优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立。 少年自由则国自由。
----梁启超《少年中国说》
政治活动家 启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
有学问 有文采 有热心肠
预备讲稿 独特开场 博闻强记
治学严谨 非同凡响 引经据典
风神潇洒 顾盼生辉（神采） 手舞足蹈 动情演讲（精彩）
何谓“热心肠”？→（忧国忧民）
穷年忧黎元，叹息肠内热。 ——杜甫
吾朝受命而夕饮冰，吾其内热与？ ——《庄子·人间世》
讲《箜篌引》而哀 讲《桃花扇》而悲 讲杜诗而喜
《箜篌引》
公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！
借离合之情，写兴亡之感
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
杜甫生平第一快诗
眼里常含忧时伤世之热泪 心中总怀强国新民之梦想
课堂小结：
有学问的导师 梁任公 有文采的大家
有热心肠的志士
这六字构成中国诗坛最悲壮 凄惨的一幕，是用血写成的 。
——王国维
《桃花扇﹒哭主》一出写左良玉在黄鹤
楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯 帝殉国的急报，便唱道：
高皇帝，在九天，不管亡家破 鼎。那知他圣子神孙，反不如飘蓬 断梗！十七年忧国如病，呼不应天 灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无 情，送君王一命！……
• 课下背诵《少年中国说》经典片段。
少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国 进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧 洲，少年雄于地球，则国雄于地球！
······ 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！
课后作业：
• 结合你学习本课的体会，以“任公先生，我 想对你说”为题，写一篇不少于500字的小 短文在班级交流。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (31)
——《少年中国说》节选
突破重点
分组讨论展示：
梁任公是什么样的形象？作者是如何描述？
在书上圈点、批注
语言
动作
正面描写
人 物
外貌
描 写
神态
方
心理
法 侧面描写
背景材料链接1
杜甫《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
背景材料链接2
桃花扇·哭主
提兵镇守武昌的左良玉，听说崇祯驾崩，捶胸顿足对北方 哭道：
高皇帝在九京,不管亡家破鼎,那知他圣子神孙,反不如飘蓬 断梗。
十七年忧国如病,呼不应天灵祖灵,调不来亲兵救兵;白练无 情,送君王一命。
伤心煞煤山私幸,独殉了社稷苍生,独殉了社稷苍生。
背景材料链接3
箜篌引
竟 奈
无 死
直接或委婉的表达了对梁启超的敬佩、敬仰
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强,少年 独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国 进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球 则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。纵有 千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
记梁任公先生的一次演讲
恩师 梁启超 1895年与康有为公车上 书 与之领导戊戌变法
寄托者 光绪帝 1898年 “百日维新”
后被囚禁
戊戌政变的主角 云南起义的策划 者
梁启超
知己 谭嗣同 与之提出“诗界革命”强的政治家
重点：作者从哪些方面塑造了梁任公形象 难点：体会梁任公情怀，掌握写人记事技巧
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》课件(公开)
《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热 闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣
子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼
不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送
君王一命！……
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣
帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，
对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，
文章还有很多地方是侧面描写 梁启超先生的，试着找出来？
课堂小结：
出场肖像有精神、有风度
正
开场白神态腔调自谦自信、风趣、有 感染力
面 讲演中间动作细节博闻强记 讲到紧张动情时表情神态自由洒脱
侧面虚写才华出众令人景仰
1、《箜篌引》
热心肠 2、 杜 甫梁任公先生的一次演讲
梁实秋
走近人物：
梁启超在创作 梁启超蜡像
中国近代思想家、政治家、教 育家、史学家、文学家。戊戌变 法（百日维新）领袖之一、中国 近代维新派、新法家代表人物。
中国韵文里头所表现的情感
主讲人：梁启超先生 地 址：清华大学高等科楼大教堂 时 间：民国十年左右
检查预习
一、梁启超先生给你留下了怎样的印象？ 二、文末说道：“有学问，有文采，有热心 肠的学者，求之当世能有几人？” 在这篇文 章中的“热心肠”如何理解？
———王国维
探究二：为什么任公讲到杜 甫的诗时“于涕泗交流之中张 口大笑”了呢？
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
探究三：《桃花扇》
《桃花扇》是清 代孔尚任的戏曲， 是悲叹明朝灭亡的。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (5)
——
思考一：本文对梁任公有很多精彩的描写， 请找出这些句子，并思考这些语句表现了梁 任公怎样性格或者气质、修养？
办事认真
示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大 的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在 宣纸上，十分美观。”
书法修养好
思考二： 有学Байду номын сангаас，有文采，有热心肠的学者，求 之当世能有几人？ ——“热心肠”指的是什么？
《箜篌引》
公无渡河，
公竟渡河！
渡河而死， 其奈公何！
《哭主》一出写左良 玉在黄鹤楼开宴，正 饮得热闹时，忽然接 到崇祯帝殉国的急报， 唱道： 高皇帝，在九京， 不管亡家破鼎。那知 你圣子神孙，反不如 飘蓬断梗！……
《桃花扇》是“借离 别之情，写兴亡之 感。”课文中引用的 是左良玉哭崇祯帝的 那一段。崇祯皇帝在 位十七年间，勤勉辛 劳，只可惜当时明朝 大势已去，积重难返， 江山易主，他也自杀 身死。
——《桃花扇》
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；
干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。 美哉,我少年中国，与天不老； 壮哉,我中国少年，与国无疆！
作业
写人如果能凸显人物个性，将给读者 留下深刻印象；一个有着人格魅力的人， 将对人产生深远的影响。 运用从本课中学到的写人技巧，写一 篇小作文：从肖像、语言、动作或神态等 细节方面对班上同学进行刻画，不写出名 字。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 (1)
《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标：1、运用旁注的阅读方法，概括梁启超的形象特点；2、学习运用外貌、动作、语言、神态等正面描写及侧面描写等方式刻画人物；3、体会作者对师长的景仰之情，同时内化为自己的精神力量。
二、教学重难点：重点：品文品人，学习叙事中凸显人物的方法。
难点：学习作者写作中融入评论和感受的写法。
三、课时安排：1课时四、教学方法：朗读法、讲授法、讨论法、多媒体教学法五、教学过程：（一）导入新课（情景导入法）1、先请同学们做个看图猜人题：根据屏幕上的三幅图片，猜猜他是谁？2、说说你所知道的梁启超：字，号；成就。
3、解题：1）以一次演讲来写梁任公先生2）称呼——景仰之情（二）初读课文，概括内容要点（学生齐读）1、朗读技巧：感情基调、语速、停顿、轻重读及音长短。
2、合作探究：从文章的题目看，本文记叙的中心应是“演讲”，文中的哪些段落主要是叙述这一次演讲的？其他段落是写什么？（三）精读课文，把握形象特点1、小组讨论：从这次演讲可看出梁任公先生什么样的特点呢？请同学们仿照示例作些旁注。
（PPT展示）2、补充资料：思考：任公先生为何哭，为何笑？仅仅是因为感情丰沛吗？六、课堂小结：作者从细微处着笔，撷取自己学生时代最有价值的一个片段，通过对一次演讲时先生的神态语言动作以及听众的感受，表现了梁先生稳健、潇洒、风趣、博闻的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；作者写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。
七、布置作业：我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，进入高中以来有没有哪位老师的一节课给你留下了深刻印象呢？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，下节课与大家一起分享，看看同学们能否猜出你所描述的老师。
要求：1、抓住细节，突出特征；2、语言简洁，描写生动；3、不能出现老师姓名、学科。
八、板书设计：演讲稿——整齐秀丽——办事认真，修养极好出场——其貌不扬，神采飞扬开场白——自谦自负，幽默风趣有学问、有文采、有热心肠朗读——水平高超，逼真深刻背诵——博闻强记，平易近人表演——酣畅淋漓，情感真挚。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (13)
学习目标
1、感受一代大师的风采。
2、学习叙事中表现人物的写作方法，激发想象，更好 地体会人物讲演时的形象和性情。
2、开头演讲片段《箜篌引》
《古今注》：朝鲜津卒霍里子 高，晨起刺船，有一白首狂夫， 披发提壶，乱流而渡，其妻随 而止之，不及，遂渡河而死。 妻援箜篌而鼓之，作“公无渡 河”之曲，声甚凄怆。曲终， 亦投河而死。子高还，语其妻 丽玉，丽玉伤之，乃引箜篌而 写其声，名《箜篌引》。
梁启超
谭嗣同
赵元任 陈寅恪 王国维 梁启超
梁实秋
徐志摩
梁启超
谭嗣同
赵元任 陈寅恪 王国维 梁启超
梁实秋
徐志摩
梁实秋（1902—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。
浙江杭县人，生于北京。1915年就学于清华学校。1923年留 学美国，回国后，曾先后任教于东南大学，清华大学等。与 徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。创作以 散文、小品著称，风格朴实隽永。代表作有《雅舍小品》等。 译有《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
洪亮而激亢
表情：成为表演 酣畅淋漓
（风趣幽默) （沉稳睿智)
学 者 风
动作：手舞足蹈、掩面顿足 感情： 痛哭流涕、张口狂笑
（激情澎湃） （感情丰沛）
范 内容：博闻强记、旁征博引
（学识丰富）
效果：印象深刻、影响深远
5、这里的“热心肠”是什么意思？
【答案】 (1)“热心肠”指梁先生感情真挚丰富，他善于把自己的喜怒哀 乐表现在人们眼前，不做作，不掩饰。
要 演讲中 （4）奇特的开场白和他的语音语调。
事
件
（5-8）写梁任公先生的演讲片段。
演讲后：（9）演讲的感染力和影响力。
高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》优质课件
• 表现了梁启超至情至性……
<<桃花扇>>
• 《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域， 李香君。“借离合之情，写兴亡之 感”，以他们的爱情为主线，政治变 化为暗线。南朝廷的灭亡，标志着明 朝的结束。联系当时的时代背景，国 难当头，皮之不存，毛将焉附！
有关梁任公演讲时的外貌描写
肖像特点: 外表: 短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍 气质: 风神潇洒 眼神: 光芒四射
长著一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体 格风骚。她精明强干，常带 着紫昭君套，围着那攒珠勒 子穿着桃红洒花袄，石青刻 丝灰鼠披风，大红洋绉银， 鼠皮裙，粉光脂艳，端端正 正坐在那里，手内拿着小铜 火箸儿拨手炉内的灰。模样 又极标致，言谈又极爽利， 心机又极深细，竟是个男人 万不及一的”
(2)心理描写 对人物内心活动的描写叫心理描写.心理描写可以展示人物的内 心世界和思想情绪.
本文是叙事散文，既有 充分的叙事,又有充沛 的抒情，作者对梁任公 的敬仰、欣赏、赞美之 情是怎样抒发的？
①、直接表达: A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所 带的情感不知要强烈多少倍。 C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
著名文学评论家、散文家、翻
译家。曾与徐志摩、闻一多创办新 月书店，主编《新月》月刊。后迁 至台湾，历任台北师范学院英语系 主任、英语教研所主任、文学院院 长、国立编译馆馆长。代表作有《 雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看 云集》、《偏见集》、《秋室杂文 》、长篇散文集《槐园梦忆》等.译 有《莎士比亚全集》等. 主编有《 远东英汉大辞典》
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》
❖ 他的散文，不少为传记 和怀人之作，文字清丽、 淡雅，别具一格。他记 述人物很有特点，善于 撷取一、二个或几个印 象鲜明的生活片断来刻 画人物。（苏振元）
风格：风趣幽默， 朴实 隽永。
政治活动家
启蒙思想家
资产阶级宣传家
教育家
史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公,又号“饮 冰室主人”
写作背景
1922年3月，梁启 超应清华文学社之邀， 在清华大学做了《中 国韵文里头所表现的 情感》的专题演讲。 本文即是对那次演讲 所做的一篇评论性文 章。
明确：（1）过去也有不少显宦，以及 叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们 没有能留下深刻的印象。（2）他掏出 手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下 沾巾了。（3）不少人从此对于中国文 学发生了强烈的爱好。
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少 年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于 地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流， 一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎 啸谷，百兽震惶；鹰隼（sǔn）试翼，风 尘吸张；奇花初胎，矞（yù ）矞皇皇； 干将发硎（xíng ） ，有作其芒；天戴其 苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。
❖ 演讲前，准备演讲稿（办事认真、学问书法 修养很高）——为人物的出场作铺垫
梁任公演讲特点
出场：一登台神采飞扬 稳健潇洒 一开口不同凡响 谦逊自负
演讲：旁征博引 手舞足蹈 涕泗交流 大汗淋漓 博闻强记 学识丰富 感情丰沛 赤子心肠
由前面的分析，我们来总结一下梁 启超先生的形象：
在文坛上，梁启超是一个才华 横溢，博闻强识，修养良好，开朗 直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊 而自负，稳健而潇洒的学者形象。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【三维目标】知识与能力】１、了解梁任公及梁实秋其人。
２、学习细节描写、侧面描写及加旁注的阅读方法，概括人物特点。
过程与方法】引导学生在充分自读的基础上，在重要内容上加旁注，把握人、事、情三个重点；引导学生掌握写人的方法。
情感、态度与价值观】培养学生敢于质疑、深入探究的精神。
【重点难点】重点】知识与能力1、2，引导学生掌握写人的方法，概括人物特点。
难点】在重要内容上加合理的旁注。
【课时安排】一课时。
【教具准备】常规教具和多媒体设备相结合。
【课前预习】1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
2、找出描写梁启超的精彩生动语句，作些旁注。
【教学过程】一、导入新课1，屏幕显示梁启超《少年中国说》片段，让学生齐读来导入新课教学。
（“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”）二、基础知识积累。
（屏幕显示，学生个别阅读）①梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦，对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖3篇
1、《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。
（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。
（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
2、各小组内推选精彩的批注在全班分为内进行交流。
预设：（1）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
批注：民国政局动荡，作为维新派的领袖看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关心而是失望是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。
（2）高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (15)
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《箜篌引》
公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！
《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注·音乐》， 古乐曲由朝鲜艄公霍里子高的妻子丽玉所作。
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
政治活动家
启蒙思想家 教育家 史学家 文学家
初识任公
• 文中哪些细节描写给你留下了深刻的印 象？这些精彩生动的细节表现了梁任公 怎样的性格、气质？
• 请同学们用作旁注的方法加以分析
示例
认真严谨
第二段 “……他的演讲是预先写好的，整
——《中国少年说》
拓展写作：
• 请模仿本文写人手法描突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现姓名； 4.完成后由各小组推荐，本人 朗读，由听众辨别是谁，看谁 写得最像。
﹠抓住细节 ﹠突出个性 ﹠运用抑扬 ﹠形成波澜
规律总结——本文在写人方面的独特之处：
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。
——苏振元
再识任公
自主阅读 大胆质疑
《桃花扇》
《桃花扇》是通过明末复社文人侯方域与秦淮名妓 李香君的爱情故事来反映明朝一代兴亡的历史剧。 侯李两人相识于南明灭亡前夕，爱情当中纠葛着政 治，在这红尘之中，他们几经浮沉，几经波折。国 已破灭，无以为家，他们最终撕碎了见证他们爱情 的信物——桃花扇，分别出家。孔尚任借这样的离 合，抒发了兴亡之感。