中考生必读：中考英语命题原则
英语命题规则
一、阅读理解A部分命题的基本指导思想1 《大纲》对阅读理解A部分的评价目标命题小组在设计试题时，一方面要在试题中考查考生是否能够读懂不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料总词汇量的3%，包括信函、书报和杂志上的文章），而且还考查考生是否能够读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明、产品介绍等。
根据所读材料，考生应该能够：(1)理解主旨要旨；(2)理解文中的具体信息；(3)理解文中的概念性含义；(4)进行有关的判断、推理和引申；(5)根据上下文推测生词的词义；(6)理解文章的总体结构以及上下文之间的关系；(7)理解作者的意图、观点或态度；(8)区分论点和论据。
2 阅读理解A部分命题的基本原则试题质量的优劣关系到考试是否达到预期目的，因此命制试题是整个考试的中心环节。
命题小组在命制试题时必须遵循以下基本原则：（1）试题应该严格按照考试大纲的要求进行命题，即按照考试大纲规定的评价目标和试卷结构进行命题。
命题内容不超过大纲的评价目标，题型和题量也要严格按照大纲的规定。
在选取阅读理解A部分的文章时，要注意文章的选材范围和难度，力图让考生在充分理解文章的基础上对问题做出正确的回答，同时要使试题具有适当的难度和较高的效度、信度和区分度。
（2）试题指向性必须清楚、准确、周密，易于理解，不出怪题、偏题。
试题应该无科学性错误和避免不健康的、带有各种偏见的语言材料。
答案要明确、合理、惟一。
（3）在命制阅读理解A部分试题时，应该特别注意以下四个方面：第一，必须以考查获得信息为目的，不以考查语法或词汇为目的。
当然考查考生通过上下文猜测词义的能力还是必要的。
第二，应该避免出只根据一般常识而不用阅读文章就能得出答案的题目。
第三，以考查文章提供的主信息为重点，考查考生挖掘文章中的信息能力为目的，命制考查多种层次、多种范畴信息的题目。
第四，考查点对语言材料内容的覆盖面应该尽可能全面，这是阅读理解A部分试题命制的最重要的原则。
（4）题干和选项的命制应该遵循的几个原则如下：首先，关于题干的命制。
中考英语阅读题目的命制原则总结
XX年中考英语阅读题目的命制原那么总结
《中考英语阅读题目的命制原那么》由。
本内容时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。
中考英语阅读题目的命制原那么
1．考查学生在阅读中准确捕获信息的能力。
这就要求通过阅读短文，运用自己所学的语法、词组、短语等方面的语言知识，根据自己的理解，掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和情节，能答复短文后面所给的问题。
2．要求学生既理解详细的事实，也理解抽象的概念；既理解文章的表层意思，也理解文章的深层含义，包括作者的态度、意图等弦外之音。
3．要求学生既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进展推理和判断。
4．要求学生既能根据材料提供的信息去理解，也能结合自己应有的常识去理解。
中考英语命题分析与考点解读
（四）听力考试总评 试题以句子为最小理解单位，考查学 生的反应能力、观察能力和理解能力。录 音清晰，语言地道，语速适中，每分钟在 120词以内。听写每分钟在10－12个单词。 试题由易到难，层次分明，分别是听句子、 对话、短文和对话。较好地考查了学生在 一定语境中获取和理解信息的能力。
【单项选择】
In，on, at, for, of, from
11年adj.和adv在情境区别都考
1、情态动词意义（11）2、推测（08） 3、回答（09must否定） 1、同义词辨析（08、10四个花费）2、 动短区别（08look，09、10、11take） 作目的状语（08、11），宾补或固定 搭配（09tell） 一般将来时（08、10、11条件），现 在完成时（08since、10for），现在 进行时（11）
动 词
不定式时态
句法及口语交际
年份 定语从
宾语从句
√时态、语序
句 08 √指人 的 ×完形 填空 √指人 的 √指物 的
反义疑问句 特殊疑问 句
√ 答语 一般过去时 √答语 现在完成时 √疑问词 how often √疑问词 how much
状语 从句
There be
09
√时态、语序 引导词 √语序 词 引导
命题规律特点：单项填空是中考英语测试的必考题型之一，旨在考
查学生在语境中运用语言知识的能力。中考单项填空题容量大、考察 范围广。内容涉及词汇、语法、句法习惯用法以及情景交际等诸多方 面，其命题特征主要体现在以下几个方面： 1、重视基础知识，突出面向全体。多数题目来源于课本命题者以课本上 的语言点为“母题”，精心编制考题，与课本上的语言知识点密切结 合。 2、强调应用性，突出能力考查。题干设置注重干扰性和迷惑性，通过各 种手段考查学生灵活运用语言的能力。 3、强化交际性，突出功能意念。由于交际的理念深入英语教学中，所以 中考对于语境的设计都十分重视，许多题目都是由对话构成题干，使 语言知识的考查更加灵活，更加生活化。 4、紧扣时代性，突出贴近生活。关注社会热点，不但是一种教学理念， 更是中考命题的理念。
中考英语命题的十大原则
中考英语命题的十大原则中考英语命题的十大原则：一、强转折和强对比处常考(1)“强转折”引导词：but，however，although等攻略：引导词(比如but)之前不是重点引导词(比如but)之后才是重点(2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性?答案：非X属性二、列举处常考列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。
Which题型——攻略：文章里面列举的去a，b，c的这种标示，a，b，c=名词Except题型——攻略：给出一个(除了这一个，找到这个例外)三、例子常考例子的引导词是：forexample等攻略：找forexample(前面的那句话：中心句)四、数字和年代常考(比较容易忽略的点)攻略：先将数字圈起来五、最高级及的绝对含义常考绝对含义引导词：never，all，only，no，none，always，must等最高级引导词：most，adj。
+est，adv。
+est攻略：在阅读的时候就把包含绝对化或最高级的那句话标上小红旗六、段落主题句常考段落的第一句和最后一句往往是表达中心思想的主题句常考主旨题(找到中心思想)七、专有名词常考专有名词特点：首字母大写揣摩清楚出题人的命题思路和原则,能更好地提高中考英语成绩,以下是百分网小编给你带来的关于中考英语命题的十大原则，希望能帮到你。
中考英语命题的十大原则一、强转折和强对比处常考(1)“强转折”引导词：but，however，although等攻略：引导词(比如but)之前不是重点引导词(比如but)之后才是重点(2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性?答案：非X属性二、列举处常考列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。
广东中考英语命题原则
广东中考英语命题原则广东中考英语命题原则可以总结为以下几点：1. 命题依据：命题以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为依据，以《广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》为指导，全面考查学生的英语学科素养，引导创新思维、提升素质、发展能力。
2. 命题原则：坚持“以稳为主，稳中求变、变中求新”的原则，确保试题的稳定性、科学性和导向性。
3. 命题要求：在真实情境和完成真实任务过程中，全面考查考生的英语学科素养。
试题命制应强调基础性、应用性和综合性，适当增加开放性和探究性题目，以考查学生的创新能力和批判性思维。
4. 试题质量：保证试题的覆盖面、难易度、区分度适中，语言准确、规范，符合学生的认知水平。
同时，要控制好试题的长度和阅读量，避免给学生带来过大的负担。
5. 内容选择：在选择试题内容时，应注重联系学生的生活实际，选取具有时代性、教育性和人文性的素材，避免偏题、怪题和超纲题的出现。
同时，要充分考虑城乡差异、区域差异和学生个体差异，确保试题的公平性和公正性。
6. 创新导向：在保持稳定的基础上，不断创新试题的形式和内容，以适应教育改革和发展的需要。
可以尝试引入新的题型和评价方式，引导学生关注现实问题、培养创新精神和实践能力。
7. 技术支持：充分利用现代信息技术手段，提高命题的效率和准确性。
在试题命制过程中，可以使用专业的命题软件或平台，实现题目的随机生成、自动评分和数据分析等功能。
8. 培训与反馈：加强对命题人员的培训和指导，提高其专业素养和命题技能。
同时，要建立有效的反馈机制，及时收集和处理师生对试题的意见和建议，不断完善命题工作。
综上所述，广东中考英语命题原则旨在确保试题的科学性、规范性和导向性，促进学生的全面发展。
2022年山西中考英语大纲
2022年山西中考英语大纲一、命题原则和指导思想1.依据《英语课程标准》,体现英语课程的性质和特点《英语课程标准》是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
初中毕业生学业考试英语命题应体现英语课程I具性和人文性的性质以及英语课程整体性、开放性和灵活性的特点:既要有语言知识及文化意识的测试,又要有语言技能的综合测试。
2.引导和促进英语教学全面落实《英语课程标准》所设立的课程目标.中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力,主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
初中英语学业测试的目标应主要考查学生语言知识的识记能力,所学知识的领会能力,学习策略和文化意识的实践能力,语言技能的综合运用能力,综合语言运用能力,关注学生在具体情境中运用所学语言分析问题、解决问题的能力。
3.关注学生英语学习的过程和结果,起到促教导学的作用试题要发挥英语学业测试对初中英语教学积极的导向作用和反拨作用。
要引导和改善学生的英语学习方式,有利于学生的长远发展引导教师教学方式的转变,促进教师教学能力的提高;培养学生英语学习的兴趣,掌握恰当的英语学习方法,养成良好的英语学习习惯,树立自信心,形成健康的人生观;培养学生的学习策略和文化意识,利用多种教育资源进行学习,学生透过情境去分析推理,提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力，以丰富学生文化知识培养学生终身学习的能力。
4.试题内容或材料要具有时代性与实际性命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平,尽量贴近时代和学生生活实际。
选材要真实、地道,体裁要多样、题材要丰富,同时应具有时代性,实用性,教育性,趣味性和文化特征。
5.试题设计应当科学、有效试题内容与结构应当科学,试题表述应准确、规范,题意明确、不产生歧义。
要确保试题的效度和信度,并根据学业水平考试的性质确定试题的难度;要杜绝繁、偏、旧的试题,控制试题题量;主观性试题和客观性试题的比例要适当;命制主观性试题既要考虑到试题的效度,又要考虑到试题的信度和阅卷工作的可行性:试题命制以学生为本,力求体现新课程的评价理念,实现学生成长和发展相结合的功能。
九年级英语中考听力测试命题原则与方法知识点分析学习啊
学英语简单吗？肯定会有许多学生说：“难死了”。
为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？答案只有一个：“不得法。
” 英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。
但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。
千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。
尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。
不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。
因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。
只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”寻找一切可以听英语的机会。
别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。
一种是“默读”。
每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。
中考英语任务式阅读试题的命题原则
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中考英语任务式阅读试题的命题原则20072008 文章来源：2008 年下半年度《试题与研究》任务型阅读是新课程下中考英语阅读的一种新题型，它能有效地考查学生提取文本信息及处理信息的能力。
盐城市从 2007 年开始在中考阅读中尝试采用任务型阅读，笔者就这两年的试题谈谈对此类题型命制的一些思考。
一、任务型阅读试题的主要特点任务型阅读语言材料和试题的生活化、实用化程度较高，在试题的设计中努力呈现英语在现实生活中的真实运用。
该题型要求学生在阅读不同体裁的材料后，根据试题的要求和自己的理解对题目作出解答，强调考查学生在真实的语言环境中用英语完成任务的能力，是一种主观性试题。
二、任务型阅读试题的命题原则 1．体现课改理念，突出导向作用。
任务型阅读试题以《英语课程标准》所规定的五级目标为命题依据，突出考查学生在地道、真实的语言情境中灵活运用英语基础知识与基本技能分析问题和解决问题的能力，考查学生学习中沉淀下来的积累与可持续学习的能力。
目的是使那些把生动活泼的外语教学变成枯燥的应试技巧训练，靠做模拟考题、搞题海战术的学校占不到便易。
1/ 8以此引导外语教学朝着减少学生过多机械操练语法知识，增加课内外阅读总量，拓展学生的知识面的方向发展，最终达到培养学生综合语言运用能力的教学目标。
盐城市 2007、 2008 年的试题命制都遵循了以上原则。
2．强化基础知识，突出语用能力。
尽管任务型阅读试题是一种主观性题型，试题有一定的区分度，但在试题设计上基础知识、基本技能题还占有一定的比例，考查能力的难题所占比例较小。
考查双基的试题，努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中，并从真实运用语言的角度去设题，以突出考查考生的综合语言运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考生必读：中考英语命题原则
英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
因此，中考英语命题，即要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下六个命题原则（一）科学性原则英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误、二是检测的形式要合理，三是检测的结构要恰当。
一、是检测的内容不能有错误。
要避免出现内容错误，首先，不能出“模棱两可”题,其原因主要有三：1、忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2、只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3、把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看作是“规则”，而忽视了这些内容尚未定论这个事实。
其次是只注意了语境，而没有注意其语言的真实性、交际性和实用性。
二、检测形式的合理是根据其目标：综合语言运用能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
三、检测结构的恰当。
在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
（二）目标性原则中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面1、语言知识的识记能力教学中，我们常说不要”死记硬背”，但这并不是说什幺都不要记，什幺都不要背，只是不要“死”记。