《说相反》幼儿园大班语言教案 优质公开课 教学设计
幼儿园《说相反》教案
反义词活动目标：1、通过活动简单了解反义词，能在生活中找到反义词。
2、学习反义词，培养幼儿思维敏捷性。
3、体验小朋友们之间互动与合作的快乐。
教学重点、难点重点：了解反义词是相对。
难点：找出生活中反义词。
活动准备：1、进行比较的实物各两个：皮球、毛线、书、衣服。
2、PPT图片：门(开关)、树(粗细)、鸡鸭(多少)、尺(长短)、人(胖瘦)等活动过程：1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗?2、出示实物引导幼儿说出一些反义词：这两个球有什么不同：一大一小、毛线：长-短、书：厚-薄。
3、讲解什么是反义词师：刚才，小朋友们说了很多词，像大小、长短、厚薄等，这些意义相反的两个词叫反义词(出示字宝宝在黑板上)4、出示PPT图片，加深幼儿对反义词的理解。
师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，出示PPT图片。
5、拍手游戏：反复练习学过的反义词教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的反义词(集体、个别回答)。
如：我说"上"，幼儿："下"，左--右;大--小;好--坏。
我说"火车跑得快"--幼儿说"火车跑得慢";新衣服--旧衣服;棉花轻--铁重;纸薄--书厚;开灯--关灯;天热--天冷;河水浅--河水深;我坐着-我站着等等。
(教师也可以请幼儿上来当小老师，小朋友和他互动。
)6、做相反动作(加上动作)如：把右手举起来--把左手举起来;哭--笑;小鸟飞得高--小鸟飞得低;往前走--往后走。
(教师可以请小朋友上来当小老师，小朋友跟着做相反动作。
)结束。
小结：在我们日常生活中，反义词是无处不在的，今天呀，我们学习了大小、长短、厚薄、新旧、胖瘦、多少这些反义词，还有很多有趣的反义词呢。
请小朋友回家后和爸爸妈妈一起分享这些有趣的反义词吧!下次回来跟其他小伙伴说说还有那些反义词哦。
【大班语言教案】大班语言教案：说相反
【大班语言教案】大班语言教案：说相反一、教学目标1、引导幼儿积极思考，理解相反的概念，丰富词汇量。
2、鼓励幼儿大胆表达，能够用清晰准确的语言说出相反的词语。
3、通过游戏和活动，培养幼儿的观察力、判断力和反应能力。
二、教学重难点1、重点（1）帮助幼儿理解相反的含义，如大小、高矮、长短等。
（2）让幼儿能够准确地说出常见的相反词语。
2、难点（1）引导幼儿在实际情境中灵活运用相反的概念。
（2）培养幼儿独立思考和创新思维，发现更多的相反关系。
三、教学方法直观演示法、游戏教学法、启发式教学法四、教学准备1、各种相反的实物或图片，如大苹果和小苹果、高椅子和矮椅子、长绳子和短绳子等。
2、制作相关的教学 PPT 或动画。
五、教学过程1、导入部分（1）教师展示一个大苹果和一个小苹果，引起幼儿的注意。
师：小朋友们，看老师这里有什么呀？对啦，是两个苹果。
你们看，这两个苹果有什么不一样呢？（引导幼儿观察并说出大小的不同）（2）教师再展示高椅子和矮椅子、长绳子和短绳子等，让幼儿进一步感受相反的概念。
师：那现在再看看老师这里的椅子和绳子，它们又有什么不同呢？2、认识相反词语（1）教师通过PPT 展示更多相反的图片，如胖瘦、黑白、快慢等，让幼儿观察并说出它们的相反关系。
（2）教师与幼儿进行互动，引导幼儿说出生活中常见的相反词语，如上下、左右、前后等。
3、游戏环节（1）“相反词语大比拼”将幼儿分成两组，教师说出一个词语，如“高”，两组幼儿要迅速说出相反的词语“矮”，哪组回答又快又准确则得分。
（2）“找相反”在教室中布置一些具有相反特征的物品，让幼儿在规定时间内找出相反的物品，如找到大球就要找到小球，找到粗笔就要找到细笔等。
（3）“相反动作我来做”教师说出一个动作，如“站起来”，幼儿要做出相反的动作“坐下去”，通过身体动作加深对相反的理解。
4、故事讲述教师讲述一个包含相反词语的故事，如《小兔子的一天》。
故事内容：小兔子早上起来，看到太阳高高挂在天上，天气真好。
大班语言活动教案《说相反》
大班语言活动教案《说相反》一、活动目标：1. 引导幼儿学习反义词，丰富幼儿的语言词汇。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。
3. 培养幼儿积极参与活动，与同伴共同合作的精神。
二、活动准备：1. 物质准备：反义词卡片、图片、故事书《说相反》。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿坐好，引导幼儿观察活动室的环境，提问：“我们今天在哪里？我们要做什么活动呢？”2. 讲解反义词概念：向幼儿讲解反义词的含义，举例说明，如：大小、上下、前后等。
3. 学习反义词：出示反义词卡片，引导幼儿观察并说出卡片中的反义词。
如：大小、上下、前后等。
4. 游戏环节：组织幼儿进行反义词游戏，如：找朋友、抢答等，巩固所学反义词。
5. 故事环节：《说相反》故事，引导幼儿倾听故事，理解故事内容，并能回答相关问题。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，在日常生活中引导幼儿运用所学反义词。
2. 环境创设：在活动室布置反义词主题墙，引导幼儿观察、学习。
3. 区域活动：在语言区设置反义词卡片、图片等材料，供幼儿自主学习。
五、活动反思：1. 本次活动是否达到预期目标？2. 幼儿在活动中的参与程度如何？3. 活动中幼儿对反义词的理解和运用情况如何？4. 针对本次活动，提出改进措施，以便更好地开展下一次活动。
六、活动步骤：1. 复习反义词：回顾上一活动学习过的反义词，通过游戏或提问方式巩固幼儿的记忆。
2. 学习新反义词：介绍本次活动要学习的新反义词，如：黑白、长短、快慢等，并通过卡片、图片等形式展示。
3. 小组讨论：将幼儿分成小组，每组选择一张图片，讨论并找出图片中的反义词。
4. 分享成果：每个小组派代表分享他们找到的反义词，并解释原因。
5. 综合应用：通过故事、游戏等方式，让幼儿将所学反义词运用到实际情境中。
七、教学方法：1. 直观展示：通过卡片、图片等直观教具，帮助幼儿理解和记忆反义词。
说相反大班语言公开课教案
说相反大班语言公开课教案一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《反义词乐园》，详细内容包括：理解相反词的含义，学会运用反义词进行语言表达；学习反义词如下：大—小、高—矮、快—慢、多—少。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解反义词的概念，掌握基本反义词的用法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生运用反义词进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极思考、乐于表达的学习态度，增强学生对语言学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：反义词的理解与运用。
2. 教学重点：掌握基本反义词的用法，能够运用反义词进行语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、反义词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅画，画面中有大小、高低、快慢、多少等相反的元素。
（2）引导学生观察画面，说出画面中的相反元素。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一组反义词，如“大—小”，进行讲解。
（2）解释反义词的概念，举例说明反义词的用法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示反义词卡片，学生进行配对练习。
（2）学生自由组成小组，用反义词进行对话练习。
（2）学生分享自己在生活中发现的反义词。
六、板书设计1. 反义词概念及举例2. 常见反义词配对七、作业设计1. 作业题目：用反义词造句。
答案示例：我家的狗狗小时候很小，长大后变得很大。
2. 作业要求：每个学生至少完成5个句子，要求句子通顺、表达清楚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反义词的理解与运用程度如何，教学中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的反义词，将所学知识运用到实际生活中，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的互动性和实效性；5. 作业设计的针对性和操作性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。
《说相反》教案大班语言
《说相反》教案大班语言一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并说出常见事物的相反概念。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿探索相反意义的欲望。
二、教学内容：1. 学习说出生活中常见事物的相反概念。
2. 通过观察、操作、交流等方式，让幼儿体验相反意义的乐趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够说出常见事物的相反概念。
2. 教学难点：让幼儿理解和掌握相反概念的应用。
四、教学准备：1. 物质准备：反义词卡片、图片、实物等。
2. 经验准备：幼儿在日常生活中有一定的反义词认知基础。
五、教学过程：1. 导入部分：通过一个简单的谜语吸引幼儿注意力，引出相反概念。
2. 基本部分：a. 出示反义词卡片，让幼儿说出相反词。
b. 出示图片，让幼儿观察并找出相反之处。
c. 运用实物，让幼儿亲身体验相反概念。
d. 教师与幼儿互动，巩固相反概念的学习。
3. 拓展部分：让幼儿自由结伴，相互找出生活中的相反现象，并分享。
4. 结束部分：总结本次活动的内容，强调相反概念的应用。
5. 课后反思：针对本次活动，教师进行自我评价和总结。
六、教学策略：1. 直观演示：通过出示图片、实物等直观教具，让幼儿清晰地了解相反概念。
2. 互动交流：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，激发幼儿积极参与活动的兴趣。
3. 游戏教学：设计趣味性强的游戏，让幼儿在游戏中轻松掌握相反概念。
4. 情境创设：创设生活情境，让幼儿在实际操作中体验相反意义。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图片、实物等，找出相反之处。
2. 操作法：让幼儿亲自动手操作，体验相反概念。
3. 交流法：鼓励幼儿大胆表达自己的观点，提高表达能力。
4. 游戏法：设计趣味性强的游戏，巩固相反概念的学习。
八、教学评价：1. 过程评价：关注幼儿在活动过程中的参与程度、表现及进步。
2. 结果评价：评价幼儿是否能熟练掌握相反概念，并在生活中运用。
《说相反》大班语言游戏教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解相反意义的词汇，如上下、前后、里外、长短、高矮等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿参与教学活动的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握相反意义的词汇，并能运用到实际情景中。
难点：让幼儿理解并区分生活中各种相反的概念。
三、教学准备：1. 教具准备：相反词汇卡片、图片、游戏道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解一个相反的例子，如“太阳从东方升起，从西方落下”，引导幼儿关注相反概念。
2. 教学环节：（1）教师出示相反词汇卡片，如“上下”，引导幼儿观察并说出相反的词汇。
（2）幼儿分成小组，每组挑选一张图片，讨论并找出图片中的相反概念。
（3）教师组织幼儿进行“说相反”的游戏，巩固所学知识。
3. 总结环节：教师引导幼儿总结今天学到的相反词汇，并进行回顾。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿在生活中找出五个相反的概念，并用词语表达出来。
2. 家长观察幼儿在课后运用相反词汇的情况，并在日记中记录。
3. 家长鼓励幼儿参与类似的教学活动，培养幼儿的兴趣和能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力及合作精神。
2. 作业完成情况：检查幼儿课后作业，了解幼儿对相反词汇的理解和运用情况。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中对相反词汇的掌握和应用。
七、教学拓展：1. 开展“说相反”的主题活动，让幼儿通过绘画、手工制作等形式表达相反概念。
2. 邀请家长参与教学活动，共同探讨生活中相反概念的运用。
3. 组织幼儿进行相反词汇的比赛，激发幼儿的学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每位幼儿都能在游戏中感受到学习的乐趣。
2. 注重家园合作，让家长了解教学内容，并在家庭环境中给予幼儿充分的关爱和支持。
《说相反》幼儿园大班教案
《说相反》幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验学习乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，能够运用相反词汇描述事物。
2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，学会用相反词汇进行表达。
三、教学准备1. 教具准备：相反图片、卡片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式引起幼儿对相反概念的兴趣。
2. 基本部分：a. 出示相反图片，让幼儿观察并说出相反词汇。
b. 教师举例讲解相反概念，引导幼儿理解。
c. 开展小组活动，让幼儿互相找出相反词汇并进行表达。
d. 教师总结相反词汇，让幼儿加深记忆。
3. 巩固部分：a. 进行相反词汇的问答游戏，检验幼儿掌握程度。
b. 让幼儿运用相反词汇进行创作，如编故事、画图等。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿与家长一起找出生活中的相反现象，并用相反词汇进行表达。
2. 课后作业：让幼儿绘制一幅相反概念的画作，展示自己的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对相反概念有了初步的理解和掌握，大部分幼儿能够运用相反词汇进行表达。
但在活动中，部分幼儿对相反词汇的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
注重培养幼儿的观察力和思维力，提高他们的表达能力。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和家庭参与度进行综合评价。
2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与活动，能够主动说出相反词汇。
b. 作业完成情况：家庭作业和课后作业能够按时完成，表达清晰。
c. 家庭参与度：家长能够积极参与幼儿的学习过程，协助完成作业。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行相反词汇的主题班会，让幼儿展示自己的学习成果。
2. 家校合作：通过家长群、家访等方式，与家长沟通交流，共同关注幼儿的学习进步。
说相反幼儿园教案
一、教案主题：说相反幼儿园教案二、教案年级：大班三、教学目标：1. 让幼儿能够理解相反概念，能够找出生活中的相反事物。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 培养幼儿的思维能力和创造力。
四、教学重点、难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解相反概念，能够找出生活中的相反事物。
2. 教学难点：让幼儿能够运用相反概念，创造出不同的相反事物。
五、教学准备：1. 物质准备：纸张、画笔、相反图片等。
2. 经验准备：幼儿在生活中有过相反经验的积累。
六、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一张图片，引导幼儿观察并说出图片中的相反事物。
2. 主题活动一：找相反（1）教师出示一些图片，让幼儿找出图片中的相反事物，如大小、上下、长短等。
（2）幼儿相互交流，分享自己的发现。
（3）教师总结，强调相反概念。
3. 主题活动二：说相反（1）教师出示一些词语，如快慢、动静、多少等，引导幼儿说出相反的词语。
（2）幼儿积极思考，回答问题。
（3）教师点评，鼓励幼儿大胆表达。
4. 实践活动：创作相反画（1）教师发放纸张和画笔，引导幼儿画出自己喜欢的相反事物。
（2）幼儿发挥想象力，创作相反画。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾本次活动，让幼儿说说自己学到了什么。
七、教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，了解幼儿对相反概念的理解和运用。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 搜集幼儿的作品，评价幼儿对相反事物的表达和创作能力。
八、教学拓展：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中引导幼儿找出相反事物，巩固幼儿的学习成果。
2. 主题延伸：开展相反主题的幼儿活动，如相反歌曲、相反故事等，让幼儿在不同的活动中进一步体验相反概念。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
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说相反_幼儿园大班语言教案
一、设计意图
设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。
开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。
孩子们的思维也由此得到了锻炼。
在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。
二、活动目标
1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。
寻找生活中的反义词。
2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。
三、活动准备幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）自制图片一张两个人区别（略）①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼
四、活动设计
（一）在物品中寻找反义词
1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。
这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。
幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。
规则：
①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。
②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。
规则：同上
3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。
规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。
（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）②别人说过的就不能说。
（二）在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。
规则：
①你说的两样东西里必须有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。
1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。
速度由慢到快。
2、幼儿合作玩，一问一答。
两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。
全说对了，这列火车就可以出发了。
五、延伸活动鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。