《在星空中(一)》教学设计
小学科学36《在星空中(一)》(教案)
小学科学36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）教案一、教学目标：1. 通过观察绘图，学生能够辨别并熟悉太阳、月亮和星星；2. 让学生了解太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星；3. 引导学生探索星星的形状和位置的变化；4. 增强学生对宇宙的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 太阳、月亮和星星的辨识和基本属性；2. 太阳的作用和地球的特点；3. 星星的形状和位置变化。
三、教学准备：1. 太阳、月亮和星星的图片或绘图；2. 教学所需的视频、动画或实物模型；3. 实验器材：小黑板、尺子、玻璃杯、手电筒。
四、教学过程：引入：1. 让学生观察一幅描绘星空的图片，引导学生发现夜晚的星星有哪些特点，并了解到星星都在宇宙中。
提问：你们在晚上经常看到哪个天体？2. 通过展示太阳的图片，询问学生太阳的外貌和作用，建立太阳是地球的光源的认知。
探究：1. 让学生观察月亮的形状，并引导他们发现月亮有时圆满、有时是个弯弯的形状。
请同学们思考：为什么月亮形状会变化？请预测一下月亮完全变圆的时间。
2. 通过投影或绘图展示月亮的形状变化，让学生了解到月亮就是一个能反射太阳光的卫星，并且它的形状变化是由于月亮的位置不同所造成的。
3. 引导学生使用小黑板上的太阳和月亮的图示，让他们模拟太阳和月亮的位置变化，观察月亮在不同的位置时形状的变化。
实践：1. 利用实验装置（玻璃杯和手电筒），模拟太阳的光线通过地球再照到月亮上的过程，让学生亲身体验月亮的形状变化与太阳的位置有关。
2. 用手电筒代表太阳，学生们分别扮演地球和月亮，让他们移动来模拟地球、太阳和月亮上天体的位置关系，逐步导出太阳、地球和月亮的位置变化与月亮的形状变化之间的关系。
总结：1. 结合已学内容，让学生描述太阳、月亮和星星的基本特点。
通过提问和讨论，帮助学生总结认识出太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星，并能够以自己的话语表达出来。
2. 鼓励学生在课后观察天空，继续发现和记录星星的形状和位置的变化，并在下节课时分享他们的观察结果。
在星空中(一)-教科2001版五年级科学下册教案
在星空中（一）-教科2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.能够通过观察星空，了解星体的数量和运动规律，初步认识星座；2.能够通过观察星座，了解它们的由来和故事；3.能够通过制作星座手环，掌握简单的手工制作技能。
二、教学重难点1.星体的数量和运动规律；2.星座的由来和故事；3.创意性手工制作。
三、学习内容与教学方法学习内容1.星体观察：教师通过展示星图或实物，让学生观察星体的数量和运动规律，引发学生对星空的兴趣；2.星座认识：教师通过介绍星座的起源和故事，让学生认识星座，并使学生对星座产生浓厚的兴趣；3.制作星座手环：教师通过示范，让学生掌握手工制作技能，同时培养学生的动手创新能力。
教学方法1.观察法：通过展示星图或实物，让学生观察星体的数量和运动规律，引发学生对星空的兴趣；2.讲解法：通过讲解星座的起源和故事，引发学生对星座的了解和兴趣；3.示范法：通过示范，让学生掌握手工制作技能，同时培养学生的动手创新能力。
四、教学过程导入环节教师通过展示星图或实物，引发学生对星空的兴趣，并让学生认识“宇宙”这个词语。
同时，让学生尝试向教师提出一些问题，如“为什么有星星？”、“星星是怎么来的？”等等。
学习环节1. 星体观察•教师打开星图或展示实物；•教师说出一些简单的问题，让学生思考并回答，如“有多少颗星星？”、“它们都在干什么？”等等；•教师让学生观察星体的数量和运动规律，引导学生认识太阳、月亮、行星等星体。
2. 星座认识•教师通过讲解星座的起源和故事，引发学生对星座的了解和兴趣；•教师向学生展示一些星座的图片，让学生认识一些常见的星座；•教师让学生尝试组合星座，感受星座的奇妙之处。
3. 制作星座手环•教师向学生介绍制作星座手环的材料和步骤；•教师进行示范，让学生掌握制作方法；•学生动手制作星座手环，并在制作过程中体会星座的神奇之处。
总结环节教师让学生展示自己制作的星座手环，并给予肯定和鼓励。
五、教学评价教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的口头反馈、检查学生的星座手环等多种方式对学生的学习情况进行评价。
2024年教科版《在星空中一》》课件
2024年教科版《在星空中一》》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版《在星空中一》教材的第一章节，详细内容主要包括：星空的基本知识，星星的分类及特点，星座的识别及故事，以及天文观测的基本方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握星空的基本知识，了解不同星星的分类及特点，学会识别常见星座，并掌握简单的天文观测方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的空间想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对天文现象的好奇心，培养学生热爱大自然、探索宇宙奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：星座的识别及天文观测方法。
教学重点：星空基本知识，星星的分类及特点。
四、教具与学具准备教具：星空图、星座卡片、天文望远镜、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的星空图片，引发学生对宇宙的好奇心，导入新课。
2. 新课内容：（1）星空基本知识：介绍星空的构成、恒星、星云等基本概念。
（2）星星的分类及特点：讲解恒星、行星、卫星等不同类型的星星，以及它们的特点。
（3）星座的识别：展示星座卡片，引导学生学会识别常见星座。
（4）天文观测方法：介绍望远镜的使用方法，教授简单的天文观测技巧。
3. 实践环节：组织学生分组观察星空，寻找并识别星座，进行简单的天文观测。
4. 例题讲解：针对本节课的内容，讲解一道关于星座识别的例题。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 星空基本知识星空构成：恒星、星云等星星分类：恒星、行星、卫星等2. 星座识别常见星座：猎户座、北斗七星等星座故事：牛郎织女等3. 天文观测方法望远镜使用：调节、对焦等观测技巧：寻找参照物、记录观测结果等七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所了解的三个星座，并简要介绍它们的特点。
（2）观察星空，记录下你看到的星星和星座，描述它们的形状和位置。
2. 答案：（1）例如：猎户座、北斗七星、仙女座。
在星空中(一)教学设计
教科版科学六下第三单元第6课在星空中（一）【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】【教学过程】一、导入T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）二、星座的认识T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
《在星空中(一)》教学设计
《在星空中（一）》教学设计一、科学教育理论指导《科学课程标准》中指出科学探究要从学生已有的知识水平出发符合学生的认知发展发展规律,探究内容应该简单到复杂。
根据新课改的精神，现在教学应培养学生创新精神和实践能力。
我觉得实践能力是指学生有发现问题，分析问题，解决问题的能力。
课堂中学生最应该习得的是解决问题策略和方法，逐渐把自己培养成解决问题的能力者。
二、教学内容与教学方法梳理本课是教科版科学六年级下册《宇宙》单元的第六课，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容可以分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建立北斗七星的模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分：了解星座和建立北斗七星的模型，主要认识大熊座和小熊座两个星座。
学会通过星座寻找北极星。
主要教学方法是多媒体课件，视频，照片，动画提供想象支架，实验探究，建立北斗七星立体的模型，认识星球是在立体的空间里，修正自己的平面视觉图像。
三、学情分析学生通过各种途径对星座有一定的了解，可是我们生活中常常说的，你是哪个星座的？此星座非我们星空中的星座，对于在星空中星座的含义，星座的特征，学生是模糊不清的。
学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成各个星球之间的关系也了解很少，通过晚上夜空中观看，对星星只有一些平面的认识。
那通过实验活动让学生明白星座中各个星球之间的立体关系，让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的主要教学目标。
四、教学目标知识与技能：1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
2、认识从不同的角度观察星座，星座图形也就不同。
3、了解大熊座，学会寻找北极星。
过程与方法：1、初步学会利用专题学习网站开展关于星座的主题学习。
2、尝试用多种方法认识星座，为野外观星活动作准备。
3、小组合作制作星座模型，并对模型进行合理推理和解释。
情感、态度与价值观：培养学生观察星空的兴趣，懂得认识星座需要长期、持续地观察的道理。
科教版小学科学六年级下册《在星空中一》教学设计
在星空中（一）【教学内容分析】《在星空中(一)》是六年级下册第三单元“宇宙”中的第6课。
本课将通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一-个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
但本节课我将通过从学生已知的知识出发，从探测方向为切入点，对教材的前后顺序做一个重新梳理，让学生更容易由近及远，产生知识迁移。
【教学目标】科学概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在开空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：制作星座模——对模型进行合理推理并作出解释。
尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度价值观：认识建立模型的重要性。
培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
培养团结合作的意识。
【教学准备】教师准备：全天星空图。
学生准备：北斗七星活动盘等。
【教学过程】一、创设情境，认识北极星T：在茫茫夜色中，对于手上无任何工具的探险家而言，如何辨别方向？出示夜空星图，让学生找出北极星的位置思考1：为什么北极星能指北？因地球围绕着地轴进行自转，而北极星与地轴的北部延长线极为接近，所以夜晚看天空北极星是几乎不动的，且在头顶偏北方向，因此可以指示北方。
思考2：怎么辨认北极星？借助北斗星，从北斗星勺口的位置延长五倍的距离就找到北极星了。
思考3：北极星还有什么作用？在电影《金蝉脱壳》中有一个情节，主人公制作了一个六分仪，可以借助北极星帮助我们了解自己所处的维度。
资料：北极星是古代航海、野外活动辨认方向的一个很重要指标，另外也是小至观星入门之辨认方向星座，大至天文摄影、观测室赤道仪的准确定位等皆为十分重要的作用。
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
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《在星空中（一）》教学设计
一、科学教育理论指导
《科学课程标准》中指出科学探究要从学生已有的知识水平出发符合学生的认知发展发展规律,探究内容应该简单到复杂。
根据新课改的精神，现在教学应培养学生创新精神和实践能力。
我觉得实践能力是指学生有发现问题，分析问题，解决问题的能力。
课堂中学生最应该习得的是解决问题策略和方法，逐渐把自己培养成解决问题的能力者。
二、教学内容与教学方法梳理
本课是教科版科学六年级下册《宇宙》单元的第六课，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容可以分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建立北斗七星的模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分：了解星座和建立北斗七星的模型，主要认识大熊座和小熊座两个星座。
学会通过星座寻找北极星。
主要教学方法是多媒体课件，视频，照片，动画提供想象支架，实验探究，建立北斗七星立体的模型，认识星球是在立体的空间里，修正自己的平面视觉图像。
三、学情分析
学生通过各种途径对星座有一定的了解，可是我们生活中常常说的，你是哪个星座的？此星座非我们星空中的星座，对于在星空中星座的含义，星座的特征，学生是模糊不清的。
学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成各个星球之间的关系也了解很少，通过晚上夜空中观看，对星星只有一些平面的认识。
那通过实验活动让学生明白星座中各个星球之间的立体关系，让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的主要教学目标。
四、教学目标
知识与技能：
1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
2、认识从不同的角度观察星座，星座图形也就不同。
3、了解大熊座，学会寻找北极星。
过程与方法：
1、初步学会利用专题学习网站开展关于星座的主题学习。
2、尝试用多种方法认识星座，为野外观星活动作准备。
3、小组合作制作星座模型，并对模型进行合理推理和解释。
情感、态度与价值观：
培养学生观察星空的兴趣，懂得认识星座需要长期、持续地观察的道理。
五、教学重难点
重点：通过建模、借助网络和多媒体技术建立星座概念，激发学生观察星座的兴趣。
难点：了解星星远近与人的视觉形成的平面构图之间的关系。
六、教学准备
观星软件、北斗七星模型、北斗七星模型制作材料若干。
七、教学过程设计
课前活动：你认为天上的星星是怎么样的呢？关于星星，你还知道什么？【设计意图：了解学生】
（一）讨论自己知道的星星，引入新课
1、教师利用学生自己认识常见的星星，走入星空中。
【设计意图：教师利用学生熟知的星星，来讨论激发学生学习了解的兴趣。
】（二）小组合作，建构天空中的北斗七星模型
通过问题二：北斗七星离我们距离一样吗？那模型上如何呈现？
通过问题三：离我们很遥远的物体，我们视觉上会认为在一个平面上？那模型观察时上如何呈现？
我们发现：组成星座的星球之间距离保持不变，相互之间是立体的。
遥远的星星，肉眼已经无法分辨它的远近。
天空中看起来
远近差不多的星星，其实离我们远近相差很大。
师生讨论得出结论之后，根据结果建立模型：
学生从不同
的角度观察模型，记录从不同的角度所投射的北斗七星形状。
我们看到的形状，只是地球上看到的形状。
在太空不同的位置，看同一星座的样子是不一样的。
【设计意图：通过提出几个问题，引导学生分析解决问题，让孩子积极建构起星座是远近不同的、是立体的，从不同角度观看，形状是不相同的。
从而让学生自己认识到，从而帮助学生建立起星座是立体的表象。
人们为了解决认识星星的困难，把远近不同，没有联系的恒星在天空中的视觉图像取名成不同的星座。
】
（三）观察实际星空卡片，师生互动，找到北斗七星，通过北斗七星找出北极星
1、教师提问：怎么才能找到北极星？
2、根据学生的回答演示沿北斗七星勺口五倍长找到北极星的方法。
【设计意图：本环节意在让学生掌握用常用的认星方法来认识寻找星空中具有代表性的星星，为学生课外认识星空作必要的知识与技能准备。
】
（四）教师引导，了解星座
1、播放星空视频，引导学生认识星座的概念。
2、利用图片资料，引导学生认识大熊座，来解释星座。
知道天上的星星在人为的连线，加上想象的形状后，就是各种星座。
【设计意图：从自己熟知的北斗七星和北极星常见星星，来联系认识星座。
由简
单认识到复杂认知符合学生的认知过程。
】
（五）利用网络和星空软件，自主探究
1、教师明确利用网络自主探究四季星空的要求，并指导学生如何在研究结束后
将自己的研究心得总结记录。
【设计意图：本环节运用网络，解决学生研究星空的困难。
】
（七）互动总结，课堂延伸
师生共同总结本课所学内容。
激发学生让我们都去做一个
（八）课外作业，做一个仰望星空的人！
1、借助观星软件，任意找出5个星座，并观察它们的特点。
2、在实际天空中找到大熊座和北极星，并画出北斗七星的形状。
八、教学评价设计
九、教学特色阐述：让孩子通过不断的解决问题，来自己积极主动建立起知识结构。
更激发课后孩子们对浩瀚星空，对未知世界的探索的兴趣和欲望，并通过本节课的学到的方法，真正开始去观星，走近星空。
七、附：板书设计、学生寻找北斗七星和北极星图
在星空中（一）
一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像
二、大熊星座的主要标志：北斗七星。