcb D.线圈中无感应电流产生
课时 4.2 楞 次 定 律
1.理解楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流的方向。 2.理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的应用。 3.掌握右手定则,认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形 式。 4.体验楞次定律实验探究过程,提高分析、归纳、概括及表述的 能力。 重点难点:对楞次定律的理解与应用。 教学建议:本节内容需安排 2 个课时教学。 由于楞次定律牵涉的 物理量和物理规律较多,所以这部分内容也是电学部分的一个难点。 教学中可以通过教学软件,用计算机进行形象化演示,将变化过程逐 步分解,通过设疑—突破疑点—理解深化,
由浅入深。建议从以下三个方面组织教学: 1.在探究楞次定律的实验过程中,要突出研究对象是线圈,要抓 住穿过线圈的磁场方向和磁通量的变化,注意让学生区分 “原磁场方 向”“原磁场磁通量的变化”和“感应电流的磁场方向”。 2.教学中,要注意结合实例进行分析,正确理解楞次定律中“阻 碍”的含义,纠正学生理解上的误区。 3.在学生利用楞次定律判断感应电流方向达到一定熟练程度后, 要让他们体会更深刻的意义——它是能量转化和守恒定律在电磁感 应现象中的体现。
1.如图所示,上下开口、内壁光滑的铜管 P 和塑料管 Q 竖直放置,小 磁块先后在两管中从相同高度处由静止释放,并落至底部,则小磁块 ( )。 A.在 P 和 Q 中都做自由落体运动 B.在两个下落过程中的机械能都守恒 C.在 P 中的下落时间比在 Q 中的长 D.落至底部时在 P 中的速度比在 Q 中的大
2.右手定则 (1)根据右手定则可以判定④ 导体切割磁感线 时产生的感 应电流的方向。
(2)右手定则内容:伸开右手,使大拇指与其余四指在同一平面 内并与四指垂直,让磁感线穿入手心,使大拇指指向导体运动的方向, 这时⑤ 四指 所指的方向就是感应电流的方向。
①引起感应电流 ②感应电流磁场方向 ③感应电流方向 ④导体切割磁感线 ⑤四指
(2)
条形磁铁运动情况
原磁场方向 穿过线圈的磁通量变化 增加 减少 增加 情况 感应电流在线圈中的流 逆时针 顺时针 顺时针 向(俯视) 感应电流的磁场方向 向上 向下 向下
① ② ③ N 极向 N 极向 S 极向 下插入 下拔出 下插入 线圈 线圈 线圈 向下 向下 向上
④
S 极向下 拔出线圈 向上 减少 逆时针 向上
1.手持条形磁铁使它的一个磁极靠近闭合线圈的一端时,感应 电流的电能从何转化而来? 解答:人做功转化为电能。 2.感应电流的方向与哪些因素有关? 解答:通过上面的实验探究可知,感应电流的方向,由原磁场的 方向及该磁场变化的特点共同决定。 3.在判断感应电流的方向时,有时既可以用楞次定律,也可以用 右手定则,两者判断结果一致吗? 解答:一致。
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人教版选修3-2课件：44《楞次定律》课件共
楞次定律课件
,
汇报人：
课件介绍
教学目标
教学内容
教学方法
教学过程
教学评价与反 馈
课件介绍
课件内容
楞次定律简介：介绍楞次定律的基本概念、发现者、应用领域等 楞次定律原理：详细讲解楞次定律的原理、公式、推导过程等
楞次定律应用：列举楞次定律在电磁学、电路分析、电机控制等领域的应用实例
实验演示：通过实验演示，直观展示楞次定律的应用效果和原理验证
课件结构
引言：介绍楞次定律的背景和意义
理论基础：介绍楞次定律的基本原理和 公式
应用实例：列举楞次定律在实际生活中 的应用案例
习题与思考：提供一些习题和思考题， 帮助学生巩固知识
总结与展望：总结楞次定律的重要性， 展望其在未来科技发展中的应用前景
课件特点
内容全面：涵盖楞次定律的基本概念、原理、应用等 生动形象：通过动画、图片、视频等多种形式展示楞次定律 互动性强：设有问答、实验等互动环节，提高学习兴趣 实用性强：结合实际案例，帮助学生理解并运用楞次定律
的阐述观点
实验步骤： a. 连 接实验器材 b. 调 节电流，观察磁铁 运动 c. 记录数据，
分析结果
a. 连接实验器材
b. 调节电流，观察磁铁运动
c. 记录数据，分析结果
实验结论：验证了 楞次定律的正确性
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
学生讨论
分析楞次定律在实际生活中 的应用
讨论楞次定律与其他物理定 律的关系
讨论楞次定律的基本概念和 原理
讨论如何利用楞次定律解决 实际问题
总结归纳
楞次定律是电磁学中的重要定律，描述了电磁感应现象 楞次定律的核心内容是：感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反 楞次定律的应用广泛，如电磁感应、电磁铁、变压器等 楞次定律的学习可以帮助我们更好地理解电磁现象，掌握电磁技术的应用
,
汇报人：
课件介绍
教学目标
教学内容
教学方法
教学过程
教学评价与反 馈
课件介绍
课件内容
楞次定律简介：介绍楞次定律的基本概念、发现者、应用领域等 楞次定律原理：详细讲解楞次定律的原理、公式、推导过程等
楞次定律应用：列举楞次定律在电磁学、电路分析、电机控制等领域的应用实例
实验演示：通过实验演示，直观展示楞次定律的应用效果和原理验证
课件结构
引言：介绍楞次定律的背景和意义
理论基础：介绍楞次定律的基本原理和 公式
应用实例：列举楞次定律在实际生活中 的应用案例
习题与思考：提供一些习题和思考题， 帮助学生巩固知识
总结与展望：总结楞次定律的重要性， 展望其在未来科技发展中的应用前景
课件特点
内容全面：涵盖楞次定律的基本概念、原理、应用等 生动形象：通过动画、图片、视频等多种形式展示楞次定律 互动性强：设有问答、实验等互动环节，提高学习兴趣 实用性强：结合实际案例，帮助学生理解并运用楞次定律
的阐述观点
实验步骤： a. 连 接实验器材 b. 调 节电流，观察磁铁 运动 c. 记录数据，
分析结果
a. 连接实验器材
b. 调节电流，观察磁铁运动
c. 记录数据，分析结果
实验结论：验证了 楞次定律的正确性
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
学生讨论
分析楞次定律在实际生活中 的应用
讨论楞次定律与其他物理定 律的关系
讨论楞次定律的基本概念和 原理
讨论如何利用楞次定律解决 实际问题
总结归纳
楞次定律是电磁学中的重要定律，描述了电磁感应现象 楞次定律的核心内容是：感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反 楞次定律的应用广泛，如电磁感应、电磁铁、变压器等 楞次定律的学习可以帮助我们更好地理解电磁现象，掌握电磁技术的应用
人教版高中物理选修3-2课件第四章三、楞次定律
次定律这个知识点都是二级要求（较高要求），
它是高考的重要考点之一，也是难点之一。在高
考题目中，有单独利用楞次定律判断感应电流、
也有与磁场、电路、能量等知识综合应用的。
2019/5/13
25
学生在前面已经学习了电路、磁场、产生感 应电流的条件等基础知识；学生经过初中到 高中三年多时间对物理的学习，已经具有一 定的动手实验能力、观察分析实验现象、总 结物理规律的能力及研究物理问题的方法。 这些为学生学习这节课奠定了知识基础和能 力基础。
3. 思考题的设计为下一节的作辅垫。
2019/5/13
30
+
G
2019/5/13
_
感
10
磁铁向上离开线圈，穿过线圈的磁通量 感应电流产生的磁感应强度方向与原来的方向
+
G
2019/5/13
_
_
G
+
2019/5/13
• 1。观察磁铁向下 插入线圈时，线圈 中感应电流的方向
• 2。观察磁铁向上 拔出线圈时，线圈 中感应电流的方向
• 3。分析感应电流 方向与线圈中磁通 量的变化有无关系？
2019/5/13
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知识目标：引导学生通过对实验的探索、分析 总结出楞次定律
使学生能正确理解楞次定律，进而能掌握运 用它 能力目标：培养学生能的实验能力和根据实验 现象分析、归纳、总结出物理规律的能力
教学重点：让学生通过实验总结出楞次定律和 对定律表述的深刻理解。 教学难点：对楞次定律“阻碍”的正确理解。
28
教具：干电池（两节）、滑线变阻器、线圈、 灵敏电流计、电键、导线若干
教学方法：师生互动，学生在教师的引导下 通过对实验现象的观察、分析、总结出物理 规律。
人教版高二物理选修3-2：4.3 楞次定律ppt课件
向上 向下
顺时针 逆时针
减小
减小
减同 向下
Φ增
N
N
S
S
Φ减
N
S
S
N
妨碍Φ变化
增反
减同
楞次定律
内容：
感应电流的磁场 总要 妨碍 引起感应电流的 磁通量的变化
楞次 (1804-1865)
楞次定律中妨碍的含义
• 思索讨论以下问题 • 1．谁在妨碍？ • 2．妨碍什么？ • 3．如何妨碍？ • 4．结果如何？
§4.3楞次定律
相关知识回想
• 电磁感应景象 • 1．电磁感应景象当穿过闭合电路的磁通
量发生变化时，电路中有感应电流产生的 景象。 • 2．产生感应电流的条件：穿过闭合电路 的磁通量发生变化。
实验电路：
S
N
G
+
G0
实验方案
问题：指针发生左右偏转的缘由是什么？ 感应电流的方向遵照什么规律？
猜测：感应电流的方向能够与哪些要素 有关？
向
实例分析
【例题2】如下图,在长直载流导线附近有一个矩 形线圈ABCD,线圈与导线一直在同一个平面内.线 圈在导线的右侧平移时,其中产生了 A→B→C→D→A方向的电流. 请判别，线圈在向 哪个方向挪动? 分析： 研讨对象——矩形线圈
原磁场的方向： 向里
感应电流磁场方向：向外
磁通量变化 增大
线圈是向左挪动的！
实例分析
【例题1】法拉第最初发现电磁感应景象的实验 如下图，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线 圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电 流沿什么方向?
实例分析
I感 感
“增反减同〞
楞次定律
运用楞次定律断定感应电流方向的思绪
顺时针 逆时针
减小
减小
减同 向下
Φ增
N
N
S
S
Φ减
N
S
S
N
妨碍Φ变化
增反
减同
楞次定律
内容：
感应电流的磁场 总要 妨碍 引起感应电流的 磁通量的变化
楞次 (1804-1865)
楞次定律中妨碍的含义
• 思索讨论以下问题 • 1．谁在妨碍？ • 2．妨碍什么？ • 3．如何妨碍？ • 4．结果如何？
§4.3楞次定律
相关知识回想
• 电磁感应景象 • 1．电磁感应景象当穿过闭合电路的磁通
量发生变化时，电路中有感应电流产生的 景象。 • 2．产生感应电流的条件：穿过闭合电路 的磁通量发生变化。
实验电路：
S
N
G
+
G0
实验方案
问题：指针发生左右偏转的缘由是什么？ 感应电流的方向遵照什么规律？
猜测：感应电流的方向能够与哪些要素 有关？
向
实例分析
【例题2】如下图,在长直载流导线附近有一个矩 形线圈ABCD,线圈与导线一直在同一个平面内.线 圈在导线的右侧平移时,其中产生了 A→B→C→D→A方向的电流. 请判别，线圈在向 哪个方向挪动? 分析： 研讨对象——矩形线圈
原磁场的方向： 向里
感应电流磁场方向：向外
磁通量变化 增大
线圈是向左挪动的！
实例分析
【例题1】法拉第最初发现电磁感应景象的实验 如下图，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线 圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B中的感应电 流沿什么方向?
实例分析
I感 感
“增反减同〞
楞次定律
运用楞次定律断定感应电流方向的思绪
人教版高二上学期物理教学课件：选修3-2 4.3楞次定律PPT(14张ppt)
课堂训练
例2、如图，导线AB和CD互相平行，试确定在 闭合开关S时导线CD中感应电流的方向。
G
C
D
A
S
B
研究对象： 上边的闭合回路
原磁场 方向
穿过回路 磁通量的 变化
感应电流 磁场方向
感应电流 方向
向外 增加 向里 D—C
09:27:41
课堂训练
例3、如图，在水平光滑的两根金属导轨上放置 两根导体棒AB、CD，当条形磁铁插入与拔出时 导体棒如何运动？（不考虑导体棒间的磁场力）
1.4 楞次定律
魔术！
一、回忆
感应电流产生的条件？
1、电路要闭合; 2、穿过电路的磁通量发生变化
如何判断出感应电流的方向呢？
09:27:41
_
+
_G
+
用试触的方法确定电流 方向与电流计指针偏转 方向的关系
认识：电流从电流计的正接线柱流入，指针向
正向偏转，电流从电流计的负接线柱流入，指 针向负向偏转
课堂训练
b
例1、如图所示，在条形磁铁
a
N极附近，将闭合线圈abcd
由位置Ⅰ经位置Ⅱ平移至Ⅲ，
线圈中感应电流的方向（ B ）
A、始终沿bcda方向 B、始终沿dcba方向 C、先沿abcd方向，后沿 dcba方向 D、先沿dcba方向，后沿 abcd方向
●
ＮN
●
●
c
Ⅰ
d
Ⅱ Ⅲ
Ⅰ Ⅱ Ⅲ
09:27:41
B感
09:27:41
B
D
A
C
插入时： AB、CD相向运动 拔出时： AB、CD相互远离
09:27:41
课堂小结
2018-2019学年物理同步人教版选修3-2课件：第四章 第3节 楞次定律
3．闭合导体回路的一部分做切割磁感线运动时，可用右 手定则判断感应电流的方向。
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结束
一、楞次定律 1．探究感应电流的方向 (1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节 干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转 方向的关系)。
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结束
(2)实验现象：如图所示，在四种情况下，将实验结果 填入下表。
各种电磁感应现象
只适用于部分导体在磁 场中做切割磁感线运动 的情况
用于磁感应强度B随时间 用于导体切割磁感线产
变化而产生的电磁感应现 生的电磁感应现象较方
象较方便
便
右手定则是楞次定律的特例
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结束
2．右手定则与左手定则的比较
比较项目
右手定则
左手定则
作用 判断感应电流方向 判断通电导体所受磁场力的方向
丙 _向__下___ 顺时针(俯视) 丁 _向__上___ 逆时针(俯视)
__向__下___ __向__上___
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结束
(4)实验结论 表述一：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与 原磁场的方向 相反 ；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流 的磁场与原磁场的方向 相同 。 表述二：当磁铁靠近线圈时，两者 相斥 ；当磁铁远离线 圈时，两者 相吸 。
结束
第 3 节 楞次定律
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结束
1．楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应 电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2．楞次定律可广义地表述为：感应电流的“效果”总是 要反抗(或阻碍)引起感应电流的“原因”，常见的有 三种： ①阻碍原磁通量的变化(“增反减同”)； ②阻碍导体的相对运动(“来拒去留”)； ③通过改变线圈面积来“反抗”(“增缩减扩”)。
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一、楞次定律 1．探究感应电流的方向 (1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节 干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转 方向的关系)。
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(2)实验现象：如图所示，在四种情况下，将实验结果 填入下表。
各种电磁感应现象
只适用于部分导体在磁 场中做切割磁感线运动 的情况
用于磁感应强度B随时间 用于导体切割磁感线产
变化而产生的电磁感应现 生的电磁感应现象较方
象较方便
便
右手定则是楞次定律的特例
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2．右手定则与左手定则的比较
比较项目
右手定则
左手定则
作用 判断感应电流方向 判断通电导体所受磁场力的方向
丙 _向__下___ 顺时针(俯视) 丁 _向__上___ 逆时针(俯视)
__向__下___ __向__上___
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(4)实验结论 表述一：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与 原磁场的方向 相反 ；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流 的磁场与原磁场的方向 相同 。 表述二：当磁铁靠近线圈时，两者 相斥 ；当磁铁远离线 圈时，两者 相吸 。
结束
第 3 节 楞次定律
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1．楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应 电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2．楞次定律可广义地表述为：感应电流的“效果”总是 要反抗(或阻碍)引起感应电流的“原因”，常见的有 三种： ①阻碍原磁通量的变化(“增反减同”)； ②阻碍导体的相对运动(“来拒去留”)； ③通过改变线圈面积来“反抗”(“增缩减扩”)。
2018版高中物理人教版选修3-2课件课课件43楞次定律5172
归纳总结
丙 向下 顺时针 向下
感应电流的磁场阻碍磁通
丁 向上 逆时针 向上
量的减少
-5-
123
目标导航
Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
感应电流的磁场方向与原磁场方向总是相同或相反吗? 提示:不是,由上面的探究实验分析可知,当原磁通量增加时,感应 电流的磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时,感应电流 的磁场方向与原磁场方向相同。可概括为“增反减同”。
-21-
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Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
类型一 类型二 类型三 类型四 类型五
答案:AD 题后反思安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律是用来研 究不同因果关系问题的规律,搞清它们的适用范围是正确应用的关 键。
-22-
答案:B 题后反思应用楞次定律判断感应电流方向时,首先应明确原磁场 的方向和原磁通量的增减,然后根据楞次定律的“增反减同”判断感 应电流的磁场方向,最后由安培定则判断感应电流的方向。
-19-
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Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
典例透析
IANLITOUXI
类型一 类型二 类型三 类型四 类型五
类型二 左、右手定则的应用 【例题2】(多选)如图所示,导体AB、CD可在处于匀强磁场的两 水平轨道上自由滑动,且两水平轨道在中央交叉处互不相通。当导 体棒AB向左移动时( ) A.AB中感应电流的方向为A到B B.AB中感应电流的方向为B到A C.CD向左移动 D.CD向右移动 点拨:“因动而生电”类问题用右手定则,“因电而受力”类问题用左 手定则。 解析:由右手定则可判断AB中感应电流方向为A到B,从而CD中电 流方向为C到D。导体CD所受安培力方向由左手定则判断知向右, 所以CD向右移动。
2019人教版高二物理选修3-2第四章第3节楞次定律(共42张PPT)教育精品.ppt
课堂练习2
如图所示，已知线圈中的感应电流的方向， 线圈中的磁通量如何变化？试判断条形磁铁 是向上运动，还是向下运动？
S N
G
课堂练习3
如图所示,平行光滑金属导轨A、B上放置两根 铜棒a 、 b。当磁铁N极从上向下插入铜棒a 、 b中时，铜棒a、b是否会运动? 如果运动将怎 样运动？
Ｓ A N
a
B 讨论：
使磁通量的变化变慢
自主学习
如图,当线圈远离通 I 电导线而去时，线 圈中感应电流的方 向如何？
A
C
远离
原磁场方 向
穿过回路磁 通量的变化
B
D
向里 减少 向里
A-C-D-B
感应电流 磁场方向 感应电流 方向
明 确 研 究 对 象
原磁场 方向?
楞 次 定 律ຫໍສະໝຸດ 感应电流 磁场方向安 培 定 则
感应电 流方向
N 极插入
N
S 极插入
S
G G
N 极拔出
N
S 极拔出
S
G
示意图
G
线 圈中磁场 原磁场方向 的 方 向 线 原圈 磁中 场磁 磁通 通 量 量的 的变 变化 化 感应电流方 向(俯视） 感应电流的 磁 场 方 向
向下 增加
向上
增加
向下 减小
向上 减小
逆时针
向上
顺时针
向下
顺时针
向下
逆时针
向上
抽象概括
练习1
1、判断将条形磁铁靠近圆环时，圆环中感应 电流的方向(从左向右看)
练习2 如图,导线AB和CD互相平行,在闭合开关S 时导线CD中感应电流的方向如何?
C A
×
•
×
《楞次定律》人教版高二物理选修3-2PPT课件
克牌，牌面分别是1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的扑克牌上数字的情况从
桌面上随机（任意）地取一张扑克。
【问题三】计算抽到的扑克牌牌面数字是偶数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为偶数的扑克
牌有2张，即P(抽到偶数)= .
【问题四】计算抽到的扑克牌牌面数字是奇数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为奇数的扑克
2
2
解：设正方形的边长为1，则⊙O的直径为 2，则半径为 ，⊙O的面积为π（ ）2= 2 ；
2
正方形的面积为1；
因为豆子落在圆内每一个地方是均等的，
1
2
所以P（豆子落在正方形ABCD内）= = ．
2
故选A．
2
课堂测试
2．小亮、小莹、大刚三位同学随机地站成一排合影留念,小亮恰好站在中间
的概率是（ ）
感应电流具有这样的方向：
即感应电流的磁场总要阻碍 引起感应电流
的磁通量 的变化.
2．理解“阻碍”
谁起阻碍作用?
感应电流的磁场
阻碍什么?
引起感应电流的磁通量的变化
如何阻碍?
“增反、减同”
结果如何?
阻碍不是相反、阻碍不是阻止
而是使磁通量的变化变慢
3.从能量守恒角度看楞次定律
“阻碍”的作用，是能的转化和守恒定律的反映，在克服这种“阻碍”的过程中，
牌有3张，即P(抽到奇数)= .
小结
一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相
等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率
P(A)=
【思考一】P(A)的取值范围是多少？
∵m≥0，n>0，
桌面上随机（任意）地取一张扑克。
【问题三】计算抽到的扑克牌牌面数字是偶数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为偶数的扑克
牌有2张，即P(抽到偶数)= .
【问题四】计算抽到的扑克牌牌面数字是奇数的概率？
桌面上的5张扑克牌中牌面数字为奇数的扑克
2
2
解：设正方形的边长为1，则⊙O的直径为 2，则半径为 ，⊙O的面积为π（ ）2= 2 ；
2
正方形的面积为1；
因为豆子落在圆内每一个地方是均等的，
1
2
所以P（豆子落在正方形ABCD内）= = ．
2
故选A．
2
课堂测试
2．小亮、小莹、大刚三位同学随机地站成一排合影留念,小亮恰好站在中间
的概率是（ ）
感应电流具有这样的方向：
即感应电流的磁场总要阻碍 引起感应电流
的磁通量 的变化.
2．理解“阻碍”
谁起阻碍作用?
感应电流的磁场
阻碍什么?
引起感应电流的磁通量的变化
如何阻碍?
“增反、减同”
结果如何?
阻碍不是相反、阻碍不是阻止
而是使磁通量的变化变慢
3.从能量守恒角度看楞次定律
“阻碍”的作用，是能的转化和守恒定律的反映，在克服这种“阻碍”的过程中，
牌有3张，即P(抽到奇数)= .
小结
一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相
等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率
P(A)=
【思考一】P(A)的取值范围是多少？
∵m≥0，n>0，
人教版新课标高中物理教材选修3-2《楞次定律》PPT授课课件ppt
+
左进左偏 右进右偏
分组实验 实验内容：研究影响感应电流方向的因素 按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或 从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因 素有关
N 极插 N 极拔 S 极插 S 极拔
入
出
入
出
原 磁 场 方向 向下
向下
向上
向上
原磁场的磁 通变化
感应电流方 向(俯视）
感应电流的 磁场方向
如图4所示，让闭合线圈abcd由位置I通过一 个匀强磁场运动到位置Ⅱ，线圈在运动过程 中，什么时候有感应电流产生？感应电流的 方向如何？
课堂小结
1 楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感 应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2 楞次定律的应用步骤： ①、明确原磁场的方向； ②、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少； ③、根据楞次定律(增反减同)，判定感应电流的磁场 方向； ④、利用安培定则判定感应电流的方向。 3 右手定则：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且 都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从掌心进入， 拇指指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中 感应电流方向
I
应用楞次定律判定感应电流方向的思路
明确研 究的对 象是哪 一个闭 合电路
该电路磁通 量如何变化
该电路磁场 的方向如何
楞次 定律
右手 螺旋 定则
感应电流的 磁场方向
感应电流 的方向
思考题：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，
当线圈远离导线时，判断线圈中感应电流的方 向，并总结判断感应电流的步骤。
分析：
磁悬浮列车
本节课结束 同学们再见
１、原磁场的方向：向里
I
v ２、原磁通量变化情况：减小