幼儿游戏行为的观察与分析.
观察幼儿游戏行为的方法与技巧
观察幼儿游戏行为的方法与技巧幼儿游戏行为是学前教育中重要的一环。
观察幼儿游戏行为可以帮助教师了解幼儿的兴趣爱好、认知能力和发展状态，进而指导教学和个性化教育。
下面将介绍观察幼儿游戏行为的方法与技巧。
一、创设适宜环境：提供适宜的游戏环境对幼儿游戏行为的观察非常重要。
教室中设置丰富多样的游戏材料和玩具，提供不同的游戏区域，例如角色扮演区、动手操作区、绘画区等，使幼儿有更多选择的机会。
同时，安全、舒适的环境也是观察的前提。
二、观察幼儿的兴趣：观察幼儿的游戏选择和参与程度，可以了解他们的兴趣爱好。
有些幼儿可能更喜欢参与体育类游戏，而有些可能更喜欢艺术类游戏。
记录每个幼儿的兴趣，并根据其兴趣进行合理的游戏指导。
三、观察幼儿的互动行为：观察幼儿在游戏中的互动行为可以了解他们的社交能力和情感表达。
注意观察幼儿与他人的沟通方式，如语言交流、合作和分享等。
这将帮助教师指导幼儿培养良好的社交能力和合作精神。
四、观察幼儿的问题解决能力：游戏中会出现一些问题和挑战，观察幼儿面对问题时的思考和解决方法，可以了解他们的问题解决能力。
例如，观察幼儿自己制定规则、寻找解决方案和尝试新的方法等。
将这些观察结果应用于教学，可以帮助幼儿培养良好的问题解决能力。
五、观察幼儿的表达方式：幼儿通过游戏表达自己的情感、想法和创意。
观察幼儿游戏时的表情、动作和语言，可以了解他们的情感状态和思维能力。
这有助于教师更好地了解幼儿，并为他们提供个性化的学习支持。
六、观察幼儿的认知发展：幼儿在游戏中展示的认知能力是关键的观察点。
例如，注意观察幼儿的记忆、思维、判断和解决问题的能力。
通过这些观察，教师可以了解幼儿的认知水平，并为他们提供相应的教学和引导。
七、观察幼儿的情绪调控能力：幼儿在游戏中可能会经历各种情绪。
观察幼儿在游戏过程中的情绪表达和调控，可以了解他们的情绪发展和应对能力。
教师可以根据观察结果，帮助幼儿学习情绪调控的技巧，促进其情绪发展与成熟。
观察幼儿游戏行为心得体会实用 幼儿游戏行为观察与分析培训心得
观察幼儿游戏行为心得体会实用幼儿游戏行为观察与分析培训心得观察幼儿游戏行为心得体会引言：在幼儿园教育中，游戏被认为是幼儿发展的重要途径。
通过游戏，幼儿能够获得丰富的经验，培养各方面的能力。
本次观察旨在探究幼儿游戏行为的特点、发展规律以及相关影响因素。
一、游戏行为特点的观察与分析1. 活动性：幼儿在游戏中表现出强烈的主动性和积极性，能够主动参与游戏活动，并且表现出极大的热情和兴奋。
2. 自发性：幼儿的游戏行为往往是自发的，他们能够自己选择游戏对象和游戏方式，并表现出一定的创造性。
3. 虚拟性：在幼儿的游戏行为中存在着虚拟的成分，他们能够通过场景的设定和角色扮演来构建一个自己想象中的虚拟世界。
4. 目的性：幼儿的游戏行为往往有一定的目的和动机，他们通过游戏来满足自身的需求，如探索、表达、交往等。
二、幼儿游戏行为的发展规律的观察与分析1. 幼儿游戏行为的整体发展呈现出阶段性的特点，从单纯的模仿游戏到自主创造游戏，再到规则性游戏的过程。
2. 幼儿游戏行为的发展与其认知能力密切相关，随着认知水平的提高，幼儿的游戏行为呈现出越来越多样化和复杂化的特点。
3. 幼儿游戏行为的发展与社交能力的培养有密切关系，通过游戏，幼儿能够与他人进行合作、交流，培养良好的社交能力。
三、影响幼儿游戏行为的相关因素的观察与分析1. 环境因素：幼儿的游戏行为受到环境因素的影响较大，例如游戏场地的大小和设备的丰富程度会影响幼儿选择游戏方式和游戏对象的多样性。
2. 家庭因素：家庭对幼儿游戏行为的支持和引导也是影响因素之一，家长可以提供合适的玩具和游戏环境，鼓励幼儿参与游戏活动，并参与其中。
3. 老师因素：老师在幼儿游戏行为中的角色也十分重要，他们可以提供适当的游戏指导和启发，激发幼儿的游戏兴趣和创造力。
4. 社会文化因素：幼儿的游戏行为还受到社会文化因素的影响，如游戏规则和游戏方式的传统和习俗等。
结语：通过对幼儿游戏行为的观察与分析，我深刻体会到游戏对幼儿发展的重要性和积极影响。
幼儿园游戏活动观察记录与分析5篇
2、提供各种玩沙工具、辅助材料等等。
1、手工纸、记号笔等。
2、小银行取款机。
观察要点
1、观察幼儿在玩沙游戏中对辅助材料的运用情况。
幼儿在游戏中独立解决问题的能力。
幼儿游戏
行为记录
聪聪他们一开始就用很快的速度搭好了一条连接大山和城市的高速公路，然后他们就开始寻找各种材料进行装饰起来，夕夕说：“我们先给高速公路做几个路灯吧，要不天黑了就看不见了。”“我们还要把高速公路的车道分开，要不然那些车都不知道要往哪儿开了。”茂茂也说出了自己的想法。之间他们一边说一边开始拿材料，拿到材料后就开始商量使用哪种材料最合适，最后他们用塑料水管做成了路灯的杆子，然后在上面放了一个奶酪杯做灯。他们用冰棒棍做成了马路上的分隔线。还在山上种上了绿树和小花。
分析：由于小吃店今天播放了音乐，又有优惠券和试吃活动，所以今天的小吃店吸引了很多顾客。小吃店里的服务员、收银员和厨师角色意识较强，都能明确的分配好自己的任务，面对顾客的催促，每个幼儿都能根据自己的角色做相应的事情，或是安抚顾客。但由于人流量过大造成混乱、拥挤的情况。
调整：1、分享交流时，请睿睿说一说，面对饭店生意太好时，饭店服务员是如何引导，安抚顾客耐心等待的。2、欣赏一些公共场所视频，引发幼儿生活经验，如等候椅、号码牌等。
分析与调整
分析：在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时调整材料，材料也比较单一，导致幼儿自主探索的兴趣不高。
调整：根据幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整。根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
调整：在游戏过程中，把问题还给幼儿，减少幼儿在游戏中对教师的依赖性。采用暗示性提问的方式，让能力强的幼儿领会，想办法解决问题，使游戏进行下去，再丰富游戏的情节。将幼儿解决问题的方法与同伴分享，起到经验共享的作用。
幼儿益智区游戏行为观察、记录与分析
幼儿益智区游戏行为观察记录与分析观察地点:益智区游戏类型区域活动观察情景实录:2个幼儿的游戏活动背景：棋类游戏是大班孩子非常感兴趣的。
因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力。
这类游戏又好玩又有趣，在益智区里投放了棋类游戏，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中发展自己的思维意识，让逻辑思维顺利发展起来。
棋类游戏一投放就得到了很多幼儿的喜爱，几乎每天都有孩子参与到其中，而且棋类游戏有一定的规则，除了下棋的最基本的规则外，比如观看的人不插话，不悔棋都是对幼儿的规则意识的培养。
发生了什么：故事一：区域活动开始了，很多孩子都找到了自己要进的区域，有个孩子说：“进这个区只能玩这个”，引起了我的注意，然后2个孩子就从柜子里拿出《孔明棋》来玩，男孩A在摆棋子，男孩B在看着那个男孩摆，在等待，一会儿就拿起放棋子的橡皮泥盒子盖，开始随意拨弄上面的钟表，一边玩还一边数：“10，9,8,7，.....0”直到0，男孩B说：“时间到了”，然后男孩A很无奈的把《孔明棋》交给了男孩B,男孩A在摆的过程中虽然是看着图摆的，但是却与图的图案不同，男孩B在摆好一个图案后，说：“我赢了”，咱们俩玩五子棋吧。
故事二：男孩B说玩五子棋，男孩A说：“我都会玩这个棋了，你还不会”，但是两个人并没有去玩五子棋，而是又开始玩《孔明棋》了，2个孩子一直在玩第一关，男孩B说：“我摆第一关，你摆第二关，摆好我们就闯过了”，你先摆吧，当男孩A在摆的过程中，男孩B去柜子里拿来了五子棋。
故事三：男孩A看男孩B拿来了五子棋说：“我也不玩了，”就把棋子收起来了。
两个人开始玩五子棋，两个人开始都想要黑子，男孩B说：“我要用白子堵住你的黑子”男孩A说：“我要戴上眼镜才能看的清楚”，两个人正式开始了游戏，男孩B说：“走4个角”，男孩A说：“我走到这就不容易被发现了，走到这最不危险了”，两个人按规则，你走一颗白子我走一颗黑子，这时教师介入和孩子一起游戏。
幼儿游戏行为的观察分析学习心得与体会
幼儿游戏行为的观察分析学习心得与体会观察分析幼儿游戏行为的学习心得与体会引言在幼儿游戏中观察和分析幼儿的游戏行为，可以帮助我们更好地理解幼儿的认知、情感和社交发展。
通过观察幼儿在游戏中的表现和行为，我们可以探索幼儿的兴趣、能力、喜好和互动方式。
本文将分享我在观察和分析幼儿游戏行为过程中的学习心得与体会。
观察环境与方法我选择了观察一位5岁的幼儿在幼儿园的自由游戏时间。
这个时间段通常是幼儿自己选择游戏项目，并在同伴间自由互动的机会。
我选择在这个环境下进行观察主要是因为幼儿在自由游戏中更能展现他们真正的兴趣和态度。
在观察之前，我先确定了观察的目标和内容。
我希望能够观察和分析幼儿在游戏中的行为表现，包括他们选择的游戏项目、与其他幼儿的互动方式、与游戏材料的互动方式以及表现出的情绪或态度等。
我还准备了观察记录表，方便我记录和整理观察到的信息。
观察结果与分析通过观察和记录，我得到了以下几个观察结果：1. 游戏项目选择：在观察的过程中，这位幼儿经常选择进行角色扮演的游戏，例如医生、老师、消防员等。
她对于这些角色时常进行模仿和创作，带着兴奋和自豪的态度融入到游戏中。
2. 互动方式：这位幼儿在游戏中表现出了积极的社交行为。
她愿意与其他幼儿一起合作玩耍，并能够分享游戏材料和主意。
她善于与他人合作，能够表达自己的感受和想法，并接受他人的意见和建议。
3. 游戏材料的互动方式：观察中，这位幼儿喜欢运用各种游戏材料来增加游戏的趣味性和刺激性。
例如，在角色扮演游戏中，她会使用玩具医疗器械、黑板、玩具消防车等相关道具。
这些材料能够帮助她更好地理解和模仿现实生活中的角色和情境。
4. 情绪与态度表达：在游戏中，这位幼儿表现出了积极的情绪和态度。
她时常显露出喜悦、兴奋和自信的表情和动作。
她对于自己在角色扮演游戏中的角色和能力感到满意，并对于游戏结果和自己的努力感到自豪。
通过对这些观察结果的分析，我得出了以下几点学习心得与体会：1. 游戏是幼儿表达自我和发展能力的重要方式：观察中，我发现这位幼儿通过游戏来表达自己对于不同角色和情境的理解和模仿。
幼儿游戏行为观察、记录与分析表(在沙池区游戏的活动情况)
幼儿游戏行为观察、记录与分析表（在沙池区游戏的活动情况）观察环境：有8个幼儿正在沙坑玩沙，旁边的水池有十多个孩子在打水仗，有一位看护老师站在旁边，这是个正常的户外游戏时间，孩子们已经在游戏。
游戏实录:齐齐和航航在铲沙装到pvc管中，齐齐说：“我去帮你打点水。
”，航航说“谢谢！”齐齐用心形糖盒从水池端来水，看到航航从沙里铲到一个东西，齐齐说：“是海星！干没干？”航航说：“干透了！”航航把海星放到齐齐手中的水里，齐齐把装海星的水盒放到航航旁边说：“一会就活了。
”齐齐又去拿了一个pvc管，坐在沙地上一只手扶着，一只手往底部堆沙让管立住了。
齐齐在往pvc管中装沙，瑶瑶用小瓶给他运水倒到管中，齐齐用手把湿沙拔到红色的盒子里，齐齐看着盒子里的湿沙：“哇！哈哈！”瑶瑶也在笑…瑶瑶也往pvc管底部堆沙，她手脚并用，一只脚把齐齐的pvc管碰倒了，齐齐大叫：“干什么！你不是我们的人了，你走！”齐齐再次把pvc管周围堆沙立了起来，航航取水经过对齐齐说：“她不是有意的。
”齐齐没说话，继续装沙，和水、装沙…齐齐到旁边小朋友群里拿来了一个小桶，装上更多的沙子，倒上一瓶水，说：“我要做饭了！”他装沙、拍拍、翻翻，再拍拍，左右扭头说：“盛肉丸的东西呢？”齐齐站起来，又去小朋友群里拿来两个有圆模具的小塑料盒，盛上干沙，加上水，拍拍、挖挖、再拍拍…这时，一个男孩过来：“齐齐，还我的小桶。
”齐齐低头不说话，一手紧抓住小桶，一手还在拍里面的湿沙。
男孩对着齐齐跺脚大叫：“桶明明是我的，我的好几样东西，还给我！”对持几秒种后，齐齐突然提起小桶跑起来，爬过旁面的玩具小桥，继续跑。
男孩跟着就追，男孩从小桥上下来，看看跑到远处的齐齐，来到航航跟前，叉腰跺着脚对航航说：“明明是我的东西！你必须还！”又跑向齐齐，抢过小桶提走了。
齐齐看着男孩，没有去追，来到航航身边和航航一起用水和沙。
航航旁边盒子里已经装有一个捏好的圆球，齐齐还是挖挖、拍拍…观察者与幼儿对话：师：“你在干嘛？”齐齐：“做肉丸！”师：“做肉丸干嘛？”齐齐：“给老大吃。
幼儿游戏行为的观察分析学习心得体会
幼儿游戏行为的观察分析学习心得体会幼儿游戏行为的观察分析学习心得体会引言：幼儿阶段是儿童发展中最重要的时期之一，他们的行为和活动能够反映出他们综合能力的发展情况。
在幼儿园教学过程中，观察幼儿的游戏行为是了解幼儿的发展状况的重要途径之一。
通过对幼儿游戏行为的观察和分析，我对幼儿的发展规律和教育方法有了更深入的了解，并从中获取了一些宝贵的教育经验和体会，下面从观察的目的、方法、过程和结果以及我个人的体会几个方面谈一谈。
一、观察目的幼儿游戏行为的观察目的是通过对幼儿游戏行为的了解和分析，揭示幼儿发展规律，为幼儿的教育提供科学的依据。
具体而言，观察目的包括：1. 了解幼儿的个体差异：每个幼儿的发展情况都是不同的，通过观察幼儿的游戏行为，可以了解幼儿的个体差异，为个性化教育提供参考。
2. 分析幼儿的心理发展：幼儿的心理发展是在游戏中逐渐形成的，通过观察幼儿的游戏行为，可以了解幼儿心理发展的规律和特点。
3. 发现幼儿的兴趣和优势：幼儿的兴趣和优势是其个性和才能的体现，通过观察幼儿的游戏行为，可以发现幼儿的兴趣和优势，为个性发展提供支持。
二、观察方法1. 自然观察法：在幼儿日常活动和游戏中进行观察，不对幼儿进行特定的引导和干预，不打扰他们的正常游戏行为。
2. 结构化观察法：根据幼儿游戏的不同类别和特点，设计相应的观察表，对幼儿的游戏行为进行有目的的观察和记录。
3. 记录法：以文字记录、图片记录和视频记录等形式，记录幼儿的游戏行为及其特点，方便后期分析和总结。
三、观察过程与结果通过对幼儿游戏行为的观察和记录，我发现了以下几个方面的特点和规律：1. 游戏的类型多样：幼儿游戏的类型非常多样，包括角色扮演游戏、积木游戏、动物模仿游戏、运动游戏、创造性游戏等。
不同类型的游戏对幼儿的要求和发展也各不相同。
2. 游戏的内容丰富：幼儿的游戏内容非常丰富，既包括生活中的真实情境，也包括幻想和虚构的情境。
他们通过游戏来模仿和体验生活，培养自己的观察、思考、表达和解决问题的能力。
幼儿园观察记录幼儿游戏行为观察记录与分析
幼儿园观察记录幼儿游戏行为观察记录与分析一、观察目的观察幼儿园中幼儿的游戏行为，以了解他们在游戏中的表现和需求，并通过观察记录和分析，提供有针对性的教学指导。
二、观察对象本次观察的对象为幼儿园小班的10名幼儿，年龄在3-4岁之间，性别均匀分布。
三、观察内容1.幼儿的游戏选择：观察幼儿在各种游戏时，对不同游戏的选择偏好。
2.幼儿的游戏参与和互动：观察幼儿在游戏中的参与程度，是否与他人互动，并观察他们与他人相处的方式。
3.幼儿的游戏行为规范：观察幼儿是否能够遵守游戏规则，是否会出现推搡、咬人等不良行为。
4.幼儿的游戏情绪表现：观察幼儿在游戏过程中的情绪表现，是否存在焦虑、沮丧、兴奋等情绪。
四、观察记录1.游戏选择观察记录：日期：2024年6月1日时间：上午9:00-10:00活动中心：幼儿园大厅观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，有6名幼儿选择了玩具车游戏，3名幼儿选择了拼图游戏，1名幼儿选择了角色扮演。
2.游戏参与和互动观察记录：日期：2024年6月2日时间：上午10:00-11:00活动中心：幼儿园活动室观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，有8名幼儿积极参与游戏，与其他幼儿互动频繁，表现出友好和合作的态度。
2名幼儿较为内向，更喜欢独自玩耍，但也能与他人进行简单的互动。
3.游戏行为规范观察记录：日期：2024年6月3日时间：下午2:00-3:00活动中心：幼儿园操场观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，大部分幼儿能够遵守游戏规则，依次排队使用游戏设备。
但个别幼儿会有推搡、抢夺玩具等不良行为，需要及时引导和干预。
4.游戏情绪表现观察记录：日期：2024年6月4日时间：下午3:00-4:00活动中心：幼儿园游戏室观察对象：小班10名幼儿观察结果：在观察期间，大部分幼儿表现出愉快的情绪，笑声不断。
少数幼儿在游戏中与他人发生冲突，出现焦虑和沮丧情绪，需要及时安抚和引导。
五、分析与讨论1.游戏选择偏好分析：从观察结果中可以看出，幼儿们对不同游戏的选择有一定的偏好。
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观察与分析
ห้องสมุดไป่ตู้
江苏省常州市新北区银河幼教集团 吴亚英
必须弄清的话题1
谁的游戏？
去哪？用什么材料？ 和谁一起？ 怎么玩？
必须弄清的话题2
观察：
在自然情境下，借助一定的方法，有计
划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体，
记录有价值信息并展开分析的过程。
观察的方法——
主要方法：
叙事法：轶事记录法与连续记录法
儿童的故事
我们的行动指南——
当你只注意一个人的行为，你没有看见他；
当你关注行为后面的意图，你开始看他；
当你关心他意图后面的需要和感受，你看见他了。透
过你的心看见另一颗心，这是一个生命看见另一个生命，
也是生命与生命相遇了！当两个生命相遇的时候，爱就发
生了。
“每一个 每一天”
基于幼儿行为
观察的教育跟进
中的位置，做好观察准备，如相应的观察记录表，夹板笔纸、相
机、录音笔等。
关于观察目的和观察内容：
观察目的：要观察什么的表述，即观察的意图。
【用好《指南》，抓关键-列表中找；根据幼儿发展方向定。】
观察内容：要观察的具体技能或能力的陈述。
【分解“关键概念”至行为动词】 ；
例如：语言领域-具有文明的语言习惯
入情、入境、入心
第二步——看懂幼儿
当下的动机（需要，感受）；学习品质；
共性年龄特征；
个体差异：个性品质、兴趣倾向
发展的起点和挑战点；
聊天——读懂幼儿的行为动机
现场中：前提-不打扰孩子。询问：―在做什么？‖―什么
意思？‖―为什么？‖
不在现场：征得孩子同意，与孩子共看照片或录像，或
听共听文字记录。用短句询问、闲谈。如 “怎么了”、
观察：多一点陪伴的味道
维度 行为
观察的技术（走近幼儿）
陪伴的艺术（走进幼儿）
会
看
1.站：站准位置、巡视有径。 2.听：听其话，更要听其“音”； 2.身在心在； 说：倾听为主，只说所见不评价 3.看：专注、坚持、细心。 3.幼儿有安全感，被接纳和受欢迎。
看：眼神温和、肯定、自然 1.在意幼儿的感觉； 听：面对面，有对视，同理性回应
一切所想见、能见的。
看见，需要技术。
——从“知”到“行”
娴熟工
三个技术
会看
会听
会记
技术一、会看
站：站准点、巡有径。 看：聚焦对象、有目的 专注、坚持、细心。
推荐：【录像后的回看】
【在意幼儿的感觉——被关注而不是被观察！！】
技术二：会听会说
听其话，更要听其“音”；
谨言！需要时，说出孩子所做的事
技术三、会记
第三步——
如何支持？ 鼓励游戏
服务游戏
合理指导游戏
还时间
把时间还给孩子——优化一日活动作息
行 动
大板块设计，生活与游戏融合；减整齐划一的时间点。
活动时间 8:00-9:35 9:35-10:50 11:05-14:15 14:15-15:50 15:50-16:00 活动内容 备注
来园、户内区域活动 融晨间来园、早点、生活活动 集体活动（小组活动） 、游戏计划、分享交流
“在干嘛”、“想什么呢”？。
看懂，需要学习理论
案例1.：6分钟4个区域的3岁男孩
最初，他在沙坑里挖洞；然后跑到别处用黏土做 了一个杯子；然后又跑到户外的柳树下玩捉迷藏； 之后，他在一张大纸上画了两个椭圆，每个椭圆的
中心做了个标记，说那是“关在笼子里的老鼠”。
看懂，需要学习理论
看懂，需要学习理论
会
记
1.客观。只记事实，不解释。 2.具体。不忽视不起眼的细节；3. 1.记录成为幼儿分享交流的好资源； 走近幼儿 走进幼儿 直接引语，记原话。 2.鼓励幼儿参与记录、主动表达。 4.使用情态词。 艺术
技术
1.不带有任何导向； 会听会说 2.捕捉获取有效信息；
1.放下手头的事情，看着幼儿，听他说； 2.将幼儿带入情境下入心地说； 3.说行为反应、解释反应的话。
儿童发展学、儿童心理学
教育学、卫生学
……
看懂，需要掌握《指南》指标
如何判断幼儿的学习与发展情况？
运用常模评价。目标幼儿目前已有、已达到方面及其
程度，判读其缺或未达到的地方及其程度。
——由此确定幼儿是否有特殊需要。
看懂，
还需要—— 研究孩子的玩具、玩法
研究孩子的童书、童话（画）
儿童的故事——我的日记
取样法：时间取样法与事件取样法 等级评定法 检核表法
观察计划例举
1.确定观察目的； 2.预设观察内容； 3.定好观察的时间、观察的活动类型【根据观察目标定。
比如“自尊领域” ：学年度开学初的晨间接待环节；比如“情感发展 领域”：幼儿餐点、盥洗及午睡等生活环节】 ；
4.选择观察方法、设计观察记录表。预测观察者在场景
【拷问我们的文字功底】
观察信息清单——
观察日期：2015-4-29 幼儿姓名、性别：XJ、男 观察时间：14:55～15:05 观察者：吴亚英 年龄：4岁10个月 观察方法：轶事记录
涉及幼儿：2人 –目标儿童、孪生兄弟
涉及成人：2人-观测者、本班老师
观察目的：观察益智区中目标幼儿的思维。 观察内容：目标幼儿在拼图过程中的观察、匹配、拿取和安放 顺序等。由此评价其思维过程及逻辑性。 观察背景：中三班益智区。 XJ和同胞弟弟在长桌上拼不同的 图，每人的材料是：底图、配套的40块不同形状的卡片。有一名老 师在附近观察关注着。
江苏省常州市新北区银河幼教集团 吴亚英
“观察-跟进”三步曲——
看 见 孩 子
看 懂 孩 子
支 持 孩 子
促：
自主 学习、 主动 发展
第三步——支持孩子
支持幼儿—— 最大限度地调动起内在动力
促其在原有基础上的发展 促其富有个性的发展
观察第三步——
鼓励游戏—— 观察、辨别游戏行为 ——不做“扫兴的人”
观察目的：观察一名4岁7个月的幼儿在角色游戏时调节自己说话声 音大小的情况。 观察内容：观察该幼儿在不同的场合、不同的距离发出不同大小的 声音。
“观察-跟进”三步曲——
看 见 孩 子
看 懂 孩 子
支 持 孩 子
促：
自主 学习、 主动 发展
第一步——看见幼儿
表情，动作（含角色扮演），
言语（含作品）,与环境及材料互动
文字白描要点：
1.客观。只记事实，不解释。 2.具体。最不起眼的细节，也不忽视。 3.直接引语，记原话。 4.使用情态词。描述幼儿的情绪状态。幼儿讲话时 的语气、语调、音量、表情等。【如“说”：耳语、轻 声低语、宣布、公告、咕哝、结结巴巴地说、争辩…… 】【如“走”：一步一挪、走走退退、三步并作两步、 跳跃、一阵风地……】 5.按事情发生的顺序。