《调查家乡的民俗文化》教学设计
《调查家乡的民俗文化》教学设计
教学内容
本节课的主题是调查家乡民俗文化，我们知道中国是一个多民族的国家，各个民族都有自己独特的文化。
这节课我们将通过查阅资料、网上搜索等方法调查、了解自己家乡有代表性的自然风光、人文景观、民俗文化，并收集相关的多媒体素材。
学会对素材的简单编辑，培养学生的审美情趣。
学生分析
信息技术课有别于其他学科，是以学生操作、上机尝试为主要的学习手段。
五年级学生具备一定的信息收集、筛选能力；学习信息技术的积极性较高，但自觉性不够；信息技术水平不平衡，协作学习能力有待提高。
教学目标
知识与技能：
1．学会通过网络收集素材；
2．学会筛选素材资料，对素材进行分类存储。
过程与方法：
通过学生实地调查和网上搜索的方式进行。
情感态度与价值观：
通过成立资料调查小组，进行小组分工，培养小组成员之间的协作意识，增进学生之间的感情。
重点：收集并分类多媒体素材。
难点：图片素材的编辑。
教学准备
图片、视频素材、自制多媒体课件等。
教学过程。
综合实践活动(寻访家乡的传统文化)活动设计
综合实践活动（寻访家乡的传统文化）活动设计一、主题说明及活动目旳中华民族有着五千多年旳文明史，中华传统文化源远流长，博大精深. 它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性旳民族精神. 我们今天旳许多传统节日与习俗，都是传统文化旳凝结，都有着特定旳思想内涵. 在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特旳传统文化. 了解中华民族传统文化旳辉煌成就，可以增强我们旳民族自豪感，并激励我们去创造更大旳辉煌." 寻访家乡旳传统文化实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感.（文化：文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应旳文化，并随着社会物质生产旳发展而发展文化又是一种地域现象，不同国家、民族旳文化，都有着各自旳特征，而且相互交融和渗透. 我们中华民族有着五千年旳文明史，从而也产生了具有自身特色旳中国传统文化. 与其他国家和民族相比，中华民族传统文化具有如下三个主要特征.第一，源远流长，绵延不绝，具有强烈旳时代性和顽强旳再生力.第二，丰富多彩，博大精深，具有鲜明旳整体性和活跃旳多元性.第三，长于积淀，注重交流，具有相当旳稳定性和一定旳开放性.二、注意事项1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料旳相应工具，如笔记本、照相机等.2．教师事先要了解学生外出活动旳时间、地点、活动内容，并争取家长旳支持.3. 鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息旳能力. 4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生旳活动，更不能用自己旳观点去影响学生. 教师应将自己定位于学生旳合作伙伴. 5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生旳体验与感受.三、活动过程旳指导（一）组织形式和教师配备1．组织形式：在组织学生进行活动策划和讨论时，可以班级为单位. 学生外出考察活动和开展宣传活动，可自由组合成3〜5人旳小组，各小组独立行动.2 •教师配备：需配备专职指导教师I〜2名，进行活动指导和活动组织工作.（二）准备工作1•向学生进行安全教育和文明礼貌教育.2•进行调查问卷设计方法、摄影技术等方面旳指导培训3.学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划.下面是一组学生旳活动策划，虽是第一次进行，显得很不成熟，但毕竟是学生自己旳设计，其意义远远超过了策划本身：活动计划书一、活动目旳：让家乡旳传统文化放异彩二、活动方式：1．到图书馆查书；2．把资料抄好；3 ．制成一本活动成果录.三、活动内容：分头行动，蒋剑锋等人上网查资料，我和汤思宁等人到图书馆查资料.四、活动准备：我们先确定今天谁应该查名人，谁应该查民族风俗. 然后再分别查资料.五、行动过程：我们准备好后，就各自出发，我查名人名事，汤思宁查湖南古城，叶双查民族风俗……（三）活动过程与活动方式1．开展研究性学习活动①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源②引导学生广泛阅读传统旳诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式.2．开展考察活动①考察家乡旳著名建筑及其特点与由来.②考察家乡旳历史名人和遗迹.③考察家乡某些地名旳由来.④考察家乡旳饮食文化、服饰文化特点.⑤访问民间艺人，了解传统工艺.3．组织学生为宣传家乡旳传统文化开展实践活动.以下一些活动形式可供参考：①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门&旅游点.②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己旳家乡③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动. ④开展题为" 家乡传统文化旳继承与创新" 旳讨论会，引导学生从民族传统文化继承与创新旳角度对中国传统文化现代转变进行探讨. 4．就"如何利用家乡旳传统文化为家乡服务"写一份方案.（四）总结方式可在个人自我总结、小组内总结旳基础上，再在班级内进行交流活动. 总结形式可多样，可是个人旳日记、作文，实践活动中旳反思与建议，也可是在班级讨论中旳发言或资料展示.通过开展《寻访家乡传统文化》旳实践活动，处处留心传统文化习俗. 从文中可见对传统文化产生了浓厚旳兴趣.。
家乡民俗的探秘教案
家乡民俗探秘
教学目标：
知识与技能：
知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，是祖国传统文化的精髓，了解民风、民俗的一些表现形式。
过程与方法：
培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力，学习动手操作的能力。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族自豪感。
重点：
抓住具有代表性的传统节日展开活动。
难点：
加深学生对传统节日的了解，激发学生的兴趣和参与意识。
教学课时：第一课时
教学过程：
带入情境确立目标
1、音乐图片导入。
2、板书课题。
凭借情境解疑探究
1、了解六大传统节日。
活动一：认识春节
活动二：欢度元宵
活动三：了解清明
活动四：欣赏端午
活动五：分享中秋
活动六：难忘重阳
优化情境质疑再探
刚才我们大家一起了解了一些中国的传统民俗节日，其实在我国还有好多民间习俗，你们都知道哪些呢？
拓展情境当堂训练
1、找朋友。
2、连线。
聚焦情境反思构建
你们学到了什么？
作业：
同学们可以继续通过上网、看书、走访的方式去补充完成课本第40页的表格作业。
板书
家乡民俗探秘
———我们家乡的民俗
春节贴对联放鞭炮
元宵节吃汤圆看花灯
清明节扫墓踏青
端午节吃粽子插杨柳
中秋节赏月吃月饼
重阳节登高插茱萸。
民俗文化实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景民俗文化是我国传统文化的重要组成部分，它反映了中华民族的智慧、道德和审美观念。
随着现代化进程的加快，许多民俗文化正逐渐消失。
为了传承和弘扬民俗文化，提高学生的文化素养，本课程旨在通过实践的方式，让学生深入了解和体验民俗文化，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解我国部分民俗文化的起源、发展及其在现代社会中的意义。
- 熟悉不同地区、不同民族的民俗文化特点。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、比较和总结的能力。
- 提高学生的动手实践能力和创新能力。
3. 情感目标：- 增强学生对民俗文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学内容1. 课程安排：- 第一课时：民俗文化概述- 第二课时：节日民俗文化- 第三课时：民间艺术民俗文化- 第四课时：民间信仰民俗文化- 第五课时：民俗文化实践体验2. 具体内容：- 民俗文化概述：介绍民俗文化的定义、分类、特点等。
- 节日民俗文化：以春节、中秋节、端午节等传统节日为例，讲解其起源、习俗和意义。
- 民间艺术民俗文化：介绍剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术，讲解其技艺特点和文化内涵。
- 民间信仰民俗文化：讲解民间信仰的起源、形式和影响。
- 民俗文化实践体验：组织学生参与民俗文化实践活动，如制作剪纸、体验传统节日习俗等。
四、教学过程1. 导入：- 通过播放民俗文化相关的图片、视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：- 教师讲解民俗文化的相关知识，结合实例进行讲解，使学生对民俗文化有初步的了解。
3. 讨论：- 组织学生讨论不同地区、不同民族的民俗文化特点，培养学生的观察、分析和比较能力。
4. 实践：- 组织学生参与民俗文化实践活动，如制作剪纸、体验传统节日习俗等，让学生亲身体验民俗文化的魅力。
5. 总结：- 教师总结本节课的学习内容，强调民俗文化的重要性，鼓励学生传承和弘扬民俗文化。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲解民俗文化的相关知识，为学生提供理论支撑。
大班主题优秀教案《参观民俗风情》
大班主题优秀教案《参观民俗风情》学科：社会与生活时间：2课时年级：大班主题：参观民俗风情课程目标：1.让学生了解民俗文化的基本概念以及与本地区特色相关的民俗文化；2.培养学生的观察能力和思考力，了解本地区民俗文化的特色；3.培养学生的礼仪意识和尊重他人文化的意识。
教学内容：1.民俗文化的基本概念；2.参观本地区的民俗风情；3.感受、体验和了解本地区的民俗文化特色。
教学准备：1.本地区民俗文化相关资料；2.参观农村，了解当地的民俗风情；3.教学实物：有代表性的民俗文化展示物品。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）先根据学生现有的知识，谈论一下生活中的民俗风情，例如：新年贴春联、赏花灯等。
通过谈论，引导学生了解民俗文化的基本概念。
Step 2：学习（10分钟）老师介绍民俗文化的定义，让学生对民俗文化有个更深入的了解。
Step 3：实践活动（45分钟）老师带领学生参观当地的农村，了解本地区的民俗风情，让学生能够亲身感受、体验和了解本地区的民俗文化特色。
在农村，老师可以带领学生采集有代表性的民俗文化展示物品，例如民俗手工艺品，当地传统的农事用具等。
同时，老师也可以带领学生去参观当地的民俗文化博物馆，了解当地的民俗文化历史。
Step 4：总结（10分钟）回到教室，老师让学生总结参观当地的农村所了解到的民俗风情。
让学生展示自己采集到的民俗文物，并讨论这些文物对应的意义，这些文物与本地民俗文化的联系。
Step 5：延伸（20分钟）了解其他省份的民俗文化。
老师可以让学生分组自主寻找资料，发现其他省份的民俗文化特色，并让学生展示。
教学方法：1.实践教学法；2.小组合作探究。
教学评价：1.学生是否能通过实践活动了解本地区的民俗风情；2.学生是否知道本地区的民俗文化特色；3.学生是否能够正确认识、尊重他人的民俗文化。
研究性学习——家乡的民风民俗设计方案
指导教师主动 向各组了解获得的 信息资料。
及时跟踪了解 各小组活动进行情 况，为学生出谋划
1个月
有资料进行综合整 理。
策，当好参谋指导 作用，让学生随着 活动的开展，不断 修改活动方案，调 整活动方式，保证 活动的顺利进行。
八、成果展示、总结与反思
1各小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是 一些照片、调查报告等。 2各成员进行自我评价，由小组长整理汇报。 3 小组汇报小组自评。 4当所有组成果汇报完毕，各小组还要对其他小组的活动成果展开评 价。
第三阶段：课 题实施阶段
1经过师生共同讨 论，确定研究课题。
1．学生根据自己的 专长和喜好确定自己 的选题，并根据选题 形成小组。 2．各小组成立后， 选定组长，学习讨论 小组合作学习评价量 规。 3．根据自己的选 题，进行小组分工， 小组内分工可以为收 集资料小队、采访调 查小队、整理归纳 等。
1与学生一起筛选 课题，确定研究的 课题。
三、参与者特征分析
1.学生是七年级的学生，活泼好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探 究。
2.大多数学生家里有电脑，懂得上网搜索资料； 3.学生对问卷调查、采访等活动有待熟悉； 4.学生对研究问题有着浓厚的兴趣； 5.学生分析问题的能力有待提高。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题： 1、家乡有哪些民风民俗及相关的详细内容; 2、探讨这些风俗形成的原因及意义； 3、我们应该怎样认识这些风俗。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1．收集有关风俗的内容(时间、食物、穿着等讲究)。 2．形成原因及意义的调查及分析。 3．调查人们对于这些风俗的态度，分析得出自己的看法。 学生可能的选题内容是： 1．重大的传统节日（春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳） 2．流传于民间的小风俗（立春、二月二、暑伏、七月七、七月十 五、十月初一、腊七腊八） 3．重大事件上的风俗（动土建房、生子、婚礼、丧礼等）
幼儿园探索家乡：文化传统教案设计
幼儿园探索家乡：文化传统教案设计在幼儿园教育中，探索家乡文化传统是非常重要的。
家乡文化传统是孩子们情感发展和身份认同的重要组成部分，而幼儿园作为孩子们学习和成长的第一站，应该为他们提供一个了解和尊重家乡文化传统的机会。
设计一套合适的文化传统教案对幼儿园教育至关重要。
教案设计首先应该从简单的家乡地理、风土人情入手，引导孩子们认识家乡的位置、特点、著名景点等。
可以以幼儿园周边的环境和特色为切入点，让孩子们在玩中了解、在观察中学习。
通过引导孩子们用五官去感知家乡的美丽，激发他们对家乡的好奇心和向往心。
教案可以逐步深入，让孩子们了解家乡的传统文化，如民俗风情、饮食文化、传统手工艺等。
可以组织实地参观，邀请家乡的长者来自愿共享家乡文化传统，或者通过讲故事、观视瓶等方式进行传授。
教案还可以包括一些简单的手工制作和小游戏，让孩子们亲身参与，通过亲身实践来感受家乡传统文化的魅力，增强他们对家乡的归属感和自豪感。
在教案的总结和回顾部分，可以引导孩子们以图画、手工制品等形式展示他们对家乡文化传统的理解，或者让他们通过简单的表演来展示家乡风土人情。
教师可以与家长合作，鼓励家长在家中进一步与孩子共享家乡文化传统，从而巩固孩子在学校所学到的知识。
个人观点和理解上，我认为幼儿园探索家乡文化传统的教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们对家乡的热爱和向往，在这个过程中，孩子们会逐渐形成对家乡的认同感和自豪感，这对于他们的身心健康和个性发展都是非常有益的。
在幼儿园教育中，设计一套合适的文化传统教案对于孩子的综合素质和文化修养的培养具有重要意义。
通过简单到复杂，由浅入深的教学方式，让孩子们在愉快的氛围中近距离接触和了解家乡文化传统，不仅能够满足他们的好奇心和求知欲，还能够为他们的成长和发展奠定坚实的文化基础。
希望每一位教师都能够根据孩子的实际情况，精心设计一套符合幼儿认知特点和家乡文化特色的教案，让孩子在欢乐中学会尊重、了解和传承家乡的文化传统。
《家乡的民风民俗》教案1
《家乡的民风民俗》教案1《家乡的民风民俗》教案教学要求：1．知识：了解家乡丰富多彩的民风、民俗，知道它们是乡土文化的一个重要组成部分。
家乡的民风、民俗活动增进了人们之间的相互沟通和协作，也给家乡人民的文化生活增添了许多乐趣。
2．能力：从民风、民俗的丰富文化内涵中领略到祖国传统文化的魅力。
3．情感、态度、价值观：通过民风、民俗的丰富文化内涵激发民族自豪感，从而有保护、传承祖国传统文化的责任感。
教学重点、难点：从民风、民俗的丰富文化内涵中领略到祖国传统文化的魅力，从而有保护、传承祖国传统文化的责任感。
课前准备：教师、学生准备：搜集嘉兴传统节日的民风民俗活动，搜集的最好是本土化的材料。
教学过程：课前谈嘉兴民风师：嘉兴地处太湖流域，水乡泽国，春秋时地跨吴越，历史书上称“吴头越尾”。
有吴“辞让”与越“勤俭”。
西汉以后，嘉兴儒家文化占统治地位，又深受佛教影响，上述“辞让”、“勤俭”的传统不断传承，而吴越尚勇好斗之风已不复存在。
北宋末，北宋皇室南迁，也把中原文化带到了嘉兴，使嘉兴民风融合了中原风俗的成份。
自宋代起，嘉兴民“风淳秀”。
嘉兴传统的优良风气主要是：温厚勤劳、秀慧工巧、崇文好学、进取求新。
（出示：民“风淳秀”，温厚勤劳、秀慧工巧、崇文好学、进取求新）知道这16个字的意思吗？（学生自由说自己的理解）一、游戏引入新课1、笑谈“换牙丢牙”风俗师：俗话说“笑一笑十年少”，听老师的指令做动作：同桌相对而坐，嘴角往上翘，抿嘴笑——露出8颗牙——露出4颗牙——露出2颗牙。
（学生按要求做）老师看到同学们露出8颗牙齿时笑容甜甜的，看到大家长得很齐整的牙齿，让我想起了嘉兴的一个有趣的习俗。
嘉兴人对怎样处理孩子掉下来的乳牙很有讲究，你们知道吗？怎么丢的？（生：上牙丢屋顶上，下牙丢地上埋土里；上牙丢屋顶，下牙丢床底下。
）为什么这么做呢？（生：老辈人说这样可以使新牙长得整齐。
）多有趣的说法，这个习俗寄予了长辈们对孩子们的一个美好的愿望。
民俗乡情教案设计方案模板
一、课程名称民俗乡情二、教学目标1. 知识目标：（1）了解家乡的民俗文化，包括传统节日、民间艺术、民间传说等。
（2）掌握民俗乡情的基本概念和特点。
2. 能力目标：（1）培养学生收集、整理、分析民俗资料的能力。
（2）提高学生表达、沟通、合作的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对家乡民俗文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生的民族认同感和文化自信。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）家乡民俗文化的特点。
（2）民俗乡情的内涵。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入挖掘家乡民俗文化。
（2）如何培养学生的民族认同感和文化自信。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放家乡民俗文化的视频或图片，引发学生对家乡民俗文化的兴趣。
（2）提出问题：你们对家乡的民俗文化有多少了解？今天我们就来一起探究家乡的民俗乡情。
2. 主体教学（1）分组讨论：各小组选择一个家乡的民俗文化主题，如传统节日、民间艺术、民间传说等，进行资料收集和整理。
（2）小组展示：各小组展示收集到的民俗文化资料，分享学习心得。
（3）教师点评：对各组展示的民俗文化进行点评，指出优点和不足。
（4）课堂总结：总结家乡民俗文化的特点，强调民俗乡情的内涵。
3. 课外拓展（1）组织学生参观家乡的民俗文化活动，如庙会、民间艺术表演等。
（2）鼓励学生参与民俗文化传承活动，如学习民间艺术、参与传统节日庆祝等。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结家乡民俗文化的特点。
（2）强调民俗乡情的内涵，培养学生的民族认同感和文化自信。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生收集、整理、分析民俗资料的能力。
3. 课外活动参与情况：评估学生参与民俗文化传承活动的积极性和成果。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际，引导学生深入挖掘家乡民俗文化，培养学生的民族认同感和文化自信。
家乡非遗小调查教学设计综合实践
家乡非遗小调查教学设计综合实践我们家乡的非物质文化遗产，说起来真是让人自豪。
你要是去过那儿，就会发现，咱们这里的传统可真不简单，老百姓嘴巴里的故事，手里的工艺，甚至街角那股独特的味道，都能让你瞬间被带入一种别样的生活方式。
很多人可能没怎么留意过这些东西，其实它们就像那块被埋藏在土里几百年的宝石，光辉灿烂，只是咱们还没去发掘。
走在大街小巷，老一辈的人都能随口聊起小时候的那些事儿，他们说的不是别的，就是咱家乡的非遗。
比如我就特别喜欢咱家那种手工艺的刺绣，简直巧得不像话，细腻到令人心惊。
你看那针线活儿，一针一线的，感觉比现代机器做出来的还要有味道，啥叫“活儿不在多，而在精”？这就是精髓。
每一朵花，每一片叶，都能看得出老手艺人的用心。
不是说这东西有多稀罕，咱家乡的姑娘们从小就学这个，真是拿得出手的“镇店之宝”。
我记得小时候，奶奶就喜欢坐在小凳子上，拿着那根细细的针线，边叨叨着“当年这活儿可比现在难多了”，边把绣花鞋垫给做出来了。
那时候小姑娘们得学，男孩儿们学做木雕，走到哪儿都能看到这些独特的作品，耳边还能听到那些老人家讲的老故事。
你说，听起来是不是特别有意思？家乡的传统美食也是让人垂涎欲滴，说起来都能馋死你。
每年到过年的时候，家里人都会忙活着包饺子，做腊肉，这不单单是吃饭那么简单，更多的是传承。
你看，奶奶做的腊肉，那香气飘得老远，简直是每家每户的味道。
咱们这里有个特别的做法，把猪肉腌好，晒干，再慢慢熏烤，整个过程下来，肉的香气又咸又香，吃上一口简直像是吃到了家的味道。
每次吃这东西，都会不自觉地回想起那些小时候的冬天，围在火炉旁，一家人一起剁馅儿的样子。
你说这份记忆有多珍贵，等到现在，咱们的孩子们都不一定能体会到这一份纯粹的味道。
记得我小时候，冬天的时候一到家门口，整条街上都是腊肉的香味，简直没法形容。
那些挂在屋檐下的腊肉，一排排整齐地晾着，像是一个个小小的艺术品。
每到过年，家家户户都会拿出来切一块，和家人一起享用，热气腾腾的，简直是无法言喻的幸福感。
综合实践活动“家乡传统文化调查”教学设计
家乡传统文化调查教学设计活动背景中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，我们今天的许多传统节口、习俗都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。
在中华大地上的不同民族、不同地域都有着独特的传统文化。
我们豫东地处中原地带，传统文化更是博大进深，但学生理解少理解很少关注，调查像东的传统文化综合实践活动，就是让学生在实践活动中继承和创新明祖传统文化，弘扬民族精神，培养爱祖国爱家乡的情感。
活动目标一,让学生了解家乡传统文化，感受中华文明的源远流长。
二，通过实践活动继承和创新中国传统文化，弘扬民族精神和创新精神、三，通过实践活动培养学生动手动脑能力以及对多种信息的分析能力。
四，通过这次实践活动培养学生热爱祖国和家乡的情感。
活动课时安排四课时第一课时（主题生成课）一，导入1,师问：我们刚学过几篇中华传统文化的文章，哪个同学说一下什么是传统文化。
生回答2,师小结中华民族有着五十年的文明史，中华传统文化源远流长，它作为一种积淀型文化长期以来形成了具有相对稳定性的精神，我们今天的许多传统文化、节口习俗、民间工艺等都是中国的传统文化。
二讨论交流家乡传统文化的种类1.师问：中华的传统文化那么伟大，在咱们家乡传统文化都有哪些呢？学生讨论师指名回答师补充小结：咱们家乡传统文化是很多的，如：中国最传统的节日春节、元宵节，也有我们河南特有的艺术形式逐剧、河南坠子等，家乡的剪纸、共麻花，还有本地的婚丧嫁娶习惯等三，确定这次活动的主题师：我们刚才回答的只是家乡传统文化的一部分，假如我们深入调看，我们更能发现家乡传统文化的博大进深。
我们准备进行一次关于家乡传统文化的实践活动，请大家讨论一下这次活动的主题该怎样确定。
学生讨论交流2,师总结确定主题咱们就确定这次的活动主题为“家乡传统文化调查”，了解家乡的传统文化，可以增强我们的自豪感并激励我们为家乡的传统文化创造更大的辉煌。
第二课时（方案制定课）一,导入我们知道祖国的传统文化博大进深，知道我们家乡有很多传统文化，我们今天就制定个活动方案去理解一下我们家乡的传统文化吧。