让课堂永远充满激情心得
小学英语教学心得 让激情充满英语课堂,帮学生找回自信
小学英语教学心得让激情充满英语课堂，帮学生找回自信古人云：“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。
”教师的激情就像那山中的“仙”、水中的“龙”。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪，从事学习和思考。
”有激情的课堂教学是奔放的，有吸引力的，只有激情才能把学生心整顿在课堂教学中，沉浸在学习的快乐中，只有激情才能激发激情，才能点燃学生的心灵的圣火，拨动学生生命的琴弦。
在英语课堂教学中，我努力营造教学激情氛围，强调教学语调的轻重高低，虽然做不到“顿似金戈铁马，搓如雷霆万钧。
”，但是讲到快乐的地方，我会和学生们一起露出满脸笑容，讲到悲愤之处就会情绪高亢，让自己的教学充满活力和张力，感染自己感染学生，让学生激发想象思维，拓展学习思路，从而调动起学生学习英语的主动性和积极性。
在课堂教学中创造激情，就意味着创新。
创新教育就要突破教材对学生的禁锢，突破师生交流的单向性，充分鼓励学生展开其想象力。
创新教育离不开教学中穿插游戏，只是在游戏中变老师为主导为学生为主导，学生启发老师做游戏。
这样，可使学生对语言材料的理解知识化，达到学生自然开口说话的目的，学生热情去创造新游戏，学习变得轻松有趣。
开展创新教育就要摆脱传统教学方式，改“满堂灌”为“精讲巧练”，使教学过程情境化，突破课堂教学目标的片面性，作为教师要始终明确“学生才是课堂的主人”这个道理，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
在今天“以人为本”的理念越来越深入人心。
在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，多给学生发言的机会，特别是多给困难学生发言的机会，帮他们找回自信，因为“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。
激情课堂发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家分享我的激情课堂发言。
激情课堂，是我们共同成长的地方，是我们梦想起航的港湾。
在这里，我们聆听智慧的声音，感受知识的魅力，激发无限的潜能。
首先，我想谈谈激情课堂的重要性。
激情课堂，顾名思义，就是充满激情的课堂。
在激情课堂中，我们不再是被动的接受者，而是主动的探索者、创造者。
在这里，我们能够充分展示自己的才华，激发自己的潜能，培养自己的创新精神。
激情课堂，是我们实现梦想的舞台，是我们追求卓越的源泉。
其次，我想谈谈如何在激情课堂中保持激情。
首先，我们要树立正确的学习观念。
学习不仅仅是为了应付考试，更是为了充实自己、提升自己。
我们要热爱所学专业，对知识充满渴望，这样才能在课堂上保持高昂的热情。
其次，我们要积极参与课堂活动。
课堂活动是激情课堂的重要组成部分，通过参与活动，我们能够更好地理解知识，提高自己的综合素质。
最后，我们要学会合作与交流。
激情课堂是一个团队，只有大家齐心协力，才能取得更好的成绩。
同学们，激情课堂的魅力在于它能够激发我们的潜能，让我们在快乐中学习，在挑战中成长。
以下是我对激情课堂的几点建议：一、课前准备。
我们要提前预习，了解课程内容，做好笔记，这样在课堂上才能跟上老师的思路，积极参与讨论。
二、课堂参与。
我们要认真听讲，积极回答问题，敢于表达自己的观点。
同时，我们要尊重他人，学会倾听，与同学们共同进步。
三、课后复习。
我们要及时复习所学知识，巩固课堂所学内容，不断提高自己的学习效果。
四、拓展学习。
我们要充分利用图书馆、网络等资源，拓展自己的知识面，丰富自己的视野。
五、积极参与实践活动。
通过参加实践活动，我们将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。
同学们，激情课堂是我们共同的家，让我们携手共进，共创美好未来。
让我们以饱满的热情，迎接每一个激情课堂，让我们的青春在激情课堂中绽放光彩！谢谢大家！。
让激情充满课堂让课堂收获高效
让激情充满课堂让课堂收获高效语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术，而且是一门具有生命灵性与情感的艺术。
但是，目前有相当部分的学生不爱学语文不爱上语文课，这不能不说是我们语文教学的悲哀。
作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科，屡屡遭受学生的冷遇，原因固然是多方面的：如语文试卷的偏题、怪题；不切合学生实际的阅读文本等。
但究其根源，语文老师上课时缺乏激情的讲析也难辞其咎。
平时我们在评价老师一节语文课时，既找不出教师知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但却总觉得像缺少点儿什么东西：教师认认真真地讲，学生死气沉沉地听，学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不过瘾，看着不解渴，语文的激情魅力在课堂上得不到任何的体现。
学习目标落不到实处，教学效果也大打折扣。
由此可见，语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，优化语文课堂教学，促进学生智力全面发展的需要。
那么，如何让激情充满课堂，让课堂收获高效呢？笔者认为应从以下几个方面做起：1、教师课前必须做好知识的储备工作，以保证课堂富有激情。
现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点也不逊色！教师要想在课堂上游刃有余、信心百倍。
就必须做好知识的储备。
就要认真备课，课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
因为这是关系到这节课教师能否激情饱满地授课从而引起学生学习兴趣的一个关键之所在，学生的学习兴趣和学习激情也正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
2、教师在课堂上必须巧妙调整好自己的情绪，要掀起学生学习的激情。
课前，教师要保持良好的心态。
课堂上教师的情绪直接影响到学生的学习情绪。
我深感教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，决定学生学习的兴趣。
一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，班干部一声招呼“起立!”、学生齐声大喊“老师好!”、老师回一声“同学们好!”师生如此这般问好，精神都为之一振，激情马上来临。
激情课堂发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我在课堂上的所见所闻、所思所感。
首先，我要感谢我们敬爱的老师们。
是你们用辛勤的汗水，浇灌着我们成长的土壤；是你们用知识的钥匙，开启我们智慧的大门。
在你们的教导下，我们学会了做人、学会了求知、学会了创造。
在这里，我要对老师们说一声：“谢谢您，您辛苦了！”激情课堂，是我们共同追求的目标。
一个充满激情的课堂，能激发我们的学习兴趣，培养我们的创新精神，让我们在快乐中学习，在学习中成长。
以下是我对激情课堂的一些体会：一、课堂氛围一个充满激情的课堂，离不开良好的氛围。
老师们要善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣；同学们要积极参与课堂讨论，提出自己的观点，共同进步。
在这样的氛围中，我们才能感受到学习的乐趣。
二、师生互动激情课堂，师生互动是关键。
老师们要关注每一个学生，鼓励他们大胆发言，充分展示自己的才华。
同学们要敢于质疑、敢于提问，与老师共同探讨问题。
在互动中，我们不仅收获了知识，还学会了合作、学会了沟通。
三、教学手段激情课堂，离不开先进的教学手段。
老师们要善于运用多媒体、实物展示等手段，使课堂内容更加生动、形象。
同时，我们要充分利用网络资源，拓宽知识视野，提高学习效率。
四、个性化教学每个学生都有自己的特点和需求，激情课堂要注重个性化教学。
老师们要根据学生的实际情况，制定合适的教学计划，关注每个学生的成长。
同学们要主动了解自己的兴趣和特长，努力发掘自己的潜能。
五、实践与创新激情课堂，不仅要注重理论学习，还要注重实践与创新。
我们要积极参加各类实践活动，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的综合素质。
同时，我们要勇于创新，敢于挑战，为我国的发展贡献自己的力量。
总之，激情课堂是我们共同追求的目标。
让我们携手努力，共同营造一个充满激情、富有活力的课堂，让我们的学习生活更加精彩！最后，祝愿我们的老师们身体健康、工作顺利；祝愿同学们学业有成、前程似锦！谢谢大家！。
如何让课堂充满激情
如何让课堂充满激情怎样的课堂是充满激情的呢？这涉及到老师、学生、师生之间、学生之间等很多因素。
在众多因素中，我觉得老师是关键，一节课是有激情，最终取决于我们老师。
课堂教学中，师生之间除了知识信息的传递外，情感的交流与互动也是很重要的一个方面。
一堂高效率的课，是离不开教师激情做枢纽的。
任何一门枯燥的课程，只要教师用激情去演绎，一定会变得精彩生动。
教师有了激情，学生就来劲，如果没有激情，学生上课就像看黑白电视机，平平淡淡，恹恹欲睡，课堂就不可能优质高效。
作为老师，在课堂上应怎样展示你的激情呢？以我的理解与感受，主要有以下几点：一、语言要有激情1、讲课声音要洪亮。
我们经常说老师是吃开口饭的，做为一位老师，最基本的就是要声音洪亮，如果老师连最基本的都做不到，又谈何能教好书呢？当然，声音洪亮是相对的，不可过高过大。
声音洪亮的一个基本标准就是：坐在教室最后一排的学生能很清楚地听到老师讲课的声音，并且这种声音在一节课中要能保持，自始自终。
有的老师讲课声音是时高时低，时大时小，这样学生听起来就很吃力，也难以让学生精力高度集中。
2、语言要有感染力。
老师的教学过程蕴含丰富的情感，而情感交流的重要方式就是语言。
课堂上，教师如能将知识内容化为亲切的语言，表达时抑扬顿挫，铿锵有力，就能感染学生的心灵，点燃学生的学习热情。
如：在语文教学中，将感人的故事配上教师动情的讲述导入新课，会激发学生盎然的兴趣；教师将诗歌表现的思想内化为自身的情感，融入诗人悲喜的情怀进行朗诵，学生受到如亲临现场的情感熏陶，有利于透彻地理解诗歌；理化课堂上，对于实验可能产生的结果用好奇而生动的语言去引导学生，就像魔术师一样，如“睁大你的眼睛，仔细观察会发生什么呢？”“接下来是见证奇迹的时刻”等，有利于促进学生思考问题，激发学生的兴趣；思品课堂中，将自己所经历的事用真挚的语言讲出来，有利于引起学生的共鸣。
学生在充满激情的氛围中，情绪激动，思维敏捷，学习就会如鱼得水、轻松自由。
教师上课要有激情
教师上课要有激情
教师上课要有激情
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。
激情是一种强烈而短促的情绪状态。
在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
教育需要激情。
因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。
教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！。
让语文课堂充满激情
让语文课堂充满激情语文课堂是我们学习中文的主要场所，也是我们教师发挥教育职责、塑造未来人才的关键阵地。
如何让语文课堂充满激情，让学生在愉悦的氛围中学会语文知识，掌握语文技能，成为高素质的人才呢？以下是我的看法。
首先，教师需要提高自己的专业素养，把握好教学节奏，让课堂变得更加生动有趣。
语文教学要与时俱进，教师需要关注社会热点，及时更新教材内容，开展相关教学活动，让学生在学校中得到更全面有效的语文教育。
教师应该注重自己的行为修养和教育素质，做到身教重于言教，让学生在尊重、信任和感悟中成长，在敬业乐教的基础上让他们感受到语文教育中快乐和信心。
其次，教师应该采用多元化的教学方法和手段，让学生们在互动交流中得到学习经验。
以往一些教师被认为是以灌输的方式让学生接受知识，而在现在这样的社会，教学模式需要更具创新性。
教师可以运用多种媒介来激发学生的学习兴趣，如讲解故事，阅读名人的传记，课堂辩论，剧场表演等。
这样的教学方法不仅促进了学生的积极学习，同时也能够让学生在自主探究中学习知识，增强创新能力。
此外，教师还应该关注学生的个性特点，为他们提供个性化的教育服务。
每个学生都是有差异的，需要教师们根据学生的不同水平和兴趣爱好，量身定制相应的教育方案，提升学生的学习兴趣，鼓励他们积极学习和思考。
最后，教师坚持以人为本，注重人际关系的处理和情感融合。
在语文教学中，教师要关注学生的情感体验，特别是在感性启蒙阶段，教师要以情感启蒙教育为主，把握教育的关键，尽力激发学生内心的情感表达。
对于学生个人的情感体验，教师需要深入理解和照顾，特别是关注那些孤独和失落的学生，让他们在语文课堂中得到情感回应和心理疏导，减轻他们的学习负担。
总之，让语文课堂充满激情需要教师在自身修养、教育素质、教学方法等方面下功夫，让学生在快乐学习中成长，让他们在积极探索、合作交流、情感体验中得到更全面的语文教育。
通过各种措施，让语文教学更加深入人心，让学生们在语文教育中获得充分的成长和发展。
让语文课堂充满激情
让语文课堂充满激情语文课堂是学生学习语言文字，了解文化历史，培养审美情趣的地方。
而如何让语文课堂充满激情，让学生对语文产生浓厚的兴趣，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
本文将围绕如何让语文课堂充满激情展开讨论。
教师本身需要充满激情。
一个教师对所教授的课程充满热情，对学生充满耐心和爱心，对教学有热情才能激发学生的学习兴趣。
语文教师首先要对语文学科有着深厚的热爱。
在课堂上，教师要有亲和力，和学生进行心灵的交流，激发学生对语文的兴趣。
教师的激情会感染学生，激发他们对语文学科的兴趣爱好。
注重多样化的教学方法。
教学方法的多样性能够让语文课堂变得更加有趣。
语文课堂中，可以运用讲授、演讲、问答、解释、引导等多种教学方法，灵活运用多种教学方法，保持课堂的活跃，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习语文知识，培养语文素养。
在教学的内容中，也可以结合现代科技手段，例如多媒体教学、互联网技术等，让学生从不同的角度接触语文，激发他们的学习兴趣。
注重选用生动有趣的教材。
教材是语文教学的重要载体，生动有趣的教材能够激发学生的学习兴趣。
在选择教材时，可以多选一些蕴含文化内涵的优秀文学作品，鼓励学生进行深度阅读。
在教材的使用上，教师可以利用一些优秀的文言文、现代文或者小说等文学作品进行阅读指导，从情感、意境、表达等方面进行深入挖掘，让学生对语文的欣赏能力和审美情趣得到培养。
注重情感的培养和交流。
学生在学习过程中，除了学会语文知识，还要学会感悟和接受美的熏陶，教师也应该在教学中注重情感的培养和交流。
可以引导学生进行朗读、演讲、写作等形式的表达，也可以进行剧本表演、戏剧导入等形式的情感交流，让学生在情感体验中感受到语文的魅力，从而激发对语文的兴趣。
注重与学生进行积极的互动。
教师除了在课堂上传授知识外，还应该积极与学生进行互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣和求知欲。
也要注重对学生的个性化的关怀和引导，让每个学生都能够在语文学科中找到自己的乐趣和成就感。
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让课堂永远充满激情
----学习新课标心得体会
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点作法:
一、发挥主动性，培养创造思维
新的课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
彻底改变以往的填压式教学，转变成以学生的自我发展为中心，让学生在课堂教学中真正“活”起来，把过去以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。
只有这样，学生的主体精神才能充分发挥出来。
而教师则是学生学习活动的组织者和引导者。
正如杜威所言：“教师，一个引导者，他撑船，学生们用力地用桨把船划向前。
”在组织课堂教学的过程中，教师应该努力转变自身的角色，努力为学生创造宽松、自主、和谐的学习空间和氛围。
让学生与文本之间，师
生之间，学生与学生之间的交流中进行心灵深处的碰撞，实现情感的交融，在自主与互动之间敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主动探究的基础上迸发出创造的火花，从而塑造学生的个性，培养学生的创造性思维，实现师生的共同创造，共同进步。
二、寻求开放性，培养综合能力
《语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”，“开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。
这就需要教师实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式。
语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。
语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。
全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。
缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。
使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外。
例如，教师在完成一节课的基础上，可以举一反三地溶入课外知识——日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。
除此，还要鼓励学生走出狭窄的课室，让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文，运用语文。
知识是教不尽的，学生在实际的生活接触中具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文综合素质。
这样，就达到了“教是为了不教”的教学目标。
三、注重过程性，培养探究精神
新型课堂应是促进学生智力、能力发展和学习方法发展的学习过程。
课堂教学要让学生经历学习的过程，在过程中感受、领悟、体验，在过程中学会质疑、反思，在过程中逐渐提高、不断发展。
“授人以鱼，不如授之以渔”，结果重要，过程更重要，新课标所提倡的探究性学习恰恰体现出学生的发展过程。
发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
在这中间，学生经历了由不知到知的探索、思考过程，不仅获取了相应的知识，更重要的是通过自己的身体力行掌握了解决实际问题，积极的学习探究的方法，为今后的学习，工作及生活打下了坚实的基础。
教育的最终目的是使学生在竞争日益激烈的社会中具有终身教育的基础和再发展的潜能。
因此，在新型课堂中，我们要在重视获取知识的过程性的同时，培养学生的探究精神与能力。
新课标构建的新课堂，是一个让学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知识得到更新，能力得到提高的艺术殿堂。
学习是无止境的，《新课标》为语文教学灌入新的雨露，滋润语文教学这片沃土。
每次的学习都会有收获和提高，让我们永远对课堂充满激情。
让课堂永远充满激情
----学习新课标心得体会
城关二小
金蕊莉。