英语视导总结
高三英语视导汇报
高三英语视导汇报
引言
本文档旨在汇报高三英语教学视导的具体情况，包括教学现状、存在问题、改进措施以及未来的教学计划。
第一部分：教学现状
1. 学生基本情况
学生人数
学生英语水平概述
学生的学习态度和动机
2. 教学资源
教材使用情况
辅助教学材料
教学设施和技术支持
3. 教学方法
传统教学与现代技术结合
学生参与度
教学互动方式
第二部分：存在问题
1. 学生层面
学习动力不足
学习方法不当
英语基础薄弱
2. 教师层面
教学方法单一
课堂管理有待提高
专业发展需求
3. 教学环境
教学设施不足
教学资源更新滞后
家校沟通不畅
第三部分：改进措施
1. 针对学生
增强学习动力的策略
学习方法指导
强化基础知识训练
2. 针对教师
教学方法创新
课堂管理技巧培训
教师专业成长支持
3. 针对教学环境
更新教学设施
丰富教学资源
加强家校联系
第四部分：未来教学计划1. 短期目标
提升学生英语成绩
优化教学方法
加强教学效果评估
2. 中长期规划
教学内容和方法的持续更新教师专业发展的长期规划
建立稳定的家校合作机制
结语
高三英语教学视导的目的是为了更好地了解和改进教学工作，确保学生能够在高考中取得优异的成绩。
通过本次视导，我们发现了一些问题，并制定了相应的改进措施和未来的教学计划，以期达到提高教学质量和学生学习效果的目的。
2024年学习英语视导评估材料自查总结与心得体会（2篇）
2024年学习英语视导评估材料自查总结与心得体会自2024年开始学习英语以来，我不断努力提高自己的英语水平，并通过视导评估材料进行自我检查和总结。
在这个过程中，我收获了很多经验和教训，也积累了一些心得体会。
首先，通过视导评估材料的自查，我发现自己在词汇量和语法运用方面存在一些问题。
在词汇方面，我发现自己经常会遇到一些生词，需要通过记忆和积累来提高词汇量。
因此，我开始使用词汇卡片来帮助我记忆新的单词，并通过阅读和听力练习来提高自己的词汇量。
在语法方面，我发现自己在一些复杂的句子结构和时态使用上存在困难。
为了克服这些问题，我开始系统地学习和掌握英语的语法知识，并通过练习来巩固所学内容。
通过自查和总结，我不断提高了自己的词汇量和语法运用能力。
其次，通过视导评估材料的自查，我发现自己在听力和口语表达方面存在一些问题。
在听力方面，我发现自己在理解快速语速和口音较重的英语时，经常会遇到困难。
为了改善这个问题，我开始主动去找一些英文电影、音频和视频来提高自己的听力能力。
在口语表达方面，我发现自己在流利表达和准确表达自己的意思时，还存在一些问题。
因此，我开始进行口语练习，参加英语角和外教一对一口语训练课程，通过实践和练习来提高自己的口语表达能力。
通过自查和总结，我逐渐改善了自己的听力和口语表达能力。
最后，通过视导评估材料的自查，我发现自己在阅读和写作方面也需要进一步提高。
在阅读方面，我发现自己阅读速度较慢，并且对于一些长篇文章的理解能力有待提高。
因此，我开始培养自己的阅读习惯，通过大量的阅读来提高自己的阅读速度和理解能力。
在写作方面，我发现自己在组织和表达思路时还存在一些问题。
为了解决这个问题，我开始学习一些写作技巧，并进行写作练习来提高自己的写作能力。
通过自查和总结，我不断提高了自己的阅读和写作能力。
通过视导评估材料的自查总结与心得体会，我深刻认识到自己英语学习的不足之处，并采取了一系列的措施来克服这些问题。
初中英语教研员视导小结(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中英语教学质量，加强教师队伍建设，推动教育教学改革，我校于近期开展了初中英语教研员视导活动。
本次活动旨在全面了解我校初中英语教学现状，发现问题，提出改进措施，促进教师专业成长。
以下是本次视导小结。
二、视导情况1. 教学情况本次视导活动，教研员深入课堂，听取了初中英语教师的英语课，对教学过程进行了全面了解。
从听课情况来看，我校初中英语教学存在以下问题：（1）教师对教材的把握不够准确，对教学目标的设定不够明确，导致教学重点不突出。
（2）教学手段单一，课堂气氛较为沉闷，缺乏趣味性。
（3）教师对学生的评价方式单一，主要以考试分数为主，忽视了学生的个体差异。
（4）教师对英语学科核心素养的把握不够到位，对学生英语实际运用能力的培养不足。
2. 教研情况本次视导活动中，教研员查阅了我校初中英语教研组活动记录、备课笔记、教学反思等资料。
从资料来看，我校初中英语教研组存在以下问题：（1）教研活动开展不够规范，活动记录不完整，缺乏针对性。
（2）备课笔记内容单一，教学设计缺乏创新。
（3）教学反思不够深入，未能有效指导教学实践。
3. 教师队伍建设本次视导活动中，教研员对教师进行了访谈，了解了教师的专业素养、教学理念等方面。
从访谈情况来看，我校初中英语教师存在以下问题：（1）教师对英语学科核心素养的理解不够深入，缺乏专业引领。
（2）教师教学能力有待提高，对教学方法的运用不够灵活。
（3）教师之间缺乏交流与合作，教学资源共享不足。
三、改进措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养。
学校应定期组织教师参加各类培训，邀请专家进行讲座，提升教师对英语学科核心素养的认识，提高教师的教学能力。
2. 优化教学设计，创新教学方法。
教师应深入研读教材，明确教学目标，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 注重学生个体差异，实施分层教学。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
小学英语学科教学视导总结
小学英语学科教学视导总结小学英语学科教学视导总结1.对重难点把握的不太好。
市里专家指出，这节课的重点就是What’sthat？It’sa….对文本中出现的fuuny和Ilikeit不能作为重点。
这节课操练好What’sthat？和It’sa….就可以了。
其他的内容都是为这个语言点进行服务的。
2.板书内容不够精简。
板书内容不够精简，Afunnydog.Ilikeit.不用板书，只板书What’sthat？It’sa….就可以了。
3.课的呈现部分过长。
由于设计课时把Afunnydog.Cool！作为了小难点进行处理，在课的呈现部分给予了操练，导致课的后半部分练习时间比较仓促，后半部分拖堂才进行完了。
4.设计的gotothemoon活动可以改善一下，可以让学生站在门外面，把门关上，让学生用拟声表现动物，然后里面的同[内容来于斐-斐_课-件_园]学用What’sthat?It’sa….进行操练。
感觉专家的这个建议还是非常好的。
5.不要太急于强调学生的发音，而是要让学生模仿。
这点我深有体会，教What’stha?时，本来学生读的挺正确，结果一强调，学生读错了，看来低年级的学生还是要以模仿为主。
当然这节课还是有一些亮点的1．比如这节课用What’sthis？It’sa….引出What’sthat？It’sa….教师事先在墙的侧面和后面贴上图片。
教师拿出图片问What’sthis？学生回答It’sa….然后教师指着墙上的.图片问What’sthat?It’sa….这部分引出的比较自然。
2.展示动物的时候，用了拟声来展示动物。
这点做的也比较好，可以引起孩子们的兴趣。
综合来说，这节课有缺点也有优点。
最后专家总结了一句，这节课如果好好整合一下，就是一节非常好的课。
经专家一指导，感觉自己学到了不少东西，进步了许多，期待专家视导时再次来到我们学校，到那时可以再次聆听专家的指导。
小学英语课程实施水平评估与教学视导反馈总结
2023年度义务教育阶段课程实施水平评估与教学视导反馈-小学英语首先感谢教研室主任和张老师对我的信任，我有幸参加了我区2023年度教学视导，见识了区小英教学在区教育局教研室指导下和各学区、学校领导的带领下展现出来的优势从三个方面来跟各位领导做出汇报：教师素质、学生风貌、教学设施。
一、教师素质教师队伍有着较高的个人素质、较强的工作能力和扎实的教学基本功。
主要体现在以下几点：（一）较强的口语表达能力，让学生从听觉感受英语的音之美教师不仅发音准确、流利，语音知识过硬。
能够明确导引学生学习，能够借助录音和自身范读领读学生，给学生打下坚实的语音基础，感受英语发音的动听之处。
（二）较硬的书写和绘画基本功，让学生从视觉感知英语的形之美教师能够使用正确、规范的字体、优美的板书给学生呈现语言知识，能够运用简笔画形象、直观的表达信息，使学生直观理解、视听结合。
感受英语书写的美丽之处。
（三）较强的运用教材、课堂驾驭能力，注重“教-学-评”一体化设计教师能够深挖教材，合理取舍，自制教具，植入自然拼读，提升学生英语认读、拼读能力。
践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
根据需要设置各种游戏、比赛等活动，引导学生在活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联，加深理解，引导学生迁移中创新，将评价贯穿课堂始终。
让学生感受运用语言的快乐。
二、学生风貌学生上课精神饱满，学习热情高涨，课堂达成度高。
良好的学生风貌的形成得益于学校老师在平时实际教学中注重培养学生核心素养：语言能力的提高、文化意识的培育、思维品质的提升、学习能力的发展等。
三、教学装备教学设施一体机、投影展台、音响等配备齐全，能够满足现代英语教学的需求。
结合个人平时教学，个人感觉目前小学英语教学存在的问题及个人建议：一、团队合作意识不够明显，集体备课意识不够强集体备课可以集思广益、相互学习、相互促进，大力提高工作效率，有利于整体提升教学质量。
建议建立科学、有效的集体备课评价机制，促进教师集体备课，整体全面提升教学质量。
英语学科视导总结
英语学科视导总结英语学科视导总结英语学科视导总结一、取得的成绩1．新课程教育教学理念已逐步成为教师课堂教学的潜意识行为随着课程改革的深入进行，教师的教育教学理念也发生了很大的变化。
在课堂教学中，教师有意识地引导学生自主学习、合作学习，通过创设任务，让学生在完成任务的过程中，体会学习的乐趣，从而达到听、说、读、写基本技能的训练。
2．英语教学“五课型”制深入人心，课堂教学有声有色我区倡导的英语“五课型”制，即“识字课”、“听说课”、“阅读课”、“写作课”、“复习课”的教学模式已被大多数老师所认同，并在实践中逐步走向成熟，特别是“听说课”“阅读课”“复习课”基本模式,很多老师已是得心应手，其中“复习课”教学模式还得到了市教研员张强老师的高度赞赏，称层次较高。
可喜的是在这次视导中我区又涌现出了很多优秀的老师，如祝阳二中的赵玉艳老师的听说课，突出学生的自主学习和合作学习，教师及时点拨、启发、引导，教学环节有条不紊，目标明确、结构清晰。
粥店中学的朱利老师的阅读课，非常符合新课程理念，学生真正成为学习的主人，教师能灵活地运用教材，整合教材，注意开发利用教学资源，选取学生实际生活中比较熟悉的素材，学生合作学习机会多，师生关系融洽，学生学习状态良好，积极向上。
粥店中学的孙冬雪老师的复习课，创造性地适用学案，学生自主合作学习，学生敢于争辩，敢于发表不同见解，教师能真正地做到辅导、指导学生自主地学习。
十二中的李萍老师的阅读课，教学环节环环相扣，节节为链，层层深入，以点带面，由易到难，遵循学生的认知规律。
二十中的韩萍老师的复习课，小组合作学习运用充分自然，学生都有机会参与，充分发表意见，学生合作学习有效度也有深度。
学生参与面广，教师融入学生群体中，师生关系非常融洽。
还有很多老师都能在原有的基础上推陈出新，使英语教学呈现出生机勃勃的景象。
二、存在的问题：（一）个别老师在课堂教学中还是放不开，还存在教师主导过多的现象特别是毕业班老师思想不够解放，不敢放手让学生自主地学习，害怕学生学不会，担心老师自己若讲解不透彻，学生成绩会下来。
英语视导课反思
英语视导课反思
今天我在三（4）班视导课的教学内容是三年级下册Unit2 In the library的第一课时Story time。
本节课的重难点在于让学生初步掌握祈使句Don’t的用法并能够模仿表演课文。
非常感谢百小的薛老师给我的建议与评价，从中我也好好地反思了我的教学：
进入课文之前的单词教学操练时间不够，因为本节课是第一课时，重点是要帮助学生扫清单词障碍，应当在教授新词之后通过一到两个游戏来帮助巩固。
在单词教学的过程中可以适当穿插本课新句型Don’t... 词句结合，学生能够更好地理解重点，也为下面的课文学习做铺垫。
在课文教学三步走：watch-listen-read的过程中应当加上learning tips，以此来帮助学生更好地理解问题并做出回答。
例如：Read and find 环节，让学生找出文中杨玲说的话时可以用直线画出相应的句子。
表演环节是学生最兴奋也最容易吵闹的环节，因此在表演之前可以加上对演员和观众的要求。
演员在表演时要大声，尽量模仿人物说话的语音语调且面向观众。
观众则需要仔细倾听。
表演之后可以增加一个拓展环节，例如情景剧表演或者故事续编。
对于本课来说可以创设教室、公园、电影院等真实场景，让学生运用本节课的单词句型自编对话，已达到将所学知识运用到实际生活中的目的。
虽然拓展环节对三年级学生来说有些难度，但我觉得只有慢慢尝试才会有进步，表达能力才能得到提升。
在反思中发现自己的不足，在听课中学习别人的优点，今后的教
学中我会继续查漏补缺，提升自己的教学能力。
高中英语教学视导反馈总结报告
XX县高中英语教学视导工作总结XX三所高中各年级英语教师总体上在备考方向、聚焦课堂落实英语学科核心素养、集体教研、教学团队建设、课下落实检查、作业批改等方面做得扎实有效。
当然，也存在问题和不足。
总的看来，三所高中英语教师尤其是青年教师紧跟新高考和新课标改革步伐，教学理念不断更新，教学水平不断提升，推动了英语学科的可持续发展。
现就具体情况分学校学段总结如下：XX一中高中英语教学视导反馈高三年级亮点：1、备考方向正确，目标明确，方法得当，落实到位。
全体高三英语教师积极研究新《课程标准》和最近几年高考题，明确了高考考查方向和能力要求，明晰了新变化，制订了有针对性的复习计划，在一轮复习中强本固基，夯实必备知识，提升关键能力，狠抓学生听力，阅读，写作能力的培养，把英语学科核心素养落实在课堂上。
2、高三英语课堂教学设计体现了英语学习的活动观，教学目标的设定能依据课程标准，教学内容和学情分析，能指向英语学科的核心素养，即语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个维度，课堂上教师坚持语境和语用维度，优化课型设计，狠抓课堂落实，探索有效课堂。
3、听力训练和写作训练指导到位，跟进及时，尤其是听力训练，是目前高三英语教学的一大亮点，教师们不仅注重学生听的结果，更注重训练学生听的过程，采用精听和泛听相结合，教师的听力微技能点拔，教师设计多种题型进行听读结合，听写结合多手段多途径训练学生的听力和综合应用英语的能力，教师能适时地对学生在听力训练中出现的问题和困难加以指导，学生的听力障碍能及时突破，训练效果事半功倍。
4、教师在课堂上对阅读文本的处理都采用精读和泛读，听力文本精听和泛听相结合的方式，充分有效地利用文本，拓展学生接触地道英语的渠道，重视地道语言积累，这样，提高了学生的语言能力，拓宽了学生的知识面和视野，把知识学习和能力训练融为一体，提高了学生英语的综合运用能力。
5、全体高三英语教师专业素养高，敬业奉献，有目标，有干劲，有方法，有想法，在课堂上具有引领示范作用。
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一，视导总结
优点：
1.教师们的态度非常积极和认真。
2.备课、作业的数量超额完成。
3.大部分教师书写多以正楷形式，工整。
4.简笔画在板书设计上使用有度有效。
缺点：
1.补充习题中，错误处圈画，需要写correct，教师示范后学生订正。
2.书写本，中年级单词书写要每行批改。
高年级作文书写的错误之处要在订正栏里订正。
3.备课中的各项要求要填写完整，适当增加简笔画。
备课中的优秀的有:
上课,听取了宋慧和张欣,万艳敏教师的课,
优点:生动活泼的课堂,学生参与度高.需要注意的是要有自己的课堂特色.
在此次视导过程中，许多教师的备课和作业都非常优秀，但是课堂上，忽视了许多的教学目标。
于是此次教研会议的第一个主题就是课堂规范，基于暑假两次骨干教师的培训，对全市和各区的小学英语教师提出了诸多的要求。
在此分点列出：
上课的要求就是:show me ,show you, show us.提出：全区的英语课堂中出现的问题有：1.小组合作流于形式， 2.情境创设不够到位，3.环节设计条理不清，4.学法指导渗透不够，5.词句教学指导不够。
这也是我们班庄镇小学英语课堂的指导文件，每次授课以及公开课、示范课，希望大家都将这五个问题作为审视自己课堂的标准。
而最主要的中心指导思想是彰显“学本思潮”。
对此问题提出对策，在咱们的推进措施中，首先要了解一下小学英语课堂的5个基本板块：Warm up(回顾知识，热身活动) ,presentation（授课内容的呈现）,consolidation（巩固知识点环节）,summary（课堂总结）,homework（作业）.在每节课中，遵循这五个环节，并且参照我们的集体备课手册，争取尽善尽美。
二.备课要求:
1.必须各项要填写完整.
2.每单元要有学情分析,不需要太多的字数,但是内容需要包含对本班学生的情况和本单元呈现的教学内容的分析.
3.每课时需要增加预习案,为了体现班庄镇小学的英语合作课堂, 书写名称可以更改为“前置性任务”。
4.每课时的备课需要出现标（标记重难点），增（增加教学环节或者补充说明），改（不合适的教学法或教案中的错误），删（删除教案中不必要的环节），调（原教案中的过程设计的先后顺序）。
5.每单元中可以几课时或者全部课时出现“精选题”。
6.板书设计，可以适当的添加简笔画，让板书看起来有新意。
三、四年级必须有四线三格。
并且在标题后，写上这个课时板块名称。
（eg.Unit 3 storytime）
三,作业方面的要求:
1、作业本封面：用直体全英语书写。
且作业本封面要填写完整，包括：学校、班级、姓名。
2、三四年级仍然为抄写作业，不需要打线。
五六年级英语作文本右边留4厘米，用铅笔打竖线，为订正栏。
3、每次作业量不要超过一页作业纸，作业量要适中；每次作业独立成一页。
量大可延伸至反面。
控制作业量在半页纸左右，尽量不延伸至反面。
4、单元课题居中。
5、作业学生用直体书写，书写认真、规范。
三年级教师要做好书写示范指导。
教师用直体批改。
6、作业批改要打对号，三四年级抄写单词,要每行一个对号,但错误要标出，符号自便，并让学生订正，用英文（correct），并在下面空余处订正。
7、评价：评改等第分A+ A A- B+ B B- C+ C C-，写在作业下面一格的中间，评语居左，日期靠右边写，评价方式提倡多样化，三四年级可以用鼓励性的简笔画，五六年级用激励性的短语。
避免随意化。
8、每单元作业次数为一次。
9、《补充习题》纳入正式作业，一课两改。
要求书写认真规范，批改及时。
批改要求同作业。