青岛版 认识负数
四年级下册数学教案-4认识负数｜青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案－4认识负数｜青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸地为大家分享我的教学经验和教案设计。
今天，我要和大家一起探讨青岛版四年级下册数学教案中的“认识负数”这一章节。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法以及负数的大小比较。
通过本节课的学习，让学生能够理解负数的含义，掌握负数的表示方法，并能够运用负数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握负数的定义和表示方法，能够正确地书写负数。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的大小比较和实际应用。
2. 教学重点：负数的定义和表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些负数实例，如温度计中的负数、电梯上的负数等，引导学生思考负数的含义。
2. 知识讲解：讲解负数的定义和表示方法，通过示例让学生掌握负数的书写和运用。
3. 实例演示：通过多媒体课件展示一些负数的实际应用，如温度计中的负数表示寒冷，电梯上的负数表示下降等，帮助学生理解负数的含义。
4. 小组讨论：将学生分成小组，发放小组讨论卡片，让学生围绕负数的含义和表示方法进行讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
5. 随堂练习：布置一些关于负数的练习题，让学生进行书写和计算，巩固所学知识。
六、板书设计1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的大小比较。
3. 负数的实际应用。
七、作业设计答案：零下5摄氏度表示为5℃，电梯上的负一层表示为1。
答案：正确。
负数比正数小，负数的大小比较方法和正数相同，都是从左到右依次增大。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例演示、小组讨论和随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了负数的定义、表示方法和实际应用。
认识负数(教案)青岛版(五四学制)四年级下册数学
认识负数（教案）教学目标1.学生了解负数在数学中的作用和意义；2.学生能够正确认识和使用负数；3.学生能够灵活运用负数解决实际问题。
教学重点1.让学生正确理解负数的作用和意义；2.让学生掌握负数的表示方式和运算方法；3.让学生能够解决实际问题，应用负数。
教学难点1.教会学生如何运用负数解决实际问题；2.让学生正确理解负数的概念。
教学步骤步骤一：引入教师通过询问学生负数的概念和作用来引入本次课程，并说明负数在数学中的作用。
步骤二：了解负数以图示形式介绍负数的表示方式，并让学生口头说明其含义。
例如：-5表示少于5个-3表示少于3个步骤三：认识负数教师通过举例子的方式，让学生更好地理解负数的概念和意义。
例如：有10只苹果，但是今天卖了12只，那么还剩几只？我们可以用负数来表示卖出的苹果，也就是 -12，再用正数表示剩余的苹果，也就是 10-12=-2 只苹果。
步骤四：负数的运算介绍负数的加减法运算方法，并通过例题引导学生练习。
例如：•计算 -5-7 的值；•计算 -2+5 的值。
步骤五：应用通过例题和实际问题的运用，让学生进一步掌握负数的使用方法和应用。
例如：淘宝上某衣服原价100元，现在打5折，还有30元的优惠券，那么实际支付金额是多少？我们可以用负数来表示优惠券和折扣，也就是 -30 和 -50，再用正数表示实际支付金额，也就是 100x0.5-30=20 元。
教学总结本次课程主要介绍了负数的概念、表示方式和运算方法，并通过例题和实际问题的运用，让学生掌握负数的基本知识和应用方法。
在以后的学习中，学生需要进一步加强对负数概念和运算方法的理解，能够熟练应用负数解决实际问题。
四年级下册数学教案-4认识负数 ｜青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案－4认识负数｜青岛版（五四学制）教学内容一、教学目标1.了解负数的概念，认识负数的用处。
2.学会表示正数、负数和零，掌握数轴的概念和画法。
3.了解温度计的读法及其使用方法，能够根据温度计上线与线之间的数来描述天气情况和温度变化。
二、教学重点1.认识负数的概念，掌握正数、负数和零的表示方法。
2.掌握数轴的概念和画法。
3.了解温度计的读法及其使用方法。
三、教学难点如何让学生理解负数在实际生活中的用处，以及如何正确绘制数轴和理解温度计上的数值。
教学过程1.引入负数概念1）出示一个草稿本，问学生它长和宽的长度。
2）引导学生学习用数字表示长度，在此基础上，引入负数的概念，并且问学生如何表示草稿本宽度为负数。
3）进行课堂测试，获得学生对于负数概念的掌握。
2.数轴的引入1）通过生活中实际的例子，引入数轴的概念。
2）给学生提供不同的数字，让学生将这些数字画在数轴上，并画出总长度为正数、负数及零的情况。
3.温度计的使用1）介绍温度计的使用方法，并通过实际的例子，让学生学习如何读取温度计。
2）让学生体验自己测量温度，进行课堂测试。
教学评估1.水平测试1）在课前，设计负数概念的测试题，提前了解学生对于负数的掌握情况。
2）在教学过程中，运用互动课堂、小测验等方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.口头评价1）通过学生的参与、回答问题的速度和准确性等方面，进行口头评价。
2）在讲解过程中，引导学生思考，并给予正面鼓励。
教学反思1.认真备课，制定教学计划，制作并使用课件，有助于提高教学效率。
2.在引入概念性知识时，可以通过生活实例的形式使学生更好地理解。
3.通过互动课堂等方式，提高学生的参与程度，达到教学效果。
4.巧妙设计测试题和课堂测试，可以提前发现学生的不足，及时纠正。
5.在讲解过程中，要引导学生多思考，多参与，多互动，营造积极、轻松、愉快的教学氛围。
四年级下册数学教案-第四单元认识负数青岛版五四制
四年级下册数学教案第四单元认识负数青岛版五四制教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版五四制四年级下册数学教材第四单元——认识负数。
本节课的主要内容是让学生初步理解负数的含义，能够识别和比较负数的大小，以及能够用负数表示具有相反意义的量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解负数的含义，掌握负数的读写方法，能够识别和比较负数的大小，能够用负数表示生活中的具有相反意义的量。
三、教学难点与重点教学难点：负数的含义和应用，负数的大小比较。
教学重点：负数的含义，负数的读写方法，负数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 情景引入教师通过多媒体展示一组生活中的图片，如向上楼梯和向下楼梯，向学生提问：“你们知道上楼梯和下楼梯分别用什么数表示吗？”学生回答：“上楼梯用正数表示，下楼梯用负数表示。
”教师引导学生观察负数和正数的特点，引出负数的定义。
2. 探究新知（2）教师讲解负数的读写方法，如“3”读作“负三”，“5”读作“负五”。
（3）教师进行负数的大小比较的讲解，如“3 < 2 < 1 < 0 < 1 < 2 < 3”。
3. 巩固练习教师出示一组负数，让学生进行大小比较的练习，如“5, 3, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5”。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：正数和负数正数：>0负数：<0负数的读写方法：+数字负数的大小比较：3 < 2 < 1 < 0 < 1 < 2 < 3七、作业设计1. 完成练习册第46页的13题。
2. 生活中的负数：请学生观察生活中哪些现象可以用负数表示，并试着用负数表示出来。
答案：1. （1）3 （2）2 （3）12. 示例：下楼梯：3层；存钱：+200元；欠钱：300元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对负数的含义、读写方法和大小比较有了初步的认识和理解。
青岛版五下数学1.1认识负数课件(1)
吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势 最低的地方；吐鲁番市区附近火焰山主峰比海 平面高831.7米
▪ 通常情况下，以海平面为分界限，把海平面 看作0米，低于或高于海平面的高度称为“海 拔高度”
▪ 表示海拔高度时，
▪ 比海平面高，记作“正”（+831.7米）；
▪ 比海平面低，记作“负”（-155.31米）。
像＋13 +831.7 ……都是正数； ＋13读作“正十三”。 像－3、 －155.31……都是负数， “－”是负号， －3读作“负 三”。
认识正、负数
抢读下面的数： -100 +6.8 -1.8 36 ＋18 -5 0 100
“+”通常可以省略不写
我记住
比0大的数是正数。 比0小的数是负数。 0既不是正数也不是负数。
）。 ）。
本节课你收获了什么？
负数 ＜ 0 ＜ 正数
①生活中用正负数来表示温度
5 -1
②生活中用正负数来表示方位
③生活中用正负数来表示收支
＋4 ＋2.8 7 ＋16
－8 －20 －15.7
>0 >
－4
东 5
西 7
5.如果超市用F3来表示3层， 那么F（－1）表示（地下一层 ）
6、请你在表格内用正负数记录小明家的收支情况。 7月3日 爸爸工资收入1400元 7月8日 水、电、电话费支出210元 7月15日 购买台灯支出72元 7月16日 妈妈工资收入1100元 7月22日 妈妈买衣服支出260元 7月31日 伙食费支出760元
日期 7月3日 7月8日 7月15日 7月16日 7月22日 7月31日
收支情况 （元）
7、学校举行“24点游戏擂台赛”。规定：胜一场记+1分； 输一场记-1分。五年级一班两名同学的积分情况如下：
青岛版(五四学制)四年级下册数学4《认识负数》(课件)(共16张)
儿子抢了1.8元 记作： 儿子抢了6.2元 记作：
运进300吨 + 300吨 运出350吨 -350吨
地上3层 地下1层
+ 3层 -1层
上车4人 +4人 下车4人 -4人
运进 相 运出
上 反下
车
意车
义 地下 地上 的
收 入
量
支出
全国最低气温预报图 中央气象台
西宁
昆明
-20℃ 西宁 零下20摄氏度 20℃ 昆明 零上20摄氏度
• 教学目标： • 1.结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些
日常生活中具有相反意义的两个量：会正确读写正、负数。 • 2.在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作
用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：
在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反 的量。 教学难点：
30
20
10 6
0
10
20
30
40
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
姓名 王刚 李明 张军 赵辉 身高 0cm -3cm +5cm +10cm
标准
……
……
认识负数
对正、负数表示意思相反的量抽象地理解。
发：10元
发：20元
抢：53.48元
抢：61.28元
抢：120.8元元
文字 减少10元 增加10元
符号
-10元 +10元颜色Fra bibliotek10元
10元
任务单（一）
请用正数、负数来记录抢、发红包的情况
爸爸抢了5.4元 记作： 爸爸发了20元 记作： 爸爸抢了3.8元 记作：
《认识负数》(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学青岛版(五四学制)
内容逻辑关系
① 负数的概念与意义
- 重点知识点：负数的定义、实际生活中的应用。
- 关键词：负数、比0小、相反意义、温度、高度、存款。
- 重点句：负数是表示具有相反意义的量的数。
② 负数的读写与表示
- 重点知识点：负数的读写规则、数轴上的表示方法。
2. 探索负数的概念
（1）出示负数的例子（如温度、存款等），让学生观察并讨论：“这些例子中，你们发现了什么共同的特点？”
（2）学生回答后，教师引导：“对，它们都是比0小的数，我们称它们为负数。”
（3）让学生尝试在数轴上表示负数，并讨论负数与正数的关系。
3. 学习负数的读写
（1）教师示范负数的读写方法，并强调负号“-”的位置和意义。
核心素养目标
《认识负数》课程的核心素养目标主要包括：培养学生数感和符号意识，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够理解负数的实际意义，形成对负数概念的本质理解，增强数轴上的直观感知和符号操作能力；同时，发展学生运用数学语言进行有效表达和交流的能力，激发学生探索数学问题的兴趣，培养其面对数学问题的积极态度和解决实际问题的初步策略。
- 视频资源：《负数的故事》、《负数的运算规则》等，通过动画形式生动展示负数的概念和运算方法。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对负数知识的理解。
- 学生在阅读和观看过程中，可以做好笔记，记录关键知识点和自己的感悟。
- 教师在课堂上组织学生进行分享，让学生谈谈自己从拓展内容中学到了什么，有哪些新的收获。
板书设计：
1. 负数的概念与意义
四年级下册数学教案- 《认识负数》 青岛版五四制
四年级下册数学教案- 《认识负数》青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解负数的概念，知道负数表示的意义。
（2）掌握负数的读写方法，能够正确读写负数。
（3）学会使用负数进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：（1）通过实际情境，引导学生感受负数产生的必要性，理解负数的实际意义。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过练习，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的良好品质。
（3）教育学生正确对待生活中的正负现象，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 负数的概念及读写方法。
2. 负数的简单运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法，负数的简单运算。
2. 教学难点：理解负数的实际意义，正确进行负数的运算。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过生活中的实际情境，引导学生思考负数的产生。
（2）提出问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知：（1）引导学生观察温度计，理解零上温度和零下温度。
（2）介绍负数的读写方法，让学生学会正确读写负数。
（3）通过实例，让学生感受负数在实际生活中的应用。
3. 巩固练习：（1）让学生进行负数的读写练习，提高读写能力。
（2）组织学生进行负数的运算练习，提高运算速度和准确性。
4. 小组合作：（1）分组讨论，让学生在合作中深入理解负数的意义。
（2）小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 总结反馈：（1）让学生总结本节课的学习内容，加深对负数的理解。
（2）教师针对学生的反馈，进行有针对性的指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的负数现象，与家长分享学习心得。
六、板书设计1. 板书课题：《认识负数》2. 板书内容：（1）负数的概念及读写方法（2）负数的简单运算七、教学反思本节课通过实际情境导入，让学生充分感受负数在实际生活中的应用，从而理解负数的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试一试
写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读
+12
-1
+9
+2
0
-12
二、合作探索
比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？
火焰山
+831.7米
比海平面高 - 155.31米
0 以海平面
为分界线 比海平面低
分界线
海平面以上 海平面以下
二、合作探索
像＋13、＋831.7……都是正数，“+”是正号，通常省略不写； ＋13读作“正十三”。像－3、－155.31……都是负数， “－”是 负号， －3读作“负三”。 0既不是正数，也不是负数。
具有相反意义的量，可以用正负数表示。
三、自主练习
1.请你在表格内用正负数记录某仓库一周） +1000 -360 -280 -300 +1200 -400 -430
○周一 ○周二 ○周三 ○周四 ○周五 ○周六 ○周日
进货1000吨 出货360吨 出货280吨 出货300吨 进货1200吨 出货400吨 出货430吨
②小丽家收支情况： 6月8日 爸爸工资收入 收入 4500元。 6月9日水电液化气费支出 支出 230元。 6月10日妈妈工资收入4200元。 6月11日电话费支出120元。
日期 6月8日 6月9日 6月10日 6月11日 …… 收支情况（元） ＋4500 －230 ＋4200 －120 ……
转入3人，用+3表示，那么转出 转出 1人，则可以用-1表示。 ③如果班级转入
三、自主练习
5. 填一填，读一读。
-5 -4
-3 -2
-1
0
1
2
3
4
5
三、自主练习
6. 说一说。
饮料的容积是1500毫升，允 许多25毫升，或少25毫升。
饼干的重量是500克， 允许多10克，或少10克。
试一试
读出下面各数，并按要求填一填
+4 -8 +2.8 0
8 + 9
7
-20
1 2
+16
-15.7
正数
负数
二、合作探索
你能用正负数来描述生活中的现象吗？
① 西
﹒ ﹒ ★ 200米 ﹒ ▲ ﹒ 500米 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ★
李红家
东
王强家
如果李红家在学校东面 东 500米，可以表示为+500米，那么王强家在 学校西面 200米，就可以表示为-200米。 西
+10
-10 +10 +10
+10 +50 +30
五年级二班
+10
-10
五年级三班
0
三、自主练习
3.如果上车的12位乘客用+12表示，那么下车的8位乘客该 怎样表示呢？
下车的8位乘客用-8表示 。
三、自主练习
4.下图每一格表示1米，小卫开始所在的位置在0处。
（1）如果小卫从0点向东行3米，表示为+3米，那么 从0点向西行4米，表示为 - 4 米。 （2）如果小卫现在所在的位置是 +5 米处，说明他 向 东 行走了 米。 5 （3）如果小卫现在所在的位置是-7米处，说明他是 向 西 行了 7 米。 （4）如果小卫从0点先向西行6米，又向东行5米，这 时小卫的位置表示 -1 米。
日
三、自主练习
2.五年级举行《中华人民共和国未成年人保护法》知识竞赛。 评分标准： 加10分， 扣10分， 得0分。3个班级的答 题情况如下，请用正负数表示各班的得分情况。
第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 得分
五年级一班
+10 0 +10
+10 +10 +10 +10
0 +10
-10 +10 +10
二、合作探索
零上13℃和零下3 ℃是什么意思？怎样表示？
零
上
零上13℃
零下3℃
分界线
零
下
分界线
零上
零下
表示
二、合作探索
你能创造符号记录这两个温度吗？ 零上13°C
①↑13°C ② →13°C ③
零下3°C →3°C ←3°C -3°C
+13°C
零上13°C，记作+13°C ；
零下3°C，记作 -3°C 。
认识正负数
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
最高气温零上13℃最 低气温零下3℃ 零上13℃和零下3 ℃ 是什么意思？怎样表 示？ 比海平面低155.31米 比海平面高831.7米 比海平面低155.31米 是什么意思？怎样表 示呢？
从图中，你发现了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？