关于世界观的学说.
关于世界观的学说(最新最全)
②哲学为具体 科学提供世界 观和方法论的 指导。
概念三：
哲学
• 1、从本义看：哲学是使人聪明，启发智慧的学问。 • 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问， 是系统化理论化的世界观。 • 3、从与方法论的关系看：哲学是关于世界观的学问， 也是关于方法论的学问，是世界观和方法论的统一。 • 4、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的 概括和总结。
D、在实践中形成的世界观影响着人们的认识和实 践活动
6、哈佛大学的校训是“与柏拉图为友，与亚里 士多德为友，更要与真理为友。” 哈佛大学正 是在这一校训的指引下，培养了无数杰出的科学 家和商界、政界人才。这说明（ ） ①哲学对具体科学具有指导作用
②文化能够影响人们的实践活动
③科学家取得的成就都是学习哲学的结果
人们对整个世界的各种看法
1．世界上存在万有引力 ；
2．事物的运动是有规律的； 3．太阳东升西落，冬去春来，四季更替；一年 四季，树枯树荣；地球自转、公转………因此， 整个世界是不断运动变化的；
4. 《圣经》上说：世界是上帝创造的。
5.人是会思考的动物。 6.世界是不可知的，人类永远也无法认识整个世
第一课
• 2、对世界观、方法论、哲学三者之间的关 系的认识，下列说法正确的是（ ）
①哲学既是世界观的学说，也是方法论的学说 ②要有世界观和方法论，就必须学习哲学 ③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成 哲学 A、 ① ④ B、 ①② ③ C、① ③ D、② ③ ④
• 3、历史上有些人把人民群众成为“群氓”，认 为“群氓”应等待“英雄”建立丰功伟绩，“群 氓”不能做出什么有组织的活动，只能盲目地跟 着“英雄”走。因此，他们拒绝在农民和工人阶 级中进行革命工作，而专门从事个人恐怖的斗争 手段。这说明（ ） • A、世界观决定方法论 • B、人民群众创造了精神财富 • C、唯心主义是错误的 • D、人民群众是历史的创造者
1.2关于世界观的学说
2、从本义看：哲学是爱智慧或者追求智慧，是使人聪明，启 发智慧的学问。
3、从作用上看：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
4、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统 化理论化的世界观。
5、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的概括和 总结。（一般与个别、共性与个性的关系） 6、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是 世界观和方法论的统一。
小结
哲学就在 我们身边
（哲学离不开生活）
生 活 处 处 有 哲 学
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动 2、哲学源于人们对实践的追问和对世 界的思考 3、哲学总是自觉或不自觉地影响着我 们的学习、工作和生活。
1、哲学的本义:爱智慧或追求智慧 哲学是指导、 2、哲学的作用：二看三对待 人们生活得 更好的艺术 3、哲学的任务：是指导人们正确地 （生活也离不开哲学） 认识世界和改造世界
8/19/2013
问题
人人都有自己的世界观,但并非人 人都是哲学家，这是为什么呢？ 世界观是自发的、朴素 的，人人都有。而哲学家 是系统化理论化的世界观， 要靠不断的学习、思考、 实践才能掌握。
2、哲学与世界观的关系
世界观
含义 人们对整个世界以及人与 区别
世界关系的总的看法和根 本观点 。
哲学 哲学是系统化理论 化的世界观
第一单元 美好生活的向导
1.2 关于世界观的学说
关于世界观的学说
自学提纲:
1.哲学与世界观
(1)世界观的含义 (2)哲学与世界观的关系 (3)方法论的含义 (4)世界观与方法论的关系
(1)具体知识的类别
2.哲学与具体科学
(2)哲学与具体知识 区别: 联系: 的关系
关于世界观的学说
注意： A、世界观人人都有（有科学和非科学之分）； B、是自发的，朴素的，零散的，缺乏理论论证的； C、研究的对象是关于整个世界最普遍，最一般的问题（不是
具体的，个别的）.（课本）
1、近年来，全球变暖的趋势日益明显。 2、暖冬对农作物的生长产生影响。
3、人类活动是造成全球变暖的重要因素。 4、世界的发展有其内在的客观规律，人可以利用规律， 但不能无视或抗拒规律。
思考回答：
有人把哲学看成是“科学之科学”， 认为哲学可以取代具体科学，对吗？ 为什么？ （1）哲学以具体科学为基础
（2）二者研究对象不同
小结：
三 个 关 系 三 个 概 念
哲学与世界观 世界观与方法论 哲学与具体科学
哲学：①从本义上看，哲学是一门给人智慧、使人聪明
的学问；②从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学 说，是系统化理论化的世界观；③从与方法论的关系看， 哲学也是关于方法论的学说，是世界观和方法论的统一； ④从与具体科学的关系看，哲学是对自然、社会和思维知 识的概括和总结。
世界观=方法论?
世 界 观 与 方 法 论 的 关 系
区别 二者的内涵不同
世界观：人们对整个世界以及人与世界关系 的总的看法和根本观点。 方法论:人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。
世界观和方法论是同一问题的两 联系： 个方面。两者是统一的。世界观 决定方法论，方法论体现世界观。
二 、哲学是对自然、社会和思维知识的 概括和总结
1.2 关于世界观的学说
本节内容：
三 个 关 系 三 个 概 念
哲学与世界观
世界观与方法论 哲学与具体科学 哲学 世界观 方法论
研究对象是整 自然界、人类 一、哲学是系统化理论化的世界观 社会、人的思 个世界以及人 与世界的关系 维或意识
112关于世界观的学说教案
必修4第一课第二框《关于世界观的学说》教学设计一、课前部分（一）课标分析根据课程标准的要求，学生在本框的学习中，要掌握哲学的含义、世界观的含义，哲学与世界观、方法论、具体科学知识之间的关系等主要内容，并通过思考日常生活中富有哲理的事例，开启智慧，激发热情，感悟哲学是关于世界观的学问，明确世界观影响着人的思想方法和行为方式，主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践。
（二）教材分析第一课作为《生活与哲学》模块的绪论，主要说明哲学与我们的生活和实践的关系。
第一框从哲学的起源和功能两个方面，引导学生理解哲学就在我们身边，哲学是指导我们生活的更好的艺术。
本课，即第二框较上一节课的内容有所深化，主要回答什么是哲学。
围绕这一问题，教材设计了两目：第一目——哲学是系统化理论化的世界观，主要从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵；第二目——哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，主要从哲学思维的特点、哲学与其他学科关系的角度回答什么是哲学。
通过本框的学习，能够使学生从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为全书的学习做好思想准备。
（三）学情分析高二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力和分析判断能力，大多数学生能够联系生活和实践，较好的理解和掌握本节课的主要内容。
但由于哲学思维方式具有概括、抽象、思辨等特点，以及刚刚接触哲学知识的缘故，学生对一些问题的理解可能会稍显吃力，不够深入，这需要教师结合身边生活事例、典型哲理故事等具体的，为学生所熟悉、更容易理解的现象、道理加以启发和引导。
人人都渴望用理性和智慧的眼光看待世界，更好的实现人生的意义和价值，高中阶段的学生，正处于人格形成的关键期，对社会与人生的思考逐渐增多，很多时候需要正确的世界观、人生观和价值观为成长蜕变过程中的自己解除困惑，指明方向。
本节课的学习有助于学生们主动树立并运用科学的世界观指导自己的生活和实践。
（四）教学目标1、三维目标知识目标◇识记：(1)哲学的含义。
关于世界观的学说
区 别
对象 以世界某一具体领域 不同 的事物为研究对象 任务 揭示世界某一具体领 不同 域的特殊规律
作用 为人们认识世界和改 不同 造世界提供具体方法 的指导
为人们认识世界和改 造世界提供世界观和 方法论的指导
哲学与具体科学：
抽象与具体 一般与个别 共性与个性
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展
哲学
自然界
自然科学知识
世界观
人 人与世界关系
总的看法 根本观点
自然科学知识：物理学、化学、生物学等
具 体 科 学 知 识
哲学
社会科学知识：经济学、政治学、伦理学等
思维科学知识：逻辑学、心理学等
具体科学
含义 研究世界某一具体领 不同 域的事物运动规律的 科学
哲学
研究整个世界以及人 与世界关系的学说 以整个世界及人与世 界的关系为研究对象 揭示整个世界变化发 展的一般规律
哲学：一般的 共性的 抽象的
概括 总结
基础：具体科学
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展 如果有第四次 世界大战，人 们将只会用木 棍和石头来进 行战争！
联系1：具体科学是哲学的基础， 具体科学的进步推动哲学的发展
没有具体 科学的指导， 哲学就会干涸、 枯萎，所以， 我们要注意不 能把二者相分 离，不能认为 哲学可以取代 具体科学
→
人对世界的关系 世界对人的关系
世界观人人都有，那么哲 学是否人人都有呢？哲学与世 界观有着怎样的关系呢？是不 是我们每个人都有世界观，人 人也都是哲学家呢？
哲学，就是关于世界观的 学问，是哲学家依据一定的 自然知识、社会知识和思维 知识，把不自觉的、不系统 的世界观加以系统化、理论 化而形成的思想体系。
关于世界观的学说
二、关于世界观的学说三维目标：一、知识目标1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。
2、联系生活和实践，说明哲学并不神秘。
3、运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导二、能力目标1、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
三、情感、态度、价值观目标1、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点难点：1、什么是哲学？2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的4、世界观与哲学的关系5、学好哲学与掌握好其他学科知识的关系教学课时安排：2课时1、哲学是系统化理论化的世界观（1）世界观的含义——就是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
【概念分析】自然界客观物质世界A整个世界人类社会——思维、意识B总的看法和根本观点：世界本源：物质还是精神；世界状态：运动（原因、方向、规律；）还是静止人与世界：人能否认识世界和改造世界人类社会：人类社会的本质、人生价值这些问题都属于世界观的范围，都是哲学研究的对象。
A世界观人人都有，是在实践中逐渐形成的人生活在世界上，每时每刻都在跟外界打交道，在认识世界、改造世界的实践中逐步、自发形成了各自的世界观（刻舟求剑、守株待兔），称之为自发的世界观。
B不是所有的世界观都是哲学（零散、不系统、朴素、缺乏理论论证——自发的世界观）在通常情况下，在实践中形成的自发的世界观，往往是零散的、不系统的、朴素的、缺乏理论论证，因此自发形成的世界观还不是哲学。
关于世界观的学说
“哲学要是不同科学接触，就会变成一个
空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的
东西。”
——爱因斯坦
D 哲学和具体科学的区别在于
A.哲学是理论体系，具体科学不是理论体系
B.哲学是世界观，具体科学是方法论
C.哲学以具体科学为基础，又对具体科学的研 究起指导作用
D.哲学研究的是整个世界的普遍规律，具体科 学研究的是某一领域的特殊规律
老太太上千米雪山为孙子祈福
有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多 米的高山，祈求“神灵 ”为她生病的小孙子降福，
并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留 下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是 “ 修庙宇、塑 神像 ” 的。
问： 1、这位老奶奶有自己的世界观吗？ 2、在她孙子生病了的时候她去烧香拜佛。如 果是你会怎么做？
一、哲学是系统化理论化的世界观
1、世界观的含义
自然界 人类社会 人的思维
人们对整个世界的总的看法和根本观点。
不是对某类事物的观点,不是零散 的具体的看法。而是关于整个世界 的最普遍、最一般的问题。
2、哲学的含义：关于世界观的学问
各种世界观：
• 古希腊唯物主义哲学家泰勒认为“水” 是万物的本原，万物皆从水中产生，最 后又复归于水。整个宇宙就是靠水蒸气 维持的有生命的机体。
关系 具体科学
哲学
研究
区 对象
别 揭示
规律
世界某一特定领域
某一领域的特殊规律 （个性）
整个世界
世界最普遍的规律 （共性）
联
①具体科学是哲学的基础，具体科学的 进步推动着哲学的发展；
系
②哲学为具体科学提供世界观和方法论
的指导。
哲学是对自然、社会、思维科学知识的概括和总结
关于世界观的学说 刘涛
3、下列属于方法论的是 A．谋事在人，成事在天 C．具体问题具体分析
B．存在即被感知 D．世界是一团永恒的“活火”
爱因斯坦曾经说过：“哲学要与不同科学接触，就会变成一 个空架子；科学要是没有哲学，就是原始混乱的东西。”据此回 答 4．哲学是 A．科学的世界观和方法论 B．对自然科学的概括和总结 C．一种朴素的世界观 D．关于世界观的学说，是理论化、系统化的世界观 5．“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子。”这说明 A．具体科学是哲学的基础 B．哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 C．具体科学与哲学是相互影响，相互决定的 D．哲学与各门具体科学没有区别的 6、著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究 之母，这就是说 A、哲学研究的对象是自然界 B、哲学是对自然科学理论的概括和总结 C、哲学是自然科学的基础 D、哲学对自然科学研究具有指导作用
CD
（2）哲学与世界观的关系
答：哲学就是关于世界观的学说。 哲学就是关于世界观的学说。 是系统化、理论化的世界观。 是系统化、理论化的世界观。 区别： 世界观人人都有，哲学并非人人都有。 区别：①世界观人人都有，哲学并非人人都有。 世界观通常是自发形成的， ②世界观通常是自发形成的，哲学则是哲学家自觉 研究的结果。 研究的结果。 世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、 ③世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统 化的。 化的。 联系： 哲学以世界观为内容， 联系：①哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高 表现。哲学是系统化理论化的世界观。 表现。哲学是系统化理论化的世界观。 ②世界观和哲学都把整个世界当作自己的认识 和研究对象， 和研究对象，都是对整个世界的总的看法和根本 观点
牛顿是古典力学的奠基人，在自发 牛顿是古典力学的奠基人， 的唯物主义思想的指导下， 的唯物主义思想的指导下，发现了万有 引力定律。晚年的牛顿， 引力定律。晚年的牛顿，在寻找行星绕 日运动的初始切线力时，屈从于神学， 日运动的初始切线力时，屈从于神学， 把太阳系运动的原因归到上帝的第一次 推动之上，从而走向了唯心主义， 推动之上，从而走向了唯心主义，在科 学的道路停止了前进的步伐。 学的道路停止了前进的步伐。
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• ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学
• ②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概 括
• ③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取 得进展
• ④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法 论的指导作用
• A．①② B．②③
C．②④ D．③④
• .(2010年厦门模拟）达尔文的进化论不仅是生 物学上的革命，还带来了哲学上的革命。它沉 重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种 唯心的目的论和物种论，并为辩证唯物主义世 界观提供了科学依据。上述事实说明（
关于世界观的学说
自学提纲 1、哲学与世界观的关系如何？ 2、世界观与方法论的关系如何？ 3、哲学与具体科学的关系如何？
1、哲学与世界观的关系：
哲学与世界观的关系 ①含义不同: 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系 的总的看法和根本观点。哲学就是关于世界观的学问。 区 ②主体不同: 世界观自发形成,人人都有;而哲学只有经过 别 系统学习的人才能掌握(哲学家)。 ③特点: 世界观往往是零散的、朴素的、缺乏理论论证的, 而哲学是系统化、理论化,有序、逻辑和完整的体系。
(2)联系: 世界观决定方法论，方法论体现着世界观,有什么样的世 界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论, 也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观与方法论的 统一。
3、哲学与具体科学的关系
（1）具体知识的内容
• 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识， 大致可以概括为三类：
• 一类是认识和改造自然的知识， 即自然科学知 识；
①哲学是系统化、理论化的世界观 联 ②都把整个世界当作研究对象 系 ③哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现
2、世界观与方法论的关系
(1)区别:含义不同 世界观：指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法 和根本观点。 方法论：人们用世界观作指导去认识世界和改造世界，就 成为方法论。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原 则和根本方法。
• 一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识； • 还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维
科学知识。
（2）哲学和具体科学的关系：
哲学
具体科学
任务
揭示整个世界变化发展 的一般规律
某一特定领域
揭示世界某一特定领域的 特殊规律
作用
为人们认识世界和改造世 界提供方法论指导
为人们认识世界和改造世 界提供具体方法指导
• ①具体科学的进步推动着哲学的发展 • ②哲学的发展决定着具体科学的进步 • ③哲学是具体科学的总和 • ④离开具体科学知识，哲学就会缺乏生机与活
• A.①② B.
C.①④ D.
爱因斯坦谈到自己发现相对论时承认, “对于发现这个中 心点所需要的批判思想,就我的 情况来说，特别是由于 阅读了戴维·休谟和恩斯特·马赫的哲学著作而得到决定 性的进展”。这句话表明
联系
①哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结; ②哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导
• (2009·上海)哲学是理论化系统化的世界 • 观。以下属于哲学层面的意识现象是 • A.民间的“实惠”思想 • B.《老子》的思想 • C.欧几里得《几何原本》的思想 • D.《本草纲目》的思想
解析 民间的“实惠”思想不是理论化、系统化的世界观，A 不选；欧几里德《几何原本》的思想和《本草纲目》的思想 不属于哲学层面的意识现象，故C、D不选。
• (2010高考全国卷第 20小题)“今天科学技术不仅仅是 自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观
世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克 思主义哲学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的 合理性在于
A.哲学是“科学之科学”
B.哲学为具体科学提供指导思想和一般方法
C.哲学和具体科学讲的都是一般的方法论 D.戴维·休谟和恩斯特·马赫的哲学是科学的世界观和方 法论
解析 本题出错的主要原因有两个方面:一是不明确哲学与具体科学 的关系;二是不能准确把握材料的意思。认为哲学是“科学之科 学”,误解了哲学和具体科学的关系, A说法错误;哲学和具体科学是 一般和个别的关系,哲学讲的是一般的方法论,具有普遍意义, 而具体 科学讲的是个别的特殊的方法, C说法错误;戴维·休谟和恩斯特·马 赫的哲学,虽然在爱因斯坦看来是他自己取得“决定性的进展”的 原因,但并不能据此判断二人的哲学是科学的, D说法错误。