小学六年级语文主题单元设计
2024小学语文六年级上册第六单元：大单元整体教学设计
2024小学语文六年级上册大单元整体教学设计第六单元讲好我们的地球故事一、目标与内容（一）学习目标：1. 会写“涯、莺”等14个生字，会写“慷慨、资源”等20个词语。
2.正确、有感情朗读课文，通过联系生活、画面联想等方式理解文中相关词语,背诵《古诗三首》，积累韵语和诗歌，感受祖国不同地域自然风光的辽阔壮美。
3. 明确什么是关键句，学会找关键句,能结合关键句知道“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。
4.能通过抓关键句，把握文章的主要观点。
理解含义深刻的句子，并完成课文导读中问题的学习。
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。
5.借助范文，掌握倡议书的格式。
通过例文对比,围绕一个主题，从现象和所产生的后果两方面提出具体倡议。
（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元围绕人文主题“保护环境”,组织选文，编排了两篇精读课文《古诗三首》《只有一个地球》，两篇略读课文《青山不老》《三黑和土地》。
《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。
这些内容主题突出，体裁多样。
本单元的习作是《学写倡议书》，属于应用文的练习。
《浪淘沙》是唐朝诗人刘禹锡穿越了大半个中国，写下的九首诗中的其中一首，描写了九曲黄河的磅礴气势。
《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句组诗之一，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
《只有一个地球》是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球的事实”，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》这篇课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
2024统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教学设计
统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“珍惜资源，保护环境”为核心主题，精心设计了一系列丰富多样的教学内容，旨在通过多维度的学习活动，深植学生的环保理念，并培养其将环保意识转化为实际行动的能力。
本单元整合了多篇富有深意与美感的课文，如《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》，这些古典诗词不仅蕴含了对自然美景的赞美，也间接传达了人与自然和谐共生的理念。
现代文方面，《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》以及《在希望的田野上》等课文，则从不同角度探讨了资源稀缺、环境退化等现实问题，激发学生对环境保护的紧迫感和责任感。
除了文本学习，本单元还特别注重实践能力的培养，安排了《口语交际：意见不同怎么办》这一活动，鼓励学生就环保话题展开讨论，学会在意见分歧中寻找共识，培养沟通与协作的能力。
而《习作：学写倡议书》则提供了一个将环保理念转化为具体行动的平台，引导学生学习撰写倡议书，倡导身边的人共同参与环境保护，实践绿色生活。
《语文园地六》作为本单元的综合性学习板块，不仅提供了语言文字的运用练习，还融入了环保主题的听说读写活动，进一步丰富了学生的学习体验，使其在实践中加深对环保重要性的理解，同时提升语文素养。
本单元通过多样化的教学内容和活动设计，不仅加深了学生对“珍惜资源，保护环境”这一主题的认识，更重要的是激发了他们的环保热情，培养了他们的环保责任感和实践能力，为构建可持续发展的未来奠定了坚实的基础。
（二）单元内容分析本单元内容设计精巧，结构清晰，层次分明，旨在通过多样化的文本类型和实践活动，全面引导学生深入理解环保主题，培养他们的环保意识和社会责任感。
首先，单元以《古诗三首》为开篇，精选的古诗词不仅让学生领略到古代文学的魅力，更通过诗人对自然美景的细腻描绘和对田园生活的深情向往，激发学生的情感共鸣，为后续的环保主题学习奠定坚实的情感基础。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第2单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第二单元)单元教材内容分析一、单元主题本单元课文是围绕“革命岁月”这个主题进行编排的，由《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文组成。
《七律长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。
《开国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面。
《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人的炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。
学习本单元课文，我们要在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合的写法写场面.二、语文要素1.了解文章是怎样点面结合写场面的。
这是本单元的阅读要素，“点面结合”是指在写场面时，既注重整体面貌的勾勒，又注重局部细节的刻画，二者有机结合。
我们在学习的过程中要感受和体会点面结合的好处，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。
本单元安排了习作《多彩的活动》,主要是要把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等，运用本单元所学的点面结合的写法，使文章有点有面，更加具体。
单元语文要素分解口语交际演讲观点鲜明；选择合适的材料说明观点习作多彩的活动采用点面结合的手法写语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累交流文章是怎样点面结合来写场面的单元任务群设计整理行装重走长征路结合“阅读链接”感受伟人情怀争做最佳播音员闯过关卡，得到摄影机拍摄经典镜头重温经典镜头感受五壮士气概闯过关卡获得入场券观大典盛况捕捉经典镜头体会热烈气氛和激动的心情聚焦“灯光”讲述英雄故事与邱少云并肩作战创作英雄画像任务五：幸福生活展示会任务二：颂五壮士气概，拍摄经典镜头任务四：寻访英雄故事，创作英雄画像任务一：重走长征路，争做最佳播音员任务三：观大典盛况，捕捉经典镜头忆峥嵘岁月话经典场面策略教法建议1.教学中要抓住课文重点，为了让学生在学习过程中获得真实的体验和感受，我们可以充分利用多媒体资源，用声音和视频把学生带到课文描述的情境中，让学生去感受和体会。
六年级上册语文大单元设计
六年级上册语文大单元设计一、大单元主题：古诗文赏析二、大单元目标：1.通过学习古诗文，培养学生对中国传统文化的热爱和认同感；2.提高学生对语文的审美能力，培养其优美的文学修养。
三、教学内容：1.古诗文的鉴赏与理解2.古诗文的背诵与朗诵3.古诗文的创作与演绎四、教学环节设计：1.导入环节通过展示中国古代名家的诗文作品，结合历史背景，引导学生对古诗文产生浓厚的兴趣和好奇心。
2.课文赏析选择古代名家的诗文进行鉴赏与理解，分析诗人的用词、意境和修辞手法，帮助学生深入理解古诗文的内涵与情感。
3.诗文朗诵鼓励学生背诵诗文，并组织朗诵比赛，培养学生的语言表达和情感表达能力，同时提高学生的自信心和艺术修养。
4.诗文创作引导学生结合身边的生活与情感，创作自己的诗文作品，培养学生的文学素养和创造力。
5.诗文演绎通过角色扮演、音乐舞蹈等形式，让学生将诗文进行演绎，表现出诗文的美感和情感，培养学生对文学作品的审美感受。
六、教学手段：1.多媒体教学通过多媒体教学手段，展示古诗文的背景、作者生平等资料，让学生更加直观地了解古诗文的创作背景和情感内涵。
2.课外拓展鼓励学生利用课外时间阅读古诗文，参加诗歌朗诵比赛、诗会等活动，拓展课堂之外的学习空间，增强学生对古诗文的兴趣和了解。
七、教学评价方式：1.日常表现在课堂上，教师可以通过学生的发言、朗诵等方式来评价学生的古诗文学习情况。
2.作业评价布置古诗文的背诵、理解等作业，通过作业的完成情况来评价学生的学习成果。
3.考试评价通过定期的考试，测试学生对古诗文的掌握情况，以及语言表达和文学鉴赏能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师需要注意引导学生从古诗文中感受中国传统文化的魅力，并引导学生用心品味古诗文所传达的情感与思想。
同时，教师需要关注学生的个性发展，促进学生在古诗文学习中获得快乐和愉悦。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第6单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第六单元）单元教材内容分析一、单元主题本单元以“保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》（精读），《青山不老》《三黑和土地》（略读）。
《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。
《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。
《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的景色，表达了诗人对居所主人品性、情趣的赞赏。
《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、爱护环境，保护地球。
《青山不老》讲述了一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事，赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
《三黑和土地》描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行动。
二、语文要素1.抓住关键句，把握文章的主要观点。
这是本单元的阅读要素。
“关键句”指能提示文章主旨、集中体现文章段落的主要意思及文章中心的句子。
2.学写倡议书。
本单元的习作要求学生能用正确的格式就自己关心的问题写一份倡议书。
单元语文要素分解单元任务群设计教法策略建议1.抓住重点语句深入理解课文内容，品读、积累优美的语句，感受自然环境与人类的密切关系及美丽的环境对人情感的影响。
比如：三首古诗分别生动地描写了黄河、江南和庭院内外的美丽景色，表达出作者对美好景色的赞美。
《只有一个地球》围绕“保护地球”这个中心意思，分别从“地球渺小——资源有限——无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。
2.略读课文主要培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。
六年级语文上册单元主题
六年级语文上册单元主题一、第一单元：触摸自然。
1. 本单元的课文大多描写了大自然的美景，这样的单元主题设置对学生有什么意义？解析：大自然是人类生活的环境，通过学习描写大自然美景的课文，有助于学生培养对自然的热爱之情，提高审美能力。
同时，在描写自然的过程中，学生可以学习到很多描写景物的方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用，对提高学生的写作能力有很大帮助。
解析：这种写法独特之处在于赋予了景物人的情感和生命。
作者将自己融入自然，与自然对话，使文章充满了童真童趣，让读者感受到人与自然的亲密无间，也更容易引起读者对自然的向往和热爱之情。
3. 在学习第一单元描写自然的课文时，如何引导学生进行有效的朗读？解析：首先要让学生理解课文内容，体会作者描写自然景物时的情感。
在朗读时，要注意语调的抑扬顿挫，对于描写优美景色的语句，语调可以轻柔、舒缓，如“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这里要读出对老桥的敬重之情。
同时，要引导学生通过朗读来表现出自然景物的特点，如描写风声、雨声等声音的语句，可以通过轻重音的处理来表现。
二、第二单元：祖国在我心中。
4. 本单元以“祖国在我心中”为主题，课文从哪些方面体现了对祖国的热爱？解析：詹天佑遇到的困难有外部的帝国主义者的嘲笑、要挟和阻挠，他们企图争夺修筑权，并且在修筑过程中设置重重障碍；内部则面临着工程艰巨，如居庸关隧道山势高、岩层厚，八达岭隧道长等困难。
他克服这些困难的方法是针对不同的地形采用不同的开凿方法，如居庸关采用两端同时向中间凿进法，八达岭采用中部凿井法。
在青龙桥附近设计“人”字形线路。
这体现了他强烈的爱国精神，他不怕困难，一心想要为祖国争口气，用自己的智慧和才华打破帝国主义者的封锁，为祖国的铁路建设做出巨大贡献。
6. 在教学第二单元时，如何让学生更好地理解爱国情感？解析：可以通过多种方式。
一是结合课文内容，深入分析文中人物的爱国行为和爱国思想，如詹天佑在修筑铁路时的种种努力。
部编版六年级下册语文大单元教学设计
部编版六年级下册语文大单元教学设计一、单元概述本单元为六年级下册的第一个单元，主题是“人与自然”。
本单元选编了精读课文《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》，拓展阅读课文《练习与测试》中的四篇短文。
这些课文描绘了绮丽的自然风光，抒发了作者对大自然的赞美，也表现了作者对祖国山川的热爱。
二、教学目标1. 掌握本单元的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习本单元课文，理解作者对大自然的感受和情感，培养学生对自然美的欣赏能力。
3. 学习本单元课文，了解文章的写作方法，学习如何描写自然景观。
4. 通过阅读拓展，开阔视野，增长知识，加深对自然的理解和认识。
三、教学重点与难点1. 重点：理解本单元课文的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2. 难点：学习如何描写自然景观，表达自己的感受和情感。
四、教学方法与手段1. 采用多种形式的教学手段，如多媒体教学、小组合作等，帮助学生理解课文内容，提高课堂效率。
2. 通过朗读、背诵等途径，培养学生语感，加深对课文的理解。
3. 结合拓展阅读材料，开阔学生视野，提高阅读理解能力。
五、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对课文内容的理解情况。
2. 通过朗读、背诵等途径，评价学生的阅读感受和情感体验。
3. 通过拓展阅读材料的阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
六、教学资源与材料1. 教学课件：包括本单元课文的PPT课件，以及拓展阅读材料的PPT课件。
2. 教学素材：包括本单元课文的音频、视频素材，以及拓展阅读材料的文本素材。
3. 教学工具：包括黑板、白板等教学工具，以及投影仪、音响等多媒体设备。
2023-2024部编版语文六年级上册第二单元统整教学设计
走近时光里的英雄——六年级上册第二单元统整教学设计单元解读(一)单元主题分析：统编小学语文教科书六年级上册第二单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。
其中，《七律·长征》以诗歌的形式概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期，五位壮士保家卫国的壮举；《开国大典》描写了新中国成立庆典中的宏大场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇奋战的往事；《我的战友邱少云》讲述了抗美援朝战争中，邱少云同志为了战斗胜利，无畏牺牲的英雄事迹。
整个单元通过不同革命时期的场面再现，引导学生感受革命英雄的坚贞不屈，革命领袖的伟人风采，以及革命先辈在艰苦斗争中所展现的革命乐观主义精神。
(二)语文要素分析：本单元第一个语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的。
”针对这一要素，教师需要厘清两个概念：一是“场面”,它在本单元中可以理解为是发生在一定场合下的，是可知可感的有人物活动的画面。
这是五上第六单元中“场景描写”的承接；二是“点面结合”,“点“就是局部细节的刻画，“面”就是整体面貌的勾勒，两者有机结合。
细看单元，“点面结合”这一要素在本单元中多元渗透，逐层推进。
第二个语文要素是：尝试运用点面结合的写法记一次活动。
这与前一个语文要素一脉相承，体现了由学到用的内化过程。
在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整体场面的同时，突出对个体的描写。
关于革命传统文化的课文编排，教材秉承“整体推进，有机渗透”的思路，依循学段特征和学生认知规律，进行了缜密的布局，在不同年级中专门编排了主题单元。
这是教材力图帮助学生亲近革命传统文化，获得爱国熏陶。
对标学习任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上来看这个单元所属的学习任务群。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。
板书课题：7 夜晚的实验(读题)
看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
（小组合作）
二、初读指导
1．自由读课文（自己完成），要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
（小组合作）
指渎生字词，相机字音。
3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)
4．指导分段（小组合作探究）
5．质疑问难。
三、指导书写，描红，再在练习本上练一遍。
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第二课时
一、激趣导人
同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)(小组互评)
作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。
(板书：凭什么……)
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
(自己思考)
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语，读好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?
2．理解第二段
实验的情况怎样？
(1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
那四个方面？结果？
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重
点。
你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。
交流，相机点拨。
(指名读有关语
句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕
拉捷的思考。
(板书：做法结果思考)
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起
来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。
自由试述。
指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明
扼要地写的?
交流。
(先概括，再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实
验后的猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现，
(板书：发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读，齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。
同桌试述，指名复述，评议。
2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
教学评价优秀。