“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)
“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、“的、地、得”的读音：
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
【练习】
一、请你正确填写“的、地、得”。
1、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。
2、呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。他情不自禁（）大喊：“我要飞！”
3、机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它高兴（）忘了回家.
4、小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（）微笑。
5、今天是个特殊（）日子——祖国60华诞，看着激动人心（）阅兵式，我情不自禁（）呼喊：“祖国万岁！”
6、他伤心（）向前跑去，顾不得去看看后面追他（）爸爸。
7、面对欣欣向荣（）春天，我们怎能不投进她（）怀抱？
8、他这次考（）不错，所以，一路走（）飞快，迫不及待（）想把这个好消息与妈妈分享。
9、今天（）菜很合我（）胃口，所以我吃（）津津有味。
10、听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。
11、他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。他甜甜（）微笑着，幸福极了。
12、小明（）口袋里装着很多小玩具。小明小心（）在口袋里装了很多小玩具。
13、天黑了，路灯发出微弱（）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。
14、这时候，我清清楚楚（）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃。
15、望着雄伟（）天安门城楼，钱学森激动（）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
16、松赞干布高兴（）穿上了唐朝送来（）汉族服装。
17、胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（）紧紧的，全神贯注（）瞄准敌人射击。
18、大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（）流下眼泪。
19、焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（）向前奔去。他那顶棉帽子（）耳巴忽闪忽闪（），渐渐（）消失在茫茫雪海中。
20、月亮照进窗子来,茅屋里（）一切好像披上了银纱,显（）格外清幽。
21、青年们渴望进步爱读好书（）热情，又一次深深（）印在鲁迅先生（）心头。他把青年们（）这股热情看作对自己（）辛勤工作（）一种安慰，一种鞭策。
22、榆树在不见人烟、一望无际（）沙丘上，也能顽强（）生长。它经（）起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快（）安家落户。
23. 小胖（）同桌正在津津有味（）讲故事。
24. 精致（）玻璃球被小涛摔（）粉碎。
25．他高兴（）一蹦三尺高。
26．欢快（）孩子们愉快（）歌唱。
27．他（）妈妈喜欢可爱（）花儿。
28、看看哪边（）雪化（）快。
29、天然（）指南针 30、忠实（）向导
31、地上（）树影32、川川走过去，奇怪（）问。
33、波浪（）足迹34、长满树木（）陆地
35、更多（）宝藏36、特殊（）地壳运动
37、恐龙化石（）骨架38、人物（）对话
39、雨后（）景象
40、满天（）乌云，黑沉沉（）压下来。
41、忽然一阵大风，吹（）树枝乱摆。
42、渐渐（），雷声小了。43、清新（）空气
44、多姿多彩（）画卷45、合适（）材料
46、再评一评，谁（）手巧，谁说（）清楚、明白。
47、古代（）能工巧匠48、五颜六色（）裙子
49、大家（）称赞50、有感情（）朗读课文51、洁白（）纸52、风把旗子吹（）飘起来了。
53、弯弯（）小树斜斜（）雨丝
54、她画了个拿风车（）小男孩，风车在呼呼（）转。
55、画中（）景物好象都在动。一张张画显（）更美了。
56、打孔后（）邮票，很容易一枚枚（）撕开。
57、古老（）故宫变（）年轻了。58、长长（）城墙
59、周总理笑容满面（）来到人群中，敲着欢乐（）鼓点。
60、茂密（）枝叶绿色（）凉棚
61、热情好客（）维吾尔族老乡。
62、天边（）晨星和山上（）点点灯光，隐隐约约（）倒映在湖水中。
63、整个日月潭（）美景和周围（）建筑，都清晰（）展现在眼前。
64、我们会给小猫安排一个舒适（）家，会很好（）照顾它。
65、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（）一个个跳出来，朝屋里跑。
66、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（）垂着头，显（）更加骄傲。
67、年迈（）大娘晶莹（）露珠温暖（）春风
68、静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水
69、蝌蚪快活（）游泳，布谷鸟欢乐（）歌唱。
70、玫瑰慢慢（）抽出枝条，长出了嫩绿（）叶子。
71、花骨朵儿渐渐（）长大了。
72、门前（）玫瑰已经长（）很高了。
73、鹿弟弟惋惜（）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
74、雷公公把藏了好久（）大鼓重重（）敲了起来。他用粗重（）噪音呼唤着笋芽儿。
75、笋芽儿扭动着身子，一个劲（）向上钻。
76、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳起来。她情不自禁（）大喊：“我要飞！”
77、河边（）草丛78、肥嘟嘟（）小鸭子
79、用软软（）肚子，轻轻（）压在鸭蛋上。
80、狐狸（）四肢酸（）受不了了。
81、长长（）树皮绳子。82、把鸭蛋紧紧（）绑在肚皮上。
83、狐狸（）小聪明84、追兔子（）时候
85、他自言自语（）说
86、我怎么成了一只吃素（）狐狸了。
87、好吃（）鸭蛋88、狐狸玩（）高兴
89、发明了很多用舌头玩鸭蛋（）游戏。
90、狐狸（）美梦成真了。
91、他激动（）连话都说不出来了。
92、狐狸（）鼻尖狐狸（）头狐狸（）尾巴
93、狐狸疼（）张大了嘴巴。 94、以前我在蛋壳里（）时候。
95、小鸭子吃（）肚子圆滚滚（）。 96、睡眼朦胧（）说97、（）的春天（）地来了。（）的小溪地流着。树木吐出（）的小芽。（）的小花地开放，（）的花香引来了（）的蝴蝶，它们在花丛中（）地飞来飞去，在（）的春风中（）地舞蹈，享受着（）的春光。在一个（）的清晨，小熊维尼（）地来到（）的山坡。它看到（）的草地，（）的树林，闻到（）的空气，感到心旷神怡，（）地又唱又跳。
98、今天,小明怀着喜悦（）心情飞快（）赶到学校,发现学校里热闹极了,五彩（）气球。可爱（）同学。喧闹（）声音把校园装扮（）异常精彩,简直成了一个欢乐（）海洋。二、选择“的、地、得”填空。
紧张（）工作静静（）流过变化（）真快
明亮（）眼睛缓缓（）移动熟练（）操作
愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野
暖暖（）春风谁（）橡皮清清（）河水
用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑
扫（）真干净笑（）多甜考（）好
缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来
红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动
清澈（）小河慢慢（）走大声（）说
跑（）快唱（）好跳（）远
深深（）水沟跑过（）痕迹小鸟（）爪印
快乐（）喊道勤恳（）工作兴奋（）很
清澈（）泉水诧异（）看看专心（）听讲
分析（）清楚谦虚（）多了尽情（）欢呼
热情（）招待宽广（）马路理解（）透彻
结实（）身体跳（）真高尽情（）歌唱
吃（）太快积极（）思考遮挡（）太严
搅动（）飞快开（）热闹欢快（）嬉戏
字写（）真好勇敢（）前进长（）漂亮
（）的天空、（）的海洋、（）的田野、（）的情景、（）的歌曲、（）的山峰、（）的时间、（）的宝库、（）的草地、（）的微笑、（）的翅膀、（）的爪子、（）的清香、（）的游戏、（）的眼睛、（）的旗帜、
（）的粮食、（）的身体、（）的身影、（）的城楼、（）的歌吟、（）的谷粒、（）的商人、（）的笑容匆匆地（）、悄悄地（）、甜甜地（）、拼命地（）、痛快地（）、慢慢地（）、偷偷地（）、好奇地（）、说得（）、跑得（）、（）地说、（）地问、（）地观察、（）地思考、（）地落下、
（）地保存、（）得开心、
美丽（）景色飞快（）奔跑勤劳（）人民欢呼（）人群跑（）飞快抬（）高高的
努力（）学习认真（）思考难受（）流泪
积极（）举手玩（）开心平静（）湖面
热闹（）市场站（）笔直累（）无精打采激动（）欢呼起来
三、修改下面句子中用得不当的“的、地、得”。
1. 我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快。
（）、（）
2. 小兰地作文写的越来越好了。
（）、（）
六、短语练习：给短语填上“的、地、得”：
猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈（）庆祝、巨大（）变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪
七、练习答案：
猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加
分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力观察（得）仔细感动（得）流泪
【“的、地、得”的用法儿歌】
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前。
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
It用法练习题及答案
It的用法 一．单项选择 1.It was at the gate ____ he told me the news. A. that B. what C. which D. when 2.Is ____necessary to tell his father everything A. it B. that C. what D. he 3.Was it in this palace ____ the last emperor died? A. that B. in which C. in where D. which 4.Is ____ possible to fly to the moon in a spaceship? A. now B. man C. that D. it 5.Was it during the Second World War ____he died? A. that B. while C. in which D. then 6.Is ____necessary to complete the design before National Day? A. this B. that C. it D. he 7.I don't think ____possible to master a foreign language without much memory work. A. this B. that C. its D. it 8.Does ____matter if he can't finish the job on time? A. this B. that C. he D. it 9.It was not ____she took off her dark glasses ____ ,I realized she was a famous film star. A. when; that B. until; that C. until; when D. when; then 10.Tom‘s mother kept telling him that he should work harder, but ____didn’t help. A. he B. which C. she D. it 11.____is a fact that English is being accepted as an international language. A. There B. This C. That D. It 12. Is ________ possible to fly to the moon in a spaceship? A．now B．man C．that D．it 13．Our food and service are better than ________ used to be. A．it B．we C．they D．them 14．________ appears to me ________ the report must be truth. A．That; it B．It; that C．It; it D．That; that 15．He feels ________ duty to help others. A．that he B．that his C．it he D．it his 16．Take ________ easy. The roads are icy. A．it B．them C．us D．you 17．The TV sets made in China are much better than ________ in Japan. A．that B．those C．them D．It 18．—— Have you found the bike you lost yesterday? ——Yes, I've found ________ already. A．it B．that C．the one D．that one 19.——I'm looking for a flat.
的、地、得的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别 导入（进入美妙的世界啦~） “的、地、得”口诀儿歌 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人双人得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 知识典例（注意咯，下面可是黄金部分！） 的、地、得 “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
的地得的用法和习题
“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得” 是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。 “的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de. 作文写话用不准，朗读往往会念错。有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。事物前面用的字，朋友们都记着认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。 三）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“ de” 短语练习：给短语填上“的、地、得”： 猛烈（）北风、胜利（）到达、惨痛（）教训、愤怒（）声讨、鲜艳（）红旗、勇敢（）战士、迅速（）前进、耐心（）说服、丰富（）经验、热烈（）庆祝、巨大（）变化、积极（）参加、分析（）透彻、服务（）周到、广泛（）阅读、描写（）生动、贯彻（）及时、毕生（）精力、观察（）仔细、感动（）流泪 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺” ，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5 遍脑开窍。 补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。2、有一种情况，如 “他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高” 虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得” 。 一、选择“的、地、得”填空。 紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光 缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林 美丽（）田野暖暖（）春风清清（）河水.五彩（）泡泡 用力（）踢仔细（）看开心（）笑笑红红（）花朵 缓缓（）流淌香甜（）面包大声（）说高兴（）跳起来 笑（）多甜辛勤（）劳动清澈（）小河慢慢（）走 考（）好扫（）真干净跑（）快唱（）好跳（）高谁（）橡皮 、地＋动词： 满意地（）快活地（）伤心地（）顺利地（）亲切地（）骄傲地 ( ）兴奋地（）飞快地（）甜甜地（）沉着地（）（ 高兴地（）静静地（）仔细地（）惊奇地（）深情地（）赞许地（）悄悄地（）紧紧地（）轻轻地（）呆呆地（）牢牢地（）安稳地（）平稳地（）叽叽喳喳地（）摇摇摆摆地（）（）地说（）地操纵着（）地回答（）地观看
高中英语巩固练习 it的用法
巩固练习 Ⅰ. 把下面句子译成英语： 1. 他们记住这些词很有必要。 ____________________________________________________ 2. 据报道，另一颗卫星（satellite）已经被送入轨道（orbit）。 ____________________________________________________ 3. 有人建议推迟这次会议。 ____________________________________________________ 4. 这种事竟然发生在你们班上，真是遗憾！ ____________________________________________________ 5. 你这样说真是太好心了。 ____________________________________________________ 6. 他们发现他们在两天内完成工作很难。 ____________________________________________________ 7. 我儿子给我打电话时已经近中午了。 ____________________________________________________ 8. 到城中心要步行半小时。 ____________________________________________________ Ⅱ.读下面短文，说说其中的it是什么用法。 It (1) was a sunny Sunday. Peter decided to go for a walk to the park, though it (2) was two miles away. It (3) was so fortable to walk on the street. Suddenly it (4) began to rain. He found it (5) hard to walk there. Then he took a bus home. Unfortunately it (6) went wrong. When he got home, he was wet through. Thus it (7) was a day that he would never forget. Ⅲ. 单项选择。 1. _______ worries me the way he keeps changing his mind. A．This B．That C．What D．It 2. I’d appreciate _________ if you would like to teach me how to use the puter. A. that B. it C. this D. you 3. I like this house with a beautiful garden in front, but I don’t have enough money to buy _______. A. one B. it C. this D. that 4. It’s the first time that he has been to Australia, ________? A. isn’t he B. hasn’t he C. isn’t it D. hasn’t it 5. ---Have you heard the latest news about Tom? ---No, what _________?
“的、地、得”的用法和区别
的、地、得的用法和区别 的、地、得的用法和区别老班教育 一、的、地、得的基本概念 1、的、地、得的相同之处。 的、地、得是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声de，没有语音上的区别。 2、的、地、得的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为的兼职过多，负担过重，而力主的、地、得严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，的与地、得的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将的与地、得分用。 的、地、得在普通话里都读轻声de，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作的，在状语后面写作地，在补语前写作得。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、的、地、得的用法 （一）、用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物，说明的后面的事物怎么样。 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： 颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。地前面的词语一般用来形容地后面的动作，说明地后面的动作怎么样。 结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： 她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样。 结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： 他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 （二）、例说 的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。如：漂亮的衣服、辽阔的土地、高大的山脉。结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般地的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、飞快地跑；匆匆地离开；慢慢地移动......... 得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。
“的”“地”“得”用法详解
“的”“地”“得”用法详解，附练习100题及答案 记忆小窍门：白勺的后+名词（红色的花），土也地后面+动词（高声地喊），双人得前面+动词（走得很快） 一、“的、地、得”用法小析 ①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的奶奶、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... ②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语： 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑...... ③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注:
1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。 2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 二、例句分析，明确用法 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 总结如下： 1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 三、“的、地、得”的读音 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前
It用法练习题及答案
It的用法 一．单项选择 was at the gate ____ he told me the news. A. that B. what C. which D. when ____necessary to tell his father everything A. it B. that C. what D. he it in this palace ____ the last emperor died? A. that B. in which C. in where D. which ____ possible to fly to the moon in a spaceship? A. now B. man C. that D. it it during the Second World War ____he died? A. that B. while C. in which D. then ____necessary to complete the design before National Day? A. this B. that C. it D. he don't think ____possible to master a foreign language without much memory work. A. this B. that C. its D. it ____matter if he can't finish the job on time? A. this B. that C. he D. it was not ____she took off her dark glasses ____ ,I realized she was a famous film star. A. when; that B. until; that C. until; when D. when; then ‘s mother kept telling him that he should work harder, but ____didn’t help. A. he B. which C. she D. it a fact that English is being accepted as an international language. A. There B. This C. That D. It 12. Is ________ possible to fly to the moon in a spaceship? A．now B．man C．that D．it 13．Our food and service are better than ________ used to be. A．it B．we C．they D．them 14．________ appears to me ________ the report must be truth. A．That; it B．It; that C．It; it D．That; that 15．He feels ________ duty to help others. A．that he B．that his C．it he D．it his 16．Take ________ easy. The roads are icy. A．it B．them C．us D．you 17．The TV sets made in China are much better than ________ in Japan. A．that B．those C．them D．It 18．—— Have you found the bike you lost yesterday? —— Yes, I've found ________ already. A．it B．that C．the one D．that one 19.—— I'm looking for a flat.
的地得的用法和区分
《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备
多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷
欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品 （2）类别区分 1）跑（得）飞快飞快（地）跑 2）愉快（的）旅行旅行（得）愉快 3）强烈（的）渴望强烈（地）渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 4、特殊情况 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得．围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》） （1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？ （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？ 5、小结归纳： 怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。
it做形式主语用法大全含练习与答案
It作形式主语常见句型 动词不定式，动名词或主语从句作主语时，通常把它们放在谓语动词前，而用it作形式主语，放到句首，常见句型有： 1. It + be + 形容词+主语从句，如： It is uncertain whether he can come to Jenny’s birthday party or not. 2. It + be + 名词词组+ 主语从句，这类名词有：a fact, a pity, a shame, an honour， a question等，如： It’s a pity that you missed the exciting football match. It remains a question whether he will come or not. 3. It + be + 过去分词+ 主语从句，这类过去分词有：announced, believed, expected, hoped, decided, reported, said, shown等，如： It is reported that 16 people were killed in the earthquake. It is not decided who will give the operation to the patient. 4. It + 不及物动词(seem, appear, happen等) + 主语从句, 这类不及物动词有：appear, happen, seem等，如： It seemed that he didn’t tell the truth. It happened that I was out when he called. 5. It + be + 形容词+ for sb.）+ 动词不定式 这类句型常用形容词easy, difficult, hard, important, possible，wise等作表语，有时候为了强调不定式动作的执行者，常在不定式前加for sb，如： It’s necessary for the young to master two foreign language. It is unwise to give the children whatever they want. 这类形容词有：easy, difficult, hard, important, possible，wise 6. It + be + 形容词+ of sb. + 动词不定式，这类形容词常是表示心理品质,性格特征的形容词，如：kind, nice stupid, clever, foolish, polite, impolite, silly, selfish, considerate 等。某人和这些形容词可以构成主系表结构。如： It’s very kind of you to help me with the work. =You are kind to help me. It seemed selfish of him not to share his dictionary with others. =He seemed selfish not to share his dictionary with others. 7. It + be +名词词组+ 动词不定式，如： It is not a good habit to stay up too late. 8. It + be + 名词或形容词+ 动名词，这类名词和形容词常常是：good, no good, no use, a waste of, useless, senseless等，如： It’s a waste of time talking to her any more. It is no use arguing about the matter with him. 9. It + take ( sb. )+ 时间（金钱）+ 动词不定式，如： It took the workers almost three years to finish building the dam. It will take a whole day to get to the top of the mountain on foot.
“的地得”用法与练习题
“的、地、得”用法 顺口溜： 名词前面是“的”， 动词跟着“地”跑， 动词后面“双人（得）” 1 地：de（助词）用在作状语的词或词组后面，表示这个词或词组修饰动词性或形容词性中心语。→坦白～说｜灵活～运用｜历史～看问题｜天慢慢～黑了． 2 的：①（助词）用在作定语的词或词组后面． a）表示对中心语的领属关系，对事物的性质、属性范围等加以限定。→我～书｜镀金～首饰｜幸福～童年。 ②（助词）用在名词、动词或形容词后面，构成名词性的“的”字结构。→北京～、上海～都来了｜说～比唱～还好听。 ③（助词）用在句末，表示肯定的语气或已然的语气。→你这样做是行不通～｜老王什么时候走～？ ④（助词）用在某些句子的动词和宾语之间，强调动作的施事者、受事者或时间、地点、方式等。→主任签～字｜回来坐～飞机｜我在上海念～中学。 3 得： ①（助词）用在动词后面，表示可能、可以（否定式用“不得”）→这种野果子吃～｜他的话听～。 ②（助词）用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。→说～很清楚｜漂亮～很｜激动～热泪盈眶。 ③（助词）用在某些动词或补语之间，表示可能。→拿～动｜说～出｜冲～出去｜ “的、地、得”练习 1、河边（的）草丛 2、肥嘟嘟（的）小鸭子 3、用软软（的）肚子轻轻（地）压在鸭蛋上 4、狐狸（的）四肢酸（得）受不了了。 5、长长（的）树皮绳子 6、把鸭蛋紧紧（地）绑在肚皮上 7、狐狸（的）小聪明 8、追兔子（的）时候 9、他自言自语（地）说
10、我怎么成了一只吃素（的）狐狸了 11、好吃（的）鸭蛋 12、狐狸玩（得）高兴 13、发明了很多用舌头玩鸭蛋（的）游戏 14、狐狸（的）美梦成真了 15、他激动（得）连话都说不出来了 16、狐狸（的）鼻尖，狐狸（的）头，狐狸（的）耳朵 17、狐狸疼（得）张大了嘴巴 18、以前我在蛋壳里（的）时候 19、小鸭子吃（得）肚子圆滚滚（的） 20、睡眼蒙眬（地）说 21、蔚蓝色（的）海洋，波涛汹涌，无边无际。 22、助人为乐（的）小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 23、小明在海安儿童公园玩（得）很开心。 24、由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考（得）特别出色。 25、田野里，农民伯伯正在紧张（地）收割麦子。 26、向日葵在微风中向我们轻轻（地）点头微笑。 27、颐和园（的）湖光山色美不胜收。 28、天渐渐（地）冷起来。 29、他们玩（得）真痛快。 30、紧张（的）工作 31、静静（地）流过 32、变化（得）真快 33、明亮（的）月光 34、缓缓（地）移动 35、熟练（地）操作 36、愉快（地）歌唱 37、茂密（的）树林 38、美丽（的）田野 39、暖暖（的）春风 40、欢快（的）孩子们愉快（地）歌唱 41、看看哪边（的）雪化（得）快 42、天然（的）指南针 43、忠实（的）向导 44、地上（的）树影 45、川川走过去，奇怪（地）问。 46、波浪（的）足迹 47、长满树木（的）陆地 48、更多（的）宝藏 49、特殊（的）地壳运动 50、恐龙化石（的）骨架 51、人物（的）对话 52、雨后（的）景象 53、满天（的）乌云，黑沉沉（地）压下来。
it的用法和练习(带答案)
重点代词it的用法和练习（含答案） (1)it用做人称代词的用法 it用作代词，意为“它”，既可以指人，也可以指物。it做人称代词，可以用来代替一个名词、短语、从句或句子，以避免他们在句中的重复。这是可以指提到过的，也可以指未提到的，在句中做主语、表语和宾语。 1)指事物，it可以知道除人以外的任何事物或动物。 I dropped my watch and it broke.我把手表掉在地上摔坏了。 2)指人，it主用用于指性别不明的婴儿或只听其声不见其人的人，如： Is it a boy or a girl?是男孩还是女孩？ There is a knock on the door. It must be the postman. “Listen. Someone is crying..”“Oh, it must be Mary.” 3）代替某些代词。 代词it可以用于代替指示代词this, that以及复合不定代词something, anything, nothing等，如：“What’s this?”“It’s a new machine” (2)it用作非人称代词的用法 1)it用作非人称代词主要用来指时间、距离、价值、天气、气温及温度等自然现象。如 It’s too late to go there now.现在去那已经太迟了。 It rained all day yesterday.昨天下了一整天雨。 2)用于某些句型。 It’s time for sth. 该做某事了。 It’s to do sth. 是时候该做某事了。 It’s time for sb to do sth. 某人该干某事了。 It’s (about/high) time +that--从句。某人该做某事了。（从句谓语用过去式，有时候用should+动词原形） It’s first(second)time +that--从句。某人第几次干某事。（从句谓语动词用现在完成时） It’s +时间段+since从句。自从…以来有一段时间了。 It’s +时间段+before 从句。过多长时间才… (3)it用作形式主语的用法。 1)当不定式、动名词、从句等复杂成分做句子主语时，为保持句子的平衡，通常把真正的主语放 在句末，而句首使用形式主语it。如 It’s very important to remember this. It’s hard work climbing mountains. It’s unknown when he will come. 2)it用作形式主语的重要句型。 ①It+be+adj.+for(of)sb to do sth. 某人做某事… It is hard for him to make up his mind.他很难下定决心。 It was foolish of her to say such a thing.她说那样的话，太愚蠢了。 提示：此句型中的介词of和for的区别是：of用于指某人的性格，属性，特征等。介词for表示对象，意为“对…来说”。
“的地得”的用法及练习
“的、地、得”的正确使用 一，“的地得”的使用： 1、名词的前面是“的”。 例：美丽的鲜花高大的楼房宽敞的教室圆圆的脸 2、动词的前面是“地”。 快速地跑伤心地哭开心地笑用力地拎起 3、“得”跟在动词或形容词的后面，补充动作或形容的结果。 难过得哭了开心得跳起来红得可爱白得像雪 练习： 1、刺骨（的）寒流蔚蓝（的）大海高耸入云（的）山峰 美丽（的）景色飞快（地）奔跑勤劳（的）人民 欢呼（的）人群跑（得）飞快优秀（的）成绩 抬（得）高高的努力（地）学习认真（地）思考 有趣（的）游戏雪下（得）真大跳（得）很远 难受（得）流泪巨大（的）轮船热闹（的）市场 积极（地）举手玩（得）开心平静（的）湖面 亮（得）夺目美（得）难以形容高高（地）站立 流动（的）羊群站（得）笔直累（得）无精打采 河水静（得）透明激动（地）欢呼起来安全（地）着陆 热情（地）鼓励快速（地）飞行欢快（的）孩子们 慢慢（地）升高淡淡（的）霞光甜甜（地）诉说 紧张（地）工作静静（地）流过愉快（地）歌唱 熟练（地）操作 变化（得）真快明亮（的）月光缓缓（地）移动 猛烈（的）北风胜利（地）到达惨痛（的）教训 愤怒（地）声讨鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士 迅速（地）前进耐心（地）说服丰富（的）经验 热烈（地）庆祝巨大（的）变化积极（地）参加 分析（得）透彻服务（得）周到广泛（地）阅读 描写（得）生动贯彻（得）及时毕生（的）精力 观察（得）仔细感动（得）流泪 2、正确填写"的、地、得"。 清晨，可爱（的）多多兴高采烈（地）来到金灿灿（的）葵花园。她兴奋（地）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地）翩翩起舞。 机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴（得）忘了回家。平静（（的）湖面多美呀！绿树（的）影子在水里晃来晃去，金色（的）阳光洒在水面上，像无数条可爱（的）银蛇在跳动。 的得地的用法 一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。如： 1. 我爱勤劳的妈妈； 2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。 二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。 三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。如：1. 地被扫得很干净； 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。
高中英语It的用法专项练习题
高中英语It的用法专项练习题一 1. Was it during the Second World War_____ he died? A.that B.while C.in which D.then 2. Is ____ necessary to complete the design before National Day? A.this B.that C.it D.he 3. I don't think ____ possible to master a foreign language without much memory work. A.this B.that C.its D.it 4. Does ______ matter if he can't finish the job on time? A.this B.that C.he D.it 5. It was not _____ she took off her glasses _____ I realized she was a famous film star. A.when, that B.until, that C.until, that D.when, then 6. I was disappointed with the film. I had expected ______ to be much better. A.that B.this C.one D.it 7. It was not until 1920 ______ regular radio broadcasts began. A.while B.which C.that D.since 8. ______is a fact that English is being accepted as an international language. A.There B.This C.That D.It 9. It was only when I reread this poems recently _____ I began to appreciate their beauty. A.until B.that C.then D.so
“的、地、得”用法(自主练习题)
“的、地、得”用法（自主练习题） “的、地、得”用法（自主练习题） 姓名：___________学号：____________ 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑， 动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。 补充两点： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 美丽()景色飞快()奔跑勤劳()人民 欢呼( )人群跑()飞快抬( )高高的 努力()学习认真()思考优秀()成绩 有趣()游戏下()真大跳()很远 难受()流泪积极()举手玩()开心 平静( )湖面巨大()轮船亮()夺目 美()难以形容高高()站立热闹()市场 流动( )人群站()笔直累()无精打采 激动()欢呼起来紧张（）工作静静（）流过
变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动 熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林 美丽（）田野暖暖（）春风欢快（）孩子们 愉快（）歌唱天然（）指南针忠实（）向导 地上（）树影奇怪（）问波浪（）足迹 长满树木（）陆地更多（）宝藏特殊（）地壳运动 恐龙化石（）骨架人物（）对话雨后（）景象 古代（）能工巧匠清新（）空气多姿多彩（）画卷合适（）材料五颜六色（）裙子大家（）称赞 洁白（）纸弯弯（）小树斜斜（）雨丝 长长（）城墙茂密（）枝叶绿色（）凉棚 热情好客（）维吾尔族老乡年迈（）大娘 晶莹（）露珠温暖（）春风阳光灿烂（）世界 静静（）山谷清脆（）歌声欢快（）泉水 河边（）草丛肥嘟嘟（）小鸭子
It的用法及练习题
It的用法 It的用法在高考中也是重现率较高的语言点，尤其是it用于强调句。其考查方式多通过“单项填空”进行，偶尔也出现在“短文改错”和“完形填空”中。 1．It was only when I reread his poems recently ___ I began to appreciate their beauty． A．until B．that C．then D．so 正确答案：B 此题考查强调句，所以用that。 2．I hate ____when people talk with their mouths full．A．it B．that C．these D．them 正确答案：A 此题考查it作形式宾语的用法，所以选A。 3．(短文改错)David and I did not agree and David pointed to a path which he thought it would probably lead to a village．正确答案：去掉it，因为定语从句中已有宾语which。 一、要点点拔 1．代替上文中提到过的人或事物。指代人时，一般用于小孩或身份不十分明朗的人。 1) －Who is the baby?－It…s my teacher?s son． 2) －Who is that gentleman?－It's my friend Tom．He(不可用It) wants to see you． 2．用于表达天气、环境、时间、距离、季节等。例如： 1) It?s half an hour?s walk from here to our school．2) It…s nice and warm here． 3) But it's two o'clock now, and it's time for us to go to school． 3．用作形式主语.it 没有具体意义，而只是帮助把真正的主语移至句子后尾，使句子显得平稳一些，能借it 给移至句子后尾的主语有三种：一种由不定式表示，一种由动名词表示，一种由从句表示。 1).It 替代真正的主语——动词不定式短语. It is easier to say than to do . It is a good act to help the others. 2).it 替代真正的主语——动名词短语,以动名词短语做主语的句子，主要在以no good, no use, no harm, dangerous, foolish 等词作表语的句中. It?s no harm drinking running water in that area。It?s foolish talking like that. 3).it 替代从句作主语，用从句做主语的带it 的句子很多,常见的有下面几类： ①It is a pity (a shame ,a fact ,a wonder ,a good thing,etc. )that…It is a shame that he didn?t pass the exam. ②It is strange ( surprising,obvious ,true, good,possible,clear,etc. ) that…。It was clear that they had no desire for peace. ③It seems (happened ,turned out,etc.)that… It seemed that things were not as they expected. ④It is said ( decided ,expected ,etc)that … It is said that the tickets have been sold out . 4.用作形式宾语。 当复合宾语中的宾语是不定式,－ing短语或从句往往用it作形式宾语,而将真正的宾语移至句末,句子重心后移。 1) We find it difficult to learn English well in such a short time．2) We think it no use crying over spilt milk． 3) We made it clear when and where we were going to have the meeting． 5．用于强调句型，即“It is/was＋被强调部分＋that/who/whom+其它”句型之中。 使用该句型有以下几点请注意： ①强调句的谓语is或was永远用单数.It was yesterday that I met your father in the street． ②不管被强调部分是哪种状语，只能用that连接，不得使用where、when等连词. It was in the street that I met your father yesterday． ③被强调部分为人时，可用who(主格或宾格)和whom(宾格)代替that，用that也行。 1)It was your father that/whom /who I met in the street yesterday． 2) It was I that/who met your father in the street yesterday． ④强调句中也要注意主谓一致、人称一致和否定转移的问题。 1)It is they who are our friends．2) It was not until ten o'clock that we got home last night． ⑤注意不要混淆强调句和其他从句。It is was…that…为强调句标志，去掉后仍可组成一个完整的句子，只是没被强调,而其他从句一般不具备这一特征。