五年级数学：除数是整数的小数除法
五、课后作业 4 辆汽车 7 天可以汽油 35.28 千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千 克？ 六、板书设计 例 2 永丰乡原来有拖拉机 36 台，现在有 117 台．现在拖拉机的台数是原来 的多少倍？ 11736＝3.25 答：现在拖拉机的台数是原来的 3.25 倍． 计算法则：，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点 对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添 0 再继续除．
Hale Waihona Puke 9.660.716.844.843.93 （二）板演：10836 （三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说 一下它的计算方法是什幺？ （四）教师导入：今天我们继续学习． （板书课题：） 二、探究新知 （一）教学例 2 例 2．永丰乡原来有拖拉机 36 台，现在有 117 台．现在拖拉机的台数是原 来的多少倍？ 1．读题，理解题意，列出算式：11736 2．学生分组讨论并试算． 3．课件演示：例 2 4．教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数
的后面添 0 继续除． 5．练习 25.56（计算时，被除数的末尾需添一个 0） 8616（计算时，被除数的末尾需添三个 0） 副标题#e# （二）总结计算法则． ，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除 到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添 0 继续除． （三）练习 3256106 （四）教学例 3 例 3 计算 1.6926 1．学生试做
五年级数学：除数是整数的小数除法
教学目标 1．使学生学会的计算方法． 2．理解的计算法则与整数除法之间的关系． 教学重点 的计算方法． 教学难点 理解的算理． 教学过程 一、铺垫孕伏 （一）口算 0.9670.88.2412.55140.5
2．集体订正 重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什幺情况？应该怎幺 办？ 3．巩固练习 17.92321.2628 三、课堂小结 这节课我们学习了什幺？计算时应注意什幺？（商的个位上不够商 1，要 在商的个位上写 0） 四、课堂练习 （一）计算下面各题． 42.21186.6437.5643512 （二）张村去年只有 24 家有电视机，今年又有 30 家新买了电视机．张村 现在有电视机的家庭是去年的多少倍？ （三）一只大象体重 5.1 吨，是一头黄牛体重的 15 倍．这只大象比这头黄 牛重多少吨？
五年级数学教案《除数是整数的小数除法》
五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学教材第七章第三节，主要详细内容为除数是整数的小数除法。
通过对小数除以整数的计算法则进行系统讲解，使学生掌握计算方法，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，正确进行小数除以整数的计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。
教学重点：掌握除数是整数的小数除法计算法则，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、计算器五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，如购物时找零，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解除数是整数的小数除法计算法则，通过例题演示。
3. 互动：学生跟随老师一起完成例题，加深理解。
4. 练习：布置随堂练习，让学生独立完成。
5. 讲解：针对练习中的问题，进行讲解和解答。
7. 巩固：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《除数是整数的小数除法》2. 计算法则：a. 保持商中小数点与被除数中小数点对齐。
b. 除到被除数的一位，若有余数，补“0”继续除。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：a. 小数除以整数，计算结果保留两位小数。
b. 应用题：根据实际情景，列式计算小数除以整数。
2. 答案：a. 12.5 ÷ 5 = 2.50b. 某商品单价为2.48元，购买3个，求总价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在练习中的表现，了解学生掌握程度，针对问题进行讲解。
2. 拓展延伸：引入除数是小数的除法，引导学生探索计算法则，为下节课做好准备。
重点和难点解析：1. 教学难点：小数点位置的处理，保持商中小数点与被除数中小数点对齐。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法人教新课标
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册的数学教案，具体是除数是整数的小数除法。
我们将使用人教新课标的教材，本节课的主要内容有：1. 小数除以整数的运算方法；2. 小数点在除法运算中的位置确定；3. 除法运算中商的调整；4. 练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除以整数的运算，并理解小数点在除法运算中的作用。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的运算方法，小数点在除法运算中的位置确定。
难点：商的调整，以及如何在运算过程中避免错误。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要去买3.5元的书，而我只有5元，我应该怎么找零？2. 讲解小数除以整数的运算方法：以3.5÷5为例，先将3.5写成分数形式，即3.5=35/10，然后进行除法运算，5可以整除35，商为7，余数为0，所以3.5÷5=0.7。
3. 讲解小数点在除法运算中的位置确定：小数点的位置取决于商的位数，商是一位小数，小数点就在除法运算的结果中有一位；商是两位小数，小数点就在除法运算的结果中有一位。
4. 讲解商的调整：当除法运算中出现余数时，需要在商的小数部分后面加一位，继续进行除法运算，直到余数为0。
5. 例题讲解：以12.6÷4为例，先将12.6写成分数形式，即12.6=126/10，然后进行除法运算，4可以整除12，商为3，余数为0，将余数带入下一步运算，即6÷4=1.5，所以在商的小数部分后面加一位，继续进行除法运算，15÷4=3余3，将余数带入下一步运算，即36÷4=9，所以12.6÷4=3.15。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目如下：（1）23.4÷5=；（2）8.8÷2=；（3）15.6÷6=。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《小数除法：除数是整数的小数除法》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.学生能够正确计算除数是整数的小数除法，并理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、分析和操作，掌握小数除法的计算步骤。
2.培养学生的数学运算能力和问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学学习兴趣和自信心。
2.培养学生认真、细致的学习态度，鼓励学生勇于探索、乐于分享。
二、教学重点•掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
•理解商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
三、教学难点•理解小数除法中商的小数点位置的确定。
•准确计算除数是整数的小数除法，并正确书写结果。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数除法的计算过程和示例。
•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。
•实物或图片，用于模拟小数除法的实际情境。
五、教学方法•讲授法：详细解释小数除法的计算方法和步骤。
•演示法：通过多媒体课件展示小数除法的计算过程，并说明每一步的含义。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对小数除法计算方法的掌握。
•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题。
六、教学过程1. 导入•复习整数除法的计算方法，并提问学生是否知道如何进行小数除法。
•引导学生思考小数除法的实际意义，并举例说明。
2. 知识讲解•讲解除数是整数的小数除法的计算方法：•明确被除数、除数和商的关系。
•演示如何将小数除法转化为整数除法进行计算（即扩大被除数和除数相同的倍数，使得被除数变为整数）。
•强调商的小数点与被除数小数点对齐的原则。
•示例讲解：•示例1：计算12.6 ÷ 3 = ?•将12.6扩大10倍变为126，同时3也扩大10倍（实际上不变），然后进行整数除法计算得到42。
•由于被除数扩大了10倍，所以商要缩小10倍，即4.2。
小学数学五年级《除数是整数的小数除法》说课稿
小学数学五年级《除数是整数的小数除法》说课稿小学数学五年级《除数是整数的小数除法》说课稿范文小学数学五年级《除数是整数的小数除法》说课稿1一、说教材《除数是整数的小数除法》这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法等知识的基础上进行学习的。
学好这部分知识对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。
因此，它是本单元学习的基础。
本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到被除数的末位有余数添0继续除。
其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点。
二、说学情分析前面学习中学生掌握了整数除法的有关知识，为学习本节课的内容奠定了一定的基础。
但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要，一定要让学生弄清算理。
所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添0继续除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。
三、说教学目标根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有的知识经验和认知规律，确定本节课的教学目标如下：1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。
2、在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。
3、通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。
四、说教学思路：根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是：（一）创设情境，提出问题（二）自主探索，解决问题（三）自主练习，应用拓展（四）梳理知识，总结全课五、说教学策略为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下策略：1、迁移转化的策略。
利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法（补充一点，迁移包括知识的迁移和方法的迁移）通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
最新人教版数学五年级上册 小数除法《除数是整数的小数除法》优质课件
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小试牛刀
4．列式计算。 (1)把一个数扩大为原来的34倍后是20.4，求这个数。 20.4÷34＝0.6 (2)把30.856平均分成14份，每份是多少？ 30.856÷14＝2.204 (3)已知两个因数的积是19.6，其中一个因数是56，另一 个因数是多少？ 19.6÷56＝0.35
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典题精讲
1.列竖式计算。 9.6÷4= 2.4 6.6÷4＝ 1.65 1.35÷15＝0.09 20.4÷24＝0.85
2.算一算，比一比。 42÷3＝14
4.2÷3＝1.4
25.2÷6= 4.2 43.5÷29＝ 1.5 37.5÷6＝6.25 3.64÷52＝0.07
84÷4＝21 8.4÷4＝2.1
探究点 1 除数是整数的小数除法的原理
我计划四周跑步22.4km。
他平均每周应跑多少千米？
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探索新知
22.4÷4＝
想一想：被除数是小数 该怎么除呢？
思考：被除数是小数的除法与整数除法的意义一样吗？
8
探索新知
探究点 2 除数是整数的小数除法的计算方法 22.4÷4＝ 自学提示： 1.请结合整数除法的计算方法，试着完成。
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2 新课精讲
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探索新知
探究点 1 除到被除数的末尾仍有余数的除法
竖式计算下面各题
9.8÷7＝1.4
1. 4 7 9. 8
7 28 28
0
16.8÷12＝ 1.4
1. 4 12 16. 8
12 48 48 0
商的小数点要和（被除数）的小数点对齐。
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探索新知
王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？
“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）
“除数是整数的小数除法”教学设计“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“除数是整数的小数除法”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“除数是整数的小数除法”教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。
教学目标：1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。
教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片。
教学过程：一、引入课题。
小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。
1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种数量/千克总价/元梨子26苹果39．6香蕉512橘子65．72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？让学生说说自己的看法和理由5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。
选择典型情况让学生板演（2）集体评议。
问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5．6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演C、评议（就重点问题展开讨论）（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：三、知识运用1、计算下面各题。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法人教新课标
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知五年级上册数学教案——除数是整数的小数除法的重要性。
在此，我将按照您的要求，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标五年级上册第四单元中的除数是整数的小数除法。
具体章节为：小数除以整数，整数除以小数，以及除法的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。
同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于小数点在除法运算中的位置把握不准，以及商的小数点位置的确定。
教学重点：掌握小数除以整数、整数除以小数的运算方法，以及除法的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有125颗糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？2. 例题讲解：以125÷5为例，讲解整数除以整数的运算方法，以及商的小数点位置的确定。
3. 随堂练习：让学生独立完成125÷5的运算，并检查答案。
4. 讲解小数除以整数的运算方法：以125÷5.0为例，讲解小数点在除法运算中的位置，以及商的小数点位置的确定。
5. 随堂练习：让学生独立完成125÷5.0的运算，并检查答案。
6. 讲解整数除以小数的运算方法：以125÷5.0为例，讲解小数点在除法运算中的位置，以及商的小数点位置的确定。
7. 随堂练习：让学生独立完成125÷5.0的运算，并检查答案。
六、板书设计1. 实践情景引入：125÷52. 整数除以整数的运算方法：125÷5=253. 小数除以整数的运算方法：125÷5.0=25.04. 整数除以小数的运算方法：125÷5.0=25.05. 除法的性质：小数除以整数、整数除以小数，都可以转化为整数除法进行计算。
苏教版小学数学五年级上册《除数是整数的小数除法》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
小数除法例题里的三个计算都有预设的教学内容,需要及时巩固,才能进入 后面的教学。所以,每个问题解决以后,都要适量安排练习,使教学的新知识 消化、内化,保障后面的教学能突出重点。
3.归纳小结。 师生共同总结出小数除以整数的算法: (1)小数除以整数可以像整数除法那样列竖式计算,商的小数点要和被除数 的小数点对齐。 (2)如果不能整除,需要在余数的末尾添上“0”继续除。 (3)当被除数小于除数,即商不满1时,需要在被除数的整数部分写“0”,然 后进行除法运算。 (4)除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面,商的小数点要和被除数的 小数点对齐。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1．把0.02的小数点向左移动一Байду номын сангаас后再向右移动三位得（ ）
A．2 B．0.2 C．20 D．200 2．把一个小数的小数点先向右移动五位，再向左移动三位，那么移动后 的小数比原小数（ ）。
A．扩大3倍 B．扩大100倍 C．缩小1000倍
3．把10.45小数点向左移动三位是（ ） 4.（ ）×15=7.5 （ ）×8=90 40.5÷（ ）=15 5.60时=（ ）日 84分=（ ）时 1306公顷=（ ）平方千米
2.小数除以整数的计算方法。 (1)引入例题。 教材例4,仍然以买东西为题材,因为它容易激活学生已有的经验,有助于学 生领悟算法。 教师:上节课我们在学习小数乘法时了解了西瓜在不同季节的价格,这节课 我们还要到水果市场,让我们一起来看看她们都买了些什么。 (出示例4的情景图) 教师引导学生仔细看图,并记住图中的主要信息。
五年级数学教案《除数是整数的小数除法》
五年级数学教案《除数是整数的小数除法》一、教学内容本节课选自五年级数学教材第七章第三节，主要内容包括：除数是整数的小数除法的意义、法则及应用。
详细内容为：理解除数是整数的小数除法的概念，掌握其计算方法，并能够熟练运用解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则，提高计算准确性。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决问题的能力，提高学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
难点：如何将实际问题转化为除数是整数的小数除法问题，以及计算的准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如购物找零问题，引导学生思考如何用除数是整数的小数除法解决问题。
2. 新课导入：讲解除数是整数的小数除法的概念和计算法则，配合PPT课件展示例题。
3. 例题讲解：详细讲解一个除数是整数的小数除法的例题，包括分析题目、列出计算步骤、得出答案。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个除数是整数的小数除法的练习题，及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题，分享各自成果。
六、板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 内容：a. 概念及计算法则b. 例题及解答步骤c. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成课后练习题1、2、3。
（1）小明有20元，想买一本书，每本书的价格为8.5元，他最多可以买几本书？（2）一块巧克力重100克，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少克？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生思考除数是小数的除法如何计算，为下一节课的内容做好铺垫。