教师礼仪规范教案.doc
教师礼仪教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生尊重教师、关爱教师的良好品质，提高学生的道德素养。
2. 能力目标：培养学生正确运用礼仪知识，提升自身形象和素养。
3. 知识目标：使学生了解教师礼仪的基本要求，掌握教师礼仪的基本规范。
教学重点：1. 教师礼仪的基本要求2. 教师礼仪的基本规范教学难点：1. 如何在日常生活中践行教师礼仪2. 如何根据不同场合运用教师礼仪教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍教师礼仪的重要性，引导学生关注教师礼仪。
2. 提问：同学们，你们认为什么是教师礼仪？请谈谈你们的看法。
二、教师礼仪的基本要求1. 教师着装要求：整洁、大方、得体，符合职业特点。
2. 教师仪容要求：整洁、端庄、大方，展现教师风采。
3. 教师言行举止要求：文明、礼貌、热情、严谨，树立良好的师德形象。
三、教师礼仪的基本规范1. 教师与学生交往礼仪：尊重学生、关爱学生、引导学生，建立和谐的师生关系。
2. 教师与同事交往礼仪：团结协作、相互尊重、相互支持，共同提高教育教学水平。
3. 教师与家长交往礼仪：尊重家长、倾听家长意见、沟通协作，共同促进学生的成长。
四、课堂讨论1. 请同学们结合自身实际，谈谈在日常生活中如何践行教师礼仪。
2. 分组讨论：针对不同场合，如何运用教师礼仪。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课内容，引导学生复习教师礼仪的基本要求和规范。
2. 提问：同学们，在上节课的讨论中，你们有哪些收获？二、案例分析1. 教师选取典型案例，分析教师礼仪在实际工作中的运用。
2. 学生分组讨论，分析案例中教师礼仪的运用是否得当。
三、课堂互动1. 教师邀请学生上台，进行模拟教学，展示教师礼仪在实际教学中的运用。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
四、总结与反思1. 教师总结本节课内容，强调教师礼仪的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在教师礼仪方面的不足。
教学评价：1. 学生对教师礼仪的认识程度2. 学生在日常生活中践行教师礼仪的情况3. 学生在课堂互动中的表现教学延伸：1. 组织学生开展教师礼仪主题活动，如“教师礼仪之星”评选等。
教师礼仪 教案
教师礼仪教案教案标题：教师礼仪教学目标：1. 了解教师礼仪的重要性和作用；2. 掌握教师礼仪的基本规范和技巧；3. 培养教师良好的职业形象和专业素养。
教学内容：1. 什么是教师礼仪a. 定义：教师礼仪是指教师在教学和与学生、家长、同事等交往过程中应遵守的规范和行为准则。
b. 重要性：教师礼仪对于建立良好的师生关系、提高教学效果和塑造教师形象至关重要。
2. 教师礼仪的基本规范a. 穿着整洁得体：着装要得体，干净整洁，符合学校和教育机构的规定。
b. 语言文明得体：用语要文明、礼貌，避免使用粗俗、侮辱性的语言。
c. 仪态得体：保持良好的仪态，姿势端正，不随意走动或坐卧。
d. 互动得体：与学生、家长、同事等进行交流时，要尊重对方，注重礼貌和谦和的态度。
e. 时间管理得体：准时到达教室，合理安排教学时间和课程内容。
3. 教师礼仪的技巧a. 建立良好的眼神交流：与学生进行眼神交流，表达关注和尊重。
b. 善于倾听和回应：倾听学生的意见和问题，积极回应，展现关心和关注。
c. 适当的身体接触：在与学生接触时，遵守适当的身体距离，避免过度接触或侵犯个人空间。
d. 用语得体：使用适当的语言，注重语气和措辞，避免过度严厉或过分宽松。
e. 信任和尊重学生：建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异和需求。
教学过程：1. 导入：通过提问或小组讨论方式，引导学生思考教师礼仪的重要性和作用。
2. 知识讲授：介绍教师礼仪的定义、基本规范和技巧，结合实际案例进行解释和说明。
3. 讨论与实践：分小组讨论教师礼仪的具体应用场景，并进行角色扮演练习，模拟教师与学生、家长、同事等的交流过程。
4. 总结归纳：学生回顾教师礼仪的重点内容，并进行总结归纳，强调教师礼仪对教学工作的重要性。
5. 拓展延伸：要求学生撰写一篇关于教师礼仪的心得体会，分享自己的观点和感悟。
教学评估：1. 角色扮演表现评估：观察学生在角色扮演中是否能够运用教师礼仪的基本规范和技巧。
教师礼仪课程教案模板
教师礼仪课程教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本课程适用于全体教师及教育工作者，特别是新入职教师和需要提升职业形象与礼仪的教育从业者。
三、授课时间总课时：2学时，每学时45分钟。
四、授课教师[教师姓名]，具备多年教育工作经验，专业从事教师礼仪研究与培训。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教师礼仪的基本知识与行为规范。
- 学会运用专业礼仪在教育教学活动中的实际操作。
- 提升教师的职业形象，增强与学生、同事及家长的沟通能力。
2、过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论等方法，使教师能够在实践中体会并运用礼仪知识。
- 通过模拟教学情境，培养教师在各种教育教学场合中的得体行为。
3、情感态度价值观目标- 增强教师对职业的尊重和热爱，树立良好的职业道德观。
- 培养教师的团队协作意识，强化服务学生的宗旨。
- 塑造教师积极向上的社会形象，传递正能量。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教师基本礼仪知识，包括着装、仪表、言谈举止等。
- 教师在不同场合的礼仪规范，如课堂、会议、家长会等。
- 礼仪在师生关系、同事关系及家校沟通中的应用。
2、教学难点- 礼仪规范的内化与实践，使教师能够自然地将礼仪融入日常教学与生活中。
- 礼仪知识与实践的有机结合，特别是在处理复杂教育情境时的灵活应用。
- 改变教师固有习惯，形成符合职业要求的礼仪行为模式。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 开场通过一个简短的视频或图片展示，展示教师在不同场合下礼仪的重要性，引发学员对教师礼仪的思考。
- 授课教师简要介绍课程的目的和意义，强调礼仪在教师职业生涯中的重要作用。
2、新知讲授（20分钟）- 详细讲解教师礼仪的基本知识，包括个人仪容、着装规范、言谈举止、礼貌礼节等。
- 通过实例分析，展示在教育教学过程中，如何正确运用礼仪，提升教学效果和师生关系。
- 强调教师礼仪与职业道德的紧密联系，引导学员树立正确的职业道德观。
3、合作探究（15分钟）- 将学员分组，每组针对一个特定教学场景，讨论并设计一套合适的礼仪行为方案。
《幼儿教师礼仪训练教程》教案
《幼儿教师礼仪训练教程》教案一、第一章：幼儿教师礼仪概述1. 教学目标了解幼儿教师礼仪的定义、重要性以及影响。
2. 教学内容幼儿教师礼仪的定义；幼儿教师礼仪的重要性；幼儿教师礼仪的影响。
3. 教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法。
4. 教学步骤(1) 介绍幼儿教师礼仪的定义。
(2) 分析幼儿教师礼仪的重要性。
(3) 探讨幼儿教师礼仪的影响。
(4) 进行案例分析，让学生更好地理解幼儿教师礼仪的应用。
(5) 分组讨论，让学生提出自己在实际工作中遇到的礼仪问题，共同探讨解决方案。
二、第二章：幼儿教师仪容礼仪1. 教学目标了解幼儿教师仪容礼仪的基本要求，提升自身形象。
2. 教学内容幼儿教师仪容礼仪的基本要求；幼儿教师仪容礼仪的实践技巧。
3. 教学方法讲授法、示范法、小组讨论法。
(1) 介绍幼儿教师仪容礼仪的基本要求。
(2) 示范幼儿教师仪容礼仪的实践技巧。
(3) 分析幼儿教师仪容礼仪的案例，让学生更好地理解应用。
(4) 分组讨论，让学生提出自己在实际工作中遇到的仪容礼仪问题，共同探讨解决方案。
三、第三章：幼儿教师仪表礼仪1. 教学目标了解幼儿教师仪表礼仪的基本要求，提升自身形象。
2. 教学内容幼儿教师仪表礼仪的基本要求；幼儿教师仪表礼仪的实践技巧。
3. 教学方法讲授法、示范法、小组讨论法。
4. 教学步骤(1) 介绍幼儿教师仪表礼仪的基本要求。
(2) 示范幼儿教师仪表礼仪的实践技巧。
(3) 分析幼儿教师仪表礼仪的案例，让学生更好地理解应用。
(4) 分组讨论，让学生提出自己在实际工作中遇到的仪表礼仪问题，共同探讨解决方案。
四、第四章：幼儿教师言谈礼仪1. 教学目标了解幼儿教师言谈礼仪的基本要求，提升沟通技巧。
幼儿教师言谈礼仪的基本要求；幼儿教师言谈礼仪的实践技巧。
3. 教学方法讲授法、示范法、小组讨论法。
4. 教学步骤(1) 介绍幼儿教师言谈礼仪的基本要求。
(2) 示范幼儿教师言谈礼仪的实践技巧。
(3) 分析幼儿教师言谈礼仪的案例，让学生更好地理解应用。
教师礼仪规范教案
教师礼仪规范教案1. 引言本教案主要旨在培养和提高教师的礼仪意识和规范行为，以提供一个良好的学习和工作环境，有利于学生的发展和教师与学生之间的良好关系。
教师作为学校的代表，犹如家庭的主人，应该具备良好的礼仪修养，并将其展现在工作中。
2. 目标•培养教师的良好的礼仪意识，提高其形象和修养水平•让教师了解并遵守教师的礼仪规范•建立良好的教师与学生之间的关系，营造和谐的教育氛围3. 教学内容3.1 礼仪意识培养•介绍礼仪的定义和重要性•分享成功人士的礼仪故事和案例•通过角色扮演的方式，模拟教师日常工作中遇到的礼仪问题，并讨论解决办法3.2 教师礼仪规范•教师仪容仪表：包括着装、仪表等方面的规范，并提供示范和实际操作演练的机会•教师语言礼仪：包括口头表达和书面表达的规范，如尊重学生、礼貌用语的运用等•教师举止礼仪：包括课堂纪律的要求、与学生交往中的表现等方面的规范3.3 教师与学生关系建立•探讨教师与学生之间的关系及其重要性•分析教师行为对学生影响的案例和实例•提供有效的交流和沟通技巧，帮助教师与学生建立良好的关系4. 教学方法•组织讲授：通过讲解理论知识，让教师了解礼仪的重要性和规范要求•角色扮演：通过模拟实际场景，让教师参与角色扮演，提高应对礼仪问题的能力•讨论互动：通过小组讨论和互动，让教师分享自己的经验和观点，并进行思考和反思•案例分析：通过分析真实案例，让教师认识到自己的不足和改进的空间5. 教学评估•知识测试：通过知识测试，考察教师对礼仪规范的理解程度•角色扮演评估：通过角色扮演，评估教师在实际场景下的应对能力和表现•学生反馈：通过学生的评价和反馈，评估教师与学生之间的关系和教学效果6. 教学资源•PowerPoint演示文稿：用于讲解理论知识和示范礼仪规范•角色扮演道具：用于模拟教师日常工作中的场景和问题•案例分析材料：用于分析真实案例，并引导教师进行思考和反思7. 教学时长安排本教案建议在5个学时内完成，可以根据实际情况适当调整。
《教师礼仪》全套教案
单元1 教师礼仪概述学生学习目标了解礼仪的发展与变迁；掌握教师礼仪的内涵、特点、原则与作用；了解教师礼仪的培养的重要性及其方式。
学时安排本章安排2学时。
教学大纲第一课礼仪的由来与发展一、礼仪的由来就礼仪的起源来说，无论从时间上还是层次上来说，我国与西方都是不同的。
我国的社会制度以及文化传统与西方有所不同，因此礼仪产生的原因也就有区别。
1. 我国礼仪的由来2. 西方礼仪的由来二、礼仪的发展礼仪产生以后，在我国和西方都得到了不同程度的发展，但发展的过程与结果是不一样的。
因此，我国与西方在礼仪方面的进程还是有差别的。
（一）我国礼仪的发展（二）西方礼仪的发展第二课教师礼仪的内涵与特点一、教师礼仪的内涵1. 注重礼仪修养是前提2. 施展礼仪修养是核心3. 强化礼仪修养是必要二、教师礼仪的特点1. 规范性2. 共同性3. 渗透性4. 操作性5. 变迁性第三课教师礼仪的原则与作用一、教师礼仪的原则1. 自律2. 尊重3. 教育4. 适度5. 随俗二、教师礼仪的重要性与现实意义1. 教师礼仪的重要性学校教育对几乎所有儿童和青少年生活的重要部分产生着决定性的影响，决定着他们的生活，决定着他们的前途和未来。
儿童青少年时期接触最多的是教师，教师是影响学生人格和个性发展的最重要因素，家长、教科书、计算机和大众传媒都不能代替教师的作用。
2. 教师礼仪的现实意义（1）对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。
（2）有利于提高教师的威信。
（3）有利于树立学生的形象。
（4）直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。
第四课教师礼仪的培养一、高度重视教师礼仪二、加强教师礼仪教育三、营造良好的额礼仪环境和氛围四、培养高素质的礼仪教师队伍单元2 教师仪容仪表礼仪学生学习目标掌握教师仪容仪表礼仪的基本要求；掌握教师服饰礼仪、化妆礼仪的意义与内容；能积极运用所学教师仪容仪表礼仪于实践中，改善和提升自己的仪容仪表。
学时安排本章安排6学时。
教师礼仪规范
教师礼仪规范礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于学校，是素质教育改革的必然要求；对于社会，是发展与进步的标志。
教师的礼仪规范与修养，是我校实施学生养成教育的关键环节，对塑造学生的良好个人形象，提高社会核心竞争力，具有重要的引领和示范作用。
希望全体教师能认真学习、对照执行，严格要求、形成习惯，加强修养、提升素质，塑造良好的教师职业形象。
一、基本礼仪要求1.发型的要求女教师：长发：所有发髻要梳紧，束起来，盘于脑后（若需要只能用黑色小头卡），长发无刘海，短发不过眉，不允许有碎发（尤其是两侧鬓角处），不染彩色发，要求自然颜色，可适当用啫哩水进行整理。
男教师：要轮廓分明，样式大方，修剪整齐。
并保持三不过原则（前不附额，侧不掩耳，后不及领），不留长鬓角。
不允许烫、染彩色发，要求自然颜色，不留奇异发型，可适当用啫哩水进行整理。
2.手和指甲的要求保持手部的干净美观，指甲白色边缘长度为不超过1mm.禁止美甲。
3.化妆的要求上班期间需化淡妆，（孕妇除外）保持容貌的清雅、秀丽，不允许涂抹浓重眼线、睫毛，不允许粘假睫毛，禁止戴美瞳。
4.饰物的佩戴要求在着制服时，尽量少戴饰物，制服本身是不需要装饰品的朴素的衣服，它要求展示的是共性而不是个性。
戒指：只戴一枚，设计简单，戴在左手的中指或无名指上；耳钉：只允许戴一副且直径不超过5毫米禁止戴耳环、耳扣；项链：佩戴款式简单的颈链。
禁止佩戴贵重、夸张的首饰、手镯、手链、脚镯、脚链。
5.服饰的要求1）上班期间必须着学校统一正装，戴工作牌。
2）服装要求整洁、干净、无褶皱、无污渍，两天清洗熨烫一次。
3）胸卡佩戴于左胸前，不得翻戴。
4）女裙、裤不得高过膝盖10厘米，忌穿拖鞋。
二、实用礼仪要求1.校园礼仪1）进入校门时，主动向门卫及值周教师和学生问候：“早上好”，同时行点头礼。
2）离开校园时，主动与门卫及值班老师道别：“再见”，同时行点头礼。
3）校园内同事之间相遇礼仪：遇到同事必须微笑问候以岗位职务相称“某某您好”并行点头礼。
教师礼仪教案
信息文化是关于哲学、社会、地理、历史等的知识。行为文化是指人的生活方式、实际行为、态度、价值等，它是成功交际最重要的因素。
信息文化和行为文化中，行为文化最重要。因为文化主要体现在一个人的生活方式和行为方式中，行为文化的培养很难。行为文化积淀着人们日常生活的行为方式，体现着人们的文化层次，折射着人们的精神面貌、价值观念。
人类社会就是一种文化的存在。人作为一种文化存在，是人和动物的一种本质区别。文化存在于人和社会的方方面面，文化无处不在，无人不有。
（2）素养
素养是由训练和实践而获得的一种道德修养，是指人们在后天形成的知识、能力、艺术、思想修养的总和。包括修习涵养、平素所供养、素质与教养、平时所养成的良好习惯。
素养不同于修养。素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力。修养愿意包括修身养性、反省自新、陶冶品行和涵养道德，是对心灵的耕耘、性情的陶冶，是在自我认识、自我要求的基础上的一种自我教育、自我充实、自我提高的活动及其结果。
（1）文化
文化是天地万物的信息的产生通汇渗透的过程。文化是一种社会现象，是人们长期创造过程中形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。
（1）礼仪的界定
1.礼仪与礼
礼仪是人类社会共有的文化现象，礼是中国古代特有的文化现象。一般认为礼仪是表示礼貌和礼节的仪式总称，是对他人表示尊敬、祝颂、哀悼之类而特意举行的仪式。
2.礼与仪
“礼”和“仪”最早是分开使用的。“礼”字最早的文字记载出现在殷商甲骨文中，原是宗教祭祀仪式上的一种仪态。“礼”在现代被运用于广泛的社会交往中，表示社交中应当遵循的准则。现代汉语字典解释为由一定社会道德观念的风俗习惯形成的、大家共同遵守的礼节。“仪”代表社交准则在不同场合下的具体表达方式。仪，容止仪表，现代汉语字典解释“仪”指人的容貌、举止。仪，也作典范、表率。
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仪容整洁服饰规范遵守时间表情庄重态度友好举止文雅发言简短
表彰会礼仪
接听电话的礼仪
问候使用使对方愉快的语词转接电话及留言
打出电话的礼仪
选择恰当的通话时间通话目的明确安排通话内容挂断电话时注意使用礼貌用语
接打电话要注意的事项
对拨错号的情况要友好应对向对方通报本人姓名和所属单位名称请对方回电话要留下自己的电话号码认真听对方的谈话适时结束通话，一般是主叫方先挂线路中断的妥善解决通话干扰的恰当处理
班会座次安排
如果有嘉宾观摩，一般坐在教室的后边，或是比较靠里的位置（以教室的门为基准点）。
参加班会者礼仪与会人员要按时到会，遵守会议纪律；当别人讲话时，应认真倾听，可准备纸、笔做记录，不要在别人发言时说话、随意走动、打哈欠等；会中尽量不离开会场，如果必须离开，要尽量不影响发言者和其他与会者，如果长时间离开或提前退场，应征得组织者的同意。
参观礼仪
携带好参观所需物品服从工作人员的指导，遵守馆内规定专心听解说员讲说，遇到问题可礼貌请教，并表示感谢拍照前征得工作人员同意爱护展品，不随意触摸参观禁忌忌大声说笑忌携带食品、杂物进入展厅忌对展品妄加评论忌从他人面前穿过忌乱扔垃圾
游览观光礼仪
爱护旅游观光地区的公共财务遵守拍照规定不能对着不相识的人拍照不抓捕和挑逗松鼠、鸽子等动物爱护花草树木，穿越马路遵守交通规则
身着制服遵守规范保持清洁保持完好佩带标志
西装
西装的选择西装的穿法西装的搭配
套裙
套裙的选择套裙的穿法套裙的搭配
善于搭配
帽子领带鞋袜
选用饰物
区分场合考虑性别宁缺毋滥谨防犯忌
课堂语言礼仪
教师常用礼貌用语
“请”、“您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”。
教师文明用语
对待学生：
（1）同学们好；（2）希望你继续努力；（3）不懂请来问老师；（4）让老师来帮助你。
班会程序
1、班会开始2、主席就位，嘉宾入位3、全体肃立，唱国歌4、主题活动5、教师讲评6、散会
班会分工
主持人：班长出席：班级全体同学列席：嘉宾、班主任记录：宣传委员班长宣布本次班会议题
班会主持人礼仪
衣着整洁，大方庄重，精神饱满步伐稳健有力，速度因议题性质而定如果站立主持，应双腿并拢，腰背挺直；坐姿主持应身体挺直，双臂前伸，两手轻按于桌沿单手持稿时右手持稿的底中部，左手五指并拢自然下垂；双手持稿时应与胸齐高口齿清楚，思维敏捷，简明扼要根据议题性质调节气氛控制会议进程，避免跑题或议而不决
集会礼仪
典礼升旗礼仪表彰会礼仪行政会礼仪研讨活动礼仪典礼升旗礼仪
升旗礼仪的程序
1、出旗（旗手持旗，护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆，全体师生立正战立）
2、升旗（奏国歌，师生行注目礼）3、唱国歌
4、国旗下讲话（由校领导、教师、学生或先进人物等作有意义的讲话）
升、降国旗的礼仪要求
保持安静，忌自由走动、嘻嘻哈哈或东张西望。神态庄严，当五星红旗升起时，要立正、脱帽、行注目礼（即抬头注视国旗），并认真严肃地和大家一起唱国歌，直至升旗完毕。降旗一般在傍晚静校时举行，不再举行仪式，由旗手和护旗直接降下，降旗时态度认真恭敬，将旗仔细卷好交给老师。不可将国旗弄脏弄皱。如果在校外遇到升旗时，应肃立行注目礼，待升旗完毕后再继续行走
教师与家长沟通礼仪
家长会的礼仪
提前书面通知家长努力创设和谐氛围，注重情感作用与家长平等交流，友好协商多给家长发言的机会重视会后的反馈
家访礼仪
提前与家长预约，不可勉强家长守时守约衣着整齐讲究敲门的艺术家长不让座不能随便坐下跟家长谈话，语气要客气家访时间不宜过长，达到预期目的即告辞遇有新客来访，家长做介绍时应起立问候若是雨天，不可将湿淋淋的雨具带进室内若因事不能准时赴约，一定要设法告知家长不可借家访解决私事或收受“礼物”家长未请参观，不要在学生家里东转西瞧，但可以要求看看学生的房间，以对学生做些了解对学生多表扬少批评
对待家长：
（1）教育学生是我们老师的责任；（2）谢谢家长的支持与配合；（3）让我们来商量一下怎样教育好孩子。
对待同事：
（1）我有一个问题想向您请教；（2）我有个建议，您看行吗；（3）谢谢您的关心和支持。
教师对学生的称呼
要真诚地叫响学生的名字不要叫学生的昵称或绰号忘记学生姓名时的补救方法—位置称谓法
课堂语言礼仪规范
教师站姿的注意事项
忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角；“打游击”，左右来回移动；在学生座位间踱来踱去。忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。
教师落座的方法
女教师落座前应回视座椅，右腿退后半步，待右小腿后部触到椅子后，方可轻轻坐下。男教师落座时，膝部可分开一点，但不要超过肩宽，也不能两腿叉开，半躺在椅子里
瞪眼盯眯眼斜视
教师的微笑
表示亲切、真诚、友善、自信、心境良好
方法：放松面部肌肉，然后嘴角微微想上翘起，让嘴唇呈弧形；在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提下，轻轻一笑。
教师的基本手势
垂放持物鼓掌夸奖指示背手
教师的手势禁忌
忌当众挠头皮、掏耳朵、抓痒痒等忌用手指指点他人讲课时忌讳敲讲台、黑板忌玩弄粉笔或衣扣等忌高兴时拉袖子等不文雅的姿势忌交谈时指手画脚、手势动作过多过大
所谓礼仪是指在人类社会交往活动中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。
所谓教师礼仪是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。有特定的适用范围和使用对象。有鲜明的强制性和强烈的形象性
礼仪基本原则
遵时守约公平对待和谐适度宽容自律尊重风俗系统整体
组织庆典的礼仪
、精心确定出席庆典的人员名单
上级领导社会名流大众传媒合作伙伴社区关系全校师生
2、精心安排好嘉宾的接待工作
迎送嘉宾引导嘉陪同嘉宾接待嘉宾
3、精心布置好举行庆祝仪式的现场
地点的选择环境的美化场地的大小音响的准备
4、精心拟订好庆典的具体程序
请嘉宾就座宣布庆典正式开始，全体起立，奏国歌，唱校歌。校长致辞邀请嘉宾讲话安排文艺演出邀请嘉宾进行参观
教师坐姿要求
头要端正上身直立手臂的摆放
教师坐姿禁忌
双腿叉开过大双腿直伸出去将腿放在桌椅上抖腿脚蹬踏它物用脚自脱鞋袜手触摸脚部手乱放上身向前趴伏在讲台上仰靠椅背，翘起并摇动二郎腿漫不经心地手托下巴懒散懈怠地坐在椅子上转身板书
教师走姿禁忌
忌弯腰曲背忌步履蹒跚忌面无表情忌东张西望忌步子迈得过大或过小忌敞开衣襟忌拖着鞋走路忌勾肩挎臂并排而行忌走路时吸烟、吃东西忌课堂上走动过频过急
表达准确、清晰、明白音量适当语言干净利索，可适时插入风趣、幽默的语言以活跃课堂气氛语调恰当、富有节奏发音纯正、语句流畅
课堂语言禁忌
忌“一言堂”忌狭隘偏激忌自我炫耀忌挖苦漫骂忌孤傲清高
谈话的态度
真诚坦荡区别对待谦恭适度
谈话中使用的语言
尊敬的语言礼貌的语言商量的语气
谈话的距离
亲密距离密友、情侣0—0.5米个人距离好朋友、家人、熟识的人0.5—1.2米社交距离初识的人、几位陌生人1.2—3.6米公共距离一人面对多人或大众讲话3.6—6米
课外活动礼仪规则
课外活动应由教师负责指导、监督学生参与活动前应填写手册，通知家长有关内容，并取得家长同意离校活动应先向学校申请，批准后方可举办教师与学生不得无故早退或自行离去既定活动取消或有变化应通知成员
课外活动的禁忌
忌奇装异服，忌拖鞋歪帽，忌浓装艳抹摄影留念时忌抢占前排中心位置，应按先女后男、先矮后高的顺序排列如因自己迟到而推迟活动，忌不道歉忌悄声离去课外活动的言语、行动忌离开主题节外生枝课外活动中忌制造分裂
作业如有错误，教师应予以订正，指导学生重做或指导学生自行订正直至正确为止。
批语应符合学生的水平，书写要工整打钩要规范，不能连钩带拖，要打在答案的结尾教师注意字迹工整，认真仔细，以示对学生劳动的尊重。对错题多的学生要进行面批。
正确使用评语
“方法太好了，可要细心呀！”“你的进步很大，因为你付出了劳动”“看到你的进步我万分高兴，希望你更上一层楼”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”“解得巧，方法妙！”“你很聪明，如果字再写得好一点就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”“聪明的你一定能发现简便方法!”“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的字很漂亮，要是能提高正确率就更好了！”“再细心一些，你准行！”
教师的个人卫生
教师的清洁教师的面容教师的头发教师的手
教师的个人形象
教师的站姿
教师正确的站姿教师在讲课时站的位置学生回答问题时教师的站姿
教师站姿的注意事项
学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面。擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身抖动，左右摇晃。教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上。忌侧身而站。忌站时重心移动太快
着装规范----区分场合
公务场合“庄重保守”社交场合“时尚个性”休闲场合“舒适自然”
着装规范----“五应原则”
应时应事应景应己应制
着装规范----三色原则
一个人全身上下的衣着，在其具体色彩上应当保持在三种之内。
着装规范----三一定律
要求男教师在正式场合露面时，应当使自己的公文包和鞋子、腰带色彩相同或相近制服
教师目光的运用
不能对学生或他人长时间凝视。眼睛转动不可太快或太慢。学生在课堂上回答问题错误时，不要看着他的脸，或看一眼后又马上转移视线。学生离开办公室时，要等学生转过身并走出一段路后，才能转移目送学生的视线
忌责怪的目光。
忌漠视的目光。忌看完学生突然一笑，是一种讥讽。忌面无悦色的斜视，是一种鄙意。
教师眼语大忌
谈话的忌讳
谈话时不要使用行话、术语及方言土语等内容不涉及个人的不幸、疾病、死亡等对方反感的话题应回避不询问妇女的年龄、婚否；不询问对方的生活履历、工资收入、财产数额及衣服价格等不涉及某人的宗教信仰和特殊的风俗习惯不发牢骚，不讲低级笑话，不散播小道消息