四年级上册科学课件PPT：学做科学(二)首师大版
四年级上册科学课件-2 学做科学(一)- 首师大版 (共10张PPT)
学习目标
• 知道科学探究涉及提出问题、猜想、设 计实验、获取与整理资料等环节。
• 知道同一个摆，摆动的快慢是一定的， 不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有 关系。
学习重难点
• 发展观察、猜想、设计实验、获取 与整理资料、得出结论并表达交流 等能力。
新课导入
• 看一看这是什么？Fra bibliotek一、认识摆
• 说一说生活中见到过什么物体像它 一样运动？
二、研究摆
• 用自己的材料制作一个摆，数 一数10秒内摆动次数。
三、议一议
• 摆动的次数为什么不同？ • 根据自己的猜想去验证。
课堂练习
• 设计一个摆，让这个摆在10秒内摆 动10次、12次？
作业布置
• 谈谈这节课的收获。
谢谢！
2019年首师大小学科学四上《2.学做科学(一)》PPT课件
实验研究2
改变摆线长短 摆锤轻重、摆角大小不变 第一次 摆线长 摆线短 第二次 第三次
实验研究1
研究摆动快慢与摆锤轻重是否有关 第一次 摆锤轻 摆锤重 8 8 第二次 8 8 第三次 8 8
结论1
摆动的快慢与摆锤轻重无关
实验研究2
研究摆动快慢与摆线长短是否有关
第Байду номын сангаас次
摆线长 摆线短 8 11
第二次
小知识
傅科摆
下节课准备材料
8 11
第三次
8 10
结论2
摆动的快慢与摆线长短有关
摆线越长，摆动越慢
摆线越短，摆动越快
总结论
摆动的快慢与摆锤轻重无关 摆动的快慢与摆线长短有关 摆线越长，摆动越慢
摆线越短，摆动越快
回顾
1.在研究摆的活动中，涉及了哪些研究过程 和方法？ 方法：实验法 过程：提出问题、猜想、 收集分析数据、 表达交流、结论
回顾
2.发现了摆的什么秘密？ 单摆是由摆线和摆锤构成的。 同一个摆的摆动快慢是一定的。 摆动快慢与摆线长短有关系。 摆线越短，摆动得越快。
活动
做一个一分钟摆动60次的摆
活动
提出问题 如何改变摆动的快慢
活动
猜想 是否可以改变摆线的长度
活动
制作 一分钟摆动60次的摆
活动
结论 改变摆线的长度 可以改变摆动的快慢
准备的材料
组装摆
摆线 摆长
摆锤
摆角
注意事项
做实验时摆要正对着自己， 拿起摆锤，摆线要直，摆角不要 大。
开始实验时，手轻轻一松， 不要推。摆动必须控制在一个竖 直平面内。
练习数次数
记录单（一）
第一次 第二次 第三次
首师大小学科学四上《2.学做科学(一)》word教案(2)
（首师大版）四年级科学上册教案第一单元经历科学3.学做科学（二）设计思想：温度是水发生变化的条件。
本课首先指导学生建立温度的概念，然后学会使用温度计测量，并初步具有定量观察的能力。
为后面研究水会在一定条件下发生变化，奠定知识和技能的基础。
教学目标：知道什么是温度。
会使用温度计测定水的温度和人体的温度。
发展学生定量观察的能力。
教学重点：会使用温度计测定水的温度和人体的温度。
并能准确读数。
教学难点：学生能准确测量温度。
发展他们乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。
器材：水槽、温水、冷水、温度计。
教学过程教师活动学生活动导入新课了解什么是温度1．请分别把两手放在两边的盆中（热水和冷水）中，过一会再把两手放入中间的盆（温水）中，两手各有什么感觉？2．桌上有块毛巾、金属物等物体，它们的温度一样吗？用手摸一摸，感觉如何？3．思考：用手感觉，能不能确定物体的冷热程度？怎样才能确定物体的温度？4．讲解：物体有冷有热，物体的冷热程度叫温度。
要确定物体的温度可以使用温度计。
5．看实物：你认识这些温度计吗？活动、体验交流感受讨论学会使用温度计测量水温1．我们先来学习用温度计测量水的温度。
小组边看插图边讨论，如何测定水的温度。
练习。
2．请一些小组到台前讲解测量方法并演示。
3．讨论：测水温与测气温有什么不同？4．请同学们测定各种容器中水的温度，并记录。
看谁测量的动作最正确，观察得最仔细。
5．汇报结果。
6．总结：水温一样。
小组讨论练习观摩、评价测量活动第二次测量水温1．各容器中的水放了一段时间后，会出现什么现象？请同学们再次逐一测量，记录结果，看你能发现什么？2．汇报测量结果。
测量讨论、比较应用知识布置作业1．我们已经学会怎样测量水温、气温，你们知道我们的体温怎样测量呢？下节课每个人拿一个体温计。
科学四年级上册3学做科学(二)-导学案-首师大版
学做科学（一）【学习目标】1．科学概念知道温度测量方法，初步建立温度的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解温度。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与温度有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关温度的信息。
【学习重难点】重点：建立温度的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解温度。
【学习过程】一、新知探究。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
将自己针对本课所收集到的相关知识写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课文学习，交流研讨1．用手能不能确定物体的冷热程度？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．怎样才能确定物体的温度？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、分别测量自己剧烈运动前后，喝热水前后以及一天中不同时刻的体温，并把结果记录下来_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学习反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
四年级上册科学课件-2
我的结论
同一种物质，深色升温快，降 温也快；浅色升温慢，降温也
慢。
了解生活中常见的吸热、散热现象
为什么冰 箱后面的 散热板都 被漆成黑 色？
深色物体的散热性能更好。
了解生活中常见的吸热、散热现象
为什么沙漠 地区的人喜 欢穿白色而 宽大的衣服？
白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍 中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽。
用 水 和 油 来 做 实 验
同时加热等重 量的水和油6分 钟，每隔1分钟 测量并记录水 和油的温度。
停止加热后，每 隔1分钟测量并 记录水和油的温 度，也测量6分 钟。
水的吸热性能比 油强
油的吸热性能比 水强
水的散热性能比油 强
油的散热性能比水 强
加热时的温度变化
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
温水
我度 油 的
记 停止加热后的温度变化
录
时间（分钟）0 1 2 3 4 5 6
温水 度油
我的结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。 3.停止加热后，油仍升 温，水则降温。
用纸板和金属片来做实验
1.准备两只同样大小的纸盒。 2.各剪一块同样大小的纸板和金属 片，放在纸盒上。 3.把它们放在阳光下晒。10分钟后 测一测盒子的温度，看看有什么不 一样。
我的结论
金属的物体吸热、 散热性能优于纸板。
Байду номын сангаас
。
不同物质的吸热和散 热性能是不一样的。
实验 设计
一
1.两只大小相同黑 白纸罩的玻璃杯中 各插一支温度计。
2.同时放在阳光下， 观察温度上升的情 况。
实验 设计
二
1. 两只分别装有等 量钢笔水和饮用水 的杯子，各插一支 温度计。
首师大小学科学四上《3.学做科学(二)》 教案.doc
3）小结：（随学生回报随强调重点及注意事项并板书）
[1）手拿温度计上部，玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和底。
分组讨论
全班汇报
分组互说正确操作方法分组源自验并记录教学过程教学过程
教学
环节
教学
意图
教师活动
学生活动
参考
时间
学会正确的使用体温计测定体温的方法。
1、演示材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计等。
2、分组材料：温度计、体温计、烧杯、水槽、水。
板书设计：
学做科学（二）
温度
体温
教学札记：
教学过程
教学过程
教学
环节
教学
意图
教师活动
学生活动
参考
时间
导入：
新课：
激发学生的兴趣。
使学生认识什么叫做温度。
使学生认识到测定不
谈话：老师这里有三杯水，你想用那些办法来辨别他们的不同呢？
激发学生自行探究的兴趣。
2）液柱静止后，读出温度。注意：玻璃泡继续留在水中。
3）读数时视线与温度计液柱顶端平行。]
4）两次记录结果有什么不同，那次更准确？
3、学习使用体温计
1）提问：同学在生病发烧的时候，经常要测定体温，那你知道如何使用体温计吗？
2）小结方法。
总结：今天我们知道了什么是温度，还学会了如何测定水的温度和身体温度的方法，课后希望同学们继续练习，能把自己剧烈活动前后的提问，河水前后的提问，测定出来，并记录下来。
1、初步认识温度
1）谈话：请你用你们刚才想的办法试一试，把实验结果记录在实验记录表中。
2）说一说你们是怎样做的，结果什么？
首师大版科学四年级《学做科学(一)》说课稿(2篇)
首师大版科学四年级《学做科学（一）》说课稿（一）一、说教材《学做科学（一）》是首师大版科学四年级上册的重要课程。
本课主要围绕“摆”的科学概念展开，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探索摆摆动的秘密，并初步建立摆的概念。
同时，本课还注重培养学生的观察能力、实验能力以及收集资料、整理资料的能力，旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、说教学目标根据教材特点和四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1. 科学概念：知道摆摆动的秘密，理解摆的基本概念，包括摆线、摆锤、摆角等要素。
2. 过程与方法：学会运用观察、实验、收集资料等方法来认识和了解摆。
能够正确组装摆并进行实验，记录实验过程和结果。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励他们积极收集与摆有关的资料，与同伴一起交流有关摆的信息。
同时，通过小组合作和汇报展示等环节，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、说教学重难点教学重点：建立摆摆动的秘密的概念，理解摆的基本要素和特性。
教学难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解摆，正确进行实验并记录结果。
四、说教学方法为了达成教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境导入法：通过创设与摆相关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们进入学习状态。
2. 实验探究法：通过实验和观察活动，让学生亲身感受摆摆动的秘密，培养他们的实验能力和观察能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论和汇报展示等环节，让学生交流彼此的发现和想法，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示摆动的物体或视频，吸引学生的注意力，引出本课的主题——摆。
2. 新课讲解：介绍摆的基本概念、要素和特性，引导学生理解摆摆动的秘密。
同时，通过举例和解释，帮助学生更好地掌握知识点。
3. 实验探究：组织学生进行实验活动，让他们亲手组装摆并进行实验。
在实验过程中，引导学生观察摆的摆动情况，记录实验数据和现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实验结果和发现，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
2020首师大小学科学四上《2学做科学(一)》word教案(1)-精装版
教学资料范本
2020首师大小学科学四上《2学做科学（一）》word教案(1)-
精装版
编辑：__________________
时间：__________________
【小学科学】20xx最新首师大小学科学四上《2学做科学（一）
》word教案(1)
第一单元经历科学
2.学做科学（一）
教学目标：
科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。
教学重点：
通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。
发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等能力。
教学难点：
在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。
教学准备：图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。
教学过程教师活动学生活动
认识摆1．出示做好的摆，并让他摆动起来。
说一说生活中见到过什么物体像它一样运
动？师讲解伽利略的故事
学生发言
研究摆适时指导2．请一名学生来操纵摆
3．用自己的材料制作一个摆，亲自数一数
10秒内摆动次数。
4．摆动次数为什么不同？
5．根据猜想验证
摆线长短或重物不同
生数摆的摆动次数
学生动手制作
研究
汇报
小组讨论
猜想
生验证
交流
体验5．请你设计一个摆，让这个摆在10秒内摆
学生操作动10次、12次
7．这节课你有哪些收获？学生谈收获深入思考
交流收获。
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四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
数字温度计
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各种各样的温度计
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
干湿球温度计
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各种各样的温度计
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
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四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
活动5 测量体温
举在眼前 轻轻转动 看到液面 读出温度
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小知识
人的体温一般是从腋窝、 口腔和直肠内获得的。正常人 体直肠温度平均约为37.3℃， 接近于身体深部的血液温度； 口腔温度平均约为37.0℃；腋 窝温度平均约为36.7℃。
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测量
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测量
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测量
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发现
保温杯、有盖的容器和小口 容器中水的温度变化不大；大口 容器中水的温度下降较多。
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各种体温计
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提出问题
水在不同容器中温度变化一样吗？
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猜想
保温杯中水温变化不大 大口容器中水温下降得多 有盖的和小口容器中水温下降得少
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测量
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测量
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等待五分钟
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活动5 测量体温
使用前应握 紧体温计玻璃管 段用力下甩，使 液面在35℃刻度 线以下。
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活动5 测量体温
不要弄 破水银泡,水 银泡部位夹 在腋下。
小学科学 四年级上学期第3课
学做科学(二)
提出问题
用手触摸能不能 确定物体的冷热程度?
准备的材料
体验活动1
体验活动1
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体验活动1
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体温计
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体温计的特点
1.体温计——医用的温度计 2.特点 ⑴测温范围小 35℃～42℃ ⑵精确度高 每小格为0.1℃
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设计实验
倒入等量的高于室温的水
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记录单
小口 大口 有盖 保温 容器 容器 容器 容器 杯 初始 温度 五分 钟后
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新问题
怎样才能确定物体的温度？
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结论
确定物体的温度可以使用温度计
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各种各样的温度计
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电阻温度计
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各种各样的温度计
火焰山金箍棒巨型温度计
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水温计的使用
体验活动2
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体验活动2
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初步结论
物体有冷有热 物体的冷热程度叫温度 用手触摸能确定物体的温度吗？
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活动5 测量体温
汇报温度
一般来说腋窝温度平均约为 36.7℃。
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小知识
正常情况下，体温会随着昼 夜、年龄、性别和活动情况的不 同而有一定的波动，但变动幅度 不会超过1℃。一昼夜中，清晨24时体温最低，午后4-6时最高。 人体具有自动调节体温的功能。
测量
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活动4 测量、收集证据
容器
小口 容器
大口 容器
有盖 容器
保温 杯
初始 温度
36℃
36℃
36℃
36℃
五分 钟后
33℃
30℃
33℃
35℃
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讨论
测气温和测水温的相同与不同？
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讨论
测气温和测水温的相同与不同？ 相同：平视读数
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水温计正确使用方法
1.手拿温度计的上端。 2.将温度计下端浸入水中，不能
碰到容器的底与壁。 3.视线与温度计液面持平。 4.液柱不再上升或下降时读数。 5.读数时温度计不能离开水。
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地质温度计
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各种各样的温度计
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双金属温度计
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各种各样的温度计
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电子温度计
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小知识
当体温超过正常幅度时就称 为发烧或发热。当体温超40.1℃ 时还会有一定的生命危险。一旦 发热，及时就医。
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作业
分别测量自己剧烈活动前 后；喝热水前后；一天中不同 时刻的体温，能发现什么？
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温馨提示
采集各种各样的叶子
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葡萄酒温度计
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各种各样的温度计
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伽利略温度计
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各种各样的温度计
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辐射温度计
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回顾要点
一、像科学家那样研究问题 使用科学仪器进行观察实验
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