充分发挥中考命题对英语教学的导向作用(精)
浅谈英语中考
浅谈英语中考对初中生英语自主学习的反拨作用英语中考广义上是指高中阶段招生英语学科考试，中等专业学校招生英语学科考试。
英语中考既是升学的选拔性考试，又是对学生初中阶段英语学习进行终结性评价的学业考试。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，是新课程标准积极倡导的一种学习方式。
自主学习对于培养学生的创新精神、创新能力以及终身学习能力都极其重要的意义。
英语中考对学生的英语自主学习有着明显的、强烈的反拨作用，甚至是指挥棒的作用，其作用既有正面的，也有负面的。
英语中考对初中生英语自主学习正面的作用主要体现在以下几个方面：1.激励作用。
中考作为学生成长历程中的一次重要测试，在很大程度上决定着学生未来的人生走向。
通过中考取得接受更高层次教育的机会，就意味着向美好人生迈近了一步。
英语作为中考的重要学科（当前的总分数为150分），对于学生的中考总成绩的高低起着举足轻重的作用，绝大多数学生十分清楚的认识到只有学好英语，才有可能取得高中阶段的入学机会。
从这种意义来看，对于期望鱼跃龙门、继续接受教育的学生来说，英语中考无疑具有极大的激励作用。
这种激励作用可以引领学生积极主动的投入到英语学习之中，增强学生英语学习的主观能动性，促进初中生英语自主学习的积极性、主动性，进而带动英语学习成绩的提高。
2.导向作用。
英语中考在模式上，是高中录取的唯一手段；英语中考采取笔试和口语加试的基本固定的方式进行；英语中考的题型基本上以“单项选择”“完形填空”“阅读理解”“改错”“作文”为主；有些测试内容要求是十分明确的，例如“作文”要求学生运用八十多个单词即可。
上述内容能让学生明确英语中考考什么、怎样考以及相关的评价标准。
从这种意义上说，英语中考可以为初中生的英语自主学习起到导向的作用，学生可以通过对英语中考题型及内容的研究与分析，在头脑中建立一条学习内容的知识主线，让他们明确在英语自主学习过程中，应当致力于从哪些方面开展学习，学到什么程度。
2024年中学教师工作述职报告（五篇）
2024年中学教师工作述职报告《关于复习方法之我见》与《活用思想政治课的基本方法和基本原则》两篇文章，已分别收录于《仙城中学教育教学论文集》的第一、二、三辑之中。
其中，《活用思想政治课的基本方法和基本原则》一文，在本人此次申报中学一级教师职务的评审过程中，被作为参评论文提交，并荣获“良好”评价。
该文还于今年____月，在镇教育组组织的论文宣读会议上进行了宣读，赢得了与会者的一致好评。
同年____月，本人撰写的另一篇教学论文《润物细无声——谈政治教学中的爱国主义教育》在镇年度论文评比中荣获一等奖。
通过持续的听、评、讲、写、学实践，本人的教学教研能力得到了显著提升。
鉴于我的优异表现，自____年起，我担任了学校政史教研组组长一职，随后于____年又被任命为初三年级组长。
____年____月，我更是获得了镇教育办的认可，被委任为镇政治学科带头人及政治中心教研组组长。
在我的带领下，我镇政治教研组紧跟教育改革步伐，密切关注“新课程”的最新发展动态，积极组织并参与了多次教学教研商讨会，包括____年____月在陈店中学、____年____月在峡山中学举行的潮阳市优质观摩课，以及____年____月参加的汕头市教育局主办的“新课程通识”培训、____年____月潮阳实验学校“教学交流活动周”等活动，这些努力有效地提升了我镇的教学教研水平。
实践充分证明，我完全具备胜任中学政治科教学工作的能力。
在承担政治教学任务的我还一直担任初三级班主任。
作为班主任，我始终坚持“平等是基础，真诚为核心，关爱作桥梁”的基本理念。
由于我尊重每位学生的天赋平等权，因此也赢得了学生的尊重，这使得班主任工作得以顺利开展，实现了“亲其师、信其道”的良性循环。
在班主任工作中，我注重加强学生思想品德教育，提升学生素质；强化纪律教育，实施目标管理；引导学生端正学习态度，努力提高学习效率；积极培养____主义精神，优化班风学风。
我尤其将“培优转差”视为工作的中心任务，根据学生的特点和实际情况，因材施教，既注重优秀生的培养，也关注中间状态学生的提升，更狠抓后进生的转化教育。
初中英语 试卷分析
英语试卷分析一、命题意图、目的、要求1.意图模拟中考英语命题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标，设置语境，突出语篇，强调运用，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念，从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。
2.目的使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当调整；使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。
3.要求九年教材三单元四单元，同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。
三单元：17项知识点，4个四会要求单词，8项语法句子结构。
四单元：5项知识点，6个四会要求单词，6项语法句子结构。
其中4单元主要语法中考不要求，本次模拟也不做考点。
全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。
二、知识点分布英语模拟测试（2）双向细目表三、试卷难度和区分度难度值：0.81区分度：0.32四、答卷的实际情况（300人）五、重点学生成绩分布情况（150人）六、错题原因分析试题从记忆识别、理解表达、综合运用三方面进行考察。
1. 考生在现阶段以学习新课为主，对于基础知识包括理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的学习明显不足。
单项选择、词语运用，完型填空应该少量丢分的试题却出现大幅度丢分，满分率极低。
以约300人比率计算，单项选择满分占0.3%，词语运用满分占19.1%，完型填空满分占55.7%。
2. 任务型阅读在本次模拟测试中再次暴露是教师及学生共同的软肋，受本市采用的这道题型辅助材料的限制，教师选题训练不足，学生受教缺乏到位指导，答题适应性较差，答题时思维混乱。
本题得分最低分值预计14分，合格仅为31.4%。
题例分析：28. --- He went to see the man who was in hospital yesterday.--- ____________.A. So did weB. So we didC. We did soD. Did so we倒装结构与强调句型分不清。
中考各学科命题指导思想或命题原则
江西省中考各学科命题指导思想或命题原则政治学科指导思想以社会主义核心价值体系为导向，继续坚持“德育为魂、发展为本、能力为重、生活为基、智慧为上、特色为求”的命题原则，突出思想品德课程“思想性、人文性、实践性、综合性”，努力使试题有利于引导提高学生思想道德素质，形成健康的心理品质，树立法治意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。
历史学科命题原则坚持历史课程的思想性、基础性、人文性和综合性，注重考查学生对基本历史知识的掌握情况；考查学生的学科素养和学习潜力；考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
坚持以学生为本，充分发挥考试评价的导向功能，激发学生学习历史的兴趣，为学生进一步的学习与发展打下基础。
语文指导思想语文考试命题的指导思想是：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据；有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量。
考试结合我省初中语文教学实际，考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，考查学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。
英语指导思想江西省2018 年中等学校招生统一考试英语学科的考试（以下简称2018 年英语中考）将按照教育部颁发的《义务教育英语课程标准》（2011 年版）（以下简称《课标》）的要求，参考英语学科核心素养的基本要求，结合我省初中英语教学的实际，兼顾初高中衔接和有利于学生未来英语学习的需求，科学地制定命题原则、考查目标及考查内容。
宁波市2023中考英语试卷命题意图
宁波市2023中考英语试卷命题意图宁波市2023中考英语试卷命题意图2023年宁波市学业水平考试英语试卷充分贯彻了“依标命题”的理念，体现核心素养的统领作用。
命题立足于《义务教育英语课程标准》，凸显学科育人价值，真正落实立德树人的根本任务。
整份试卷依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，充分体现英语学科工具性与人文性相统一的课程性质，发挥评价对初中英语教学和课程改革的积极导向作用，实现“价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的综合评价目标。
试卷结构合理，考查全面，有利于培养学生听、说、读、看、写的综合语言运用能力，指向核心素养的培养。
一、坚持立德树人，强化育人功能整套试卷命题坚持立德树人的价值导向，注重发挥语言考试的育人功能，围绕有利于青少年健康成长的主题进行选材，语料新颖，语言地道，具有思想性、人文性和教育性。
例如，完形填空属于“人与社会”主题范畴，讲述一家人世代以诚信为本的优良家风，从爷爷、父亲到第三代作者诚信待人的经历，凸显试题的价值立意和教育功能。
文中的爷爷为了帮助主人家做好家具，坚持以诚信为本，顶住被他人误解的压力，花费一个月的时间等候木头干燥才开工。
本题语篇主题明确，将思想性和教育性融入其中，在一家三代人对于honesty的传承中深刻彰显了社会主义核心价值观中个人层面的“诚信”品格，引导学生结合上下文、在完成试题的过程中获得教益。
试题命制充分体现生活性和时代性，话题贴近当前的社会生活实际。
初中生正处于情感态度与价值观形成的关键时期，试题从正面对他们进行积极的引导，体现试卷的育人功能，做到考试即学习，学习知识、学习做人。
例如阅读理解A篇聚焦青少年身心健康，阅读理解D篇关注植物净化室内空气的作用，语法填空讲述学生之间的友谊故事，任务型阅读关于社区暑期公益实践活动班的广告词等，都向学生传递了一种生活的正能量。
二、依标命制试题，聚焦核心素养整套试题根植教学现实，聚焦核心素养，以课程标准要求为指导，考查各级学习目标的达成度，让不同层次的学生都有发挥的余地，促进学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
如何发挥考试对学生的引领功能
如何最大限度发挥考试对师生的引领功能考试是教学过程中必不可少的一个环节，是教师检查学生学习情况的重要手段，是学生改进学习、教师改进教学的重要依据，它对教学活动具有重要的导向作用，对学生的发展具有积极的促进作用。
我们要充分发挥考试的导向功能和激励功能，使考试成为促进学生发展、教学改革的重要手段。
因此在编选试题的时候，我们应该通过试题的走向来检验新理念的运用及效果，用试题走向来促进教学，促进课程标准的实施。
因此，我们很有必要了解考试命题的趋势与走向，更好的发挥评价与考试的导向功能。
所以当前考试编选试题应注意如下几个方面：一、重视基础，灵活考查基础知识和基本技能。
目前，英语学科作为一门基础学科，对英语基础知识和基本技能的积累和夯实是不可或缺的。
很多学生学习英语比较有困难，尤其是词汇的积累，因此作为英语教师要避免学生对单词及短语的死记硬背，生吞活剥，要对能否灵活掌握、灵活应用进行考查。
因此考试命题可以从这两个方面进行：一方面考查学生单词的灵活掌握情况；另一方面考查学生灵活运用词汇和语法的积累情况。
试看下列试题：根据句意及首字母或汉语提示完成句子1. Which baseball team do you s________ ?2. He is a public f_________ in this country.3. P______ of steel has increased in the last few weeks.4. Rice is the s______ diet in many Asian countries.5. The food sells well because it is of high q______ .这道题中的单词拼写，如果脱离具体的语境，可以写出很多个单词，但无法判断学生对词汇是否真正的理解和掌握。
而放到这些句子中考查，学生必须在具体的语境中中进行甄别、分析，选择使用正确的单词，还要考虑时态、语态以及单复数的问题，达到了灵活掌握词汇的目的。
(2023)义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(含答案)
（2023）义务教育英语课程标准【2022年版】测试题(附含答案)一 . 填空题1、义务教育阶段的英语课程具有(工具性)和(人文性)双重性质。
2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到(二)级。
3、教师要把落实(立德树人)作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程(育人)价值。
4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中(听)、(读)、 (看)是理解性技能，(说)和(写)是表达性技能。
5、英语语言知识包括(语音)、词汇、语法、 (语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。
6、语言技能中的“看”通常指利用(多模态)语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。
7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是(二)级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的(505)个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
8、英语教学不仅要重视“(学什么)”,更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“(如何学)”9.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“(教-学-评)”的整体育人观念。
一、判断题。
1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。
( √)2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
( √)3.老师说： Drawacircle .学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
( √)4.教学设计的好，教学就一定能成功。
(×)5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求( √ )6.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴( √)7.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和( √ )8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。
2024年河北中考英语试题评析
2024年河北中考英语试题评析2024年河北省初中学业水平考试英语试卷坚持“依标命题”的理念，体现了核心素养的统领作用。
命题立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，凸显了英语学科的育人价值，真正落实“立德树人”的根本任务。
试卷依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，充分体现了英语学科工具性与人文性相统一的课程性质，发挥评价对初中英语教学和课程改革的积极导向作用，实现了“价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的综合评价目标。
试卷结构合理，具有多样性和创新性特点，全面考查学生听、说、读、写、看的综合语言运用能力，指向核心素养的培养。
一、落实立德树人，坚持育人导向。
试卷命题坚持立德树人的价值导向，注重发挥语言考试的育人功能，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自我”三大主题进行选材，语篇材料新颖，贴近学生实际日常生活，具有思想性、人文性和教育性。
例如，阅读理解A篇语篇材料属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题为“志愿服务与公共服务”和“交流与合作”。
本文是一篇新媒体语篇，是一段网上聊天记录（社交媒体信息）o文中两位主人公王浩和李健在商量关于帮助“Help at Home”项目中的一对年迈的夫妇孙先生和孙女士的相关事宜，其中包括见面的时间、地点，及需要帮助的具体活动等。
该语篇主题明确，将教育性融入其中，在商量帮助他人的细节中，彰显了社会主义核心价值观中个人层面的“友善”品格。
试题命制充分体现生活性和时代性的特点，话题选材贴近当前的社会生活实际。
初中生正处于情感态度与价值观形成的关键时期，试题从正面对他们进行积极的引导，体现试卷的育人功能，做到考试即学习，学习知识、学习做人。
阅读理解B篇关注护城河源沱河的生态变化，词语运用描绘妈妈接哥哥放学后，又带着哥哥去学校接妹妹兄妹二人手拉手去找妈妈的温馨画面等，都是在向学生传递生活中的正能量。
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充分发挥中考命题对英语教学的导向作用
盐城市 2008年英语命题组
一、命题基本原则
本次英语命题本着稳中求变、稳中创新的思想,在试题的选材、呈现方式上求新求变, 主要从以下几个方面进行了调控,强化命题的质量意识。
1、稳中求新、平稳过渡。
今年是我市新课程实施后的第二次中考,本次命题在体现新课程评价理念的同时, 保持了试题的稳定性和连续性。
试题在大多保持去年原有题型的基础上,对个别题型进行了微调。
如听力由去年的 20小题调整为今年的25小题, 改原来的“听短对话,回答问题(或图片”句为“听句子,选择图片” 。
这次微调适当的降低试卷中前几道题的难度, 有利于考生平稳情绪, 更能照顾到绝大多数的考生的水平发挥, 也符合稳中求变的要求。
2、题量适中,难易适度。
全卷易、中、难的比例为 7:2:1,基础知识、基本技能题所占比例较大,难题所占比例较小。
全卷共 96小题,小题数比去年多了 5个。
整卷的英语阅读量大约在 4000字,英语阅读量约 3100词, 比去年略有增多。
难题比较分散,主要出现在单项选择、完形填空、阅读理解和翻译句子中,但在各题中所的比例均不大。
听力、写作等题基本没有设置障碍。
3、注重双基,突出语用。
试卷中对英语基础知识和基本技能进行考查的试题占到试题总数的 50%以上。
考查双基的试题,努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查, 并注意贴近学生的生活实际。
考查阅读能力的试题继续占较大比重, 整卷共有七篇语篇。
试题包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义和深层次理解等。
所选用的短文也更具有教育性、应用性和交际性, 突出考查学生的跨文化交际意识以及综合语言运用能力。
4、立足课标,兼顾学情。
命题前命题组成员首先学习了课标中初中阶段三、
四、五级目标的知识与技能、情感态度、文化意识及学习策略各个纬度的达标要求。
通过学习, 筛选出各级目标中可以直接进行纸笔测试的内容 , 同时思考如何在
试题中渗透和体现不能直接进行纸测试的目标要求。
命题时坚决舍弃那些教材里出现, 但课标中不是五级要求的内容, 真正做到以课标为准绳,不出超标题。
二、考查内容
1、听力——听力测试主要是考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。
听力试题共三大题, 25小题, 计 30分。
听力部分材料所设置的情景丰富、真实, 语速恰当,试题基本没有设置障碍。
2、单项选择——主要是在一定的语境中有针对性地考查语法知识、词汇知识、各种常见表达法以及语言知识运用。
单项选择的设题上相对弱化了对语法知识的考查, 但试题所涉
及的内容多,知识面广,特别强调在明确的语境中考查语法、词汇、习惯用语的用法,总体上降低了对语言知识考查的难度,但提高了考查学生灵活使用语言的要求。
3、完形填空——考查考生在阅读理解的基础上对语言知识的灵活运用。
本篇完形填空的选材为富有哲理的小短文,文章的结构完整、语言优美,是不可多得的一篇美文。
文章通过一个老年花匠和一个年轻人就养花而进行的一次思想“碰撞” ,来告诉我们一个道理:创造美不仅仅可以愉悦自己,也惠及他人。
设题包含了三个层面:一是“点”的层面,有六小题, 占 40%。
考生答题时只需考虑所设空的句子便可得出正确答案, 属于较易题。
二是“线” 的层面,有八小题,占 53%。
考生答题时需要弄清楚前后几个句子甚至上下一两段段意或是需要利用一些其它学科的知识储备才能找出答案, 属于中等难度试题。
三是“线” 的层面, 有一小题,占 7%。
考生答题时必须要在看理解全文的基础上,结合相关的语言知识才能解决问题,属于难题。
完形填空题所有考点均为对实词的考查, 其中对名词、动词的考查占了 60%,第 44小题考查了构词法。
4、阅读理解——主要考查学生对书面语言的理解能力,特别是获取信息的能力(包括图文转换等信息的获取和处理能力。
阅读理解题由五篇短文组成, 文章内容
涉及如何交友、健身俱乐部的广告、人物介绍、难忘的一次考试以及购物等。
所选材料真实,内容贴近现实生活。
文体有议论文、记叙文、说明文、应用文等。
考查内容包括几个重要的阅读微技能:领悟文章的主旨;理解文章的具体细节; 根据上下文推测生词词义;简单的判断和推理;揣测作者的意图和态度等。
5、词汇——包括两部分:A 部分是根据提示写单词, B 部分是根据提供的短文选词填空。
本题侧重于考查学生的基础语言知识和技能,特别是“写”的能力的考查。
A 部分侧重词汇,兼顾语法。
题干语境丰富,内容覆盖面广,突出语言的实用性和灵活性。
B 部分试题重点突出, 强调对实词及短语, 尤其是动词用法的考查。
从设计的角度看, 这部分考查的重点不是语法结构和词汇记忆, 而是把语法和词汇知识的测试放在短文中, 强调语言知识的实际应用和交际功能。
此题不仅要考查学生对短文意思的理解能力, 而且要考查对单词、词组等的理解。
同时又结合进部分语法知识,如动词的时态变化等,具有较好的区分度。
6、根据提示翻译句子——旨在考查学生的基础语言输出的能力。
但这一题型阅卷的难度较大,评分的主观性影响可能较大。
命题时我们注意到了这一点,并作了适当的处理 , 这一部分主要是对常用句型的考查。
7、书面表达——今年的书面表达是写一篇有关中国剪纸的电子邮件,向外国朋友介绍中国剪纸悠久的历史、精美的图案、深刻的寓意。
在弘扬中国传统文化的同时,对学生进行热爱美好生活的教育。
作文所创设的语境真实、自然,李明同学的笔友 Eric 在网上看到中国的剪纸,发邮件给他询问有关中国剪纸的情况,李明给Eric 回信。
该语境贴近学生生活, 使学生能有话可说, 有感而发。
该短文融基础性与开放性为一体。
只要学生把所提供的有关剪纸的悠久历史、不同形状和广泛的受欢迎度表达出来, 就可得到基本分。
开放部分只要学生写出在何时或何地或用剪纸中的一点就可得分。
因此今年的书面表达即考查了学生的基本的嵌词造句的能力, 又考查了学生灵活表达自己思想的能力。
命题角度独特, 思想内涵深刻,是一篇很好的命题作文。
三、试题基本特点
1、体现课改理念,突出导向作用。
在试卷命制过程中, 我们以《英语课程标准》所规定的五级目标为命题依据,杜绝繁、难、偏、旧,死记硬背的题目。
试题突出考查学生在地道、真实的语言情境中灵活运用英语基础知识与基本技能分析问题和解决问题的能力, 考查的是学生学习中沉淀下来的积累与可持续学习的能力。
目的是使那些把生动活泼的外语教学变成枯燥的应试技巧训练, 靠做模拟考试、搞题海战术的学校占不到便易。
以此引导外语教学朝着减少学生过多机械操练语法知识, 增加课内外阅读总量, 拓展学生的知识面的方向发展,最终达到“培养学生综合语言运用能力”的教学目标。
2、强化基础知识,突出语用能力。
全卷共 96小题,整卷的阅读量大约在 4000字,其中英语阅读量约为 3000字。
易、中、难的比例为 7:2:1。
基础知识、基本技能题所占比例较大,难题所占比例较小,而且比较分散,主要出现在单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空和翻译句子中, 但在各题中所占的比例均很小。
听力、
写作等基础题基本没有设置难点。
写作要求考生写一封 E-mail ,是学生最易于接触和最可能真实使用书面英语的形式, 内容也真实、实用, 突出的考查学生的语言基本功。
考查双基的试题, 努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查, 并从真实运用语言的角度去设题, 以突出考查考生的综合语言运用能力。
突出语言综合运用能力还体现在阅读理解的设题上, 包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义、揣测作者的意图和态度等,多纬度地考查学生的阅读微技能。
3、选材真实地道,突出文化意识。
试题选材真实地道,涵盖学生生活和英语语言国家中学生生活的方方面面。
其中听力材料涉及北京奥运、家乡建设、四川地震等;语言基础题的题干涉及地理、文化、环境保护、日常生活等等话题。
另外, 整卷共有七篇语篇阅读材料, 所选用的短文均具有较强的时代性、交际性和跨文化性, 语言真实、地道。
文章内容涉及如何正确的交友、如何加入健体俱乐部、科学家达尔文的简介、一次难忘的考试等。
其中的选词填空是关于英语学习的经验交流。
总之, 考生在两个小时的答卷过程中可获得大量的文化与生活信息, 了解许多课本上学不到的知识, 真正体现“中考也是考生初中学习的最后一堂精彩的外语课”
的命题思想。
另外, 今年我市的英语听力录音仍然采用英语母语人士的录音, 考生在考场中感受到的是纯正的英语发音。
4、关注情感态度,渗透品德教育。
考生在答题的过程中,可以说是纵横古今,穿行中外,领略到的是浓浓的现代生活气息、悠久灿烂的中华文化、鲜活实用的西方生活知识。
细细品味,整个试卷的选材、题目的设计渗透了爱祖国、爱家乡、爱科学、爱自然、爱劳动、爱他人等品德教育和自信自强的积极情感态度, 而且了无说教的成分, 追求一种“润物细无声”的境界。