我们的调色板第一二版
我们的调色板教案(23中关恺祺)
我们的调色板年级：初一年级执教：广州市第二十三中学关恺祺一．课程设计思路：初一刚入学的孩子们经过了小学六年的美术学习，应该已经具备一定的色彩概念。
因此作为初中美术教材介绍色彩知识的第一课，本课将在复习旧的色彩概念的同时加入色彩对比的知识，为了避免枯燥，课程中会加入一些色彩心理的知识以期更多地让孩子们把色彩和生活经验联系起来，增加学习的兴趣。
二．教学目标：（一）、知识目标：了解色彩，色彩三要素和色彩的对比。
（二）、能力目标：1。
能够大胆使用调色板调配颜色。
2．能够用色彩表达情感３．激发对色彩进行深入了解研究的兴趣。
三．教学准备：１．调色盒，颜料，水粉工具。
２．三棱镜。
四．教学重点：１．色彩的三要素。
２．色彩的对比与和谐。
五．教学难点：理解色彩学中的名词术语，并且懂得通过色彩对比来表达情感。
六．教学过程：（一）导入：创设情景，引起学生的兴趣。
１．问题导入：①如果这个世界没有色彩了会是怎么样？②一个人心里没有色彩了会怎么样？２．揭示出色彩的重要性，引入下一步，色彩的奥秘。
（二）色彩产生的奥秘：揭示自然界光与色的物理现象。
１．光与色彩的关系：２．色彩发现的历史。
（三）色彩基础知识的引入和介绍。
１．色相的概念。
A．色轮的概念B．在色轮内找出三原色，对比色，和邻近色，并且讨论总结出各自的关系和特点。
２．明度的概念。
A．色相的明度B．游戏：３分钟明度色彩游戏：调饮料：游戏总结：a. 明度高的色彩的特征及其色彩语言。
b. 明度低的色彩的特征及其色彩语言。
３．纯度（饱和度）的概念。
（四）欣赏作品，分析作品中所使用的色彩对比手法：一．色相对比。
总结：使用色相对比的作品所带来的观感。
二．明度对比。
总结：使用明度对比的作品所带来的观感。
三．冷暖对比。
总结：使用明度对比的作品所带来的观感。
（五）色彩表现练习：一．给出范例，引导学生使用不同的色彩表现方法表达自己的情感。
二．作品展示，选出有特色的作品。
进行自评和互评。
（六）总结和延伸：七．板书设计：。
人教版美术四年级上册《第2课 画家的调色板》_11
PPT
教 学 过 程 和 内 容
二 次 备 课
一、课堂导入。
（1）运用自然界、社会生活中的色彩场景引入。（如：自然环境、社会环境等色彩元素）
（2）教师：我们生活在一个美丽的世界里，放眼望去，红的杜鹃、紫的罗兰、粉的桃花，五颜六色，绚丽多姿。然而同样的场景，当夜色降临之后便是一片漆黑，什么也看不见，这是为什么?白天的美丽是谁装点？夜晚为什么就看不到呢？为什么光到达地面就变成五颜六色呢？
（2）教师介绍和引入色彩三要素的基本知识。
三、引导学生理解色彩三要素的含义。
四、课堂练习。
五、讲评作业。
将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。
作业设计
a、看一看：画家怎样使用丰富的颜色表现景物。
b、议一议：分析一块复色是由哪几种颜色调配而成。
c、试一试：用绘画或拼贴的方法一副由复色组成的作品。
板书设计
画家的调色板
1.原色、复色、间色
2.色彩三要素：色相、明度、纯度
课 后 反 思
二、课堂发展。
（1）教师揭示自然界光与色的物理现象。
同学们，如果没有光（人工光自然光）那么我们什么也看不见，因为有光的作用，我们才能看到五颜六色的景物，因为颜色是一种视觉信息，不同的颜色会给我们产生不同的感觉。
那么我们又如何能看到色彩呢？
学生活动：讨论色彩的物理特征，理解色彩的三要素。
教师总结：颜色是一种视觉信息，当光线照射到物体上，物体发射出部分色光，色光进入我的眼睛，我们便会感受到某种色彩。因此，不同的光线可以令我们对色彩产生不同的感觉。
课 题
画家的调色板
课 时
1
学讲
目标
1、促使学生理解色彩的概念和作用。
七年级美术 《与色彩为友——我们的调色板》教学设计
《与色彩为友——我们的调色板》教学设计教材版本／年级／册次岭南版美术教材七年级下册第四单元第8课参与课题《我们的调色板》课例设计精彩创意和创新点精准概括理清调色板的实与虚，展开本课的教学设计。
调色板的实——理解应用色彩的三要素等基础知识，调和色彩完成美术画作。
调色板的虚——调和内心的色彩，完成能伴随一生的心情的作品。
提取关键词：关系——朋友，色彩——情绪，色彩——拓展应用，实现调色板——实与虚的学习。
对课堂模式或教学流程的简要描述（可图示）教材分析：《我们的调色板》是岭南版美术教材七年级下册第四单元第8课内容。
本课为“造型.表现”课型。
对比2002版本教材与2012版本教材来看，《我们的调色板》属于新增内容。
这也突出美术新课标的理念和要求：以“美术.人文.科技”融为一体的综合创新教育理论为基础，以育人为先导，以美术为本体，适度兼顾美术学习的差异，渗透美术生活经验、美术文化内涵、美术情感体验和道德品格修养。
色彩是造型艺术中最基本的艺术语言之一，学生如能深入地学习并能灵活运用色彩的基础知识，对以后的学习创作至关重要。
但本课涉及色彩基本原理的学习，美术术语相对较多，相关理论文字对于初一的孩子而言不易理解且易乏味。
如何在这两者之间寻找平衡点，是本课顺利开展需要重点解决的难题，也是本课的核心所在。
所以在分析教材的基础上，我提炼了本课抓手——与色彩为友——帮助学生在内心与色彩建立情感体验的关系，为课程开展做好铺垫。
学情分析：七年级的学生对色彩有一定的感性认识，会用色彩进行简单的配色及基本的绘画练习。
但对色彩基础知识的理论了解相对较少。
作为教师，要搭建学生情感与色彩属性之间亲密联系的桥梁，要巧妙地引导学生能通过自身的体验去理解色彩知识，能应用色彩表达个人情感体验，这应是本课的重点所在。
教学目标：知识与技能：理解并掌握色彩的基本知识；过程与方法：能通过作品创作表达对色彩的情感认识；情感态度与价值观：能通过色彩的表达调控自己的情绪感受。
我们的调色板_课件
2、名词术语 三原色：三原色由三种基本原色构成。原色不能透过其 他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将 原色混合，可以产生出其他的新颜色。 间色：三原色中的某二种原色相互混合的颜色。
复色：任何两个间色或三个原色互相混合而产生出来的 颜色。 同种色：一种产生不同明度变化颜色。 同类色：色素有倾向比较接近的颜色。 邻近色：色相环里彼此相隔邻近色。 对比色：色环上任一直径两端相对之色（含其邻近色）。
人生理、心理以及固有经 验等多方面因素的制约， 是一个相对感性的问题。 色彩的冷暖是互为依存的 两个方面，相互联系，互 为衬托。并且主要通过它 们之间的互相映衬和对比 体现出来。
B、轻重感
C、前后感
5、色彩的联想
宁 静
清 新
整 洁 。 。 。 。 。 。
热烈 欢腾 奔放 喜庆 吉祥。。。。。。。
假如世界没有光，就没有斑斓 的色彩。。。。。。
法国著名画家、印象派代表人物 莫奈
我们的调色板
--- 色彩的基础知识 ---
色彩的基础知识 1、色彩的三要素： 色相：色相是色彩的首要特征，是区别 各种不同色彩的最准确的标准。
明度：明度是指色彩明暗变化的亮度， 是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的 感觉，主要是由光线强弱决定的一种视 觉经验。
补色：任何两色混所得的新色与另一原色互为补色，也 称余色。
3、色彩对比
A、色相对比 B、明度对比 C、纯度对比 D、冷暖对比
（色相对比）
（ 明 度 对 比 ）
（ 纯 度 对 比 ）
（ 冷 暖 对 比 ）
4、色彩的感觉 A、冷暖感 B、轻重感 C、前后感
A、冷暖感 色彩的冷暖涉及到个
初中美术《我们的调色板》教学设计 关键词：初中 美术 教案 教学设计 反思
关键词：初中美术教案教学设计反思初中美术《我们的调色板》教学设计教学目标：1、通过学习《我们的调色板》，使学生掌握色彩的基本原理、色彩规律，了解色与光的关系。
2、通过讲解及学习，培养学生敏锐的色彩分析辨别能力。
教学重点：掌握色彩的三要素：色相、明度、纯度。
教学难点：色彩是在同周边色彩的对比过程中显示出来的，即比较出来的，让学生理解几种常用的色彩的对比。
教学方法：色环表是理解色彩的最好的指引表，结合色环表探究、寻找不同色彩的特点。
学情分析：同学们对色彩有一定的感性认识，但对色彩基础知识的理论了解较少，可以联系同学们的生活经验，以自然、社会生活中的色彩现象为例，引导同学们加深对色彩的认识，设置色彩实验探究活动。
教材分析：著名的牛顿色散实验是1666年英国科学家牛顿把一束太阳光引进暗室，通过三棱镜后，在白色屏幕上显现出一条美丽的七色彩带，从红开始为橙、黄、绿、青、蓝、紫，这种现象也称作光的分解或光谱。
反之，将这七色光用聚透镜聚拢后又恢复为原来的白光。
太阳光是由七种不同波长的色光复合而成，属复合光范畴。
而当任一色光不可能被“色散”即分解进，便称为单色光。
通过这个实验引起同学们对色彩的理性认识。
教学过程：一、引入新课1、创设情境，以寻密探究活动激发学生学习探究的兴趣。
展示一系列生活中的色彩缤纷的世界，在现实生活中我们可以看到各种各样的色彩，设问同学们，影响我们看到色彩的因素有哪几种，集中学生的注意力。
2、总结我们看到色彩的主要因素。
3、现实生活中的色彩绚丽斑斓、千变万化，但是色彩也有着一些基本的特点，有哪些基本的特点呢，让同学们带着问题去阅读课文。
二、课堂发展1、视频展示著名的牛顿色散实验过程，把一束太阳光引进暗室，通过三棱镜后，在白色屏幕上显现出一条美丽的七色彩带，证实平时我们所看到的太阳光是一种复合光。
现实中物体色彩的形成是由于物体反射的部分太阳光到达我们眼睛的结果。
2、现实中的色彩千变万化，我们认识色彩是从色彩的相互关系来认识的，色彩的三要素是区别不同色彩的最基本特点。
幼儿园教案大班美术优质课教案《风中的我们》
幼儿园教案大班美术优质课教案《风中的我们》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《奇妙的自然现象》，详细内容为“风中的我们”。
通过引导幼儿观察和体验，让他们了解风的基本特征，以及风吹在身上时的感受，并以绘画的形式表现风中的自己。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本特征，感受风的存在和作用。
2. 培养幼儿观察、想象和表达能力，激发他们美术创作的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导幼儿观察、体验和表达风中的感受。
2. 教学重点：培养幼儿运用线条、色彩表现风中的自己的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、画架、范例作品。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，让幼儿闭上眼睛，感受风吹在脸上的感觉。
引导幼儿讨论：你们刚才感受到了什么？风是从哪里来的？风吹在身上是什么感觉？2. 讲解范例作品（5分钟）教师展示范例作品，引导幼儿观察画面中的人物和背景，讲解画家是如何表现风中的自己的。
3. 课堂指导（10分钟）a. 教师示范绘画风中的自己，讲解绘画步骤和技巧。
b. 幼儿按照教师示范的步骤，开始绘画。
c. 教师巡回指导，针对幼儿在绘画过程中遇到的问题进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿继续绘画，教师观察并指导。
b. 完成作品后，幼儿互相展示、分享。
教师邀请幼儿展示自己的作品，引导幼儿从线条、色彩、创意等方面进行评价。
六、板书设计1. 板书风中的我们2. 板书内容：a. 风的基本特征b. 绘画步骤及技巧c. 作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一画风中的自己2. 答案：a. 观察自己在风中时的表情、动作。
b. 用线条、色彩表现风中的自己。
c. 发挥创意，添加背景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿更好地体验和感受风，为绘画创作打下了基础。
如何利用调色板调整视频的整体色调
如何利用调色板调整视频的整体色调在当今的数字时代，视频制作已经成为一种常见的表达方式。
无论是制作个人 vlog、商业广告还是影视作品，调整视频的整体色调都是一项重要的后期处理工作。
通过巧妙地利用调色板，我们可以为视频营造出特定的氛围和情感，增强视觉效果，吸引观众的注意力。
那么，究竟如何利用调色板来调整视频的整体色调呢？首先，我们需要了解调色板的基本概念。
调色板就像是一个装满各种颜色的工具盒，里面包含了丰富的色彩选项。
在视频编辑软件中，调色板通常会以直观的界面展示出来，让我们可以轻松选择和调整颜色。
在开始调色之前，要明确视频的主题和想要传达的情感。
比如，如果是一个温馨的家庭聚会视频，可能会倾向于选择暖色调，如橙色、黄色，来营造出温馨、欢乐的氛围；而如果是一个神秘的探险题材视频，冷色调如蓝色、紫色可能更合适，以增加神秘的感觉。
接下来，打开您所使用的视频编辑软件，导入需要调色的视频素材。
找到调色功能的选项，一般会在软件的特效或颜色校正模块中。
进入调色界面后，我们会看到一系列的调色工具和参数。
其中，最基础的就是色相、饱和度和亮度的调整。
色相决定了颜色的种类，饱和度控制颜色的鲜艳程度，亮度则影响颜色的明暗。
对于整体色调的调整，我们可以先从饱和度入手。
如果想要让视频看起来更加鲜艳生动，可以适当提高饱和度；反之，如果想要营造出一种复古、淡雅的效果，则降低饱和度。
但要注意，过高的饱和度可能会让视频显得过于刺眼和不真实。
亮度的调整也至关重要。
增加亮度会让画面变得更明亮、通透，但过度提亮可能会导致细节丢失；降低亮度则会使画面显得阴沉压抑，不过在某些特定的情境下，比如营造恐怖氛围，这可能是一种有效的手段。
在调整色相时，要根据想要的整体色调风格进行。
比如，如果想要将画面从原本的冷色调转变为暖色调，可以将色相往橙色、红色方向移动。
除了基本的色相、饱和度和亮度调整，很多视频编辑软件还提供了更高级的调色工具，如曲线、色轮等。
岭南版七年级下册美术：8 我们的调色板
要求： 1、色彩丰富。 2、画面构图富有想象力。
七年级下册第四单元第八课：
我们的调色板
假如世界没有光，就没有斑斓 的色彩。。。。。。
法国著名画家 莫奈
光学实验
光线的七种颜色是？ 红橙黄绿青蓝紫
色彩的形成：当光线照射到物体上，物体反射出部分色
光，色光进入我们的眼睛，我们就可以感受到某种色彩。
三原色：
红 蓝
黄
间色
＋
?
＋
?
＋
?
课堂练习：
用三原色红色、黄色、蓝色调出间 色绿色、橙色、紫色。
色相: 色彩相貌的名称
• 说一说你喜欢的色彩的名称是？
红色
橙色
黄色
紫色
蓝色
绿色
以 色 相 为 主 的 色 彩 对 比
明度: 色彩的明暗程度
• 校服上，哪种显得明亮？哪种比较暗？ 中黄 蓝紫
浅色的色彩明度高，深色的明度低。
以 明 度
为 主 的
色 彩 对
比
纯度:色彩的纯净程度
加入 白色 或 水
• 鲜艳的色彩纯度高，加入其它物质后纯度降低
以 纯 度
为 主 的
色 彩 对
比
色彩的三要素
• 色相 • 明度 • 纯度
暖色：接近红、橙、黄的颜色。
冷色：接近蓝、绿、紫的颜色。
以 冷 暖 为 主 的 色 彩
对 比
课堂小结
• 一、色彩的形成： 来自于光 • 二、色彩三原色：红、黄、蓝 • 三、色彩的调合：间色 • 四、色彩三要素：色相、明度、纯度 • 五、色彩的冷暖
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七年级的学生美术知识掌握还比较薄弱，综合分析处理问题的能力较低，个别学生从动手的能力还缺乏。但七年级学生的学习兴趣比较浓厚，求知欲望较强，所以老师要抓住学生的这些优势，加强学生之间的合作交流，提高学生的学习兴趣，提升学生的分析能力。
教学目标
1、了解三原色，三间色的基本概念。
2、进行用三原色调配的三间色的练习。
2、调出二次色，用三原色其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。教师用三原色在调色板中调配，红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“第二次色”。
3、调出色环的其它颜色。
巩固新课：1、提问学生，并叫学生示范
2、学生在座位练习，老师下去辅导。
课堂小结：点评学生练习：指出优缺点，注意水份、颜料的搭配份量
作业：制作色环，色彩要“均匀、鲜艳”。要求只用三原色调配
板 书
我们的调色板
教学目标：用三原色调出色环中的各种颜色
红+黄Leabharlann 橙黄+蓝=绿蓝+红=紫
教学反思
美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了一定的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了一定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生机。本节课通过对用三原色调色一些基本知识的了解和调色练习，学会调各种色彩，特别是对色环能力的培养，学会从动手操作能力，学生通过调各种色彩，从中获取不同颜料调出的不同色彩，同时设计了课堂训练，让学生在过关训练中对知识进行巩固和加强。
板书课题：我们的调色板
2.欣赏作品，知道本课的学习目标（用三原色调出各种颜色主要是三间色）。
讲授新课：
出示工具，开始示范调色，老师黑板上贴好水彩纸，示范调色环。
1、先在水彩纸上涂上三原色，这三种颜色是最基本的，它们不能用其它颜色调出来，却能调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。
3、制作色环，培养学生对色彩的情感，为以后绘画打下基础。
教学重难点
教学重点：让学生认识三原色和三间色。
教学难点：如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。
教学方法
参与观察、欣赏作品、老师示范、学生上台示范、学生动手操作制作色环
教具准备
画画工具，水桶、颜料、水彩笔、水彩纸、色彩作品
教 学 过 程
导入课题：1.多媒体展示关于色彩的图片，提问学生的问题引入新课的内容。
我们的调色板教学设计
课题名称
第四单元 静物画构图与色彩
我们的调色板
学科与教材版本
美术 岭南版
执教教师
黄玉娴
执教班级
七 （6）
教材分析
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；同学们通过学习会欣赏中外美术名作，培养了学生的点与线面与色的肌理与应用的学习已经具有一定的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，向画家学构图进行简单的创作；《我们的调色板》共二个课时，第一课时学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，现在是第二课时，让学生去体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，制作色环，为以后绘画打下基础。
在情感教育方面让学生认识到色彩给我们带来了缤纷多彩的世界，为生活增添情趣陶冶情操的意识。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。