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《锦瑟》超级精品ppt课件

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诗歌内容
(首联)锦瑟牵情,回首往事 (颔联)往事如梦,感伤深沉 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时惘然
诗的写作特点
大量用典(着眼于 从原典中生发诗意的 联想,借以传递情绪 和感受。 )
诗的情感:追忆华年的迷惘与感伤。
后人对《锦瑟》的解读:
1、对亡妻的深情悼念(悼亡诗) 2、思念而不能相聚的痛苦(爱情诗) 3、作者的身世自伤(咏怀诗)
3、鲛人泣泪 《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
4、暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,它那温润的
精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。
颈联
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”
“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连串凭借联想交融 起的意象,幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀 婉的妙境;
问题探究
1、你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗? 内容之眼:思华年
2、你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗? 情感之眼:惘然
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 3、首联让诗人联想到什么?此处运用了什么 手法?
锦瑟----------思华年
起兴:以“锦瑟”起兴,引出的美好年华往事的追
忆,锦瑟五十根线暗示诗人将近五十岁的人生。“无 端”埋怨“锦瑟”,流露出年华已逝的伤感。
典故、传说简释
1、庄周梦蝶
从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞 的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一 会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了 蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?
这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。 庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不 快乐。它写得轻灵飘渺,常为哲学家和文学家所引用。 表达情感:沉迷美好,感慨人生如梦。

《锦瑟》优秀课件 精品PPT

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啼的望帝一样执着。
问题探究
自伤说:诗人独自哀伤之情。
可理想未能实现,自己如沧海朗月中的鲛人泣
泪为珠,虽然是沧海遗珠,未受重用,未展抱负, 但依然如明珠一样,闪亮依旧,晶莹依旧,纯洁依 旧,丝毫不减高洁节操!可毕竟美好年华和理想如 蓝田暖日中的美玉升腾缭绕起来的烟云一样可望不 可及。年华和理想多么美好,真想永远珍藏,只是 当时心中已是迷惘一片,而现在才终于明白。
矣,故曰‘无端’也,取断弦之意也。‘一弦一柱’ 而接‘思华年’,二十五岁而殁也。‘蝴蝶’‘杜 鹃’,言已化去也。‘珠有泪’,哭之也;‘玉生 烟’,已葬也,犹言埋香瘗玉也。”
问题探究
自伤说:诗人独自哀伤之情。 锦瑟呀,你为何要有五十根弦,如此华美、丰 富,每一弦、每一柱都让我想起过去的青春年华。 感觉是那样美丽、虚幻、飘渺、伤感。自己曾如庄 生梦蝶一样追逐美好梦想,曾如让贤亡国、化鸟悲
它别的什么的怀念?
问题探究
相思说:思念恋人不能相聚的痛苦。 看到“瑟”,想到琴瑟和谐的恋情。看到“锦 瑟”,想到恋情的华美。锦瑟,你为何无缘无故有 五十根弦,如此华美、丰富,每一弦、每一柱都勾
起我对恋情的记忆。感觉幸福、遥远又迷惘。像庄
生梦蝶一样如梦如幻,像望帝化鹃泣血哀啼一样执
着和凄美。
问题探究
离死别之恨,恐怕也并非臆断。诗人追忆了自已的 青春年华,伤感自已不幸的遭遇,寄托了悲慨、愤 懑的心情。全诗运用比兴,善用典故,词藻华美, 含蓄深沉,情真意长,感人至深。
艺术特点
大量用典:着眼于从原典中生发诗意的联 想,借以传递情绪和感受; 哀怨的基调; 凄迷的意境; 华美的语言。
表现手法
本诗主要运用象征的手法来表达情感。象征和
问题探究
诗约作于唐宣宗大中十二年(858年),诗人46岁

《锦瑟》ppt课件

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05
从古代或现代的诗文中常常看到以“无题”为题的诗文, 他们看似没有标题,实则诗人表达的感情更加的强烈、深刻。 无题胜有题,之所以用“无题“作题目,是因为作者不便于 或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。这样的诗,往往寄托 着作者难言的隐痛,莫名的情思,苦涩的情怀,执著的追求 等。无题诗有五言无题诗、七言无题诗等。古代无题诗代表 人物是李商隐。古人张采田曾说“无题诗格,创自玉溪,且 此体只能施之七律,方可婉转动情。” 李商隐的无题诗在 《全唐诗》中共收入了十六首,另外,还有许多诗以篇首或 句中二字标题,如《锦瑟》、《为有》、《碧城》等。
诗的情感:追忆华年的迷惘与感伤。
主旨探究
谈谈你对这首诗歌主旨的理解
诗人一生经历,有难言之痛,至苦之情,郁结中怀,发为诗句, 往复低回。诗人追忆了自已的青春年华,伤感自已不幸的遭遇, 寄托了悲慨、愤懑的心情。
05
理解性默写
1.《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句 子是”_锦__瑟__无___端__五__十__弦___,_一__弦__一__柱__思___华__年___” 2.宋词“锦瑟华年谁与度”中的“锦瑟华年”源于 《锦瑟》中的“锦___瑟__无__端__五___十__弦___,_一__弦__一___柱__思__华__年___”。 3.《锦瑟》中“_庄__生__晓__梦___迷__蝴__蝶___,_望__帝___春__心__托__杜__鹃___” 两句分别使用了庄子和杜宇两个典故。 4.《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句 是“__沧__海__月__明___珠__有__泪__,_蓝__田__日__暖___玉__生__烟___”。 5.《锦瑟》中的“_此__情___可__待__成__追___忆__,只__是___当__时__已__惘___然__” 表达了自己追忆往事的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已。

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作者介绍
李商隐(约813年-约858年),字义山,号玉溪生,唐代著名诗人。他的诗歌 风格独特,语言优美,善于运用象征、隐喻等手法表达内心情感。他的作品多 涉及爱情、人生等主题,具有深刻的思想内涵和艺术价值。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
《锦瑟》篇章结构和写作特点
篇章结构
采用起承转合的结构,首联引出 回忆,颔联和颈联分别描写不同 的情景和感受,尾联收束全诗, 表达诗人的无尽感慨。
《夜雨寄北》
这是李商隐脍炙人口的抒情短章,是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔,滞留荆巴一 带,妻子从家中寄来书信,询问归期。但秋雨连绵,交通中断,无法确定,所以回答说:君问归期未 有期。
不同时期、不同流派诗人作品比较
杜甫《春望》
此诗与李商隐的《锦瑟》都表达了深 沉的忧国忧民之情,但杜甫的诗更侧 重于描写战乱给人民带来的苦难,而 李商隐的诗则更侧重于个人情感的抒 发。
思考将所学知识应用到实际生活中
1 2 3
应用一
借鉴《锦瑟》中的象征手法,我可以在写作中运 用类似的技巧来表达自己的情感和思考,增强作 品的艺术表现力。
应用二
通过分析《锦瑟》中的意象和隐喻,我可以提高 自己的审美能力和文学鉴赏水平,更好地欣赏和 理解其他文学作品。
应用三
将《锦瑟》中的情感表达和人生哲理与现实生活 相结合,我可以从中汲取智慧和启示,指导自己 的生活和成长。
THANKS
感谢观看
REPORTING
情感抒发
运用借景抒情、寓情于景 等手法,将诗人的情感与 景物融为一体,达到情景 交融的艺术效果。
心理刻画
细腻刻画诗人的心理活动 ,展现其丰富的内心世界 和情感变化。

《锦瑟》ppt课件

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鉴赏体悟 一、整体赏析 《锦瑟》是李商隐的代表作,爱诗的无不乐道喜吟,堪称最享盛名; 然而它又是最不易讲解的一篇难诗。有人说是写给令狐楚家一个叫 “锦瑟”的侍女的爱情诗;有人说是睹物思人,写给故去的妻子王氏 的悼亡诗;也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情 相合,从而推断为描写音乐的咏物诗;此外还有影射政治、自叙诗歌 创作等许多种说法。千百年来众说纷纭,莫衷一是,大体而言,以 “悼亡”和“自伤”说者为多。 诗题“锦瑟”,是用了起句的头二个字。旧说中,原有认为这是咏 物诗的,但注解家似乎都主张:这首诗与瑟事无关,实是一篇借瑟以 隐题的“无题”之作。

瑟①
李商隐
作品原文
锦瑟无端五十弦②,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶③,望帝春心托杜鹃④。 沧海月明珠有泪⑤,蓝田⑥日暖玉生烟。 此情可待成追忆,只是⑦当时已惘然。
词句注释 ①锦瑟:漆有织锦纹的瑟。瑟:拨弦乐器,通常二十五弦。 ②无端:无缘由。五十弦:这里是托古之词。作者的原意,当也是 说锦瑟本应是二十五弦。 ③“庄生”句:《庄子·齐物论》庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也;自 喻适志与!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与? 蝴蝶之梦为周与?李商隐此引庄周梦蝶故事,以言人生如梦,往事如 烟之意。
李商隐一生经历坎坷,有难言之痛,至苦之情,郁结中怀,发为诗 句,幽伤要眇,往复低回,感染于人者至深。他的一首送别诗中说: “庾信生多感,杨朱死有情;弦危中妇瑟,甲冷想夫筝!”(《送千 牛李将军赴阙五十韵》)则筝瑟为曲,常系乎生死哀怨之深情苦意, 可想而知。如谓锦瑟之诗中有生离死别之恨,恐怕也不能说是全出臆 断。
颔联的上句,用了《庄子》的一则寓言典故,说的是庄周梦见自己 身化为蝶,栩栩然而飞,浑忘自家是“庄周”其人了;后来梦醒,自 家仍然是庄周,不知蝴蝶已经何往。不知周之梦为蝴蝶?还是蝴蝶之 梦为庄周?下句中的望帝,是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。 后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼叫,至于口中 流血,其声哀怨凄悲,动人心腑,名为杜鹃。此联二句,写的是佳人 锦瑟,一曲繁弦,惊醒了诗人的梦景,不复成寐。迷含迷失、离去、 不至等义。隐约包涵着美好的情境,却又是虚缈的梦境。锦瑟繁弦, 哀音怨曲,引起诗人无限的悲感、难言的冤愤,如闻杜鹃之凄音,送 春归去。一个“托”字,不但写了杜宇之托春心于杜鹃,也写了佳人 之托春心于锦瑟,手挥目送之间,花落水流之趣。诗人妙笔奇情,于 此已然达到一个高潮。

《锦瑟》ppt课件完整版

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“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”
以锦瑟起兴,表达诗人对逝去的美好时光的追忆和感慨。同时,“五 十弦”也暗示了诗人的年龄和经历。
“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”
运用典故和象征手法,表达了诗人对人生虚幻和世事无常的感叹。同 时,“蝴蝶”和“杜鹃”也寄托了诗人的情感和理想。
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”
意象描绘与审美体验
意象描绘
诗中通过锦瑟、弦柱、华年、庄生梦蝶、望帝春心、沧海月明珠有泪、蓝田日 暖玉生烟等意象,构建了一个迷离、凄美的艺术世界。
审美体验
读者在欣赏《锦瑟》时,可以感受到诗人内心的复杂情感和对美好事物的向往。 同时,通过意象的联想和想象,可以进一步领略诗歌的意境美。
关键语句解读及内涵分析
一生经历坎坷,多次 科举落第,仕途不顺
《锦瑟》创作背景及主题思想
创作于李商隐晚年,回首往事,感慨 良多
通过描绘锦瑟这一乐器,寄托对逝去 青春的哀思
主题思想:表达对逝去美好时光的追 忆和惋惜之情
诗歌流派与风格特点
属于唐代婉约派诗歌代表之一 风格特点:语言优美,意境深远,善于运用象征手法和隐晦的表达方式
讨论
《锦瑟》中的“五十弦”与诗人 的年龄有何关联?
思考《锦瑟》一诗的主题是源自么?它 表达了诗人怎样的情感?分享个人阅读心得和感悟体会
分享
在阅读《锦瑟》时,我深刻感受到 了诗人内心的复杂情感,通过生动 的意象和优美的语言,诗人成功地 传达了他的情感世界。
感悟
从《锦瑟》中,我体会到人生的短 暂和无常,以及珍惜当下的重要性。 同时,我也被诗人对美好事物的追 求和向往所打动。
拟人
通过对自然景物赋予人的情感、动作等,增强诗歌的感染力, 如“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”中的“锦瑟无端”, 将锦瑟拟人化,表达了诗人对逝去时光的无奈与感慨。

2024版李商隐《锦瑟》PPT课件

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这句诗常被用于形容人生如梦、往事如烟的感慨,如在经历重大变故或挫折时,可以引 用这句诗来抒发内心的感受。
"沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟"
这句诗常被用于形容美好事物的短暂和易逝,如在欣赏自然美景或艺术品时,可以引用 这句诗来表达对美好事物的珍视和留恋。
名句在文学创作中的影响
李商隐的《锦瑟》被誉为中国古代朦 胧诗的代表作之一,其深邃的意境和 丰富的内涵对后世文学创作产生了深 远的影响。
韵律感
掌握诗歌的平仄、押韵等 韵律特点,使朗诵更具音 乐美。
示范演绎
邀请专业朗诵者或教师进 行现场示范,引导学生感 受诗歌的韵味。
舞蹈编排创意展示
舞蹈元素提炼
从《锦瑟》中提炼出具有代表性的意象和情感元素,如“锦瑟”、 “华年”、“庄生晓梦”等。
创意编排
结合现代舞蹈语汇和表现手法,将诗歌意境转化为舞蹈动作和队 形变化。
特艺术魅力将吸引更多学者进行深入研究。
05
经典名句欣赏与引用场景
Chapter
经典名句列举及解读
"锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年"
这句诗表达了诗人对逝去青春的深深怀念,锦瑟的五十弦象征着诗人丰富而复杂的人生经历。
"庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃"
这句诗运用了庄周梦蝶和望帝化鸟的典故,表达了诗人对人生如梦、往事如烟的感慨。
《山居秋暝》
此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚,表现了诗 人王维寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。诗中,“空山新雨后,天 气晚来秋”等句子,将山水田园的清新自然表现得淋漓尽致。
其他作品
《鸟鸣涧》、《鹿柴》等,王维是山水田园诗派的代表人物之一,他的作品以画入 诗,具有独特的艺术风格和高度的审美价值。

《锦瑟》PPT教学课件

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作者简介
整体感知
李商隐(约813——约858)晚唐诗人, 字义山,号玉生,出身小官僚家庭。曾三 次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘 书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧 儒)李(德裕)党争影响,被人排挤,潦倒 终身。他的诗作,也有揭露现实黑暗的,
他的诗有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华 美,想象丰富,风格婉转缠绵,典丽精工。但 有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦 难解。
诗歌内容 (首联)锦瑟牵情,回首往事 (颔联)往事如梦,感伤深沉 (颈联)对月而泣,美梦如烟 (尾联)追忆此情,当时已惘
诗的情感 追忆逝水华年、无果爱情的迷惘
与感伤。
李商隐的诗语言清丽,感情哀怨,境界朦胧, 解读极为不易。
后人对《锦瑟》的三种解读: 1、对亡妻的深情悼念(悼亡诗) 2、思念而不能相聚的痛苦(爱情诗) 3、作者的自伤身世(咏怀诗)
心灵寄托;抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨,生而不能,
死则续梦。
用典
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
我的眼泪止不住地流着,过去生活的图景如同 蓝田玉山上的缕缕玉烟,依稀可见。
“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连串凭 借联想交融起的意象,幻化成了一个难以分辨的 可望而不可即的又带有哀婉的妙境;
, 画 楼
其 二
, 青 鸟
, 夜 吟
, 蜡 炬
, 东 风
其 一
灵西
殷应成无
犀畔
勤觉灰力
一桂
为月泪百
点堂
探光始花
通东
看寒干残
。。
。。。。
念于
那是
段,
美他
好写
的下
时了
无 题
光 。 如
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李商隐
锦瑟
李商隐 锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
注解
(1)锦瑟:装饰华美的瑟。瑟:拨弦乐器,通常二 十五弦 (2)无端:无缘无故,没来由。 (3)柱:瑟上系弦的小木柱。 (4 )庄生:庄周。 战国时的哲学家。 (5)华年:青春之年。 (6) 望帝:相传蜀帝杜宇,号望帝,死后其魂化 为子规,即杜鹃鸟。 (7)春心:伤春之心 (8) 珠有泪:传说南海外有鲛人,其泪能泣珠 . (9) 蓝田:山名,在今陕西,产美玉。
赏析
“沧海、明月、明珠、泪珠”,这一连串凭借 联想交融起的意象,幻化成了一个难以分辨的 可望而不可即的又带有哀婉的妙境; “蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理 想景色,只是它只能远观,不能把握,也无法 亲近。
此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的 感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。
赏析
尾联拢束全篇,自问自答,为本诗名句,明白提出“此 情”二字,与开端的“华年”相为呼应,笔势未尝闪遁。 诗句是说:在暖玉生烟的缥缈里,诗人回望华年往事, 追忆往日情缘,空留当年的怅惘,令他再一次不胜嗟叹: 回头问残照,残照更空虚。天资聪敏的诗人,事在当初, 就早已先知先觉到了,却无可奈何,无限之惘然若失。 这就是诗人李商隐,借锦瑟而自况了。如泣如诉的悲剧 式结问,又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么? 到底该怎样实现?”深深的思考和迷惑之中,大大增强 了诗作的震撼力。也正是因为这种人生的悲剧色彩和诗 作的悲剧氛围,本诗才能“引无数英雄竞折腰”。
赏析
这一句用了《庄子》的一则寓言典故,说的是庄周梦见自己身 化为蝶,栩栩然而飞,浑忘自家是“庄周”其人了;后来梦醒, 自家仍然是庄周,不知蝴蝶已经何往。迷含迷失、离去、不至 等义。这里面隐约包涵着美好的情境,却又是虚缈的梦境。本 联下句中的望帝,是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。 后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼苦,至 于口中流血,其声哀怨凄悲,动人心腑,名为杜鹃。杜宇啼春, 这与锦瑟又有什么关联呢?原来,锦瑟繁弦,哀音怨曲,引起 诗人无限的悲感,难言的冤愤,如闻杜鹃之凄音,送春归去。 意境朦胧凄迷更感受到别后的思念之深之苦之痛。 一个“托”字,不但写了杜宇之托春心于杜鹃,也写了佳人之 托春心于锦瑟,手挥目送之间,花落水流之趣,诗人妙笔奇情, 于此已然达到一个高潮。
译文
锦瑟呀,你为何竟有五十条弦?每弦 每节,都令人怀思黄金华年。我心如 庄子,为蝴蝶晓梦而迷惘;又如望帝 化杜鹃,寄托春心哀怨。沧海明月高 照,鲛人泣泪皆成珠。蓝田红日和暖, 可看到良玉生烟。悲欢离合之情,岂 待今日来追忆,只是当年却漫不经心, 早已惘然。
诗人简介
李商隐(公元813—858),晚唐著名诗人, 有"七律圣手"之称。字义山,号玉溪生、樊 南生,祖籍怀州河内,生于河南荥阳。他和 杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温 李”, 其诗构思新奇,风格秾丽,尤其是一 些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传诵,但过于 隐晦迷离,难于索解,至有“诗家都爱西昆 好,只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党 争的夹缝之中,一生很不得志。死后葬于家 乡荥阳。他的诗长于律、绝,富于文采,风 格色彩浓丽,多用典,意旨比较隐晦,以 《无题》组诗最为著名。有《李义山诗集》。
赏析 诗以“锦瑟”起兴,既写瑟之华美,又写弦之细密 繁复,“锦瑟”二字,给了读者一个美好而又幽怨 的直觉。‘‘无端”一词使锦瑟一下子就有了生命, 这抑郁的感叹像是在说并非瑟自己情愿有这五十根 弦,而是天生这么多,无可奈何呀。“弦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、“柱” 承上一句“五十弦”而来,两个“一”字,更加强 了“五十弦”之繁多的感觉,既暗示了感觉的细致 繁复,也暗示了悲哀的沉重缠绵。每一弦每一柱的 抚弄都会引起了诗人对往事的追忆,“华年”二字 与前面的“锦瑟”相应,既见“华年”之美好,更 见今日回思时的惆怅哀怨。诗人以瑟之华美暗喻自 己才华出众,又以瑟之“无端五十弦”暗示华年悄 然流逝,伤痛之情,悲愤之意,隐隐含于“无端” 之感叹中,这两句可以说是这一首诗的总起。
纵观全诗,诗人因聆听弹奏锦瑟产生的怅惘、 感伤、寂寞、向往、失望等情思,是用锦瑟、 庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟这 五个意象传达的。这些意象是迷离的,又分明 有某种象征意义,而究竟象征什么又难以确切 的解读。它们之间并不存在必然联系,却具有 共同特点,那就是都被诗人心灵化了,是多种 体验的复合,富于非客观的色彩,因而表现的 情思是迷惘的。这些意象在构成诗以后,形成 雾里看花般的朦胧意境,具有凄美费解的艺术 风格。
主旨
此诗约作于作者晚年,当是他回忆往事,对一生坎 坷而发的感慨,尽管描写委婉,旨意朦胧,但显然 有其寄托。李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事, 以缘情造物的写法,含蓄委婉地从多个不同角度抒 写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情,痛惜华年流 逝、抱负成空。
诗的情感: 追忆逝水华年、无果爱情的迷惘与感伤。
写作背景
李商隐天资聪颖,文思锐敏,二十出头考中进士,举 鸿科大考遭人嫉妒未中刷下,从此怀才不遇。在“牛 李党争”左右为难,两方猜疑,屡遭排斥,大志难伸。 中年丧妻,又因写诗抒怀,遭人贬斥。此诗约作于作 者晚年,对《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭, 莫衷一是。或以为是爱国之篇,或以为是悼念追怀亡 妻之作,或以为是自伤身世、自比文才之论,或以为 是抒写思念待儿之笔。《史记·封禅书》载古瑟五十 弦,后一般为二十五弦。但此诗创作于李商隐妻子死 后,故五十弦有断弦之意(一说二十五弦的古瑟琴弦 断成两半,即为五十弦)但即使这样它的每一弦、每 一音节,足以表达对那美好年华的思念。
诗眼 •内容之眼:思华年
•情感之眼:惘 然
谢谢
全诗赏析
《锦瑟》这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低徊、凄迷朦 胧的情调氛围,反映出一个衰颓没落的时代中正直而不免 软弱的知识分子典型的悲剧心理;既不满于环境的压抑, 又无力反抗黑暗社会;既有所追求向往,又时感空虚幻灭 ‘既为自己的悲剧命运而深沉哀伤,又对造成悲剧中的原 因感到惘然。透过这种悲剧心理,我们也可以看出那个趋 于没落的时代对才人志士的摧残,以及象李商隐这类封建 知识分子的时代阶级的局限性和思想性格的软弱性。我们 从赏析《锦瑟》探寻李商隐对自己一生的感悟:人生并不 是一般文人眼中花前饮酒,月下吟诗的悠闲潇洒,而是一 种磨练,一种感悟。
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