媒介素养
媒介素养(ppt 47页)
报刊调适之策
报纸充分发挥自身信息容量大、报道范围广、 易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面 无法与电子传播媒介匹敌的不足。报纸向信息 的深度化发展，提供详细的新闻背景等在广播 电视节目中难以挤进的信息，以此吸引受众。 深度报道、解释性报道、调查性报道等应运而 生。
杂志则在竞争中向专业化方向发展，充分发挥 易于保存，宜于在专题讨论中以充实的内容、 深刻的分析吸引受众的长处，出现了许多满足 不同特点的受众群需要的专业性杂志。
务
媒介语言与现实：符号 · 演绎 · 选择 受众认知结构与差异：心理 · 解读 · 隐
性
媒介传播效果与审查制度：影响力 · 把关
第二节 媒介教育
一、媒介教育之需求
植根于传播学知识生态的变迁，媒介素 养能够使人们在当代传媒环境中针对各 类信息具备一定的选择、理解、质疑、 评估、创造和生产能力 同时逐渐养成思辨性反应能力
1.媒介素养的无意识
人们主观意识的缺乏： 深圳有关调研显示：96%的被访者对“媒 介素养”的认识处于朦胧状态，不了解 社会客观需求的增大： 各种媒体日益发达、深度渗入社会生活 的方方面面，媒介素养可能会在一个人 综合素养中所占的比重日益增加
2.对高科技媒介的“低水平的满足”
早在20世纪30年代初期，英国学者就开始倡行媒介素养教 育，以警惕传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒 大众媒介中提供的“低水平的满足” 所谓“低水平的满足”，是指给人带来多半是简单的感官 刺激，过目即忘、了无痕迹的感官快乐。 同样是网络，它既可以让人长时间沉溺于不良网络讯息或 游戏中，也可以成为一种有益的学习工具 成长中要增长见识，学会抗拒不良网络讯息的诱惑，懂得 利用网络来开阔视野，丰富知识，需要的正是媒介素养
电视调适之策
媒介素养是什么
媒介素养是什么媒介素养是指人们对于不同媒介形式的理解、使用和评估能力，它涵盖了媒介技能、媒介意识、媒介理解和媒介批判等多个方面。
在当今信息时代，媒介素养对于个人和社会的发展至关重要。
通过对媒介素养的培养，人们能够更好地利用各种媒介资源，更加准确地理解媒介的信息，从而参与到社会文化活动中，实现个人和社会的发展。
首先，媒介素养包括媒介技能，这是人们对于不同媒介工具和技术的掌握能力。
随着科技的不断发展，媒介形式也变得多样化和复杂化。
人们需要掌握使用手机、电脑、平板等多种设备和应用程序的技能，以便更好地获取和处理信息。
此外，人们还需要学会利用各种社交媒体平台进行交流和参与，例如微信、微博、Facebook等，这样才能与时俱进，紧跟社会的发展。
其次，媒介素养也涵盖了媒介意识，这是指人们对于媒介的认知和理解能力。
在信息爆炸的现代社会，人们需要具备辨别信息真实性和可靠性的能力。
媒介意识包括了对于新闻报道的理解、对于广告的辨识以及对于网络信息的筛选等。
通过培养媒介意识，人们能够更加清楚地认识到媒介的影响力和操控性，从而对待和使用媒介信息更加理性和谨慎。
第三，媒介素养还包括媒介理解，这是指人们对于媒介文化和社会背景的理解能力。
不同的媒介形式和内容都有其特定的文化和社会意义，人们需要通过媒介理解来深入探索和分析。
例如，通过对于电影、音乐和艺术作品的理解，人们能够更好地把握其中的文化内涵和艺术价值。
同时，媒介理解也包括了对于社会问题和议题的关注和思考，通过媒介的透视，人们能够更好地理解社会现象和问题的本质。
最后，媒介素养中的媒介批判是指人们对于媒介内容和形式的评估能力。
人们需要学会对于媒介信息进行批判性思考，提出自己的观点和评价。
媒介批判包括了对于不同观点和立场的分析和评价，以及对于信息的真实性和可信度的判断。
通过媒介批判，人们能够更加清楚地认识到媒介的价值取向和立场偏向，从而更好地理解和参与到社会的公共生活中。
总之，媒介素养是当代社会中不可或缺的能力。
2025届高考语文复习：“媒介素养”话题作文+课件
媒体报道，个人自媒体发布内容秉持真实、公益、审慎的态度。 媒体：积极报道准确真实的新闻，利用自身媒介平台宣传媒介素养的重要性以及
提高途径，来提升公众媒介素养。 政府：面向公众开展媒介素养教育，可以从学校教育方面入手，开设课程，加强
普及宣传力度，也可以与媒体、公益机构合作，利用讲座、宣传册、宣传片等形式进 行媒介辨别力和判断力，提高他们明辨真 假是非的能力，不信谣、不传谣、不造谣。还要培养公民的法治意识，这 就要求每个公民在对外信息发布和传播时要遵守国家关于信息内容传播的 相关规定。公民的媒介素养提高了，那些虚假信息、那些谣言就失去了群 众基础，也就没有了立足之地，也就提高了整个社会媒介素养，让谣言失 去生存的土壤，有利于为社会营造天朗气清的舆论空间。（强调大众提升 媒介素养的重要性及意义）
审题：
第一步：找出核心概念（句子）：媒介素养、提升（涵养）媒介素养 第二步：明确思考角度：是什么——为什么——怎么做 1.是什么——解释概念
媒介素养一般是指理解、鉴别、选择、评价以及有效利用传媒信息的自觉与能力， 如批判性思维、信息筛选能力等。（材料中没有明确的要在作文中阐述） 2.为什么——介绍时代背景，现实问题
《吕氏春秋.察传》中说“闻而不审，不若无闻矣”，《孟子》中也说“尽信 书，不如无书”。如何对待信息的接受和传播，是一个值得广大青年学子关注 和思考的问题。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得 泄露个人信息;不少于800字。
媒介素养的四要素
媒介素养的四要素随着数字媒体的迅速发展和普及，媒介素养成为现代人必备的素质之一。
媒介素养是指人们对于媒介信息的认知、批判、使用和道德法律等方面的能力。
以下是媒介素养的四要素：一、媒介认知媒介认知是指人们对媒介的基本认识和了解。
包括对媒介类型的认知，例如报纸、杂志、电视、广播、互联网等；对媒介信息的认知，即理解媒介信息的基本构成、传播方式和影响；对媒介技术的认知，了解媒介技术的原理、发展历程和趋势。
具备媒介认知能力的人能够正确地理解和评价不同媒介信息，从而更好地应对多元化的信息环境。
二、媒介批判媒介批判是指人们对媒介信息的批判性思维和判断能力。
具备媒介批判能力的人能够识别和判断媒介信息的真实性、准确性和可信度，识别媒介偏见和刻板印象，并对媒介信息的传播效果和影响进行分析和评估。
媒介批判能力是人们在信息爆炸时代应对虚假信息和不良信息的重要能力。
三、媒介使用媒介使用是指人们有效地利用媒介获取、传播和交流信息的能力。
具备媒介使用能力的人能够熟练地运用各种媒介工具，如社交媒体、搜索引擎、新闻客户端等，获取自己需要的信息，同时能够有效地传播和交流信息。
媒介使用能力是数字时代人们的基本技能之一，能够帮助人们在日常生活和工作中更好地发挥信息的价值和作用。
四、道德法律道德法律是指人们在使用媒介时应遵循的道德和法律规范。
这些规范涉及隐私保护、版权维护、网络言行等各个方面，需要人们有较高的道德观念和法律意识。
具备道德法律素养的人能够在使用媒介时自觉遵守法律法规，维护社会公德和个人权益，抵制不良信息和违法行为。
道德法律素养是建设和谐健康的媒介环境的重要保障。
综上所述，媒介素养的四要素包括媒介认知、媒介批判、媒介使用和道德法律。
这四个方面相互关联，共同构成了人们对媒介信息的全面认知和评价能力。
提高人们的媒介素养有助于增强其应对信息社会的能力，促进信息的健康传播和发展。
媒介素养
媒介素养媒介素养的含义媒介素养是指人们对各种媒介信息的认知解读和批判能力以及使用为媒介信息个人生活、社会发展所用的能力。
可以简单地概括为：指人们对媒介的认识、批判和利用方面的素养媒介素养媒介素养是一种方法，一种通过媒介观察世界的方法；媒介素养是一种手段，一种利用媒介认识世界的手段；媒介素养是一种技巧，一种掌握媒介、使用媒介的技巧；媒介素养是一种能力，一种解读、鉴别信息的能力；媒介素养是一种观念，一种批判、驾驭媒介的观念。
一、何谓大众传播媒介？信息得以在空间上移动、在时间上保存的载体。
扩大人类信息交流能力的传播中介物一般称为“媒介”，包括个人与个人进行信息交流的中介物，如电话；也包括用于向社会公众进行公开、定期传播的工具，如报刊。
前者为私人交流媒介，后者为大众传播媒介（MASS MEDIA）。
二、大众传播媒介的共性：大量收集信息大规模复制信息向全社会公众传递信息三、分类：可以粗分为印刷媒介、电子媒介、新媒介。
印刷媒介：报纸、杂志、书籍电子媒介：广播、电影、电视新媒介：互联网、手机网络媒体传播特点：整合性、九、网络媒介超大信息量、交互性、基本类型：政府网站、企业网站、商业网站、教育科研机构网站、个人网站、其他非营利机构网站手机手机媒体：以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体，以分众为传播目标、以定向为传播效果，以互动为传播应用的大众传播媒介。
五种形式：手机报、手机音频广播、手机视频（电影）、手机电视、手机小说特征：多媒体融合、传播速度快、范围广，互动性强，效果强大。
一、报纸新闻的生产（一）新闻采访P（50——53）发现新闻采访前的准备工作：搜集背景信息、预约采访、拟订采访方案、事务性准备采访实施：注意提问技巧，不要提太大的问题，不要提带引导性答案的问题。
（二）新闻写作P（53——58）“三分采，七分写”1、基本要求：新鲜、迅速、简明、客观真实2、标题写作：准确、新鲜生动、简明（三）新闻编辑P（58——60）（1）编辑的分类级别分：总编辑、副总编辑、总编助理、编委、主编、责编、编辑、实习（见习）编辑工作内容分：文字编辑、电讯编辑、图片编辑、言论编辑、副刊编辑、组稿编辑、资料编辑、策划编辑报纸版面的空间组成：报头、报眉、报尾、报眼、中锋、稿件区报纸版式的分类：文字排列方式：竖排式、横排式、横竖兼用版面结构：有规则对称式、非规则对称式内容编排：集中式版面、综合式版面、重点式版面、对比式版面一、从广义的角度看受众的特点1、广泛性2、混杂性3、隐蔽性4、自由性二、我国当前受众群体的特点1、在积聚的社会变动面前，受众表现出旺盛的信息需求，求新、求变之心尤为强烈2、市场经济条件下决策主体增加，导致受众对硬性的决策参考性信息的需求增加。
对媒介素养的认识
对媒介素养的认识媒介素养是指一个人在信息社会中，能够正确有效地获取、理解、评估和利用各种媒介信息的能力。
在当今数字时代，媒介素养已经成为人们不可或缺的生存技能。
拥有良好的媒介素养，可以帮助我们更好地适应和应对信息爆炸的挑战，更好地参与到社会和文化的交流中。
媒介素养包括对媒体的理解和分析能力。
在信息时代，我们每天接触到的媒体形式多种多样，包括电视、广播、报纸、杂志、互联网等。
对于不同媒体所传递的信息，我们需要具备一定的分析能力，能够判断信息的真实性和可靠性。
同时，还需要对不同媒体的特点和运作机制有一定的了解，以便更好地利用媒体获取知识和信息。
媒介素养还包括对媒体内容的评估和批判能力。
在信息时代，我们面临着大量的信息和观点，其中既有真实的、有价值的信息，也有虚假的、低俗的信息。
媒介素养使我们能够对媒体所传递的内容进行评估，判断信息的真实性、客观性和价值。
同时，也需要具备批判思维，对媒体所传递的观点进行分析和思考，形成自己的独立判断。
媒介素养还包括对媒体技术和工具的运用能力。
随着科技的发展，媒体技术和工具不断更新和演进，我们需要掌握并善于利用这些技术和工具。
比如，我们可以通过搜索引擎快速获取所需的信息，通过社交媒体与他人交流和分享，通过数字编辑软件创作和编辑媒体内容等。
掌握这些技能，可以提高我们的工作效率和创造力。
媒介素养还包括对媒体文化和伦理的理解和尊重。
在信息时代，媒体文化已经成为社会文化的重要组成部分，对于不同媒体的文化内涵和价值观念，我们需要有一定的了解和尊重。
同时，也需要遵守媒体伦理规范，不传播虚假信息、不侵犯他人隐私、不制造恶意言论等。
媒介素养是当代社会中不可或缺的一项能力。
拥有良好的媒介素养，可以帮助我们更好地应对信息时代的挑战，更好地获取和利用各种媒介信息。
通过不断学习和提升媒介素养，我们可以更好地适应和参与到信息社会中，积极推动社会文化的发展。
媒介素养
媒介素养是指一般公民对媒介的职能认识和如何正确使用媒介的知识。
我们现在由于没这方面的教育，公众一般把媒介看作一种纯粹的工具，商业们把它看作是推销自己产品的工具，这都是有偏差的，媒介有自己的职责，按照拉斯韦尔的说法，媒介有三大功能：第一大功能就是监测社会环境。
人们为什么接受传媒，就是想了解他周边发生了什么事情，特别是他自己没有接触的世界发生了什么事情，当这个世界发生了打破常规的事情，传媒有义务向人们报告。
或者像我们中国电影《鸡毛信》一样，我们的传媒就像站在山顶上的消息树和消息树旁边的小孩子，当发现鬼子的时候，及时推倒消息树，这是任何传媒的职责，有的只不过是在工作领域不一样，有一些是党报，有一些是纯粹面向社会的报纸。
他站的位置比受众高，如果发生重要的涉及人们生命的情况他不报告，传媒就失职了，这样对传媒认识应该从小学的时候培养起来，让人们从小就认识到传媒是为我们服务的，有什么想了解的事情，可以向传媒了解。
第二个功能是使社会的各部分不断调整自己，建立相互的协调关系。
因为我们社会各部分，小到家庭、大到党和国家和人民的关系都是一种社会关系，这种社会关系需要各方面的人不停地接受信息，调整自己和外部的关系，不断地接受信息。
这个渠道，主要就是现代传媒。
我们报纸上发表了反对家庭暴力的新闻，其实达到了家庭内的和谐的效果；如果我们媒体上发表了胡锦涛的讲话，就是达到党和人民群众之间的相互了解的效果；商人们在媒体发表了广告，也是建立一种关系，就是厂家和消费者的关系。
媒体就起到这个作用，协调社会各部分，建立一种相互、和谐的关系。
这个关系是动态的，因为媒体在每时每刻发出信息，人们在每时每刻接受信息，这个也是调整职能的体现，这个职能无论意识到没意识到，其实每日每时都在发挥着作用。
第三个作用就是传媒使社会遗产代代相传。
这种功能也是无形的，但是无时无刻不在发生。
因为传媒发出信息，无论你意识到没意识到，实际上你把社会的文化传统继承下来，又传播下去，这个继承下来过程中是一种扬弃，不是完全的继承，同时又把社会的创新和一些比较先进的文化，添加到传媒里。
媒介素养课程大纲
媒介素养课程大纲一、课程简介媒介素养课程旨在培养学生在当代媒介环境中的能力和意识，使其能够理解和应对媒体的影响。
本课程将介绍多种媒介形式和技术，并着重培养学生的批判思维和媒体创造能力。
二、课程目标1.了解媒体的历史和发展，掌握媒体的基本概念和术语。
2.培养对媒体信息的分析和评估能力，提高学生的批判性思维能力。
3.掌握不同媒体形式的创作技巧，培养学生的媒体创造能力。
4.了解媒体对社会的影响，培养学生的媒体道德意识。
5.提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的自主学习能力。
三、课程大纲1.媒体概论1.1 媒介定义和分类1.2 媒介与社会的关系1.3 媒介技术的发展与挑战2.媒介分析与批判2.1 媒体效应理论2.2 媒体内容分析方法2.3 媒体批判的方法与技巧3.媒介创作3.1 文字媒体的创作与表达 3.2 图像媒体的创作与表达 3.3 音频媒体的创作与表达3.4 视频媒体的创作与表达4.媒体与社会4.1 媒体和政治4.2 媒体和经济4.3 媒体和文化4.4 媒体与公共领域5.媒体与伦理5.1 媒体道德原则5.2 媒体伦理问题案例分析5.3 媒体责任与社会责任6.信息素养与媒体素养6.1 信息素养的概念和要素6.2 媒体素养与信息素养的关系6.3 提高媒体素养的方法和策略四、教学方法1.理论讲授：通过课堂讲解，介绍媒介概念、理论和方法。
2.案例分析：讨论和分析媒体案例，培养学生的批判性思维和分析能力。
3.实践操作：组织学生进行媒体创作实践，提高学生的媒体创造能力。
4.讨论演练：组织学生进行小组讨论和角色扮演，加强学生的合作与交流能力。
5.研究报告：要求学生进行媒体相关主题的研究，提高学生的信息获取和处理能力。
五、评估方式1.平时表现：考虑学生的课堂参与度、讨论质量和作业完成情况等。
2.项目作业：包括案例分析、媒体创作和研究报告等。
3.期末考试：考察学生对媒介素养课程的整体掌握程度。
六、参考教材1.《媒介文化与社会》著：William L. Bennett2.《媒介与相关领域》著：John D.H. Downing3.《媒体文化批判》著：Douglas M. Kellner七、课程注意事项1.课程的学时分配及教学内容可能根据实际情况进行调整。
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《媒介素养概论》读书笔记
——新传播技术呼唤新‚媒介素养‛
媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力，以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活所需的知识、技巧和能力。
只要认知，并且有意愿，人的一生都能不断提高自己的素养水平，媒介素养也是这样。
我国媒介素养具有本国独特的发展角度，如：第一、传播界和教育界共同关注媒介素养以及媒介素养教育；第二、我国媒介素养正逐渐走出译介阶段，试图寻找媒介素养的本土化根源、建构框架知识体系等等。
多媒体在近几年越来越强势，尤其电视、网络已渗透到生活的各个角落，这些变化不仅改变了人们的生活方式和思维方式，同时也引起了社会各界的广泛讨论。
如何利用好媒体且避免它所带来的不利影响成为社会广泛关注的问题。
媒介素养的两个支点分别是‚媒介内容‛和进行教育培养，而行教育培养需要教育业界的研究推动，并不是新闻传播业界能够解决的。
因此，媒介素养是我国传播界和教育界共同关注的问题。
在我国，对媒介素养的研究刚刚起步，但却是刻不容缓，特别是对新媒介环境下的公众素养问题的理论与实证研究。
中国拥有世界上最多的网民，这一庞大群体的作用日益显现
并被政府的政策研究部门所重视。
同时我们也应该看到，网络乱象的不时出现，在一定程度上让互联网上的舆论环境受到污染。
在这样的现实条件与理论背景下，政府对‚新媒介素养‛的要求呼之欲出。
一、我国媒介素养教育的现状及存在的问题
与世界上的许多发达国家相比，我国大陆地区的媒介素养教育仍处在起步阶段，存在许多不足。
主要存在以下问题：（一）传媒环境恶化。
媒介素养教育缺乏商业性媒体支持媒介作为传播信息的社会平台，信息传播应该尽可能中立的报道新闻事实，然而在现实的媒介行为中，为了争夺受众市场，一些媒介放弃了新闻的最高原则——真实性原则，出现诸多虚假新闻。
同时，在我国媒介产业化的进程中，媒介向市场开放，部分媒介在市场利益驱动下主动迎合部分受众的低级趣味，表现出庸俗化和媚俗化的姿态。
媒介‚新闻内容的庸俗化、低俗化、调侃化、游戏化使得媒体常常回避重大的具有社会典型意义的新闻，变得功利、浅薄、世俗，缺乏职业道德和专业主义精神。
新闻的娱乐化常常使媒体忘了道义和立场，和媒介应有的人文精神背道而驰。
媒介素养教育的改进需要业界的积极参与，媒介素养教育的直接目的是提高受众的媒介素养，使受众能够辨识媒体的各种信息，批判性思考自己的媒介接触行为，从而成为一个主动积极、不易受媒体摆布的阅听人。
然而，商业媒体真的会希望自己的
受众变得聪明理性从而削弱自己对他们的控制力吗？事实上，当前媒介市场的激烈竞争态势给各大商业媒体带来了巨大的生存压力，‚在一种脆弱的食物链平衡中，资本主导的商业媒体并不愿意‘大公无私’地为社会整体利益而‘损己利人’。
（二）受众媒体素养教育意识的缺失。
二十多年前，电视进入我国大陆的初期，对媒体所传播的信息深信不疑。
然而，快速发展的媒体在迅速膨胀过程中，亦带来了大量的虚假的信息。
于是受众吃一堑长一智，渐渐学会了批判地看待媒介信息。
但是，大多数的受众对待媒介信息主要局限在媒体批判的思维内，充斥着拒绝式的思考、对立式的思考、预防注射式的思考，以及只靠常识的批判思考。
他们往往只从批判媒体这一单向度思考目前的媒体环境问题，却尚未意识到提升自身的媒体识读能力对建构媒体环境的重要性。
有的学生已认同媒介素养的重要性，但不认为自己需要学习媒介素养的课程，显示学生可能高估自己的媒介素养程度。
一般的受众只是形成了媒体批判的观念，认为只要消除媒体中的不良内容即可，而并没有反思自己的媒体接触行为，也没有上升到媒介素养的高度。
这样单纯的媒介批判思维方式将媒体与阅听人对立看待，局限了阅听人的媒体思考观，甚至可能会形成更多的媒体问题。
（三）完整系统的学校媒介素养教育规划的缺失。
1997
年中国社科院学者卜卫发表了我国大陆地区第一篇论述媒介素养教育的论文——《论媒介教育的意义、内容和方法》。
该文追溯了‚媒介素养‛这个概念在西方发展演变的历史，也分析了十多年来大陆范围内媒介素养教育的状况，指出其依然停留在理论阶段尚未进入全民教育的范畴。
作者认为，对于媒介素养教育的重点人群——青少年来说，因其尚在校学习，若能通过学校教育这一正规系统的方式来提升青少年的媒介素养将事半功倍。
尽管学界一再强调媒介素养教育的重要性，可几年过去了，媒介素养教育仍未纳入教学体系中。
缺乏系统教育规划的媒介素养教育目前仍面临着一系列的难题。
（四）社会成人媒介素养教育的缺失。
媒介素养教育调查和评估的对象却主要围绕校园而展开，而关注社会成人（除学校教师、行政人员外）的媒介素养状况的调研评估非常欠缺，这从一个侧面也反映出社会成人媒介素养教育的缺失。
青少年处于人生观、价值观形成时期，并且他们具有在学校接受教育的有利条件，因而将青少年媒介素养教育提升到重要的地位是毋庸臵疑的。
但是，社会成人是否也需要提升媒介素养呢？答案是肯定的。
一个很重要的论据就是，现代社会家庭越来越重视家庭教育，在对儿童的教育方法上‚亲子共视‛非常重要，‚孩子和家长一道观看电视，接触媒体，使媒体素养教育延伸到家庭教育中。
因此，社会成人
的媒体素养如何将直接影响到下一代的媒体素养水平。
二、媒介素养教育的重要意义
（一）可以提升公民整体素质，从而实现终身学习。
我国的互联网以惊人的发展速度渗透到大众生活的方方面面，而以互联网为基础的网络媒体也以人们难以想象的速度和规模传递着海量的纷繁复杂的信息。
我们对世界的认识在很大程度上是由传媒决定的，如果没有相当的筛选、解读和有效传播信息的媒介素养，在媒介时代面对海量庞杂的媒介信息时就会不知所措，进而被媒介信息所淹没。
在一个知识、信息、媒介不断更新和发展的时代，面对如此之多的信息源，学会学习自然成为一种全新的理念，而知识的更新不断加快，也只有保持‚终身学习‛才能使自己不被社会淘汰。
这种在庞杂的信息中进行有效学习的能力就建立在媒介素养基础之上。
因此，对公民进行媒介素养教育既可以提升他们的媒介素养，也是公民在学习型社会里实现终身学习的必然要求。
（二）可以促进良好媒介文化的形成，推动传媒产业进一步发展。
经过有效的媒介素养教育，受众对媒介信息的鉴赏能力和期待会更高。
一方面受众对于传媒内容的庸俗化需求就会降低，他们的文化需求将会不断提升，这就使得媒体更加致力于制作精良、有益的节目来回报观众。
另一方面，
受众也会要求媒介组织采用更先进的传播技术，提高组织管理水平和媒介从业人员素质。
受众越倾向于选择运作水平高的传媒，那些传媒的经济效益就会越好，从而形成良性循环。
因此，提高受众的媒介素养，可以促进良好媒介文化的形成，推动传媒产业的进一步发展。
（三）可以抵御信息霸权，保护本土文化。
当今世界，经济全球化和文化多元化态势日益增强，加入WTO也使我国的传播事业和传播媒介与世界的联系更加紧密。
这些全新的形势与环境，给我国的新闻传播带来许多新的挑战和影响。
一方面是世界信息生产和流通的失衡。
据统计，目前互联网上全部网址中的78％为英文网址，网上信息约89％是英语，网上信息80％由美国提供。
信息和传播上的劣势，意味着受控制和受支配的地位。
另一方面，少数发达国家利用其在全球信息传播中的垄断地位，在世界范围内散播渗透着其政治、经济、文化等支配倾向的信息产品，这对发展中国家造成诸多方面的负面影响。
以2008年3月14日西藏暴乱发生后的媒体报道为例，许多一贯标榜‚中立‛、‚公正‛的西方媒体却众口一词地‚睁着眼睛说瞎话‛，极力污蔑中国政府。
一家域名为‚‛（反CNN）的网站在中国网民的自发组建下，率先打出了‚反对西方媒体歪曲报道‛的口号，它在最短的时间内赢得了成千上万名海内外网
友的热情支持。
反CNN网站的管理员齐汉汀是清华大学新闻学院大四学生，他认为反CNN网站提供了一个平台，吸引了全球各地的华人聚集起来将西方媒体的不实报道逐一找出来，然后进行认真的编辑后集中发布在网络上。
作为新闻学院的学生，他将自己所学到的媒介知识灵活地运用到了实践当中，在这一场与西方媒体的‚传播之战‛中，反CNN 网站对抵御西方国家的信息霸权，反对其歪曲报道，提供事实真相起到了相当重要的作用。