人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第六单元第2课《非攻》优质教学设计
高中语文非攻教案新人教版选修《先秦诸子选读》教案
第二课《非攻》【教课目】1、掌握“何”“ ”等文言及其用法。
2、认识墨子的平生及《墨子》的思想内容。
3、学文章的写作特色及文中展现的真理。
【目要点点】掌握文言文加点的方法与技巧，提升断句能力。
作者介略：前方【教课程】一、入：古文断句点是学古文的一基本功。
古文断句点与古文理解是相相承的，正确理解古文，是断句点的基，反来断句点不正确，古文理解必然会受影响。
1、析：非：非、怪。
非攻：攻打国的侵略争。
通假字：苟人愈多，其不仁甚“ ”通“滋”，更为。
2、活用：以人自利也：使用法，使⋯..、害。
从而誉之：名用作，美。
3、特别句式①省略句：其不义又甚 (于)入人园圃窃桃李。
（省略介词）上为政者得 (之)则罚之。
（省略宾语）从而誉之，谓之（为）义。
（“谓之”后边省略了“为”字）②设问句 :此何也 ?以亏人自利也。
③反问句 :此堪称知义与不义之别乎?二、文章的内容与构造“非攻”即反对攻击的战争，与一般的非战是有区其他。
墨子对于防守性的战争不单不反对，并且全力支持。
《公输》篇中墨子不只去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说过：“春秋无义战。
”(《孟子·悉心下》 )到战国期间，新兴地主统治的国家进行无休止的吞并战争，大批杀戮敌国人民。
只管客观上促使了中国的一致，但也不是义战。
墨子《非攻》揭穿了这类战争的本质是有踊跃意义的。
中篇举史事说明好战必亡。
下篇必定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，而后能天下无敌。
由此可知墨子从不反对正义战争。
本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李” “攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。
当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层剖析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义” ，谴责了侵略它国的行径是极为不义，应当遇到咒骂和斥责的。
本段从盗窃打劫的案例提及。
《非攻》优秀教案,DOC
今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩，取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？
2.作者及其思想（PPT）
墨子生平：墨子（约公元前468-公元前376），战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。据《史记·孟子荀卿列传》记载：墨翟，宋之大夫（今商丘人）。墨子是当时的小生产者、小私有者阶层的代言人，主张“兼相爱，交相利”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”等，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。
三、再读课文，疏通文意
疏通课文，掌握重点字词：
通假字：
苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。
词类活用：
以亏人自利也。使动用法，使人亏。
从而誉之。名词用作动词，赞美。
众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。
特殊句式：
其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。
从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。
3.管仲隰（xí）朋从于桓公而伐孤竹春往冬反迷惑失道管仲曰老马之智可用也乃放老马而随之遂得道
管仲隰（xí）朋从于桓公而伐孤竹/春往冬反/迷惑失道/管仲曰/老马之智可用也/乃放老马而随之/遂得道
作业布置
完成《自主学习丛书》相关内容
2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教案7新人教版选修《先秦诸子选读》
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作包含文本内容、图片、图表和动画的PPT，辅助讲解和展示。
- 视频：选用相关的历史片段、新闻报道或纪录片，帮助学生更好地理解背景。
- 在线工具：利用网络资源和在线平台，如学术文章、讨论论坛等，拓展学生的视野。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《论语》、《孟子》等儒家经典，对先秦诸子百家的思想有了一定的了解。本节课将通过对比分析，引导学生了解墨子的“非攻”思想与儒家思想的差异，进一步丰富学生对先秦诸子思想的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 文本解读能力：通过分析《非攻》这篇文章，培养学生准确理解文本、提取关键信息、分析逻辑关系的能力。
强调“非攻”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“非攻”思想。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“非攻”思想在现代社会应用的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 墨子的生平背景：让学生了解墨子的出生年代、家族背景、师承关系以及其主要的思想贡献。
2. 《非攻》的文本解读：详细讲解文章的结构、主要观点、论述手法等，帮助学生准确理解《非攻》的核心思想。
6. 墨子的其他重要思想：简要介绍墨子的其他重要思想，如兼爱、节用、尚贤等，以拓展学生的知识视野。
7. 墨子的思想影响：分析墨子思想对中国古代文化和社会的影响，以及其在世界哲学史上的地位。
8. 学习墨子的思想方法：引导学生学习墨子的思考方式和方法，如逻辑推理、辩证分析等，提高学生的思维能力。
9. 墨子的思想与现实生活的联系：让学生思考墨子的思想如何指导现实生活，如何将其应用于实际问题的解决中。
2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教案新人教版选修《先秦诸子选读》
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了先秦时期的基本历史背景，对儒家、道家等主要诸子百家的思想有初步的了解。特别是对于墨子及其非攻思想，学生可能已有所耳闻，但未必有深入的系统性认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于哲学思想的探讨往往充满好奇心，尤其是对于如何在现实生活中应用这些古老智慧。学生在分析文本、批判性思考和小组讨论方面的能力各异，因此在教学过程中需要兼顾不同学生的学习风格，采取多样化的教学方法。
2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教案新人教版选修《先秦诸子选读》
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教案新人教版选修《先秦诸子选读》
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》中的第六单元二《非攻》。该章节主要介绍了墨子的非攻思想，包括非攻的意义、非攻的实践和墨子的非攻思想对后世的影响。非攻是墨子思想的核心，主张以兼爱和非攻的原则来处理人际关系和社会问题。通过本节课的学习，学生将了解到墨子的非攻思想及其在当代社会的意义。
7.课后作业
请同学们结合课文《非攻》和所学内容，完成以下作业：
（1）总结墨子非攻思想的主要内容及其现实意义。
（2）思考如何将墨子的非攻思想应用到自己的生活和学习中。
请大家按时完成作业，下节课我们将进行作业点评。
知识点梳理
同学们，下面我们来对本节课的内容进行知识点梳理。
1.墨子非攻思想的主要内容
墨子非攻思想的核心是兼爱和非攻。兼爱意味着无差别地爱所有人，非攻则是指不主动攻击他人。墨子认为，兼爱和非攻是治理国家的两个基本原则。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第六单元第2课《非攻》优秀教案(1课时4页)
《墨子·非攻》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解墨子及墨家的一些思想；2、扫清文中相关字词的读音障碍；3、积累文中典型的文言知识（实词、虚词、句式、古今异义、通假和词类活用等），能用白话文翻译文句；4、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；5、结合现实理解墨子的“非攻”思想。
（二）过程与方法自主合作设疑探究引导梳理讲练结合（三）情感与态度培养学生崇尚和平，珍爱生命意识；引导树立正确的人生观和战争观。
二、重点难点1、掌握文中出现的重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等；2、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；3、结合现实理解墨子的“非攻”思想。
三、课时安排1课时教学过程一、新课导入：同学们，人类有史以来，战争连年不断。
一部人类史，也是一部人类自相残杀的战争史。
真可谓：生灵涂炭，八荒处处皆孤冢；白骨横野，九州座座是空城。
哪怕是到了新世纪的今天，我们人类居住的这个唯一的星球仍硝烟不断。
（PPT图片展示）当然，哪里有战争哪里就有和平的呼声。
早在2400多年以前的中国，就有一个思想家，就反对不义之战，提出了“非攻”的主张，他就是春秋战国时期的墨子。
今天我们就一起来学习他的一篇文章《非攻》。
二、明确目标，有的放矢。
同学们，现在我们明确一下这节课要完成的任务，看看学习目标是什么。
（用PPT出示学习目标）（一）学习目标1、了解墨子及墨家的一些思想；2、扫清文中相关字词的读音障碍；3、积累文中典型的文言知识（实词、虚词、句式、古今异义、通假和词类活用等），能用白话文翻译文句；4、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；5、结合现实理解墨子的“非攻”思想。
（二）情感目标崇尚和平，珍爱生命，树立正确的人生观和战争观。
三、墨子档案，了解墨子及墨子一些思想。
方法步骤：先叫学生介绍老师补充。
PPT出示：四、检查预习扫清字词梳理文意。
（完成学习目标2和3）方法步骤：1、扫清文中相关字词的读音障碍（完成预习检测题）；2、扫清文中实词、虚词、通假、特殊句式、古今异义和词类活用等文言知识，并翻译文句，理清文意（完成预习检测题）。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第六单元二 非攻 教案6 Word版含解析
《墨子·非攻》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解墨子及墨家的一些思想；2、扫清文中相关字词的读音障碍；3、积累文中典型的文言知识（实词、虚词、句式、古今异义、通假和词类活用等），能用白话文翻译文句；4、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；5、结合现实理解墨子的“非攻”思想。
（二）过程与方法自主合作设疑探究引导梳理讲练结合（三）情感与态度培养学生崇尚和平，珍爱生命意识；引导树立正确的人生观和战争观。
二、重点难点1、掌握文中出现的重点实词、虚词、词类活用、特殊句式等；2、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；3、结合现实理解墨子的“非攻”思想。
三、课时安排1课时教学过程一、新课导入：同学们，人类有史以来，战争连年不断。
一部人类史，也是一部人类自相残杀的战争史。
真可谓：生灵涂炭，八荒处处皆孤冢；白骨横野，九州座座是空城。
哪怕是到了新世纪的今天，我们人类居住的这个唯一的星球仍硝烟不断。
（PPT图片展示）当然，哪里有战争哪里就有和平的呼声。
早在2400多年以前的中国，就有一个思想家，就反对不义之战，提出了“非攻”的主张，他就是春秋战国时期的墨子。
今天我们就一起来学习他的一篇文章《非攻》。
二、明确目标，有的放矢。
同学们，现在我们明确一下这节课要完成的任务，看看学习目标是什么。
（用PPT出示学习目标）（一）学习目标1、了解墨子及墨家的一些思想；2、扫清文中相关字词的读音障碍；3、积累文中典型的文言知识（实词、虚词、句式、古今异义、通假和词类活用等），能用白话文翻译文句；4、理解文章层层铺垫、类比论证的说理技巧；5、结合现实理解墨子的“非攻”思想。
（二）情感目标崇尚和平，珍爱生命，树立正确的人生观和战争观。
三、墨子档案，了解墨子及墨子一些思想。
方法步骤：先叫学生介绍老师补充。
PPT出示：四、检查预习扫清字词梳理文意。
（完成学习目标2和3）方法步骤：1、扫清文中相关字词的读音障碍（完成预习检测题）；2、扫清文中实词、虚词、通假、特殊句式、古今异义和词类活用等文言知识，并翻译文句，理清文意（完成预习检测题）。
2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教案9新人教版选修《先秦诸子选读》
引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何在现代生活中实践非攻思想。
小组讨论：让学生分组讨论非攻思想在当今社会的价值和可能面临的挑战。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组探讨一个主题，如“非攻思想在个人修养中的应用”。
3.学生在理解《非攻》中较为抽象的论证和深层次的道德理念时可能会遇到困难，对于如何将墨子的非攻思想与现实生活中的国际关系、人际交往等方面相结合，可能会感到挑战。此外，对于文本中的古汉语表达和修辞手法，部分学生可能还需要进一步的指导和练习。
教学资源准备
1.教材：《先秦诸子选读》第六单元教材，确保每位学生人手一本，方便课堂阅读与讨论。
-观看纪录片，了解墨子思想的历史背景和现代评价，探讨其在国际和平、环境保护等方面的现实意义。
-研究墨家历史故事，分析墨子及其弟子们的行为如何体现非攻思想，并尝试将这种思想应用到个人生活中。
-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生深入理解墨子思想。
-鼓励学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进思想交流和知识深化。
2.辅助材料：准备墨子及墨家思想的介绍资料，包括相关图片、图表，以及布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生分组学习和交流。设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《非攻》思想的兴趣，激发其探索欲望。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《墨子》中的“兼爱”、“尚贤”、“节用”等篇章，以深化对墨子思想体系的理解。
-视频资源：关于墨子的纪录片，介绍墨子的生平及其思想在现代世界的应用。
2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教案3新人教版选修《先秦诸子选读》
-反对暴力：坚决反对一切形式的暴力行为，如家庭暴力、校园暴力等，通过和平、理性的方式解决冲突。
-节约资源：在日常生活中，提倡节俭，反对奢侈浪费，保护环境，维护生态平衡。
-尊重人才：尊重和选拔贤能，积极参与社会事务，为社会的发展和进步做出贡献。
在行为习惯方面，部分学生可能存在学习被动、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论，培养其积极的学习态度和良好的学习习惯。
对于课程学习的影响：由于学生的知识、能力、素质等方面存在差异，教师需要充分考虑这些因素，制定针对性的教学策略。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯，从而提高课堂教学效果。
-鼓励学生思考和探究非攻思想在现代社会中的应用，如在外交、国际关系等领域，如何运用非攻思想来解决冲突和问题。
-学生可以尝试撰写一篇关于墨子非攻思想的研究论文，深入研究非攻思想的内涵、历史背景和现实意义，培养其研究和写作能力。
-鼓励学生参与相关的学术讨论或研究项目，如加入学术社团、参与研究课题等，提供更多的机会和平台让学生展示和交流自己的研究成果。
在能力方面，学生的思维发展正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具备一定的独立思考和分析问题的能力。然而，对于复杂的哲学思想，部分学生可能存在理解困难，需要通过教师的引导和课堂讨论来提高其解读和思考的能力。
在素质方面，学生的文化素养和道德观念正在形成过程中，他们对社会问题的看法正处于不断成熟阶段。通过学习墨子的非攻思想，学生不仅能够提高自己的思想道德素质，还能增强自己的社会责任感和公民意识。
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《非攻》教学设计
学习目标：
1、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容||。
2、掌握文中重要文言知识||。
（重点）
3、理解墨子非攻的思想||，体会墨子层层进逼说理和类比说理的方法||。
（难点）课时安排：1课时
导学过程
一、新课导入
毛泽东评价他是一个比孔子高明的圣人；季羡林说他代表了一个时代的高度||，是一位伟大的平民圣人；余秋雨称他的思想是墨色的珍宝||，黑色的光亮||。
他就是战国时期著名的思想家、教育家、科学家及军事家||，墨家学派的创始人——墨子||。
今天||，就让我们一起来解读墨子的《非攻》||，感受这墨色珍宝的魅力吧||。
二、明确学习目标||。
三、预习检测
1、字音||。
园圃（）攘（）人犬豕（）鸡豚（）者
栏厩（）衣裘（）扡（）
2、墨子及《墨子》思想内容||。
（1）墨家的创始人||，在中国哲学史上产生过重大影响||。
墨子在上说下教中||，言行颇多||，但无亲笔著作||。
今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇||，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录||。
这是研究墨子思想的重要依据||。
（2）墨子的学说思想主要包括以下几点：
①兼爱非攻||。
所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱||，“爱人若爱其身”||，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象||，是因为天下人不相爱所致||。
②天志明鬼||。
宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点||。
墨子认为天是有意志的||，它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变化||，还对人世的政治起支配作用||。
因“天之爱民之厚”||，君主若违天意就要受天之罚||，反之||，则会
得天之赏||。
对于鬼神||，墨子不仅坚定信其有||，而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴||。
③尚同尚贤||。
尚同是要求百姓上同于天子||。
墨子认为||，国君是国中贤者||，百姓应以君上之是非为是非||。
他还认为上面了解下情也很重要||，因为只有这样才能赏善罚暴||。
尚贤是要求君上能尚贤使能||，即任用贤者而废抑不肖者||。
墨子把尚贤看得很重||，以为是政事之本||。
他特别反对君主用骨肉之亲．对于贤者则不拘出身||，提出“官无常贵||，民无终贱”的主张||。
④节用||。
节用是墨家非常强调的一种观点||，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费||，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲||。
认为君主、贵族都应像古代大禹一样||，过着极为俭朴的生活||，而且要求墨徒在这方面也要身体力行||。
3、释题||。
非攻：非||，指责||。
指责攻打别国的侵略战争||。
四、文本学习
1、结合注释||，自由朗读课文||，扫清字词障碍||。
（1）解释下列加粗字的意义||。
1、其不仁兹甚
2、扡其衣裘
3、辩义与不义之乱也
4、众闻则非之
5、苟亏人愈多
6、其不仁兹甚||，罪益厚
7、以其亏人愈多
8、从而誉之
（2）翻译下列句子||。
①至攘人犬豕鸡豚者||，其不义又甚入人园圃窃桃李||。
②此可谓知义与不义之辩乎？
②今至大为不义攻国||，则弗知非||，从而誉之||，谓之义||。
③是以知天下之君子也||，辨义与不义之乱也||。
2、齐读课文并思考：题目是“非攻”||，作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？如果不是||，那作者从哪些事情谈起呢？从中可看出本文在写作手法上有何特点?
明确：文章主旨的表现并不是开门见山的||，而是作了层层铺垫的||。
先是说情节极其轻微的窃人桃李||，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗||，又说情节较为严重的取人牛马||，再说情节相当严重的杀人越货||，情节是越来越严重||，不义的程度也越来越深||。
这些行为的确应当受到不同程度的惩罚||。
但是上述四种行为即使再严重||，也不会比“伏尸百万||，流血漂橹”的侵人之国严重吧||。
按照常理||，侵人之国应当是罪大恶极||，其罪行应该是罄竹难书||，擢发难数||，但却赢得一片颂扬之声||，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为||，导致的却是两种截然不同的结果||，相形之下||，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了||。
五、合作探究
1、“非攻”能否改为“非战”？
明确：攻||，是进攻||，带有主动性||，带有侵略性；而战有正义之战与不义之战||，正义之战||，即伐无道||，诛暴戾||，如禹征有苗、汤伐桀、武王伐纣||。
而不义之战指的是攻无罪||，即大攻下、强凌弱、众暴寡||。
墨子的非攻思想就是反对一切不义之战||，他并不反对正义之战！在墨子看来||，制止了一切不义之战||，天下自然也就可以休养生息||，太平安康了！非攻不能改为非战||，由此可见||，墨子的非攻思想在表述上是具有极强的思辨性的||。
2、在和平与发展成为当代主题的今天||，重温“兼爱”、“非攻”之道||，还有现实意义吗？请谈谈自己的看法||。
提示：世界范围从来没有停止过厮杀||，不少国家和地区不时爆发枪击、恐怖、人体炸弹、政变等事件||，这些事件其实都是用非和平的方式来表达自己的利益诉求||。
在新的时代||，“攻国”出现了新的方式||，政治孤立||，经济和科技的封锁||，和平演变等等||，这些其实都是不义的||。
特别美国和日本联合中国周边国家||，对中国形成包围之势||，他们害怕中国崛起||，他们狼败为奸||，极力阻碍中国的和平崛起||。
在和平发展成为时代主旋律的今天||，在美国高举霸权主义的今天||，重读墨子||，重读兼爱和非攻||，就知道墨子思想有多么的可贵||。
六、课堂总结
有人把墨子誉为和平主义和人道主义理论的先驱||，他的非攻思想对当代世界的和平与发展仍有着非常重要的意义||。
中国当代著名的文化大师余秋雨曾经说过：我读墨子||，总是能产生一种由衷的感动||。
虽然是那么遥远的话语||，却能激励自己当下的行动||。
那个黑衣壮士||，背着这袋精神粮食||，已经走了很久很久||。
他累了||，粮食口袋搁在地上也已经很久很久||。
我们来背吧||，请帮帮忙||，托一把||，扛到我的肩上||。
作为文化的传承人||，我们应该重拾这块墨色珍宝！
六、布置作业
1、必做题：同步检测一、二题||。
2、选做题：同步检测第三题||。
七、教学后记。