《元日》赛课教案
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案部编版语文三年级下册《元日》教学设计【教学目标】会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。
并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“瞳瞳”注意是左边是日字。
正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学过程】一、回忆生活经验，激趣导入通过播放短视频的形式，再现过年的场景，引动学生的过年记忆复现，引起学生的兴趣，再引入新课《元日》【设计意图】这样导入设计，拉近了学生和古诗的距离，为学古诗做好了情感和知识的铺垫。
二、借助白板课堂识字，降低难度本课借助了白板的识字功能，将识字分两部分进行。
第一部分借助课件展示读音和写法，引起学生的学习兴趣。
第二部分借助造字法展现字的演变Q【设计意图】由正确识记读音的写法，再到从字的演变历史来认识字，学生的识字有了层次性的变化。
三、资料分享王安石（1021年12月18日一1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
王安石历任扬州签判、邺县知县、舒州通判等职，政绩显著。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相,主持变法。
因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。
一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。
元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。
绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。
创作背景：王安石，北宋政治家、文学家、思想家。
20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。
21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。
在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。
此诗是诗人初为宰相执行新政时,见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
新人教部编版小学三年级语文下册古诗三首《元日》优质课一等奖教案设计
课堂练习
（难点巩固）
考考你：
温暖的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这喜庆祥和的气氛中，你想到的诗句是：（），（）。这句诗出自“唐宋八大家”之一的（ ）写的《 》。
拓展延伸：
《元日》给我们描绘了一幅过春节万象更新，喜气洋洋的画面，咱们中华民族除了春节以外还有哪些传统节日？这些节日都有哪些风俗呢？
元宵节： 吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等
清明节： 扫墓祭祖、踏青、放风筝等
端午节： 吃粽子、赛龙舟等
中秋节： 赏月、吃月饼等
重阳节： 登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、吃重阳糕等
小结
这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想热情。放鞭炮，喝美酒，迎红日，换上春联过大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团聚的喜悦吧！
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
古诗三首《元日》
难点名称
知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古诗中的关键字词，细细品味、揣摩诗中的意蕴，与诗人感同身受，这样才能更好地理解古诗。
“一岁”： 一年
“除”： 过去
3.学习第二句诗： 春风送暖入屠苏。
注释：“屠苏”：屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
《元日》教学设计一等奖
《元日》教学设计一等奖
1. 教学目标的设定：
学生能够准确理解、感受并理解《元日》这首诗的内涵，领会诗人的情感表达，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
2. 主题引入：
利用诗歌欣赏的方式，引入《元日》这首诗，让学生对节日的寓意和情感有一定了解。
3. 诗歌解读：
教师带领学生一起阅读《元日》这首诗，注重诗意解读，引导学生理解诗中的寓意和抒情。
4. 重点句子分析：
教师选择《元日》中的重点句子进行分析，解读句子所蕴含的意象和情感，引导学生深入探讨。
5. 诗歌鉴赏：
教师放映一些有关《元日》的图片，帮助学生建立对诗歌情景的想象，增强对诗歌的感受和理解。
6. 学生思考与表达：
学生按照自己的理解，写下对《元日》的感受，可以是文字或者是绘画作品。
鼓励学生积极表达自己的感觉，培养学生的表达能力。
7. 分享与讨论：
学生将自己的作品和想法进行分享，并进行讨论，帮助学生思考诗歌的多样解读和个人感悟。
8. 背诵与朗读：
学生进行《元日》的背诵和朗读，通过朗读来展示对诗歌的理解和感悟，同时培养学生的语言表达能力。
9. 教学总结：
教师对学生的作品和完成情况进行总结和点评，回顾学生的学习过程和成果，进一步巩固学生对《元日》的理解。
10. 课后拓展：
提供一些类似主题的其他诗歌，让学生通过欣赏和鉴赏进一步扩展诗歌的世界，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
以上是《元日》教学设计一等奖的整体流程和每个环节的详细描述。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
元日教案 小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇
元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。
《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2,教师制作课件。
四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。
1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。
]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。
4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
《元日》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《元日》教案一、教学目标1. 理解并背诵诗歌《元日》2. 理解诗歌中所表达的主题和情感3. 培养学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣二、教学重点1. 理解诗歌《元日》的含义和情感表达2. 背诵和朗读诗歌三、教学难点1. 理解元日这个特殊节日对于诗人的意义2. 准确把握诗歌的情感表达四、教学准备1. 诗歌《元日》的课本内容2. PPT或黑板和白板五、教学过程1. 创设情境通过师生互动介绍新年的来临，引出元日这个特殊的节日。
2. 导入诗歌教师提问：“你们知道《元日》是什么吗？”引导学生回答。
然后教师介绍《元日》是唐代文学家王之涣所作的一首诗。
3. 导读诗歌教师根据课本内容，逐句解读诗歌的意义和情感表达。
引导学生理解诗歌中对新年的美好祝愿和对时光流逝的感叹。
4. 分析诗歌结构教师指导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的韵律和押韵方式。
5. 学生阅读练习教师安排学生分组朗读诗歌，同时注意语调和情感的表达。
然后请学生小组间进行交流，分享自己的理解和感受。
6. 全班展示从各小组中选择代表，让他们上台朗读诗歌，并分享他们对诗歌的理解和感受。
7. 引导讨论教师引导学生讨论以下问题：- 诗歌传达了哪些情感？- 诗歌中的意象给你什么样的感受？- 你们对诗歌中的新年祝愿有什么理解？8. 总结和拓展教师总结课堂内容，并提醒学生要继续欣赏和理解诗歌的美。
鼓励学生通过阅读更多的诗歌来培养自己的审美能力。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生理解并背诵了王之涣的诗歌《元日》，并思考了诗歌中所表达的情感和主题。
通过学习诗歌，培养了学生的审美能力和欣赏诗歌的兴趣。
七、作业布置要求学生写一篇感想，表达他们对《元日》这首诗的理解和感受。
八、教学反思本节课通过导读及分析诗歌结构等方式，帮助学生理解了《元日》这首诗的含义和情感表达。
然后通过朗读和讨论，培养了学生对诗歌的欣赏和思考能力。
但在课堂时间的控制上可能需要调整，以确保学生充分参与到诗歌学习和讨论中。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案_1
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案《元日》教学设计一、教学目标（1）理解《元日》这首诗的基本内容，掌握生字新词。
（2）能够通顺、有感情地朗读和背诵《元日》。
（3）了解中国传统节日春节的习俗，感受诗中的节日气氛。
（4）通过诗歌学习，激发学生对祖国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点（1）理解《元日》这首诗的意境和情感。
（2）掌握诗中的生字新词和难句。
三、教学难点（1）体会诗人在新年之际的情感和抱负。
（2）通过诗歌感受中国传统文化的魅力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 互动提问，引出主题老师提问：“同学们，你们知道春节都有哪些习俗吗？"（等待学生回答）学生分享自己知道的春节习俗，老师点评并补充。
老师引出本课主题：“今天我们要学习的《元日》这首诗，就是描写春节的热闹和喜庆场面的。
你们想知道诗人是怎样描绘这个节日的吗？”2. 介绍作者与创作背景老师简介王安石：“王安石是北宋时期的一位著名政治家和文学家，这首诗就是他在新年之际所作，寄托了他对国家和人民的深深祝福。
"老师展示王安石的图片及相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。
引导学生带着对王安石和春节的好奇，进入新课的学习。
这样的导入设计，不仅激发了学生的兴趣，还通过提问和分享，拉近了学生与诗歌、与传统节日的距离，为后续的深入学习奠定了基础。
（二）学习新课（1）教师领读与学生跟读①教师首先以饱满的感情领读《元日》，注意语音语调的抑扬顿挫，营造出节日的喜庆氛围。
②学生跟随教师一起朗读，模仿教师的语音语调，体会诗中的韵律之美。
（2）生字新词学习与词义解释①教师展示《元日》中的生字新词，如“爆竹”、“屠苏"等，并详细解释它们的含义和用法。
②学生认真听讲，并做好笔记，以便日后复习。
（3）诗歌内容分析与逐句讲解①教师逐句分析《元日》的内容，通过讲解诗句中的意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。
②学生积极参与讨论，提出自己的看法和疑问，与教师进行互动交流。
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《元日》
一、导入
你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反映的是什么节日的场景吗？
我们说的“过年”指什么时候，谁知道？
今天，我们就一起来学一首宋朝大诗人、政治家王安石写春节的诗。
题目叫“元日”[板书课题]。
题目中的元日就是（大年初一、正月初一、春节）
（我在字典里查了一下“元”的意思。
1、开始的；第一；2、主要，根本；3、元素。
让学生选择）
请同学打开课文，自由地把这首诗读两遍，读准字音，特别是红色的生字，把诗句读通。
二、读通全诗，感知课文
1、检查学生读诗情况（相机评价——响亮、准确；纠正读音）
2、请学生齐读，指导学生读出节奏。
3、喜欢过新年吧，你们新年里都会做些什么呀？各地有各地的习俗。
那请同学们再读读这首诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？
三、理解诗意，读懂全诗
1、古人过年的画面
（1）放爆竹
读了这句诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？多喜庆热闹的场面啊！
爆竹——据说，古代人们把竹子放在火上烤会发出很大的响声，人们借此来吓跑野外的猛兽。
（板书——所以爆竹的“爆”字是火字旁的）后来在火上烧烤竹子，就渐渐演变成在过年的时候燃放爆竹，去除过去一年里的各种灾祸、病痛等，新的一年就能平平安安，健健康康。
那么，你现在知道“爆竹声中一岁除”的“除”是什么意思了吧？（除去）“一岁除”就是“旧的一年——”（生接“过去了”）
解释：旧的一年在此起彼伏、震耳欲聋的爆竹声中过去了。
【相机板书：除旧】（2）喝屠苏（板书：指导学生观察“屠”的字形）
指着第二句，谁来读读这句诗？它描绘了什么画面？
（屠苏：屠苏酒，古人在正月初一时饮用，用来避瘟疫。
）
大年初一，天气还冷着呢，诗句中怎么用到了“暖”字呢？
解释：家人们围坐在一起，吃着团圆饭，喝着屠苏酒，身上暖暖的，心头也暖暖的，好像沐浴在春风里。
你们看，旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。
【师范读】诗中还描写了什么画面？
（3）迎红日
（“曈曈”和“瞳瞳”老师感觉像双胞胎，老师也经常分不清他俩。
请你帮老师分一分，诗中用的是哪一个？为什么？——课件出示）
曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。
再读一读，这时在你眼前展现的是什么画面呀？
（可以边问边做动作引导，推门推窗动作，还不会，再语言引导，千门万户都在干什么呀？）
解释：初升的太阳把它的明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门来迎接朝阳呢。
师：对呀，迎红日，迎新年呀！谁也来迎一迎这新年的太阳？（朗读指导）让新年的太阳更温暖些，明亮些，谁还愿意读？我听出了你心中的希望。
我们一起读一读。
新的一天开始了，新的一年也从今天开始了！【相机板书：迎新】
（4）换桃符（谁能像老师一样来概括一下这幅画面）
桃符：在桃木板上写上神灵的名字，悬挂门旁，用来压邪。
后来，演变成春联。
解释：人们把旧的桃符取下来，换上新的桃符。
师：人们的这个举动又有什么含义呢？
6、这些画面，这些习俗，寄托着人们“除旧迎新”的美好愿望。
让我们带着对新年的美好愿望来读读这首诗。
7、创设情境，引导学生读整首诗
师：我们穿上了新衣，在静静地等待。
新年的钟声响起，听！震耳欲聋的爆竹声此起彼伏。
此刻，举国欢腾，举家欢庆，人们举杯再举杯——
四、了解背景，体验情感
1、过渡：这首诗让我们体会到古人们在大年初一除旧迎新的喜悦之情。
现在，我们来看看诗人写作时候的时代背景，更进一步地走进诗人内心的情感世界。
2、多媒体出示——作者王安石背景资料
3、读读背景资料，再读《元日》，你们看看在作者的心中，这里的除旧迎新，除了送走过去的一年，迎来新的一年，还有什么别的意思吗？（板书“辞旧迎新”的“旧”“新”用不同颜色标注。
）
王安石变法，他可是想用他的新法换下旧法，让百姓——让国家——这就是一位一心为民的宰相——谁来读——（学生个别读）
5、小结：同学们体会得真是深刻。
诗人正是怀着对改革的喜悦心情和雄心壮志，挥毫写下了《元日》。
6、当他写下这首诗的时候，一定是豪情万丈！我们一起来读——（集体读）
你们就是充满雄心壮志的王安石——（让我们全体起立，看着黑板上的四幅画面来背诵）元日——
7、总结：
本诗就是通过对“元日”除旧迎新喜庆场面的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
诗是诗人表达感情的，要进入诗的情境中，除了了解诗文大意，会读会背之外，有时我们应该去查查资料，了解当时的时代背景，这样才能走进诗的意境中去，走到诗人的心中去。