小兔乖乖主题(已修改)

一、主题背景

小班幼儿十分喜欢小动物，特别是白白的小兔更能吸引孩子的注意。《小兔乖乖》是我们开展的比较丰富的主题活动。孩子们通过活动，了解了小兔的外表和生活习性。在看看、说说、玩玩中对小兔有了初步的认识。围绕主题我们开展了各类活动“小兔家的窗帘”、“敲门声、小兔请客、小动物的家、走路、小兔的花花衣、可爱的小兔、小兔乖乖、小兔乖乖、观察兔子等活动。激发幼儿了解喜欢小动物、爱护小动物的情感。感受成功与变化的喜悦。初步愿意与同伴分享自己的图书和玩具小兔。

二、主题内容与要求

1、能用简单的语言说说自己喜欢小兔的原因。

2、认识生活中小兔，了解它们的外表和生活习性。

三、主题网络

小兔乖乖

主题活动网络举例

四、内容选择与组织形式

五、环境创设与资源利用

六、学习活动方案

活动名称：可爱的小兔（科学）

活动目标：

1、初步了解小兔的主要外形特征。

2、体念和小兔做游戏的快乐。

活动准备：

活动过程：

一、引起活动兴趣

你们喜欢小兔吗？快去向它问声好，对它说：小兔，你好。小兔，我们做朋友好吗？

二、感知外形特征

1、（向个别幼儿提问）你最喜欢哪一只？最喜欢它身上什么地方呢？

快去告诉小兔：小兔，我喜欢你白白的毛、小兔，我喜欢你的眼睛

2、你们想不想知道我最喜欢哪只小兔啊？

（出示拼图）你们看，就是这只。

3、小兔说它想让我们变成和它一样，一起做游戏，好不好？我先来变成兔妈妈，你们看清楚我是怎么变的。边装扮边用儿歌巩固外形特征：

小兔小兔真可爱

长长耳朵竖起来

短短尾巴摇摇摆

提问：我象不象小兔呀？哪里象呀？

你们喜欢我吗？那快点来摸摸我、亲亲我呀。

4、请你们快去变成兔宝宝。

幼儿装扮，教师帮助

引导幼儿去照镜子欣赏一下（巩固对外形特征的了解）

5、妈妈带你们出去玩喽！

在音乐中模仿小兔跳，引导幼儿了解小兔的食物。教师用生动的语言提示。

活动名称：小兔请客（数学）

活动目标：

1、能进行3以内的口手一致点数，并尝试3以内按数取物。

2、愿意与小动物做朋友。

活动准备：动物园动物卡片、动物食物卡片、篮子、录音机、点子等

活动过程：

一、引发兴趣

师：“今天，小兔家请客，请宝宝帮忙好不好？“宝宝都知道小动物喜欢的食物，我请宝宝们去给小动物喂食，好吗？喂的时候要对小动物说一声：“小狗、小狗，请你吃根肉骨头、、、、、、。”

二、3以内口手一致点数

师：“我们一起来看看，小动物们吃到了多少食物。”

1、（骨头排成一横排）小狗吃了XX根骨头，口手一致点数，三根骨头可以用三个点子宝宝X来表示，有了三个点子宝宝让我们一看就知道小狗吃了三根骨头。

2、谁知道小猫吃了几条小鱼？师幼共同，师讲述，幼找点子

3、谁来帮小兔数数它吃到了几根胡萝卜？（幼儿操作）

4、一起来数数小鸡吃了几条虫子？（幼儿操作）

三、3以内按数取物

师：“桌子上有许多小盆子，小盆子上有点子宝宝，你要根据里面的点子数量来拿食物，不要多拿也不能少拿，拿多了小动物吃了不舒服，拿少了小动物不够吃（我们一起来看看：出示一个点子卡，让幼儿说一下拿几样？）拿完了之后请你坐回椅子上，检查一下拿得对不对，听清楚了吗？”

四、验证按数取物

小兔检查：看看宝宝都拿对了吗？

师集体讲述：“来看看谁的本领最大。（你是给哪个小动物拿食物的，篮子里有个点子宝宝？）正确的一个，不正确一个

活动名称：装扮小兔（美术）

活动目标：

1、感知小兔的特征。

2、体验装扮的快乐。

活动准备：

1、活动前已组织幼儿观察小兔，小兔课件、各种装扮材料、

2、小兔食物若干、和幼儿人数相等的圈、音乐磁带

活动过程：

一、激发兴趣，观看课件

（1）猜猜是那个小动物？（小兔）

（2）你们喜欢小兔吗？（喜欢）（展示课件）

（3）你们喜欢小兔的什么地方？（引导幼儿自由讲述：我喜欢小兔的------）（4）你们都那么喜欢小兔，那我们来打扮打扮，做可爱的小兔好吗？

（5）我来做你们的兔妈妈，你们是谁呀？（兔宝宝）

二、装扮小兔

（1）小兔有长长的耳朵，红红的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路来蹦蹦跳（老师用语言、动作引导幼儿一起讲述）

（2）老师准备了许多可以用来打扮成小兔的东西：有长耳朵、红眼睛、短尾巴------（教师出示几种）

你们可以用这些东西来打扮自己，使自己变成我的兔宝宝。你愿意怎打扮就怎么打扮。（提醒：去打扮的时候，把坐的小凳子放在这儿）

（3）幼儿自由选择各种材料进行装扮。

（放背景音乐，老师个别指导，帮助有困难的幼儿完成装扮）

（4）对有创意的装扮及时表扬、鼓励

（5）我们不仅打扮要像兔宝宝，动作也要像兔宝宝

（引导装扮完成的幼儿听音乐作小兔的各种动作：跳、吃食物、睡觉------）（6）老师集体讲评

（7）我的兔宝宝们都打扮好了，真可爱！妈妈真喜欢你们！你们愿意跟妈妈到草地上做游戏吗？

活动名称：小兔找太阳（语言）

活动目标：

1、初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

2、鼓励幼儿大胆发言。

活动准备：

1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)

2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

活动过程：

一、幼儿讲述太阳的外形特征

1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。

2、幼儿讲述太阳的外形特征

教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？

教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

二、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节

1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答不是)

2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的(发现红萝卜问)这是太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答不是)

3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的(发现气球问)这是太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答不是)

4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

三、学习摆摆讲讲故事内容

教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)

活动名称：走路（音乐）

活动目标：1、在欣赏歌曲的过程中模仿各种小动物走路的动作。

2、喜欢参加音乐活动并体验音乐活动的快乐。

活动准备：歌曲录音《走路》；小兔、小鸭子、小乌龟、小花猫胸饰。

活动过程：

一、歌曲引出：

1、听一听，谁来了？

2、完整欣赏歌曲（小兔、小鸭子、小乌龟、小花猫来了）

3、你听到这些小动物是怎么走路的？

小兔——跳跳跳小鸭子——摇摇摇

小乌龟——爬爬爬小花猫——静悄悄

二、幼儿模仿小动物走路的动作

1、谁会学一学这些小动物走路的动作？（幼儿集体模仿）

2、个别幼儿模仿。

3、听音乐，幼儿集体模仿。

三、戴上小动物的胸饰，幼儿集体听音乐模仿

四、活动延伸：除了这四个小动物以外，你还知道其它小动物走路的动作吗？

活动名称：送给小兔的礼物（美术）

活动背景

活动目标

1．积极动脑想办法，并感受帮助他人的快乐。

2．运用多种艺术表现手段进行创作，有参与美术活动的兴趣。

活动准备

1．剪成小路状的、上面画有坑的纸及几张大的铅画纸、线路图。

2．节奏轻快的背景音乐。

3．水粉颜料、盘子、蜡笔、彩色蜡光纸、棉签等，剪成o△o形状的亮光纸。

4．布置活动场景：有独木桥、山洞、小房子等，另教师扮小兔。

活动实录

一、去小兔家做客

师：还记得你们给小兔设计的房子吗?告诉你们一个好消息，小兔的新房子已经造好了，想邀请小朋友去玩呢。看，这儿还有小兔给我们寄来的线路图(出示线路图)，去小兔家怎么走呢?

幼A：要过小桥和山洞。

幼B：走了一段路再过小桥的。

幼C：过小桥，再钻过两个山洞，再向前走好多弯来弯去的路就到了。

教师指着线路图带幼儿完整说一遍，然后带领幼儿在欢快的音乐声中出发啦：学小兔跳着往前走，接着再走过独木桥，钻过山洞，然后停下来。

(评析：活动开始，以“小兔邀请小朋友去做客”的游戏形式引出．激发了幼儿参与活动的积极性。线路图的出现，不但引导幼儿学习了有序观察，也为下面的活动作了铺垫。同时在轻快的音乐声中小朋友还进行了跳、钻、平衡等的动作技能训练，气氛热烈又活泼。)

二、铺路

1．设置第一个问题情境，引导幼儿动脑筋想办法。

2．师幼一起动手铺“七彩的石子路”。

师：怎么样的石子路好走呢?

启发引导幼儿在“弯弯曲曲的小路”上用剪成各种形状的彩色亮光纸进行粘贴，边粘贴边轻轻地说自己铺的是什么颜色什么形状的“小石子”。

师：美丽的石子路铺好了，让我们在上面走走吧。(幼儿在“石子路”上高兴地蹦蹦跳跳) 三、帮助小兔美化环境

1．设置第二个问题情境，组织!幼儿讨论。

师：看，小兔的新家到了。(孩子们兴奋得拍起手来)去敲敲门吧!(作敲门状)咦?怎么没人呢?大概小兔出门了，我们坐在这儿等吧。(幼儿坐下来作休息状)教师环顾四周片刻。

师：小朋友，你们看小兔家周：围的环境美吗?：

师：我们帮帮小兔吧。想想：看，怎么做才能使这儿的环境变美呢?

师：那我们就动手来种吧，就算是送给小兔的礼物，好吗?(带幼儿来到投放各种材料的地方)想一想，你会用什么方法来“种草、种花、种树”呢?

2．幼儿创作。

幼儿自由选择材料，分成四组，教师加强个别指导，鼓励幼儿大胆创作，引导个别能力强的幼儿选择多种方法创作。。

(评析：这一环节又设置了第二个问题情境，把美化环境作为送给小兔的礼物．这礼物无疑别出心裁，让小朋友兴奋不已，创作欲望也非常强烈。在此过程中，教师出示了各种材料，鼓励幼儿按意愿自由选择创作，充分发挥了…幼儿的主体性，同时注重了个体差异，引导能力强的幼儿学习综合运用多种材料，使小朋友在原有水平上都得到了发展。)、

四、向小兔介绍礼物

教师扮小兔出场，作回家状，边走边说：今天好奇怪，这难走的小路怎么变成……七彩的石子路”了，(又做出向前看的样子)哇，我家怎么变成花园了?

幼儿全体：小兔，这是我们送给你的礼物。

“小免”：真的．太感谢你们了，你们的本领真大．能告诉我是怎么“种”出来的吗?

“小兔”：你们的礼物真是太好了，我也送一样礼物给你们。

“小兔”给小朋友分发红色的漂亮星，然后在音乐声中跳起欢快的舞蹈，结束活动。

(评析：这一环节一改过去的评价形式，采用幼儿自己向小兔介绍的方法，显得自然又活泼，幼儿满意自己作品的同时，再次体验到了美术活动的乐趣及帮助别人的快乐。)

活动名称：小兔的“家”（综合）

活动目标：

1、认识红、黄、兰、绿四种不同颜色，并尝试按颜色进行分类。

2、能够边操作边说“X兔子送你X色玩具”。

3、乐于和同伴一起活动，感受活动的有趣和快乐。

活动准备：

教具：红、黄、兰、绿色的小兔子、兔爸爸、兔妈妈图片各1张；小房子四座；四种颜色标记；彩色玩具红、黄、兰、绿色各1个；四个小盒子。

学具：彩色玩具红、黄、兰、绿色各若干（人手一篓）

活动过程：

一、用“认识小兔子”的情景了解小兔子的颜色。

1、教师引导幼儿“认识小兔子”，引起幼儿活动兴趣。

师：“今天，有许多可爱的小动物要和我们一起玩。”（出示小兔子）“瞧，它们来啦！它们是谁呀？”

2、教师分别出示小兔子，鼓励幼儿按颜色和每一只小兔子问好。

二、用“兔子的一家”的情境学习按颜色分类。

1、引导幼儿认识颜色标记，学习按颜色标记做房顶。

师（出示四座小房子）：“今天，小兔子要请你们帮忙盖房子，房顶用什么颜色呢？这是颜色标记，颜色标记告诉我们小兔子的房顶要用什么颜色。谁愿意来为小兔

子家盖房顶？”个别幼儿操作盖房顶。

2、教师请幼儿将相同颜色的兔子放在一起，并说一说它们是什么颜色的兔子一家。

师：“房子盖好了，给谁住呢？和房顶颜色一样的兔子住在一家，我们来让小兔子住回家吧！这是红兔子一家……”

三、用“送小兔子礼物”的情境巩固颜色匹配。

1、请个别幼儿示范送玩具。

2、幼儿自由操作：给小兔子送玩具。教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述。

四、集中交流，展示和讨论。

师：“我们一起来看一看，给小兔子的玩具送的对不对。”

活动名称：小兔乖乖（语言）

活动目标：

1．引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话并能学习短句：“你是﹡﹡﹡，我就不开门！”。

2．培养幼儿勇敢的品质。

活动准备：课件、一篮萝卜、听过故事《小兔乖乖》、

活动过程：

一、引导部分：

1．小朋友们，我们今天去小兔家做客好吗？

2．“妈妈要出门去了,走之前会跟我们说什么？”引导幼儿用完整的语言表述。小结：是的，妈妈不在家，我们要保护自己。一定要门关地紧紧的，千万不能让坏人进来。

二、出现大灰狼

1．传来敲门声。师：“咦，是谁在敲门？”

2．引导幼儿想：“有什么办法知道外面是谁？” （出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）

3．引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）

4．师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”）

5．（大灰狼走了）（律动：小兔乖乖）

课件操作：出现大老虎

1．传来敲门声。师：“又是谁在敲门？我们一起来问问它！”

2．传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。师：“这是妈妈的声音吗？怎么知道外面是谁呀？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）

3．师：“到底是谁呢？”

4．师：“大老虎在门口，我们怎么说？” 引导幼儿学说相应的短句。5．引导幼儿做出勇敢的动作。

小结：大老虎被我们吓跑了，我们真是一群勇敢的小兔子。不仅声音很响亮，而且还做出了皱眉、瞪眼、握拳、跺脚这些勇敢的动作。我们真是太了不起了。

三、出现大狮子

引导幼儿用语言、勇敢的动作告诉大狮子。想许多办法把大狮子赶走。让孩子

学习别人不同的方法（如：扔石头等）

小结：大狮子也被我们赶走了。我们真是一群又聪明又勇敢的小兔子。真是太累了。坐下来休息一下。（过渡：捏捏肩膀、敲敲手臂、拍拍大腿、睡一觉！）

妈妈回来了

1．传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）师：“是不是妈妈呢？我们来看看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现

2．师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）

3．兔妈妈带回来了萝卜，奖励给孩子们。

4．带领孩子们一起去分享萝卜。

七、主题案例

（一）“小兔乖乖”主题案例

案例：

小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物，他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边。随着《小兔乖乖》这一主题的展开，他们对小白兔的特征非常了解。这对他们理解故事《小兔乖乖》也有一定的帮助，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分角色说故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧张，个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。听完故事后，我引导幼儿进行了小小的讨论：“如果有陌生人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移经验，作了如下的回答：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，如果不是就不开门。”

因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中充实他们自我保护的经验，效果特别明显。

通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作。

反思：

1、活动要符合幼儿的年龄特点和发展特征。

由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。2、活动要具有一定的情景性。

情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入

活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。

3、活动要给幼儿发展的空间。

游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，就象这个语言活动，它虽然要求幼儿根据故事进行表演，但是它给了幼儿创编的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣。俗话说：“教无定法，贵在得法”。我想，一堂好的课应该体现“引导灵活化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，交流互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育理念的熏陶下，和孩子们一起继续探索，共同成长。

（二）可爱的小兔

活动背景：

喜欢小动物是幼儿的天性，在我们的饲养角里有一只小乌龟，孩子们每天抢着给它换水。所以在开展《小兔乖乖》主题的时候，我们也请家长带来了一只小白兔，孩子们太喜欢了，每天盯着小兔子观察、讨论，还给它吃喜欢的萝卜和青菜。

活动案例：

（一）念儿歌加深对小白兔外形特征的认识

师：小白兔是什么样的？

幼：（争先恐后地说）身上是毛茸茸的，两只耳朵是长长的……

师：小白兔喜欢吃什么？

幼：萝卜和青菜

在念儿歌的时候，发现不少幼儿已经学会了，不会念的也跟着念，很受鼓舞，朗朗上口的儿歌以及形象词汇的结合使他们很快就学会了。

分析：

幼儿对儿歌内容和小兔形象掌握得很好，敢于大胆的创编动作，并踊跃的在集体面前朗诵儿歌和表演，个别平时表现胆怯的幼儿也受活跃气氛的鼓舞而主动上来表现自己。

（二）小兔拔萝卜引发高潮

1、师：小兔怎样走路的？

幼：蹦蹦跳跳的

师：那我们就学习兔子，把双脚并拢向前跳

2、在规定场地练习向前、后、左、右跳。

3、开始活动时，个别幼儿由于跳得不够高或着急，被圈绊倒而摔跤，但他们都比较坚强，在老师的鼓励下、在同伴的带动下，他们坚持练。

分析：

喜欢户外的游戏活动是孩子们的天性，但小班的幼儿年龄小，腿部力量不够、控制和协调能力较弱，所以要完成多种跳法有一定的难度，尤其是向后跳，因此本次活动主要练习向前跳，其他的跳法有待循序地进行和练习。

（三）活动的延伸

根据孩子对小兔的喜爱，我又开始了新的活动：

1、泥工活动--——萝卜

2、科学活动——小兔和他的家

3、绘画——小兔吃青草

活动反思：

1、在本次活动中，我深深体会到：从孩子的兴趣出发，把教师的目标和幼儿的

自发学习结合起来，通过引导和活动的实施，引起了家长的关注，拉近了与家长的距离，同时家长的参与无形中也带动了幼儿积极参与探索的兴趣，提高了活动的热情。

2、游戏活动始终是教学中不可缺少的一部分。在游戏中，幼儿都会争先恐后地

举手要求上来表现自己，他们参与愿望很强，积极性很高，而且他们很重视自己的劳动成果。我想：不管结果如何，教师也应和幼儿一样，要为他们的劳动成果感到开心和自豪，并要积极加以表扬。

3、通过本次活动的开展，我注意到孩子的词汇比较贫乏，普通话不太会讲、吃

苦精神不够，都比较娇，在下一阶段的工作中，我将对有关问题与家长共同探讨相关的教育措施和实施方法，循序渐进地帮助幼儿提高各方面的能力。

（三）小兔吃草

案例背景：

在开展《小兔乖乖》的主题活动时，我们利用不同材料分别进行了几次美术活动“给小兔种草”，而每次都会有不同的效果。

实录一：

美术活动“给小兔种草”活动开始了，孩子们纷纷拿起蜡笔在纸上画小草，只一会儿功夫，好多小朋友就说画好了，只见纸上零零碎碎几棵象雨点一样的淡

淡的小草，“再多画几棵吧，让小兔吃得饱饱的。”我鼓励孩子继续画，“老师，我的手都酸了”、“老师，我的蜡笔断了。”孩子不想画了，会寻找各种理由，有的孩子索性玩起了蜡笔，将蜡笔上的包装纸撕掉，或将蜡笔折断、手上、衣服上、甚至脸上都是蜡笔的印迹，一节课下来，好好的蜡笔都被“折磨”得不像样。分析：

涂涂画画原本是小班孩子最喜欢的活动，为什么在本次活动中，孩子们的兴趣似乎不大。究其原因，还是在绘画工具上，用蜡笔画画必须要用点力气，画得线条才鲜艳、好看，而小班孩子的小手肌肉发育不完善，手指的控制力度不够，加上握笔姿势不正确，容易造成断笔，对活动也就失去了兴趣。

实录二：

美术活动中，我出示了水彩笔，孩子们好奇地问：“老师，这是画画的笔吗？画出来好看吗？”我轻轻地在纸上示范了几笔，“哇！好看的，好看的。老师我也要用这个笔来画画。”

“老师，你看我画的小草对不对？”小羽招呼我看他的画。

“老师，我画了很多很多小草了，你看呀！”童童拿着图画纸给我看。

“小兔子会喜欢我画的小草的，我的小草很漂亮，很漂亮的。”洋洋对同伴说。分析：

外表美观、色彩鲜艳的水彩笔激起了孩子对画画活动的兴趣，由于只要用水彩笔在纸上轻轻一划就会出现美丽的线条，便于孩子操作，孩子们对此非常感兴趣。

实录三：

“老师，我要给短尾巴种小草，我喜欢短尾巴。”小瑞轻轻地说。

“我要给红眼睛种小草”静静说。

“文文，我们给长耳朵种小草吧？”琪琪对文文说。

孩子们在墙壁上用棉花棒蘸颜料画小草，一棵、两棵、三棵……小草越画越多，有的是手拉手的三棵小草；有的是并排站的两棵小草，孩子们都专心致志地在墙面上给自己喜欢的小兔种小草，没有一个游离在外，都能积极参与活动。

分析：

在本次活动中，孩子们所用的绘画材料是我自制的棉花棒，孩子们蘸了颜料后不用费力就能很清晰地墙壁上留下漂亮的线条，之前孩子们用过棉签在纸上作画，虽然有点经验，而棉花棒比棉签更加好使用，因为棉花棒比棉签要略粗，适合小班孩子抓握，棉花棒的头比较软，画出的线条也相对粗，也适合孩子在墙壁上画画，孩子能体验到成功的喜悦。

活动总反思：

三次活动都是同一个内容，而使用的绘画材料都不同，孩子的兴趣也都有明显的差别，第一次用蜡笔画画的活动是比较枯燥，孩子们不太喜欢，尽管我用语言鼓励他们能多画一点，但孩子还是不愿动手，显然，蜡笔画对小班孩子来说不太适合。第二次，使用水彩笔画画，孩子的兴趣提高了，有主动提出要画画的愿望。而第三次的画画兴趣更高，也有可能是因为在墙壁上画画的缘故吧，比较新奇。总之，从三次活动后，给了我很大的启示：在美术活动中为幼儿提供怎样的

环境与材料，才能激发孩子对活动的兴趣？首先，对小班孩子来讲提供的材料要新奇，适合孩子的年龄特点，这样能吸引孩子的注意力，使孩子对材料本身感兴趣，就能积极投入到活动中去。其次，生活化的材料更能吸引孩子的操作兴趣，而且提供的操作材料要便于孩子使用，材料要在孩子的活动中真正发挥作用。第三，活动的内容要结合主题，要来源于孩子熟悉的生活之中，教师的引导语要形象化、游戏化，这样便于孩子接受、理解。

（四）小兔乖乖

镜头一：教师向幼儿宣布接下来准备讲小兔乖乖的故事了。孩子们一听是讲《小兔乖乖》的故事，马上安静下来。教师生动的讲述〈小兔乖乖〉，孩子们倾听的十分认真，时儿也有孩子跟着插述一两句自己熟悉的情节，教师大多是给予鼓励和赞许的目光。

反思：

纲要在<组织与实施>中讲到教育活动内容的选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。“小兔乖乖，把门儿开开……”这首童谣曾伴随着很多人渡过了美好的童年时光，它也是幼儿教育中一个永恒的童话。可以说绝大多数的孩子在入园前就已经不知一遍的聆听了它。但对于托班的孩子来说能听懂却不会表达，更不会生动的表演。因此如何利用这一经典的童话故事，采用适合孩子们的游戏方法，叩开愿意交流和表达的心门是游戏的目标所在。

镜头二：教师扮作兔妈妈，孩子们集体做小兔乖乖。教师模仿大灰狼、兔妈妈的动作和声音唱：小兔子乖乖，把门儿开开……。孩子们高兴的唱：就开就开我就开，妈妈回来了，这就把门开。兔妈妈和孩子们告别后，教师又扮作大灰狼唱：小兔子乖乖，把门儿开开……，孩子们马上紧张的大声唱到：不开不开我不开，妈妈没回来……当大灰狼气鼓鼓的又无奈的离开时。他们开心的笑起来了。通过游戏的第一次表演，全体孩子都能模仿对唱大灰狼、兔妈妈和小兔子三种不同角色。且孩子们的表演欲望很强。

反思：

创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，发展语言能力是新纲要幼儿语言教育的要求之一。此表演角色简单较适合托班孩子。又通过与教师一起进行表演更激发了孩子愿唱、愿表演的兴趣。当见到教师扮演的大灰狼来敲门时，他们会“害怕”而紧张的大声唱：不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。而且有教师和孩子们一起表演，缓解了他们表演时的紧张，体验到了和大家一起表演的轻松和愉快。

镜头三：游戏中一个孩子说，“我要做兔妈妈”。于是教师和其他孩子一起做起了小兔子，简单的小兔乖乖的表演游戏再一次进行。之后，许多孩子提出了自己要表演自己喜欢的角色，教师和孩子们一次又一次的玩《小兔乖乖》。

反思：

灵活的拓展了游戏的内容。对唱表演的脚色不仅仅局限在兔妈妈、大灰狼和小兔子。而对孩子们熟悉的、喜欢或不喜欢的也引入到表演中来了，使表演更为灵活、丰富也使孩子们的表演兴趣再次被激起，让他们也有了更大的发挥余地。

教师始终在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想

象、肯定和接纳着他们独特的审美感受和表现方式，分享着他们创造的快乐。幼儿的学习是一个主动建构的过程，是教师不可能替代但却能施加强有力影响的过程。教师在适宜的角色去与幼儿积极地互动，是幼游戏中以游戏的角色扮演者自然的参与孩子们的活动，实施教育充分体现了《纲要》第三部分第九条要求“教师在教育过程中是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师已经远远不限于知识传承者的角色，如何在教育中灵活地扮演幼儿教师工作中最本质、最富挑战性的环节。

（五）小兔乖乖

二、活动背景：

《小兔乖乖》是孩子们十分熟悉的经典童话故事，大部分孩子们在家里就有听过。故事中浅显的内容，贴近孩子们的生活（结合当今社会，爸妈在家都会教会孩子，一个人在家时该怎们做），能被孩子们接受，理解，符合小班孩子年龄特点。

三、活动实录：

活动前，孩子们对故事中的人物，主要情节已有一定的认识和了解。例如：在开始部分老师提问：故事里有哪些动物？有几只小兔？哪三只？这些回答就需要提前对故事的正确认识和了解，也能为下面的游戏做好铺垫。

第一段兔妈妈敲门，目的是能正确说对短句：妈妈回来了，就把门儿开！孩子们在这环节中，都能自己说出短句，并在经典歌曲<小兔乖乖>中，打开门迎接妈妈的回来，孩子们可开心了。

第二段大灰狼敲门。目的是让孩子们学说短句：不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！在提问过程中，我的引导起到了抛砖引玉的作用。例如：兔妈妈问：“我们不开门，想知道门外面谁来了，有什么办法？”孩子们只会回答：“门缝里，窗户里，拿望远镜”。而忽略了原本故事里，兔宝宝叫大灰狼把尾巴伸进来这一方法。于是，我边用动作引导，边问：“大部分动物都有什么？”孩子们回答：“尾巴”。我马上接着问：“对，都会有尾巴，又想到了什么好方法吗？”孩子们马上联想到故事中情节，说出了把尾巴伸进来的好方法。为了让孩子们大胆想象，我又问孩子们：“动物身体除了有尾巴，还有很多的部位，你还有别的方法吗？”引导幼儿说出：“把爪子（把脚等）伸进来，让我们瞧瞧”。接下来孩子们就轻松地学会了说短句：“你是…我就不开门！”说完后，我和孩子们一起游戏：把门紧紧关上，不让大灰狼进来！

活动最后，我设计的有效启发式提问：妈妈不在家，有谁来过吗？你们开门了吗？如果你们开门，让大灰狼和大老虎进来了，会怎们样？孩子们说出自己的想法后，都知道不能随便给陌生人开门，从而建立孩子们自我保护意识。活动最后，妈妈奖励兔宝宝红萝卜，在音乐声中离开活动室。

四、活动反思：

小白兔是孩子们熟悉和喜爱的小动物。为了吸引孩子的注意力，我还特地画了副画，里面有花.草.树.木.房子等~最主要的是有4个小白兔和一个灰太狼的画纸，孩子们都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，所以我把里面的大灰狼画成灰太狼。

他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边，这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事

进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧张，个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。

在《小兔乖乖》故事中，孩子们已认识了小白兔，对小白兔的外形特征和生活习性有了一定的了解。孩子们都喜欢小兔子，憎恨大灰狼。

听完故事后，我引导幼儿进行了小小的讨论：“如果有陌生人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移经验，作了如下的回答：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，如果不是就不开门。”因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，充实了他们的经验。

八、主题评价

小班主题“小兔乖乖”基本经验评价表