习作：《我的好朋友》教学设计
《我的好朋友》教案15篇
《我的好朋友》教案《我的好朋友》教案15篇《我的好朋友》教案1一、教学内容：小班语言活动《你是我的好朋友》。
二、教学目标：1、喜欢朗诵儿歌，能正确运用“你”“我”等词。
2、乐意和小朋友一起玩游戏。
三、教学准备：能说出几个同班幼儿的名字。
四、教学重点与难点：能正确运用“你”“我”等词。
五、教学方法与手段：谈话法、表演法等。
六、教学过程：教师活动一、谈话导入，引导幼儿说说新朋友的名字。
1、小朋友在幼儿园里认识了许多的新朋友，你的新朋友叫什么名字？教师引导幼儿大胆的说出自己好朋友的名字。
2、我们小二班有很多的小朋友，我们每天在一起喝牛奶、吃饭、做游戏，大家都是好朋友。
二、学习儿歌，初步理解儿歌的内容。
1、教师示范朗诵儿歌1—2遍。
师：今天老师教大家一首好听的儿歌，现在，请你安安静静的听老师念一遍。
2、鼓励幼儿大胆的跟着老师念儿歌，边念儿歌边做动作。
师：刚才的儿歌好听吗？那我们一起来念一念吧。
3、以小组、个别幼儿念儿歌的形式引起幼儿朗诵的兴趣。
师：小朋友们学习的可真棒，那我们就来比一比吧！看看哪一组的小朋友念的最准确、最响亮。
进行分组朗诵。
三、游戏“你是我的好朋友”，激发幼儿与同伴游戏的乐趣。
1、幼儿自由结伴，面对面边念儿歌边拍手。
2、游戏“拉拉手，抱一抱”。
《我的好朋友》教案2活动目标：1、在活动中发现朋友的特点，进一步地接纳和认识朋友，理解好朋友的含义。
2、能用较连贯的语言大胆地描述朋友的独特之处，正确地看待朋友。
3、体验有朋友的快乐与幸福，萌发对朋友的认同与爱的情感。
活动准备：1、每人一张自己的生活照片，大桌子一张。
2、音乐《碰一碰》。
3、图片花朵若干。
活动过程：一、游戏导入：“猜朋友”。
教师：孩子们，你们有朋友吗？教师描述自己的外貌特征，请幼儿猜猜新认识的朋友是谁。
1、提问：（1）大家愿意和我做朋友吗？闵老师有什么特点？（2）你有没有好朋友？好朋友是谁？二、“和好朋友做游戏”。
幼儿随音乐玩游戏，体验有朋友的快乐与幸福。
社会教案《我的好朋友》
社会教案《我的好朋友》
以下是一份以《我的好朋友》为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让幼儿学会用恰当的方式表达对朋友的喜爱。
2. 引导幼儿感受与朋友交往的快乐。
3. 帮助幼儿提高人际交往能力。
二、教学重难点
重点：引导幼儿积极表达对朋友的感受。
难点：如何让幼儿理解友谊的真正含义。
三、教学准备
1. 好朋友的图片或照片。
2. 绘画工具。
四、教学过程
师：小朋友们，今天我们来聊一聊好朋友。
你们都有好朋友吗？幼：有！
师：那谁来说说你的好朋友是谁呀？
幼 1：我的好朋友是明明。
师：哦，明明呀，那你为什么喜欢明明当你的好朋友呢？
幼 1：因为他会和我一起玩游戏。
师：真好呀。
那还有谁来说说呢？
幼 2：我的好朋友是小红，她会给我分享好吃的。
师：哇，会分享的好朋友真不错呢。
那你们平时和好朋友都做些什么呀？
幼 3：我们一起搭积木。
幼 4：我们一起唱歌。
师：哇，这么多好玩的事情呀。
那如果你的好朋友不开心了，你会怎么做呢？
幼 5：我会给他讲笑话。
幼 6：我会抱抱他。
师：你们真是太棒啦，都是会关心好朋友的好孩子。
那现在呀，我们来画一画自己的好朋友吧。
（幼儿开始绘画）
五、教学反思
在教学过程中，孩子们都积极参与讨论，分享了自己和好朋友的故事，达到了教学目标。
但在引导幼儿理解友谊的深度方面还可以进一步加强。
今后在类似主题的教学中，可以增加一些更深入的问题和活动，
帮助幼儿更好地理解友谊的内涵。
我的好朋友》习作教学设计
《我的好朋友》习作教学设计一、教材教学简析：学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。
对学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。
所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。
让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。
二、教学目标新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
”这句话强调了习作和生活的联系。
所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。
因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。
”三、教学重难点“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。
所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。
当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。
四、教学准备结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。
通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。
我的好朋友作文教案设计二年级
我的好朋友作文教案设计（二年级）一、页我的好朋友作文教案设计二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.1.1学生的写作能力现状2.2.1学生对友谊的理解3.3.1当前作文教学方法的局限性5.项目目标1.1.1提高学生的写作技能2.2.1增强学生对友谊的认识3.3.1创新作文教学方法6.教案设计1.1.1教学目标2.2.1教学内容3.3.1教学方法4.4.1教学评价7.实施计划8.预期效果9.预算与资源需求10.附件三、摘要本教案设计旨在通过创新的教学方法，帮助二年级学生提高写作技能，并深化他们对友谊的理解。
教案将采用互动和实践活动，鼓励学生表达自己的想法和感受，同时提供必要的写作指导和反馈。
预计通过本教案的实施，学生将能更自信、更有效地进行写作，并对友谊有更深刻的认识。
四、背景和现状分析1.1学生的写作能力现状当前，二年级学生在写作方面普遍存在词汇量有限、句子结构简单、内容缺乏深度等问题。
他们往往难以表达复杂的情感和想法，导致作文内容单薄，缺乏吸引力。
2.1学生对友谊的理解二年级学生对友谊的理解大多停留在表面层次，如一起玩耍、分享玩具等。
他们较少深入思考友谊的内涵，如信任、支持、共同成长等。
3.1当前作文教学方法的局限性传统的作文教学方法多采用“教师讲，学生写”的模式，缺乏互动和创造性。
这种方法往往导致学生对写作产生厌倦感，难以激发他们的写作兴趣和潜能。
五、项目目标1.1提高学生的写作技能通过本教案的实施，学生将能够扩展词汇量，掌握更复杂的句子结构，并能够表达更丰富的情感和想法。
2.1增强学生对友谊的认识学生将通过对“我的好朋友”这一主题的探讨和写作，深入理解友谊的内涵，认识到友谊对个人成长的重要性。
3.1创新作文教学方法本教案将采用互动性强、富有创造性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
六、教案设计1.1教学目标提高学生的写作技能。
增强学生对友谊的认识。
三年级语文上册作文《我的好朋友》教案
三年级语文上册作文《我的好朋友》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的好朋友》一、教学目标：1. 知识与技能：通过本次写作，让学生掌握人物描写的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和写作，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜友谊，学会尊重他人，树立正确的交友观念。
二、教学重点难点：重点：运用适当的语言描绘人物的外貌、性格、爱好等特征。
难点：如何生动、具体地展现人物的特点，使读者能够感受到人物的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以讲述自己的一位好朋友的故事，激发学生的兴趣，然后引出今天的主题——写一篇关于“我的好朋友”的作文。
2. 讲解写作技巧（10分钟）（1）外貌描写：可以从身高、体型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴等方面进行描述。
（2）性格特点：可以通过一些具体的事例来表现朋友的性格特点，如勇敢、善良、乐观、幽默等。
（3）兴趣爱好：介绍朋友喜欢做什么，擅长什么，这可以帮助读者更深入地了解朋友。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论自己的好朋友，分享他们的故事和特点，互相学习和启发。
4. 动笔写作（20分钟）要求学生按照讲解的写作技巧，动笔写一篇关于“我的好朋友”的作文。
5. 交流评价（10分钟）请几位同学朗读自己的作文，其他同学和老师对其进行评价和建议。
四、作业布置：回家后，对自己的作文进行修改和完善，并向家人介绍自己的好朋友。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活，体验生活，从而积累丰富的写作素材。
同时，也要注意培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们写出有个性、有深度的作品。
二年级《我的好朋友》教案
二年级《我的好朋友》教案
《我的好朋友》教案
一、教学目标：
让学生知道什么是好朋友，并学会欣赏和接受自己的好朋友。
帮助学生了解和建立友谊的重要性，并学会分享和关心他人。
通过互动游戏和小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
二、教学内容：
什么是好朋友？
建立友谊的重要性。
如何与他人建立友谊？
互动游戏：找朋友。
三、教学步骤：
导入：
老师问：“你们有没有好朋友？你们觉得什么是好朋友？”引导学生思考并回答问题。
新授：
（1）老师讲解什么是好朋友，并引导学生理解友谊的含义。
（2）通过实例，让学生了解建立友谊的重要性。
可以请学生分享自己与好朋友的故事，强调友谊的积极影响。
（3）老师讲解如何与他人建立友谊，包括真诚、关心他人、分享、帮助等方面。
练习：
（1）互动游戏：“找朋友”。
通过游戏，让学生体验友谊的力量，并学会主动与他人交往。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，分享自己与好朋友的故事，并分享如何与他人建立友谊的经验。
老师巡视指导，鼓励学生参与讨论。
总结：
老师总结学生的表现和收获，强调友谊的重要性，并鼓励学生在日常
生活中多交好朋友。
四、教学反思：
课后对本次教学进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。
我的朋友作文教案
我的朋友作文教案【篇一：我的朋友】我的朋友【教学目标】1、找一个写作对象，仔细观察，认真揣摩；用心选材，巧妙构思。
2、从独立描写到学习例文后的修改，自主选题、命题，至少完成一个“朋友”的外貌描写，力求做到特征凸现，内容具体，语句通顺，语言比较生动。
【作前准备】1、积累一些描写人物外貌的片段。
2、指导学生在生活中仔细观察身边人物。
【教学课时】一到两课时【教学过程】一、揭示习作题目，明确写作要求。
2、板书：我的朋友3、探究写作思路。
（1）提问：你准备从哪些方面介绍你的朋友呢？（2）交流活动——学生畅所欲言。
（3）教师小结：介绍朋友可以抓住朋友的外貌、以及言行举止特点来描述。
当然也可以通过一些事例反映朋友的性格特点、精神面貌和思想品德。
这次作文主要是学习外貌描写。
二、营造“介绍”氛围，学习外貌描写。
1、“慧眼识朋友”游戏一。
（1）老师介绍朋友。
师：我也有很多朋友，就是你们——我的每一位学生。
现在请允许我介绍你们中的一位。
但是，我只说他（她）的外貌，不说他（她）的名字，请大家根据我的介绍猜一猜我笔下的人物。
（老师介绍预先准备好的“习作”。
注意：老师的介绍有示范作用，因此选择被介绍对象要慎重，下笔既要突出被介绍者的外貌特点，更要注意言语的表达，要尊重被介绍者。
）（2）学生猜老师的朋友，并说出理由。
（3）探究以文字“画”人物外貌之方法：描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。
长相可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发以及独特的面部标记进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒哀乐进行描写。
人物外貌描写不能面面俱到，什么都写，要抓住人物的特点写。
2、“慧眼识朋友”游戏二（1）学生用笔“画”朋友，要求：抓住特征“画”，只画他（她）的外貌，不写他（她）的名字。
（2）同桌交流，互猜笔下人物，共同修改手中作品。
（3）大组交流——稍作准备后，鼓励有较多的学生上讲台脱稿介绍朋友外貌，请大家猜出是谁；要求猜人者在“猜出是谁”以后说出自己的理由；游戏结束之时师生讲评“外貌描写”之优秀作品。
《写话教学之我的好朋友教学设计与反思》
《写话教学之我的好朋友教学设计与反思》
一、教学目标
1.学会用简单的语言描述自己的好朋友。
2.培养学生的观察力和表达能力。
3.增进学生之间的友谊。
二、教学重难点
1.重点：描述好朋友的外貌、性格和爱好。
2.难点：用生动的语言表达自己对好朋友的感情。
三、教学方法
观察法、讨论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
播放一首关于友谊的歌曲或展示一些好朋友的图片，引出本节课的主题。
2.观察好朋友
（1）让学生观察自己的好朋友，注意好朋友的外貌、性格和爱好。
（2）学生在小组内交流自己的观察结果。
3.写作指导
（1）教师讲解写话的方法和要求，如开头、中间、结尾的写法。
（2）提供一些好词好句，帮助学生丰富语言表达。
4.学生写作
学生根据自己的观察和思考，写一篇关于好朋友的短文。
5.作品展示
（1）选择几篇学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。
（2）对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会友谊的珍贵，珍惜身边的好朋友。
教学反思：
通过观察好朋友和小组交流，学生有了很多写作素材。
但在写作过程中，部分学生的语言表达还比较简单。
下次教学可以多提供一些描写人物的范文，让学生学习模仿。
同时，可以让学生在课后把自己写的短文送给好朋友，增进友谊。
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六年级上册第五单元《我的好朋友》作文教学设计
大家都知道在古诗中有许多关于朋友的诗句，谁能为大家朗读一首？
唐、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
唐李白的《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
别董大－(唐)高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
－(唐)王勃送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦,风烟望五津. 与君离别意,同是宦游人. 海内存知己,天涯若比邻. 无为在歧路,儿女共沾巾.
－(唐)白居易《琵琶行》同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
教学过程：
一、审题指路
这是一片写人的记叙文，可确定题目为《我的小伙伴》《我的同学》《我的同桌》
注意点：选好人和事。
—小伙伴，抓住他的特点来写。
神情（不能千人一面、注意结合人物当时所处的环境。
有目的性，为表达中心服务）
动作、语言、心理（有助于人物品质的就写，否则不写。
语言：人物思想性格的体现，要把人物说话时的内容、语气、神情写具体才活灵活现。
行动：内心世界的外在表现，注意把人物在事件中和动作有顺序地记叙下来，使人读了之后能想象出这个人的表现。
心理：展示人物的内世界。
写他人一般用第三人称。
一定要让人物站出来说话、做事，使人物活起来。
2、选好事。
典型事例。
他可能做过很多事，哪件事最能反映文章主题，就选哪件事，写他做了什么事？是怎么做的？在事情发展过程中来认识这个人物，评价这个人，也就是说只有写好人物的所作所为才能让读者产生敬佩之情。
所以人物的特点不单指外貌，更主要的是人物的性格品质。
再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。
可以写亲身经历的、亲眼看到的。
这样才真情实感。
素材：把新买来的连衣裙借给我，使我在歌咏比赛中得奖；帮我改掉了爱睡懒觉的坏习惯；小伙伴在班里作文园地，受到同学们的欢迎、互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……
指导写作注意点：写好言与行。
1、阅读片段：
出示片段（投影）（一）
那位姑娘笑着从我手中接过了车子，立即检查起来。
修车的姑娘抬起头说：“是链条坏了，放心，会修好的。
”不多一会儿，车子修好了，我正要付钱，修车姑娘却摆手说不忙，指着自行车的前闸说：“这儿也松了，会出危险的！”突然间，我心中升起了疑团：“我连价钱都没问，她会不会……”修车姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮当当帮我修起前闸来。
我心中的疑团越来越浓了。
车子终于修好了，我满以为她会漫天要价，谁知她只要五角钱。
噢！她原来不像我想象中的那种钻在钱眼里的人。
我伸手从口袋里掏钱，可找遍了全身也没找到，我这才想起早上换衣服时把钱放在桌子上了。
为了不使自己太难堪，我对修车姑娘说明了情况。
修车姑娘微微一笑说：“没有带钱？不要紧，走吧！”
思考：（1）文中写出了修车姑娘的什么特点？
（2）作者是怎样把这位修车姑娘的特点写具体的？
（二）
记得有一次，我们跳牛皮筋缺个人，我想，小英除了看书外最大的兴趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，准备请小英参加。
我们急匆匆地来到她家的门口，只见她正坐在院子的石凳上，两手捧着书出神地看着，时而双眉紧锁，时而
满面笑容。
我轻轻地走到她身边说：“小英，我们跳牛皮筋少个人，你和我们一起跳吧！”可她一点反应也没有。
我火了，大喊一声：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”这一喊把她吓了一跳。
我好言好语地说：“小英，我知道你会跳牛皮筋，所以想叫你和我们一起跳。
”想不到，她却说：“对不起，我正看到一半，不跳了。
”我们一听很生气，就在她身边捣乱。
我们一会儿蹦蹦跳跳，一会儿大声说笑，可折腾了好半天，小英连头也不抬一抬，仍然聚精会神地看书。
天黑了，我们只好没趣地走了。
思考：（1）说说这一片段中小英的特点是什么？
（2）为了抓住这一特点，作者重点写了什么？是怎样写具体的？
小结：从上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通过具体的事来表现人物特点，是由于作者抓住了人物的外貌、语言、动作、神态的描写，这是我们必须学习的方法。
从所给的开头来看，这是一篇记事的记叙文，主要写我和同学之间的事。
因此题目可确定为《我和陈明》《那次真的是我错了》《他永远是我的好朋友》《小木船》
表现同学之间真正友谊的主题
亲密友好——友情有破裂（破裂后的表现是怎样的？有什么想法？）——重归于好（在什么情况下重归于好的？）。