常见拍子的种类及指挥 教案doc资料
初中音乐基础节拍教案
初中音乐基础节拍教案【教学目标】1. 让学生了解和掌握基础的节拍知识，包括2/4拍、3/4拍、4/4拍等。
2. 培养学生对音乐的感知能力和节奏感。
3. 通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
【教学重难点】1. 节拍的概念和变化。
2. 如何在音乐中正确地体现节拍。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍节拍的概念，让学生初步了解节拍在音乐中的作用。
2. 引导学生关注日常生活中的一些节拍现象，如走路、拍手等。
二、基本节拍学习（15分钟）1. 教师讲解2/4拍、3/4拍、4/4拍等基本节拍的特点，并通过拍手、敲击等方式进行示范。
2. 学生跟随教师一起练习，体会不同节拍的节奏感。
三、音乐实践（20分钟）1. 教师选取一些简单的歌曲，让学生按照节拍进行演唱，注意音准和节奏的准确性。
2. 学生分组，每组选择一首歌曲，进行节拍接力演唱，培养团队协作能力。
四、节拍变化（15分钟）1. 教师引导学生了解节拍的变化，如从2/4拍变为3/4拍，从4/4拍变为3/4拍等。
2. 学生通过实践活动，体验节拍变化带来的音乐效果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确节拍在音乐中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，提出自己在学习中遇到的问题。
【教学评价】1. 学生对节拍知识的掌握程度。
2. 学生在音乐实践中的表现力和团队协作能力。
【教学反思】教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了节拍知识，以及在实践中是否能正确地体现节拍。
同时，教师还要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
常用拍子与指挥图示
指挥
那天儿子一回家，我就特激动地问： “你进合唱队了吗？” 儿子点头但没说 话。
我笑着问儿子：“你都进合唱队了， 怎么还不高兴呀？”儿子气愤地说： “老师不让我唱歌，让我当指挥。
”我安慰儿子说：“指挥可是核心 人物，大家都要看你的。”儿子不高兴 的说：“是在比赛时，指挥大家入场。”
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四拍子
在四拍子的乐曲中，其强弱规律是强、弱、 次强、弱。
四拍子的强弱的层次更加丰富和细腻，当速 度较快、力度较大时有很明显的二拍子特点； 而演奏舒缓的乐曲时又显露出它的抒情性特 征。
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3、四拍
（1）适用于较慢速度的庄严的或抒情性的歌曲； （2）适用于雄壮有力的歌曲； （3）适用于活泼、轻快的歌曲。
上图（1）（2）适用于较慢速度的抒情歌曲； （3）适用于较快速度的跳性歌曲。
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三拍子
在三拍子的乐曲中，其强弱规律是一强 二弱，三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风 格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现 出音乐的优雅与抒情性的特点。
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2、三拍
上图（1）适用于较慢速度的抒情歌曲； （2）适用于较快速度的活泼的歌曲；
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二、各种拍子的强弱规律
二拍子
在二拍子的乐曲中，强弱规律是一强一 弱交替地出现。
二拍子的特点就是单一、对称和方整。 我们在演奏、演唱二拍子的音乐时，要 准确地把握住它的基本强弱规律，要突 出它的第一拍强拍，并要注意第二拍的 弱拍，让这两拍有明显的对比。
2021/7/13Fra bibliotek1、二拍
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常用拍子的指挥的方法
常用拍子的指挥图式乐曲的拍子有三种：1、单拍子：每小节只有一个强拍的二拍子、三拍子。
2、复拍子：每小节不止一个强拍同类型单拍子的序列。
3、混合拍子：每小节不止一个强拍不同类型单拍子的序列。
常用基本拍子的指挥图式是：二拍子、三拍子和四拍子，其它拍子的图式都由这三种图式演变而成。
图式由三个部分组成，即：击拍线（实线）、拍点（位于击拍线末端，击拍线与反射线的交汇点）、反射线（虚线）。
1、单拍子a、二拍子二拍子的乐曲最为常见，指挥图式也是最基本的。
常见的拍号有：四二拍、二二拍。
图式中，第一拍的拍点在腰带处，第二拍的拍点可稍高。
图式均表示右手图式，练习时，可用双手同向对称进行。
b、三拍子常见的拍号有：四三拍、八三拍、2、复拍子复拍子的图式不能用重复的单拍子的图式来表示，如：四拍子图式并不是两个二拍子图式的重复。
因为，复拍子的每一小节中只有一个强拍，如果用两个二拍子的图式来表示，就出现了两个强拍的情况，会影响作品表现上的平稳、连贯，甚至会使人弄不清拍子的具体位置，而使演唱出现混乱。
a、四拍子由（2＋2）组合而成。
每小节有四拍，第一拍为强拍，第三拍为次强拍，其它为为弱拍。
常见的拍号有：四、四拍。
b、六拍子由（3＋3）组合而成。
每小节有六拍，第一拍为强拍，第四拍为次强拍，其它为弱拍。
常见的拍号有：八六拍、四六拍。
c、九拍子由（3＋3＋3）组合而成。
每小节有九拍。
第一拍为强拍，第四拍、第七拍为次强拍，其它为弱拍。
常见的拍号有：八、九拍。
d、十二拍子由（3+3+3+3）组合而成。
每小节有十二拍，第一拍为强拍，第四拍、第七拍、第十拍为次强拍，其它为弱拍。
常见的拍号有：八、十二拍复拍子中的六拍子、九拍子、十二拍子等，由于强拍出现的周期较长，前进的动力受到缓冲，所以乐曲多为较慢的速度，常表现平静、柔和、抒情的情绪，指挥线条也要平稳、连贯。
如果乐曲的速度较快，指挥图式则要简化。
图式的简化将在以后的内容中介绍。
3、、混合拍子a、五拍子由（2+3）或（3+2）组合而成。
常见拍子教案
常见拍子教案教案标题：常见拍子教案教学目标：1. 了解常见的拍子类型，包括2/4、3/4、4/4和6/8拍子。
2. 能够正确识别和演奏不同拍子类型的节奏。
3. 能够应用不同拍子类型进行简单的合奏。
教学准备：1. 音乐播放设备2. 不同拍子类型的乐谱3. 手鼓或其他打击乐器4. 学生练习乐器（如钢琴、吉他等）教学过程：引入（5分钟）：1. 通过播放一段具有明显拍子的音乐，让学生感受拍子的存在。
2. 引导学生讨论他们对拍子的理解和经验。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍不同拍子类型的概念，包括2/4、3/4、4/4和6/8拍子。
2. 逐个解释每种拍子类型的特点和应用场景。
3. 播放不同拍子类型的音乐示例，让学生尝试识别和感受每种拍子类型的节奏。
实践（20分钟）：1. 分发不同拍子类型的乐谱给学生，并解释乐谱上的拍子符号和节奏标记。
2. 引导学生按照乐谱上的拍子符号和节奏标记，使用手鼓或其他打击乐器演奏不同拍子类型的节奏。
3. 鼓励学生互相合作，尝试演奏不同拍子类型的节奏组合。
巩固（10分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种拍子类型，编排简单的合奏曲目。
2. 学生在小组内分工合作，演奏选定拍子类型的节奏部分。
3. 每个小组轮流演奏自己编排的合奏曲目，其他小组可以尝试跟随演奏。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的教学内容，确保学生对不同拍子类型有清晰的理解。
2. 鼓励学生继续练习和探索其他拍子类型，提高他们的节奏感和合奏能力。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试编写自己的节奏小曲，运用不同拍子类型进行创作。
2. 引导学生分析和比较不同音乐作品中的拍子类型，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
评估方式：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括正确演奏不同拍子类型的节奏和合作能力。
2. 收集学生编排的合奏曲目，评估他们对不同拍子类型的应用和创造能力。
教学反思：1. 教师应提前准备好不同拍子类型的音乐示例和乐谱，确保教学流畅进行。
拍子的种类
一、课时：一课时（片段教学）二、课题：乐理三、教学内容：拍子种类四、目标和要求：1、能够识别各种单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子以及散拍子等拍子类型；2、掌握各种拍子的强弱规律；五、重点与难点：1、重点掌握各种拍子的结构与规律；2、注意各种拍子在音乐当中的运用。
六、教学准备多媒体、钢琴七、教学方法：1、课堂讲授法2、习题演讲法八、教学过程：教学回归1、节拍的概念有强有弱的相同时间片段，按照一定的时间循环重复称之为节拍或是拍子。
2.拍号的书写读法以及含义以2\4拍为例1、单拍子含义：每小节有两拍或三拍的拍子类型；常见的单拍子有：2\4、3\4、3\8等；两拍子的强弱规律：强、弱，主要是用于进行曲风格的乐曲，其强弱较为鲜明；三拍子的强弱规律：强、弱、弱，主要用于舞曲风格的乐曲，较为有律动感；2、复拍子含义：相同但拍子相加构成的拍子类型；常见的复拍子有：4\4、6\8等；四拍子的强弱规律：强、弱、次强、弱，主要用于表现抒情性风格的乐曲，其音乐感觉较为宽广。
六拍子的强弱规律：强、弱、弱、次强、弱、弱，同三拍的音乐感觉较为相似，多用于舞曲风格的乐曲当中。
3、混合拍子含义：不同单拍子相加构成的拍子类型；常见的混合拍子有：5\4、7\4等；五拍子的强弱规律：（2+3）强、弱、强、弱、弱；七拍子的强弱规律：（2+2+3）强、弱、次强、弱、次强、弱、弱4、其他类型的拍子变化拍子：各种拍子类型交替出现；交错拍子：几种拍子类型同时出现；散拍子：单位拍的时值以及强弱规律都不是很明显，演奏者需要根据对乐曲的理解自行处理的拍子类型称为散拍子；一拍子：只有强拍没有弱拍的拍子类型称为一拍子。
九、课堂总结：。
乐理知识基础课程0202节拍节奏各种拍子
第二单元第二课各种拍子第一节单拍子第二讲各种拍子在中，由于单位拍的数目和强弱规律不同，拍子可以被分为不同的种类，如、、、、、、等。
下面我们将各种不同的拍子类型分别讲解。
第一节单拍子每小节有二拍或三拍，并且只有一个强拍的拍子，叫做单拍子。
从强弱的规律来看，单拍子只有强拍和弱拍，没有次强拍。
它包括二拍子和三拍子两种。
在二拍子中，，它基本的强弱规律是强、弱，即第一拍强，第二拍弱。
用●○｜●○｜来标记。
强弱强弱通常使用得最多是二拍子是四二拍，其次为二二拍和八二拍。
富尼古丽在三拍子中，它基本的强弱规律是强、弱、弱，即第一拍强，第二拍弱、第三拍弱。
用●○○｜●○○｜来标记。
强弱弱强弱弱通常使用得最多是三拍子是四三拍、八三拍，其次为二三拍。
杜鹃圆舞曲第二单元第二课第二节复拍子第二节复拍子是由完全相同的组合起来所构成的拍子（“完全相同的”指的是同为二拍子或同为三拍子，并且其单位拍的时值是相同的）。
复拍子除了有强拍和弱拍外，还有次强拍，次强拍的出现增加了拍子的强弱层次，能使的强弱变化更丰富。
次强拍相对于强拍来说是处于弱拍的位置；但同时它相对于弱拍来说，它又是处于强拍的位置。
常见的复拍子有四拍子、六拍子、九拍子、十二拍子等。
四拍子是两个二拍子相加而形成的复拍子，其中常用四拍子的有四四拍，不常用的有八四拍、二四拍等。
在四四拍中，它基本的强弱规律是强、弱、次强、弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱，第二拍出现一个强拍（或次强拍）。
用● ○○｜●○○｜来标记。
强弱次强弱强弱次强弱红河谷在六拍子是由两个三拍子相加所形成的复拍子，其中常用的是八六拍，不常用的有四六拍、二六拍。
在八六拍中，它的基本强弱规律是强、弱、弱、次强、弱、弱，即第一、第四拍强，第二、第三、第五、第六拍弱，每三拍出现一个强拍（或次强拍）。
用●○〇○〇｜●○〇○〇｜来标记。
强弱弱次强弱弱强弱弱次强弱弱同桌的你桑塔露琪亚九拍子是由三个三拍子相加所形成的复拍子，常用的九拍子是八九拍，其它的九拍子比较少见。
常用拍子与指挥图示89132
一、拍号和拍号的画法
拍号是用分数的形式来标画的，分母表示拍子 的时值也就是说用几分音符来当一拍，分子表示 每一小节里有几拍。 2/4拍就是以四分音符为一拍，一小节有2拍， 3/4以四分音符为一拍，每小节有三拍…… 读法是先读分母，再读分子， 比如2/4叫四二拍，3/4叫四三拍，6/8叫八六拍。
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人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
上图（1）（2）适用于较慢速度的抒情歌曲； （3）适用于较快速度的跳性歌曲。
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三拍子
在三拍子的乐曲中，其强弱规律是一强 二弱，三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风 格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现 出音乐的优雅与抒情性的特点。
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2、三拍
上图（1）适用于较慢速度的抒情歌曲； （2）适用于较快速度的活泼的歌曲；
开心一刻
指挥
那天儿子一回家，我就特激动地问： “你进合唱队了吗？” 儿子点头但没说 话。
我笑着问儿子：“你都进合唱队了， 怎么还不高兴呀？”儿子气愤地说： “老师不让我唱歌，让我当指挥。
”我安慰儿子说：“指挥可是核心 人物，大家都要看你的。”儿子不高兴 的说：“是在比赛时，指挥大家入场。”
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二、各种拍子的强弱规律
二拍子
在二拍子的乐曲中，强弱规律是一强一 弱交替地出现。
初中节拍音乐教案
初中节拍音乐教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解和掌握各种节拍的特点和规律。
2. 培养学生对节拍的感知能力和协调能力。
3. 通过节拍训练，提高学生的音乐节奏感和演奏技巧。
教学重点：1. 各种节拍的特点和规律。
2. 节拍的感知和协调。
教学难点：1. 节拍的转换和变化。
2. 节拍在实际演奏中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 节拍器。
3. 乐器（如打击乐器、钢琴等）。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过播放一些音乐作品，让学生感受节拍的存在，引导学生对节拍产生兴趣。
二、节拍的概念与特点（15分钟）1. 教师讲解节拍的概念，节拍是指音乐中每隔一定时间重复出现的强音。
2. 介绍各种节拍的特点，如2/4拍、3/4拍、4/4拍等。
3. 通过示例，让学生了解和感受各种节拍的特点。
三、节拍的感知与协调（20分钟）1. 教师带领学生进行节拍练习，让学生通过拍手、敲击等方式感受节拍的存在。
2. 学生分组进行节拍练习，培养学生的协调能力。
四、节拍的应用（10分钟）1. 教师引导学生运用节拍知识，分析一些音乐作品的节拍特点。
2. 学生进行节拍创作，如编写简单的节拍节奏。
第二课时：一、复习与回顾（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课所学的节拍知识。
2. 学生进行节拍练习，巩固所学内容。
二、节拍的变化与转换（15分钟）1. 教师讲解节拍的变化与转换，如从2/4拍转换到3/4拍。
2. 通过示例，让学生了解和感受节拍的变化与转换。
三、节拍在实际演奏中的应用（20分钟）1. 教师引导学生分析一些音乐作品中节拍的应用，如乐曲中的节拍变化、节奏编排等。
2. 学生进行实际演奏，运用所学的节拍知识。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课所学的节拍知识。
2. 学生分享自己在节拍学习中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对节拍的概念和特点的掌握程度。
2. 学生在节拍感知和协调方面的表现。
3. 学生节拍在实际演奏中的应用能力。
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常见拍子的种类及指
挥教案
幼师一年级“常见拍子的种类与指挥”教学设计
任课教师：宗恒俊
课题：常见拍子的种类及指挥
教学内容：
1、常见拍子的种类
2、常见拍子的指挥在儿童歌曲中的应用
教学目标：
1、通过学习掌握常见拍子的种类及强弱规律
2、通过练习学会常见拍子的指挥
教学重点：常见拍子的种类
教学难点：常见拍子的指挥在儿童歌曲中的应用
教学方法：讲授、问答、启发及互动式等多种方法结合
教具准备：电子琴
教学过程：
一、组织教学（师生问好）
二、复习检查
1、提问：节拍的定义并写出2/4、3/4、4/4拍子的强弱规律（教师板书三条节奏）
2、提问：拍子的定义并举例（二拍子、三拍子等）
3、提问：拍号如何表示并说明2/
4、3/4、4/4的意义
三、导入新课
常见拍子的种类有多种，我们在读谱时一定要先看清楚谱号、拍号，明确什么音符唱一拍？什么音？唱多高等？因此，我们首先必须了解并掌握拍子的种类。
四、讲授新课
（一）常见拍子的种类
1、单拍子
分析复习题中2/4、3/4拍子强弱规律，引导学生总结出：每小节只有一个强拍，每小节只有二拍或三拍等规律，教师板书单拍子的定义及特点。
另外常见的单拍子还有2/2,2/8,3/8等。
2、复拍子
板书一条6/8拍的节奏并和复习题中4/4拍的节奏一起分析强弱规律和特点，得出：每小节里有两个或两个以上相同类型的单拍子，特点：每小节有强拍和次强拍并有规律的出现。
教师板书复拍子的定义及特点。
另外常见的复拍子还有4/2,6/4,9/8等。
3、混合拍子
讲述混合拍子的定义及特点并列举5/4(2/4+3/4, 3/4+2/4)的节奏，让学生写出强弱规律。
另外常见的混合拍子还有7/8,11/8等。
引导并说明常见拍子的指挥在儿童歌曲中的应用，板书。
（二）常见拍子的指挥
1、二拍子板书指挥图示
上图（1）（2）适用于较慢速度的抒情歌曲；（3）适用于较快速度的歌曲。
视唱《理发师》P45，《小宝宝》P10，做现场指挥练习。
2、三拍子板书指挥图示
上图（1）适用于较慢速度的抒情歌曲；（2）适用于较快速度的活泼的歌曲；视唱《五月》P45，《小脚》P10，做现场指挥练习。
3、四拍子板书指挥图示
（1）适用于较慢速度的庄严的或抒情性的歌曲；
（2）适用于雄壮有力的歌曲；
（3）适用于活泼、轻快的歌曲。
四拍子作为课后作业必须每天练习，为以后指挥儿童歌曲奠定基础。
五、课堂小结
本节课我们学习了常见拍子的种类及指挥，掌握这些为同学们以后的工作起到举足轻重的作用，课后一定要经常练习。
六、布置作业
1、课本P63,5、6、7题；
2、熟练掌握二拍子，三拍子，四拍子的指挥。
七、板书设计
常见拍子的种类及指挥
（略）
八、课后记载与反思。