材料作文如何“扣材料”？分析
新材料作文五步成文法——“引”、“析”、“提”、“联”、“结”
新材料作文五步成文法——“引”、“析”、“提”、“联”、“结”五步成文法——“引”、“析”、“提”、“联”、“结”１、“引”——定向剪裁,概述材料。
所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。
应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意：①、要有针对性。
即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心（论点）服务；同时根据中心（论点）的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
②、要概括。
即对所引用的材料，根据中心（论点）的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
２、“析“——分析材料，突出感悟点。
“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。
要求分析得准确，切合事理，语言精要。
“析”的目的是为中心（论点）的提出创造理论的条件。
３、“提”——提出论点，纲举目张。
“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心（论点）。
根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。
中心（论点）是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。
因此，中心（论点）的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
４、“联”——联想联系,论证论点。
（主体部分）“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。
“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。
可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。
这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要尽量正反结合。
表述观点（分论点）的角度：1、原因：从为什么的角度思考2、结果：从结果会怎么样的角度思考3、态度：从应该以什么态度去对待的角度4、方法：从如何去做的角度思考５、“结”——重申材料，深化论点结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。
新材料作文之大忌（忌，即不要）1、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。
新材料作文题目及分析 (1)
二、阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
（佛山市）《老子》第二十二章说：“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新”；又说：“夫唯不争，故天下莫能与之争。
”意思就是说：“委曲就会保全，弯曲就会伸直，低洼就会充盈，破旧就会更新”；“因为不与人相争，所以没有谁能争过他。
”有人说，《老子》讲无为而治，其实讲的也是为人的道理。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。
切题：（一）从“曲则全”、“洼则盈”、“夫唯不争，故天下莫能与之争”等，看到为人应该“谦虚，处人之下”，这样则更容易获得你想得到的。
也就是说看到《老子》并不是消极的，而是积极的，不过老子是采取了以退为进的方法。
委曲是为了保全，低下是为了获得更多，不争是为了别人无法与之争，这也是一种积极的人生态度。
启示：在充满竞争的时代，更应该从古人那里吸收智慧，讲究方式方法，去取得成功。
勾践、韩信。
（二）考生能看到《老子》中所讲的都是比喻。
“洼则盈，水聚集的地方，一定是凹陷下去的地方。
如江河湖海都是凹陷下去的地方，所以水都归到哪里。
人如果虚心，所以品德都会归到你身上。
所以说洼则盈。
”魏征曾对唐太宗说：“惧满溢，则思江海下百川。
”考生从这个角度谈，也是切合题意。
（三）任取其中一个短语展开，谈“委曲与保全”、“曲与直”等，可判切合题意。
如谈“敝则新”，破的旧的，不洗就不会新，不改也不会变新，“旧的不去新的不来”。
为人亦如此，改正缺点，即成新人。
符题：只就其中一个短语展开，谈哲学道理的，符合题意。
偏题：不从材料出发，凭以前对《老子》的理解而大谈老子的其它思想（如无为、天人合一、虚无……）的。
但考生还是能够从中看到与材料中的短语之间的联系，离题：完全不联系材料，而从《老子》的其它文句谈“诚信”、“有无相生”、“小国寡民”等，与作文材料怎么也扯不上关系，可判离题。
加拿大魁北克的山上同时生长着红松和雪松，红松数量少却株株笔直而粗壮高大；雪松数量多却普遍较矮小枝干如虬。
材料作文的写作思路和技法
材料作文的写作思路和技法材料作文的写作一般要有这样六个步骤：一、引述材料引述材料即用简洁、概括性强的语言总述所给的材料。
引材料，要抓取材料中为文所用、凸现主旨的关键词句，开篇入题，而不是照抄照搬原材料，或滥引瞎引。
正确的做法是为“文”而引，并且要引得自然，要恰到好处。
下面是一道材料作文题目：一位同学读书时偶然发现了前人这样一句名言“涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼虾。
”他很欣赏这句话，便把它讲给他的好朋友。
而他的朋友却不以为然，随口说道：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。
”两个人于是争论起来。
请你针对以上两个人的争论，自拟题目写一篇800字的议论文，谈谈你的看法。
下面以我所教班级学生的作文为例，谈谈看法。
这位同学的作文题目是《不入虎穴，焉得虎子》，开头是这样写的：材料中前一位同学所欣赏的“涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼虾”这句名言，似与“不入虎穴，焉得虎子”同宗同义。
对此，我也深表同感。
凡是畏首畏尾、畏惧不前，不敢越雷池半步，怎么能够成功?凡是没有“涉深水”的勇气、“入虎穴”的精神，怎么会有“得蛟龙”、“得虎子”的喜悦呢?这里开篇引入的文字，简洁明了，直截了当，开宗明义。
这是为文而引，引得恰到好处，值得我们学习借鉴。
二、评议材料评议材料就是紧扣所引的材料进行分析评价，推敲材料的深层含义，挖掘材料的底蕴，为观点的提出作准备。
上面同学的作文开头，从“对此”到“怎么会有‘得蛟龙’、‘得虎子’的喜悦呢?”都是“议”的文字，“评”的范例。
击中肯綮，入木三分。
三、亮出观点亮出观点就是在对材料引述、议论、评析的基础上亮出自己的观点。
这个观点，是作者对材料中揭示出的事理或哲理总的看法。
作者或赞成，或反对；或肯定，或否定；或褒或贬；或抑或扬，必须立场坚定，旗帜鲜明，毫不含糊。
下面再看一看这位同学是如何亮出观点的：由此看来，要想成就一番大事业的人，非得具备“涉深水”和“入虎穴”的素质不可。
这位同学的观点是在开篇三言两语地对材料进行分析评价之后得出的，既紧扣了材料，又点了题目，亮出了观点，更为全文张了本，起到了一石三鸟的功效。
王勃 材料作文
文章应针对王勃的生平，发表对“士之致远”的看法。
对于王勃，我们可以说，他写出千古奇文，史上留名，已算“致远”；他勤奋好学，积累深厚，故而“致远”；他经历人生的起伏后，领悟人生哲理，保持乐观豁达（由《滕王阁序》可知），故能写出《滕王阁序》这样境界开阔、文辞优美的文章，达到人生的高度。
也可以说他英年早逝，未能实现自己的理想和抱负，不算“致远”；这与他的个性有关，比如浮躁浅露，缺少敬畏，境界不高，行而不稳等等。
总之，文章达到这两个准才算审题准确：1.从王勃的人生经历谈起；2.文章中心是发表对“士之致远”的看法，能由此引申，在当代语境中谈论，文章格调才算高远。
至于怎样才能“致远”，学生可以见仁见智,但必须有理有据。
【材料的文化味】2020年全国Ⅰ卷作文最明显的特征，就是具有文化味。
题目中所简述的故事，发生在春秋时管仲、鲍叔和齐桓公三人之间，出自《史记·管晏列传》。
这三人的故事精彩，更具有文化味。
将这一有文化意味的故事，用到高考作文中，让考生觉得有“嚼头”，有“劲道”，更有味道。
这是传递中华文化的一种方式，也是告诉我们：要传承中华优秀传统文化。
这次作文仿2020年全国Ⅰ卷作文而作，材料是历史传统人物，情境都设计在班级课堂讨论中，任务都是对历史故事人物进行讨论，谈感受和思考。
时政新材料作文写疲倦了，这种取材历史故事材料的作文也算是一股清流。
材料中的王勃，教材篇目《滕王阁序》的作者，同学们都很熟悉。
王勃的生平简介有两个内容做如下补充。
一是《檄英王斗鸡文》写了什么？为什么唐高宗如此生气？1. 材料怎样去阅读？总说材料。
材料共三段，第一二段王勃的生平、裴行俭对王勃的评价可以为一层，第三段同学们的讨论可以作为一层。
第一层是有关历史人物的故事，第二层是现实课堂的讨论情况。
引出的中心话题关键词是“致远”，关键句是“士之致远，先器识，后文艺”。
细说材料。
材料先写王勃生平，可以读出两个信息：（1）王勃是有才的， 6岁能诗，9岁撰写十卷《指瑕》，居然能指出师古所注《汉书》错误，16岁科试及第（同学们你们这个年龄才上高一呢），22岁一挥而就，写下千古绝唱《滕王阁序》——简直是“太有才了！”（2）王勃“虽有才华，却浮躁浅露”。
材料作文如何扣“材料”
材料作文如何扣“材料”材料作文的“材料”，是考生写作的根本依据和出发点。
所以，材料作文在行文时必须紧扣“材料”；如果通篇没有提到“材料”，那就属于严重的偏题，后果不堪设想。
这正好与“话题作文”相反。
需要注意的是，材料作文既要紧扣“材料”，又不能大段大段地复述材料。
那么，材料作文如何紧扣“材料”呢？下面以2006年满分作文《绕树三匝，何枝可依？》为例，给大家提供一些扣“材料”的技巧。
1．引——从材料中引出论题或论点。
或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。
需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强，80字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。
“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。
请看《绕树三匝，何枝可依？》的开头：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。
我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
点评：此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依？”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。
2．议——分析议论材料。
通过分析议论，可以挖掘材料的内涵，强调论题或论点。
这一部分可以弥补引出论点时因过于概括而造成内容上的突兀、断层等方面的不足。
请继续看《绕树三匝，何枝可依？》的下文：老鹰凶猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰顶俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。
而乌鸦性本弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。
诚然它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点。
点评：从材料中引出观点后，该考生便对“材料”进行了议论。
从老鹰、乌鸦两个角度分析，并指出乌鸦“精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自身的优点与弱点”——“议”得全面、辩证而又深刻。
3．联——联想议论。
“引”“议”之后，作文就完成了对“材料”的处理。
材料作文一定要引用材料吗
材料作文一定要引用材料吗一、不一定，材料作文只需从材料中提取出主题，然后围绕这个观点，阐述你对这个观点的理解。
但是一个材料可以有很多观点，如果你选的观点比较偏，最好引用一下材料，以免说你跑题吧。
当然，对材料的引用应该是采取概括的方式。
给材料作文，所给的材料主要有以下若干种：1 叙述一件较为完整的事情；2 引用一个完整的故事；3 引用一段新闻报道或消息；4 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；5 一段主题鲜明、道理深刻的论述；6 一段或几段突出一个中心的抒情性文字；7 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……写好给材料作文必须读懂材料。
既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。
一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。
必须“保持一致”。
这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。
这样才能做到读后有感，有感而发。
必须大题化小，小题大做。
命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大做。
“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大做”的“小题”指写作的题料。
必须把握“要求”。
“给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。
写作者必须把握住这些要求写作文。
二、材料作文“五步法”第一步是“读”，即读懂材料。
这是写好材料作文的前提。
【写作技巧】高考【思辨性作文】审题立意6方法(附3篇精析版模拟范文)
高考【思辨性作文】审题立意6方法（附3篇精析版模拟范文）概述带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。
找到题目或材料中的＂关系＂，是达成文章思辨性的逻辑基础。
思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。
找到＂关系＂就可能多角度地思考问题，这是实现思辨的重要因素。
思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现。
找到＂关系＂，才能在表达上实现思辨。
人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具有可能性的，这就为我们实现思辨性的目标提供了客观上的条件。
哲学告诉我们，矛盾无处不在，无时不有。
世界上一切事物和现象都是普遍联系的，这种联系是无处不在的。
联系就是＂关系＂。
可以这样毫不夸张地说任何题目或材料都可以找到＂关系＂，从而写出思辨性作文，以获得青睐。
那么，怎样找到＂关系＂呢？技法指津1找出关键词例1：阅读下面材料，写一篇作文。
绿萝很好养，折上几枝，放进盛水的玻璃瓶里就行了。
摆在桌上，眼前一片绿意。
可让人遗憾的是，它在水里慢慢生了根之后，几乎就不在生长了，没精打采，枝蔫叶稀。
是缺少阳光吗？放到窗前晒些日子，不见起色。
是氧气不足吗？打开窗子常透透气，也没效果。
后来，试着往水里投了一把石子，原来在水中飘来飘去的根须似乎一下子有了依托，它们使劲往下扎，把石子紧紧缠住。
没过多久，绿萝就绿油油的，枝繁叶茂了。
这则材料有很强的对比性，这是材料的特征。
绿萝在没有水中石子的情形下，“枝蔫叶稀”，有了则“枝繁叶茂”。
分析一下原因，抓住材料的关键词“依托”，矛盾就迎刃而解了。
我们知道，材料无论是写动物，还是写植物，其实都是暗指人，要求我们写人的价值观、人生观、世界观。
那么，人有依托和没有依托会怎样？题意豁然开朗。
２找到“角度”例1：在审题立意时，分析作文“材料”，找到矛盾的双方，分析事物之间的关系，分析破解矛盾，揭示其意义，从而达到准确立意的目的。
关系立意法就是从内在关系辨析题旨，挖掘材料的内在意义和实质。
审题步骤1．读题，找出“材料”中涉及到的人物、事物，即立意的角度。
材料作文的审题立意
生活中有许多事情当你亲临其境之后，往往思想受到 启迪，身心感到愉悦，偶然忆起，就如品香茗，又如含青榄，味
纵古观今，在历史长河中有许多伟人 的一生值得品味，让我们细细品味着他们 坎坷的一生，我们思想可以受到启迪，从 他们身上学到许多成功道理，从中获益匪 浅。
本文的主角是猴子，作者对他的态度是 讽刺，如果说要赞美它的执著，显然背离材 料的主旨；有人说人不能这样虐待动物，要 有爱心等，这显然都不是从材料的整体出发 的。这样所立的意不是偏题就是离题的。 2、重视因果分析，“紧握的拳头便缩 不出洞口”是因，“当猎人来时，猴子惊慌 失措，但就是逃不掉。”是果，从而得出 “要适时放手”贪婪是要不得的“等均切合 材料的意思。 3、抓住关键语、句。往往是故事之后 的评述句，或连接话题的过渡句。如 上文 画线句
让我们细细的品味他们一生，从中去学习他 们怎样面对这样坎坷的人生，走向成功，这是非 常值我们如品茶一般来细细品味。汉代的司马迁 因为得最了汉武帝，受到宫刑凌辱，但是他并不 是由此放弃人生，化悲愤为力量，著作了《史记》 流传于世。让我们细细品味司马迁这一生，品味 着他怎样面对坎坷人生，品味他面对这挫折的不 放弃坚强意志。面对宫刑凌辱这对于一个人自尊 受到的是多大的打击，但他顶着悲痛来铸就自己 一生，这种不被命运屈服、坚定信念是值得我们 去细细品味的，学会在生活中以坚定的信念面对 挫折，迎刃而上。
失
败
两年前的中考，我的目标明确，奈何， 我距离我的目标仅差0.5分，多么无奈的失 败，成绩刚出来那几天，我不只一次责问自 己，为什么不能够多拿半分，半分不难，一 道选择题都多于。时至今日，我已渐渐淡忘 那份痛楚，但是，时不时地，我还会去回那 次失败。品位失败，我品出了人生不可或缺 的苦涩。
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先看一篇文章，想 一想：写得怎么样？有 否紧扣原材料写？
议论文升格训练指导
――材料作文如何“扣材料”？
材料作文，开放中有限制。但是许多同学在
写作中没有把握好开放和限制有关系，写成 了话题作文，背离了“不要脱离材料内容及 含义的范围作文”的要求，率性而为，自由 作文，甚至偏题、跑题。 材料作文中对材料进行必要的引用是一个重 要环节。这个环节完成的质量高低，直接影 响到文章的成败。 所给材料是导火索，引信，思考的出发点
立意参考：适应环境 一、识时务者为俊杰，我们应当学会适应环境。①当 所处的环境已经发生变化时，个人的观念、处事方式 等也应随之变化。②如果无法适应这一新的环境，且 又没有能力去改造它，那么就只有调整自己的心态去 适应它，否则就只能因为坚持所谓的个性和原则而被 淘汰。③能屈能伸的人，往往是意志坚强的人，是能 成大事的人。 二、①为了生存而一味顺应环境，放弃自己的原则， 磨灭自己的个性，也就是放弃了自己的独立人格。 ②一味顺应环境的人，可能会成功，但将要忍受精神 的折磨，而且还可能会成为环境的维护者。 ③坚持 自己的个性和原则的人，可能会失败，但心中坦然， 而且可能会成为环境的创造者。④都去顺应环境，则 环境难以改变，真理无法坚持，社会难以进步。
阅读下面一则材料，写一篇作文。
动物们在院子里谈论各自走错道路的经历。 老牛说：“田间的路是迂回曲折的，那些纵横交 错的阡陌，常常使我绕了许多圈子。” 老马说：“我走的路太远，而且往往是没有走过 的，走错了，不知道走了多少冤枉路。” 猎狗说：“深山里几乎谈不上有什么路，前进的 时候只顾前进，忘了回头看看怎么走的。我多次迷失 在山谷里，要不是远处山峰的指引，我几乎回不来 了。” 猪隔着圈门搭嘴道：“啰啰！你们的脑子太不管 用了，连个路都记不住，我还不知道走错路是怎么回 事呢！” “这个我相信，”老马回答说，“但如果你走出 你的猪圈门，你也许会有新的体验了……”
【解析】 试题分析：这材料作文，审题时，可抓住材料 中有价值的信息构思立意：适应环境；潜能； 磨砺。阿尔卑斯山地区的气温逐年升高，逼迫 那些原本在低气温环境下才能生存的植物不得 不努力向更高的地方生长，可提炼出环境变化， 植物的适应性；它们的生命力不仅没有削弱， 反而更旺盛了，表现出了植物的生长潜能，也 表现出了植物在经受了环境的变化后更加旺盛 的能力。由此可联想到“人类在适应环境、潜 能、面对困境不断磨砺自己”的参考立意。
对原材料处理失当，经常“走火”的三种情 形： 1.另起炉灶型。即写作全然不顾材料内容和提 示以及命题者的意图，抓一两个关键词就写。 2.简单宿构型。即爱套用原材料的情节或结构， 进行扩写、套写、仿写。内容不丰富深刻，视 野狭窄，思维狭窄。 3.打擦边球型。即结构上呈现套板反应：先讲 故事或列举材料，接着字扣材料进行议论或抒 情，成“故事＋结论”的模式。为迎阅卷老师 心态，开头、结尾、文章主要观点都是扣住材 料的，但主体部分却旁逸斜出，材料与观点不 统一，文不对题，甚至出现多中心，以致最后 偏题、跑题。 这主要是学生投机取巧，为凑 800字而玩弄的一种障眼法。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
不要无中生有，自己添加编造 不要全文引述，要简洁而有选择地引述 不能就材料说材料，要说开去 不宜在中间引述，要在开头引述 提倡材料中关键词在行文中多次出现 末尾宜再提一下材料，与文首呼应
材料作文开头“四步走”
1. 2.
3.
4.
捋顺引信：有选择地一两句话地摘引材 料，或简洁概括 点燃引信:有目的地分析评论材料中的现 象或角色 烧及炮仗:或推演或类比（由现象到本质、 由个别到一般、由具体到抽象、由此及 彼）联系社会或人生实际，提炼升华 起爆:亮出一个具有普遍意义的观点（大 道理类，社会人生哲理或值得倡导的精 神品质），观点表述应准确、简练
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800
字的文章。（60分） 植物学家在考察阿尔卑斯山脉植被时，发 现了一个现象：近几百年来，高山上的植物长 势茂盛，品种在不断增加。原本山脚下的一些 花已经开到海拔2500米的高原雪带上，而原来 雪带上的植物也向更高处延伸。经过研究，植 物学家得出一个结论：长期以来，阿尔卑斯山 地区的气温逐年升高，逼迫那些原本在低气温 环境下才能生存的植物不得不努力向更高的地 方生长，它们的生命力不仅没有削弱，反而更 旺盛了。 要求：选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作 文，不要套作，不得抄袭。
材料作文中间部分
主体部分对原材料处理一定要慎重，根据自己表达的需要确定是 否引用，尤其不要对原材料罗列的现象或进行简单地拓展 1. 首先，要防止对原材料大段的抄录，要用自己的话来转述， 应有加工和创新。 2. 其次，运用时要攻其一点，不及其余，因为原材料大多是多 义性的，具体运用可正可反，可大可小。 3. 再次，运用原材料时，要打开思路，不能就事论事，应该联 系生活实际旁征博引，不能给人一种内容单薄之感。 4. 最后，运用原材料要处理好与上下文的联系，做好衔接过渡。 时机恰当，主次分清，文章不能刚转入主体，原材料就喧宾 夺主，给人一种江郎才尽之感。
开头巧引原材料，先发制人
注意
对原材料应有删舍，只摘引材料中反映下文观
点的部分，不引述不能反映观点的部分。 摘引完后要分析评论，不能直接就是“这则材 料告诉我们”。要快速转入中心或话题，让阅 卷老师“一眼见到底”。 所升华出的观点即是下文将要大篇幅展开、深 入论述的中心观点 转述时尽可能用自己的话来表述，做到通俗化、 个性化，勿故弄玄虚。 整个上述几步不宜超200字。
【开头示例】
一只被禁锢在猪圈门内的猪，由于从没走出过 圈门，因此它对走错路没有任何体会，以致用自 己的无知去嘲笑曾有过走错路经历的老牛、老马 和猎狗。（边引边评）现实生活中有许多人也是 一样，他们往往被封锁在各种各样的“牢笼”里， 对外面的世界知之甚少，于是常常暴露出自己的 无知。（类比，联系现实）所以我呼吁：走出牢 笼，告别无知。（提出论点）