中考燃烧和灭火复习教案.docx
《燃烧和灭火》优秀教案
《燃烧和灭火》教学设计
一．教学目标
1.初步认识燃烧的条件。
2.知道不同原因火灾的灭火方法及原理。
3.培养学生根据实验事实进行分析、预测的能力。
4.认识生活中处处有化学。
5建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
二．重、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
三．教学方法
实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论
四．教具准备:
仪器、药品：小蜡烛（6支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、木炭、小木条、剪刀等五．教学过程
六．作业，完成课后相关习题
七．板书设计
一、燃烧和灭火
1.有可燃物
缺一不可缺一即可
燃烧 2.和空气（或氧气）接触灭火
3.达到一定温度。
九年级化学上册《燃烧和灭火》教案、教学设计
3.学生需在规定时间内完成作业，培养良好的时间管理能力；
4.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生在作业过程中的表现。
3.分层教学，关注差异
-根据学生的认知水平和学习风格，设计不同难度的教学活动和问题；
-对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心；
-对学有余力的学生提供拓展学习材料，满足他们的学习需求。
4.小组合作，促进交流
-鼓励学生进行小组合作学习，共同完成实验和讨论任务；
-培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
-通过展示生活中常见的燃烧现象，如篝火、烟花等，引发学生对燃烧现象的兴趣；
-利用问题驱动的教学方法，提出与燃烧相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.理论与实践相结合，强化理解
-采用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示燃烧过程和灭火原理；
-安排系列实验活动，如不同物质的燃烧实验、灭火实验等，让学生在动手实践中深化对知识的理解。
-通过小组汇报、讨论等形式，促进学生之间的知识共享和经验交流。
5.联系生活，学以致用
-结合生活中的实例，如家庭火灾预防、火场逃生等，让学生了解燃烧和灭火知识在实际生活中的应用；
-设计生活情境题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识迁移能力。
6.多元评价，激发动力
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果；
-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和批判性思维；
-对学生在学习过程中的表现给予及时反馈，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的燃烧现象图片，如蜡烛点燃、火焰烧烤等，引发学生对燃烧现象的关注。
教案《燃烧和灭火》
教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的现象。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。
2. 学会使用灭火器和灭火器材进行灭火。
情感态度价值观：1. 培养学生的安全意识和自我保护能力。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
二、教学内容：第一节：燃烧的条件1. 燃烧的定义和特点2. 燃烧的三要素：燃料、氧气和点火源3. 探究燃烧的实验第二节：灭火的方法1. 灭火的原理：消除燃料、切断氧气、降低温度2. 常见灭火方法：用水灭火、用灭火器灭火、用灭火器材灭火3. 灭火器的使用和注意事项三、教学重点与难点：重点：1. 燃烧的条件和灭火的方法。
2. 灭火器的使用和注意事项。
难点：1. 燃烧的实验现象和灭火原理的理解。
2. 灭火器的正确使用方法。
四、教学准备：1. 教学材料：教材、实验器材、灭火器、灭火器材。
2. 教学工具：黑板、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的燃烧和灭火现象，引发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2. 新课导入：介绍燃烧的定义和特点，引导学生了解燃烧的三要素。
3. 实验探究：组织学生进行燃烧实验，观察和记录燃烧的现象，引导学生探讨燃烧的条件。
4. 知识讲解：讲解灭火的原理和方法，重点介绍灭火器的使用和注意事项。
5. 实践操作：组织学生进行灭火器的使用练习，引导学生掌握正确的灭火方法。
6. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行评价。
教案《燃烧和灭火》（接上）六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 灭火器使用练习：检查学生对灭火器使用的正确性和熟练程度。
七、教学延伸：1. 探索不同燃料的燃烧特性，如木材、煤炭、天然气等。
2. 深入了解灭火器的种类和适用范围，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
初中化学燃烧及灭火教案
初中化学燃烧及灭火教案教学内容：燃烧和灭火的基本原理教学目标：1. 了解燃烧的定义和特征。
2. 掌握燃烧的必要条件。
3. 了解灭火的方法和原理。
4. 能够正确使用灭火器进行灭火。
教学重点：1. 燃烧的定义和特征。
2. 燃烧的必要条件。
3. 灭火的方法和原理。
4. 灭火器的使用。
教学难点：1. 燃烧的必要条件。
2. 灭火的原理。
教学过程：一、导入教学（5分钟）教师简要介绍燃烧和灭火的背景，引发学生对燃烧和灭火的兴趣。
二、讲解燃烧的基本原理（15分钟）1. 燃烧的定义和特征。
2. 燃烧的必要条件（氧气、着火点和可燃物）。
3. 燃烧的化学方程式。
三、讲解灭火的方法和原理（15分钟）1. 灭火的方法（冷却、窒息、隔离和化学抑制）。
2. 灭火的原理。
3. 不同火灾场所的灭火方法。
四、灭火器的示范和实践（15分钟）1. 教师演示如何正确使用灭火器。
2. 学生分组练习使用灭火器进行灭火。
五、测验和讨论（10分钟）1. 进行小测验，检测学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。
2. 学生讨论燃烧和灭火的重要性，及时应对火灾的必要性。
六、作业布置（5分钟）布置相关的阅读和练习题，激发学生对化学燃烧和灭火知识的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的学习，学生对燃烧和灭火的基本原理有了初步的认识，能够正确使用灭火器进行灭火，并了解在火灾中应该采取哪些应对措施。
同时，为了进一步巩固学生的理论知识，教师在课后可以设置相关的实验和应用题目，帮助学生更好地掌握和应用化学燃烧和灭火知识。
初中化学燃烧与灭火教案
初中化学燃烧与灭火教案
教学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件；
3. 了解灭火的方法。
教学重点：
1. 燃烧的定义和特征；
2. 燃烧的条件；
3. 灭火的方法。
教学难点：
1. 燃烧的条件；
2. 灭火的方法。
教学准备：
1. 教师准备：教案、板书、实验器材等；
2. 学生准备：教材、笔记、实验报告等。
教学过程：
第一步：导入新课
教师引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题：“燃烧与灭火”。
第二步：讲解燃烧的定义和特征
1. 教师向学生介绍燃烧的定义和特征；
2. 通过实例让学生理解燃烧是一种氧化反应，伴随着火焰、热量和光线的释放。
第三步：探究燃烧的条件
1. 教师向学生介绍燃烧的条件：燃料、氧气、着火点；
2. 通过实验让学生探究燃烧的条件。
第四步：讲解灭火的方法
1. 教师向学生介绍灭火的方法：隔离氧气、降低温度、阻断链式反应；
2. 通过实例让学生理解灭火的原理。
第五步：实践操作
教师组织学生分组进行灭火实验，让学生实践灭火的方法。
第六步：总结课程
教师总结本节课的内容，强调燃烧和灭火的重要性，并帮助学生巩固所学知识。
第七步：作业布置
布置作业：复习本节课内容并总结笔记，完成实验报告。
教学结束。
以上就是一份初中化学燃烧与灭火教案的范本，希望对您有所帮助。
如果需要更多的教学资源，可以随时联系我们。
祝教学顺利！。
教案《燃烧和灭火》.doc
教案《燃烧和灭火》.doc一、教学目标1.认识燃烧发生的条件和灭火的原理;会运用知识解释日常生活中的相关问题。
2.通过探究活动，体验科学探究的过程;提高评价能力以及分析问题、解决问题的能力。
3.体会化学与生活的密切联系。
二、教学重难点【重点】燃烧条件和灭火的原理。
【难点】燃烧条件和灭火的原理。
三、教学过程环节一：导入新课【教师提问】在正式开始上课之前老师想问大家一个问题，大家觉得手绢被火点着以后会怎样?【学生回答】可能会被烧坏、被烧黑了。
【教师提问】老师要给大家变个小魔术能使手帕烧不坏，大家信不信?【教师演示介绍】我将酒精和水混合，把一块棉布手绢浸入其中，用镊子夹出来轻轻拧干，现在将其在酒精灯上点燃，好，同学们见证奇迹的时刻到了(轻轻抖动手绢)，大家看到了什么现象呢?【学生回答】手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏。
【教师提问】手绢为什么没有被烧坏呢?今天我们就来学习燃烧与灭火这节课，学过之后就能解释这一魔术啦。
环节二：新课讲授1.灭火的原理【教师提问】首先请大家来完成一组实验，利用桌上的器材剪刀、罩并采用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。
【学生活动】吹灭、罩上、剪刀剪掉烛芯。
【教师提问】采用这些方法为什么能够灭火?【学生回答】“吹”其实是降低了温度，“罩烧杯”其实就是隔绝了氧气，“剪刀”是移走了可燃物。
【教师提问】那么日常生活中我们都用到了哪些灭火的方法呢?请看书P122至123思考以下问题：①野炊过后你是怎么灭火的?②熄灭酒精灯时应该怎么办?③森林失火，一般怎么灭火?④扑灭房屋着火，消防员一般会采用什么样的方法灭火?【学生回答】①往木材上覆盖沙子或者浇水;②盖灭;③伐木，设置隔离带;④水。
【教师提问】请根据不同的原理将这些方法分类并归纳出灭火的原理?【学生回答】①“盖”、“沙子”、“罩”：隔绝氧气;②“吹”、“湿布”：降低温度;③“伐木”：移走可燃物。
灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、移走可燃物。
燃烧与灭火教案-经典教学教辅文档
课题1 《燃烧和灭火》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、了解探求燃烧的条件的实验。
二、过程与方法
1、学习运用比较、观察、实验等方法归纳得出燃烧的条件。
2、学习运用自动探求的方法，设计实验，归纳得出灭火的原理。
三、情感态度与价值观
1、利用化学知识解释生活中的成绩，使先生对化学保持强烈的好奇心和探求欲。
2、加强日益生活中的防范灾祸的认识，并留意采取安全的措施。
【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
1、燃烧条件和灭火原理的运用。
2、培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力。
【教学方法】
多媒体教学、探求教学、小组讨论
【教学器材】
实验仪器：镊子、烧杯、试管、气球、橡胶塞、打火机、坩埚钳、剪刀实验药品：红磷、白磷、碳酸钠、稀盐酸、水、蜡烛、酒精
【教学过程】
【板书设计】
课题1 燃烧和灭火。
2024年中考化学专题复习——专题12 燃烧及灭火(全国通用)(解析版)
专题12 燃烧及灭火一、 燃烧 ⏹ 定义：通常的燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
⏹ 探究燃烧的条件（本实验要在通风橱或抽风设备下进行）：【实验操作】a. 如右图（1），在500mL 的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
b. 如右图（2），用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。
【实验现象】a. 铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。
b. 白磷在水下燃烧。
【实验分析】如右图（1）。
①与②对比，说明：物质是否发生燃烧与可燃物燃烧所需要的温度有关。
①与③对比，说明：物质是否发生燃烧与是否与氧气（空气）接触有关。
③与图（2）对比，再次说明：燃烧必须有氧气（空气）。
【实验结论】燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点⏹ 通风橱是一种不完善的尾气处理装置，若改进上述实验，可将红磷和白磷装入密闭的容器内（还要套一个气球），这样便于进行尾气处理。
⏹ 燃烧的条件：① 可燃物；② 与氧气（或空气）接触；③ 温度达到着火点。
【注意事项】① 着火点不是固定不变的。
对固体燃料来说，着火点的高低跟表面积的大小、颗粒可惜的粗细、导热系数的大小等都有关系。
② 并非所有的燃烧都需要氧气，如氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。
③ 只有三个条件全部满足，燃烧才能发生。
⏹ 自燃：由缓慢氧化引起的自发燃烧。
二、 灭火⏹ 灭火的原理：① 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；② 隔绝氧气（空气）；③ 降低可燃物的温度，使其降低到着火点以下。
【注意事项】① 着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度，是物质的一种性质，不随外界条件的变化而变化。
② 在燃烧的三个条件中，只需破坏一个条件就可以使燃烧停止。
⏹ 灭火器◆ 泡沫灭火器的反应原理：Na 2CO 3+2HCl=2NaCl+H 2O+CO 2↑◆ 干粉灭火器的反应原理：2NaHCO 3Na 2CO 3+H 2O+CO 2↑◆ 二氧化碳灭火器内盛装的是液态二氧化碳，使用时不会留下任何痕迹。
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2011 年中考化学总复习教学案
知识·巧学·升华
实验步骤实验现象分析及结论
1. 在 500 mL 的烧杯中注入 400 mL 热水，并放 1. ①红磷①热水不能达
入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄到红磷的着火点，说铜片，铜片的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放② 铜片上明燃烧时要使可燃
一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷( 如图 )物的温度达到着火
③ 水中白
磷不燃烧②热水温度达
到白磷的着火点，且
白磷又与空气接触，
2. 用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧
气( 或空气 )
③虽然温度能
够达到着火点，但缺
少氧气，故不能燃2. 白磷燃说明燃烧需要
烧
可燃物燃烧必
须同时具备两个条
①温度达到着
火点；②与氧气接
触。
1.
通常的燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
（注：但并不是所有的燃烧都有氧气参加，如氢气可以在氯气中燃烧，镁可以在二氧化碳中燃烧等等。
）
2.
一般的燃烧需要同时满足三个条件：( 缺一不可 )
①可燃物；②氧气( 或空气 ) ；③达到燃烧所需的最低温度( 也叫做着火点 )
二、灭火的原理和方法
实验步骤
点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯
向第二支燃着的蜡烛烛焰上浇水( 或用嘴吹)
向盛有第三支蜡烛的烧杯中加入适量的碳
酸钠和盐酸
实验
分析与结论总结论
现象
燃烧必须同时
具备三个条件，而灭蜡烛隔绝氧气 ( 或空气 ) ，火火只要消除其中的熄灭焰熄灭一个条件就可以了。
(1)清除可燃物
蜡烛或使可燃物与火场降低温度，火焰熄灭
熄灭
(2)隔绝氧气
碳酸钠与盐酸反应产生( 或空气 )蜡烛
的二氧化碳充满烧杯，隔绝(3)使温度降到熄灭
了空气，火焰熄灭着火点以下。
1.
通过实验，可以得出灭火的原理( 只要消除其中的一个条件就可以了)
(1)
(2)隔绝氧气 ( 或空气 )
(3)
2.
（1
（2）降低周围的温度。
联想发散
①泡沫灭火器：灭火时喷出大量二氧化碳和泡沫粘附在可燃物上，达到隔绝空气的目的。
②干粉灭火器：用压缩二氧化碳吹出干粉( 主要含碳酸氢钠) 来灭火。
除扑灭一般可燃物
③液态二氧化碳灭火器：将二氧化碳压缩在小钢瓶中，有降温和隔绝空气的作用。
用来扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等的失火。
可燃物在有限的空间内急速地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体体积急速膨胀而引起爆炸。
可燃性气体或粉尘跟氧气 ( 或空气 ) 混合，由于可燃物与氧气接触的表面积很
要点提示
在油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”的字样或图标，同
时还要求保持通风透气。
问题·思路·探究
问题
思路：爆炸不一定都是化学变化，如轮胎爆炸、锅炉爆炸、气球爆炸都是物理变化。
判
探究：
例 1：()
A. 可以降低着火点
B.
C. 木柴是可燃物
D.
思路解析：着火点是可燃物的固有特性，一种可燃物的着火点是固定不变的，故 A选项错；散热的速率过快反而容易使温度降到着火点以下，导致燃烧不能继续，如单块的煤炭不易燃烧，而多块煤炭集中在火炉中则可燃烧得很旺，故B选项错；架空木柴可使空气易于流
通，为燃料提供充足的氧气，使燃烧更旺，故D
答案： D
深化升华
物质燃烧的条件有三个，一是物质具有可燃性；二是可燃物应与氧气接触；三是可燃物的温度必须达到自身的着火点。
三个条件同时具备时才能发生燃烧。
燃烧的剧烈程度一般受可燃物与氧气接触面积的影响。
与氧气接触越充分，燃烧越剧烈。
要增大可燃物与氧气的接触面积，可以把可燃物粉碎或使其变为气体，也可以增加氧气的浓度。
比如铝块很难燃烧，
铝箔或铝粉可在空气中燃烧；铁丝在空气中很难燃烧，但在氧气中可剧烈燃烧，火星四射。
例2：如下图所示，在一个具有刻度和可以左右滑动的带有活塞的玻璃容器里，放入白
磷(足量 ) ，活塞左端管内密封有空气，右端的管口跟空气连通。
将玻璃容器固定在盛有 80 ℃热水 ( 恒温 )
(1) 实验过程中可观察到的现象是
(2) 由此实验可以得出的结论是
思路解析：烧杯中的水是热的，玻璃容器内温度升高，达到白磷的着火点，白磷燃烧。
答案： (1) 白磷燃烧，产生浓厚的白烟；活塞先向右移动，再向左移动，最终停在刻度
4
(2)
②空气中氧气的体积约占空气体积的1/5
深化升华
本题是一道综合题，涉及许多知识点。
如受热时分子间的间隔变大，白磷燃烧的现象等，同时还将测定空气中氧气的含量以及燃烧的条件有机地结合起来。
注意描述现象时一定要全面。
例 3：下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是（
A.
B.
C.
D.
思路解析：燃烧的条件必须同时具备：(1) 可燃物； (2) 可燃物与氧气接触；(3) 达到可燃物燃烧的最低温度( 着火点 ) 。
由燃烧的条件选择灭火的方法是：(1) 隔离法，移走可燃物，如D； (2) 窒息法，使可燃物隔绝空气，如B、 C；(3) 冷却法，降温至可燃物的着火点以下，
如A
答案： D
解此题的关键在于掌握燃烧必须满足的条件。
灭火方法的选择就是使燃烧条件缺少一
项。
例 4:()
思路解析：
A中房屋着火用高压水枪灭火，方法正确，因为水既可降低温度，又可覆盖在可燃物表
面使其与空气隔绝； B 中煤气灶失火，可迅速关闭煤气开关或用湿布盖灭或用灭火器灭火，
故 B 也正确；炒菜时锅中食用油着火，最简便的方法是用锅盖盖灭或迅速放入蔬菜，切不可用水灭火，因为油密度比水小，浮在水面上会随水飞溅或流淌而使火势蔓延，故D方法也正确； C
答案：C
深化升华
根据物质燃烧的条件可知，只要缺少一个条件，燃烧就不能继续，所以灭火的可分三类方法。
一是移走可燃物，如森林灭火时建立隔离带；二是使可燃物的温度降到着火点以下，
如吹灭蜡烛、用水降温灭火；三是使可燃物与空气隔绝，如实验桌上酒精失火可用沙土或湿
抹布盖灭。
在实际应用中还应具体情况具体分析，灭火方法既要简单易行，还要不造成其他不良后果。
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