排队中的学问
11-20的认识（排队中的学问）说课稿
11-20的认识排队中的学问说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的11-20的认识（排队中的学问）说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识（排队中的学问）2、教材所处的地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的.加减；第二，出示情景图，先让同学认真观察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新知识。
3、教学目标知识与技能：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。
过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。
情感、态度与价值观：培养学生的理解能力，体会数学的乐趣。
4、教学重点、难点学生学会解决求两数之间数字个数的问题解决问题方法的多样性和优化策略二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情景图，学生通过观察，数一数的方法去理解“之间”意思。
2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己讨论。
3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。
三、教学过程一、复习旧知1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数12--19；20--14（全班齐声回答）引导发现这些数字全部是由2位数组成的。
2、开火车（出示口算题目）一组同学起来开小火车回答口算3、四小组比赛做题目，看那个小组最棒15是由（）个十和（）个一组成的1个十和8个一组成的数是（）20里面有（）个十，20里面有（）个1比14多1的数是（），比14少1的数是（）二、创设情境，激趣学习新知同学们，你们喜不喜欢小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
一年级数学-排队中的学问教案
一年级数学-排队中的学问教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够理解排队的基本概念，知道排队的重要性。
（2）培养学生用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置。
（3）让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。
2. 过程与方法：（1）通过生活情境，让学生感知排队的存在，培养学生的观察和思考能力。
（2）利用图片、卡片等教具，帮助学生理解和掌握排队的概念。
（3）组织学生进行实际排队活动，培养学生的动手操作和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生遵守纪律，自觉排队的良好习惯。
（2）培养学生团结合作，互相帮助的精神风貌。
二、教学内容：1. 排队的基本概念：让学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。
2. 排队的方法和规则：引导学生学习用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握排队的基本概念和方法，能够自觉地进行排队。
难点：让学生能够用简单的语言描述队伍的顺序和规律。
四、教学准备：1. 教具：排队图片、卡片、实物等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如上学排队、购物排队等，引起学生对排队的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：引导学生了解排队是一种有序的排列方式，每个人在队伍中都有一个固定的位置。
3. 排队的方法和规则：通过图片、卡片等教具，讲解用数数、点数等方法来确定自己在队伍中的位置，以及如何按照规定的顺序和规律进行排队。
4. 实践操作：组织学生进行实际排队活动，让学生亲身体验和感知排队的意义和方法。
6. 布置作业：让学生回家后，与家长一起进行排队实践活动，将所学知识应用到生活中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 实践活动评价：评价学生在实际排队活动中的操作能力，以及对排队方法和规则的掌握程度。
一年级数学排队中的学问教案
一、教案基本信息教案名称：一年级数学-排队中的学问教案学科领域：数学年级：一年级教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队的规则和顺序。
2. 培养学生数数、比较和排序的能力。
3. 培养学生与人合作的意识，提高人际交往能力。
教学重点：1. 排队的基本概念和规则。
2. 数数、比较和排序的方法。
教学难点：1. 排队中的顺序和规则的理解。
2. 快速准确地进行数数、比较和排序。
二、教学准备教具准备：1. 排队图示2. 数字卡片3. 小奖品教学环境：1. 教室2. 队列队形三、教学过程1. 导入：教师通过一个简单的排队游戏，引出排队的基本概念和规则，激发学生的学习兴趣。
2. 教学排队的基本概念和规则：教师通过排队图示，向学生讲解排队的基本概念和规则，让学生明白排队的重要性。
3. 教学数数、比较和排序的方法：教师通过数字卡片，引导学生进行数数、比较和排序的练习，让学生掌握这些基本数学技能。
4. 实践环节：学生分组进行排队实践，教师巡回指导，纠正不正确的排队方法。
5. 总结和奖励：教师对学生的排队情况进行总结，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了排队的基本概念和规则，以及数数、比较和排序的方法。
对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课做好准备。
五、教学评价通过学生的排队实践和数数、比较和排序的练习，评价学生对排队的基本概念和规则的理解，以及数数、比较和排序的能力。
对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。
六、教学活动设计1. 活动一：排队游戏目的：让学生在游戏中体验排队的重要性，培养合作意识。
方法：学生分成若干小组，按照指定的顺序排队，最快完成任务的小组获胜。
过程：教师给出排队规则，学生开始游戏，教师巡回指导。
作业：学生回家后，与家人一起进行排队游戏，感受排队的乐趣。
2. 活动二：数数、比较和排序目的：培养学生数数、比较和排序的能力。
《排队的学问》课件
排队是一门非常重要的社交技能。本课件将介绍排队的起源、意义、类别、 原则、规则以及排队中的各种方面，帮助大家更好地理解并掌握排队的学问。
什么是排队？
排队是指人们依次等候事物的一种行为。当有多个人需要获取同一资源或服务时，为了公平和有序， 他们会按照先后顺序排成一条队列。
排队的起源及历史
1
起源
人类文明发展过程中，随着人口增加和资源宝贵，出现了需要对资源进行分配的 情况，从而诞生了排队。
2
历史
早在古代社会，如古埃及的金字塔建造时期和罗马帝国的公共浴场，就能见到排 队的记录。
3
发展
随着社会的进步和城市化的发展，排队已经成为现代社会不可或缺的一部分。
排队的作用与意义
维持秩序
公平公正
排队能够有效维持公共场所的 秩序，减少混乱和纠纷的发生。
1 流线布局
为排队区域设计合理的流线布局，加速人流和方便排队者的行动。
2 标识指示
在合适的位置设置标识和指示牌，明确排队区域和规则，减少混乱。
3 服务人员
提供足够的工作人员进行服务指导和管理，提高排队效率和服务质量。
不插队
请按照先来后到的原则排队，不要插队或打 扰他人等候。
礼貌待人
排队时请保持礼貌，对他人保持友好态度， 尊重他人。
痛点：排队等待的抱怨
浪费时间
长时间的排队等待会让人感 到时间被浪费了，特别是对 于急需资源的情况。
无聊和厌烦
排队等待的过程通常是乏味 和无聊的，特别是在没有任 何娱乐设施的地方。
不公平待遇
如果排队规则不公平或被插 队，会让人感到不公平和不 满。
排队的优化方案
快速通道
提供给老人、孕妇、残疾人等 特殊群体的快速通道，减少他 们的等待时间。
【原创教案】排队中的学问
排队中的学问教学背景：人教版数学教材一年级上册第100页中有一道图文并茂的方式呈现的排队问题。
教学目标：1.能用画图方法解决排队中求总数的问题（少数要加上，多数要减去），学会将图和文字表达建立联系，形成正确的解决问题思路。
2. 通过画图清晰地建立起数量关系，初步体验发现问题、分析问题和解决问题的过程，感受解决问题的不同策略。
3.在观察、比较中，积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:能用多种方法解决排队问题，理解多算要减去，少算要加上的算理。
教学难点:在观察和对比中理解解决问题的不同策略。
教学准备：希沃白板课件教学过程：一、谈话导入小朋友们，生活中很多地方都需要排队，排队做操，排队买票。
今天动物王国中正在进行运动比赛，我们一起去看看，排队中有哪些有趣的数学问题。
（板书课题）二、探究新知（一)用画图方式建构解决问题的模型1.建立“漏数加上”的模型。
（1）出示主题图（录音：企鹅代表队出场了。
）（2）学生找信息，提数学问题。
（“我的前面有 3只动物，后面有 4只动物。
”）一共有几只小动物？（3）学生独立尝试解决问题师：一共有几只小动物呢，请小朋友拿出学具摆一摆，或者在学习单上画一画，算一算。
（4）同桌交流自己的想法。
师巡视，收集小朋友的作品。
（5）全班交流，学生上台汇报。
学生介绍自己的方法，把图和文字建立联系。
（6）针对算式结合图理解。
追问：算式3+1+4=8，题目中没有 1，为什么要加1呢？（7）回顾解题过程小结：企鹅队长的前面有3只，企鹅队长的后面有4只，都不包括企鹅队长，所以求总数少数了1个企鹅队长就要加1。
（结合板书)2.建立“重复减去”的模型（1）出示主题图（录音课件）瞧，奶牛队雄纠纠气昂昂过来了！你看到了什么？你能提出什么问题？（从左往右数，奶牛队长排在第3，从右往左数，奶牛队长排在第4，一共有几只？）（2）学生闭眼想象一下奶牛队长的位置再睁开眼睛。
（师描述其他奶牛队员的位置）（3）学生选择用自己喜欢的方法尝试解决，独立完成后和同桌交流。
人教版一年级数学上册排队中的学问
1、在拔河比赛中，15个男同学站 成一排。从左往右数，小力排第 5，小刚排第12。小力和小刚中 间有几人？
12-5-1=6（人）
口答：小力和小刚中间有6人。
2、小红排第5，小华排第 10，他们之间有多少人？
10-5-1=4（人）
口答：们之间有4人。
3、12个同学排成一队，从前往 后数，小力是第9个，小刚是第 6个。他们俩中间有几个同学？ 9-6-1=2（个）
口答：他们俩中间有2个同学。
4、小动物排队。小白兔排第9， 小灰兔排第14.这两只小兔之间 有几只小动物？ 14-9-1=4（只）
口答：这两只小兔之间有4只小动物。
5、在学校艺术节表演中，小明的 节目排第3，小丽的节目排第15， 他们中间隔了几个节目？
15-3-1=11（个）
口答：他们中间隔了11个节目。
6、同学们排队做操。小明 左边有8人，右边有7人。 这一行一共有多少人？
8+7+1=16（人）
口答：这一行一共有16人。
7、小动物们排成一排，从左数小 熊排第5，从右数小熊排第10,这 一排一共有多少只动物？ 10+5-1=14（只）
口答：这一排一共有14只动物。
8、小红看《熊出没》，她星期六 从第4集看到了第7集。星期天看 第8集，她今天看了几集《熊出 没》？
第4集、第5集、第6集、第7集共4集。
9、元旦节来了，我们学校从1月1 日到1月3日放假，1月4日上课。 我们放了几天假？
1月1日、1月2日、1月3日共3天。
10、小花星期二生病了，要住院。 妈妈到学校来给她请假。说打针 要打到星期四，要星期五才来上 课，你知道她请了几天假吗？
星期二、星期三、星期四共3天。
二年级上册奥数(课件)第9讲：排队中的学问
例题四
18盆植物中，从前往后数，富贵竹是第8盆植物，从 后往前数，仙人掌是第3盆，那么富贵竹和仙人掌之间有 多少盆植物？
前
后
……
…？ …
8盆 18－8=10（盆）
10－3=7（盆）
答：富贵竹和仙人掌之间有7盆植物。
练习四
有12个小朋友在学校里插12面彩旗，从前往后数， 红旗的前面有5面旗子，从后往前数，黄旗的后面有3面 旗子，那么红旗和黄旗之间有多少面彩旗？
……
……
7只灰兔
7只灰兔
7＋7＋1=15（只） 答：一共有15只兔子。
例题二
全队共有20个人，卡尔的后面有7个人，从前往后数， 卡尔排在第几位？
前
……
后
……
7个人
20－7=13（位） 答：卡尔排在第13位。
练习二
18颗草莓中还有1颗番茄，番茄的前面有8颗草莓，从 后往前数，这颗番茄在第几个位置？
前
后
……
…？ …
5面 12－5－1=6（面）
6－3－1=2（面）
答：红旗和黄旗之间有2面彩旗。
例题五（选讲）
阿派将一些苹果摆成数量相同的5列，有一个青苹果在第一 列，从前数、从后数它都是第3个，那么一共有多少个苹果？
1 23
前
后
32 1
3＋3－1=5（个） 5×5=25（个）
答：一共有25个苹果。
练习五（选做）
阿尔法将不同颜色的彩铅摆成3列，每列彩铅的数量 同样多。从前数、从后数红色彩铅都在第二列第3个位置， 一共有多少支彩铅？
1 23
前
后
32 1
3＋3－1=5（支） 5×3=15（支）
答：一共有15支彩铅。
排队的学问大班教案
排队的学问大班教案教案标题：排队的学问大班教案学科：社会与情感发展年龄：4-5岁（大班）教学目标：1. 学习如何排队并遵守秩序。
2. 提高学生的合作意识和社交技能。
3. 培养学生的耐心和自制力。
4. 强调团队合作的重要性。
教学资源：1. 图书：《排排坐，一起学排队》。
2. 教具：小圆圈图标、数字卡片。
教学活动：活动一：引入（10分钟）1. 回顾前几节课学习过的关于秩序和合作的内容。
2. 给学生们展示小圆圈图标，并解释它们代表排队中的每个人。
3. 引导学生们讨论排队的意义以及为什么需要有秩序。
活动二：阅读图书（15分钟）1. 反复阅读《排排坐，一起学排队》这本书。
2. 引导学生们参与其中，鼓励他们认识并模仿书中描绘的人物的动作和行为。
活动三：排队游戏（20分钟）1. 将学生分成几个小组。
2. 给每个小组分发数字卡片，让学生们按照卡片上的数字排出一串队列。
3. 强调每个小组成员的角色和队列的先后顺序。
4. 观察每个小组的表现，并给予积极的鼓励和指导。
活动四：艺术创作（15分钟）1. 让学生们用彩色纸和装饰材料制作自己喜欢的队列图案。
2. 鼓励他们在图案中体现大家排队的场景和意义。
活动五：总结（10分钟）1. 结束艺术创作后，让学生们分享自己作品，并解释作品中体现的排队理念。
2. 回顾今天学习的内容，强调秩序和合作的重要性。
3. 鼓励学生们在日常生活中积极地表现排队行为。
教学扩展：1. 请家长与孩子一起制定家庭排队规则，并在家中实践。
2. 在日常活动中提醒学生们注意排队的时机，如上课前、用餐时等。
评估与调整：观察学生们在排队游戏和艺术创作中的参与度和表现情况，以及他们对排队含义的理解。
根据观察结果，调整活动的难易度和指导的方式，确保每个学生都能够参与并达到教学目标。
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几和第几
生活中很多时候都要排队，例如教室里排座位，买票排队，跳舞排队形
,
运动会上排成方块队等等。
排队中也蕴含很多数学问题，下面我们一起来探
讨排队中的数学问题。
<%知识铺垫
看谁说得快
在教室里，你前面、后面是谁？左面、右面是谁？从前面数，你是第几？从后面数，你又是第几？从左面、右面呢?
例1 .课间活动真热闹，大家排队跳长绳。
佳佳前面有2人，后面有6人, 参加跳长绳的小朋友有几人？
一共多少人？
我们可以画图试一试。
佳佳在中
间，用O表示其他的小朋友。
提醒大家,别忘记加上佳佳哦
佳佳
试一试：小朋友站成一排照相，从左数小丽排第 5,从右数小丽排第6。
照相 的小朋友一共有多少人？
请用上题所提到的画图的方法，尝试解决
提醒大家,别重复算哦！
__ 二
^3^ 泳 你能行：跳舞时，小朋友排成一排，从前数笑笑排第7,笑笑后面还有8人, 这一排跳舞的人一共多少人？
例2. 一年一班排路队放学，小小这队一共有15人,从前数她排第6。
从后数
她排第几？
在解决这类排队问题时，小朋友要特别注意：不能重复，也不能遗
漏。
如果遗漏了，要加上；重复了，就要减去。
这样，才会得到正确的答
案。
1.小红的左边有4个人，小红的右边有5个人，小红站的这一行一共有多少 人？
我们先画什么？同样我们用O
表示。
哪？请你涂上颜色 OOOOOOOOOOOOOOO
小小在
小丽
2•小狗参加“汪汪”合唱团表演。
从左数起，小狗是第6个，从右数起，
小狗也是第6个，合唱团一共有多少只动物？
3.张老师带12个小朋友排成一行去拍照。
张老师的左边有5个小朋友，张老师的右边有几个小朋友？
4•校园里摆了一排花，两盆红花的左面有8盆黄花，右面有3盆黄花, 共摆了多少盆花？
5.六一文艺汇演，校合唱队正在演出，乐乐站在第一排她站的这一排一共有多少人？
小朋友们，你们对自己这节课的学习情况满意吗?
很满意比较满意不太满意。