简便运算复习课教学设计

轻工二校“同课异构----特色创新”课堂教学探究

数学课教学设计

第四组：

（意图：分配律迁移到除法中去）。 第三组：

（意图：减法的性质的正确运用，注意变符号。） 第五组：

（意图：乘法分配律也能这样灵活应用，你会了吗？） 第六组：

3÷2.5 3÷2.5÷4

（意图：除法性质及商不变的性质注意带括号，变符号） 第七组：乘法分配律的拓展。

（设计意图：学生在小组合作研究的过程中。难免有漏掉的题目，教师再补充使学生更能看到易错的题目引起学生注意，以免出错。）

8、订正结果后改正错误（正确的打“√”错误的打“×” ） （设计意图：再次发挥题目应有的作用，把它完整地做完。提高学生的解题能力，及在复习的基础上再提高的能力）

（三）、现在研究简算的题目，每人手里有一张表，自己先独立填写，填完后再小组交流。第一栏举例，可以是做过的例

7

3×

5

4+

745

2×

（ ） 32

+ 41

－ 121

×24

（ ）×19×17

19117

1+ 97×99+97 35×68+64×68+68

99×101

板书设计简便运算

观察数特征符号

定律a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)

ab=ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc 性质

减法性质 a-b-c=a-(b+c) a-

除法性质a÷b÷c=a÷(bc)

a÷b =(ac)÷(bc)

=(a÷c)÷(b÷c)（c≠0）

教学反思1、不以物喜，不以己悲，永远是我努力的境界！

2、对学生已有知识水平和熟练程度的正确估计非常重要。

3、课堂教学机智还是有待于提高！