初中语文阅读教学策略初探_0
初中语文阅读教学指导策略
初中语文阅读教学指导策略初探【摘要】语文阅读教学是初中阶段语文教学中的关键内容，开展好阅读教学工作能够极大的增强学生语文素养。
本文正是从这一角度出发，从初中语文阅读教学的重要性入手分析，就如何更好的开展阅读教学进行了探讨。
【关键词】初中语文阅读教学方法建议对于初中语文教师而言，必须要对阅读教学引起重视，开展好阅读教学能够让学生的语文功底更扎实，不断的增强学生的写作水平和语言能力，从而帮助学生提高语文成绩。
从现阶段的语文课程考试试卷内容来看，试卷内容的组成一般是基础知识、阅读题、写作题这三个大的部分。
在语文阅读这一部分中，不仅有基础知识的内容，同时又在一定程度上反映了学生的写作水平。
所以语文阅读在语文课程的学习中的重要性是不言而喻的，同时也是增强学生语文综合素质的关键途径之一。
一、初中语文阅读教学的重要性语文教师想要开展好阅读教学，就应将学生放置于学习的主要位置上，尊重学生的主动性，教师要将自己看成是学生学习过程中的一个引导人，而不是像过去语文课堂教学那样高高在上的反复讲课，讲完之后再进行例题练习。
新课改背景下的阅读教学应该是将自己与学生放在同样的一个高度，师生之间要建立一种平等的关系。
初中语文阅读教学的重要性通常体现在以下三个方面：首先，学生通过语文阅读的学习能够增强自己与实际生活的练习，学生可以通过外部世界学习到更多的语文知识，从语文阅读中来更好的认识世界，扩展自己的视野；其次，初中语文阅读教学可以在很大程度上陶冶学生的语文情操，通过丰富的阅读积累能够极大的提升学生的文学修养，让它们得到心灵的净化；最后，通过初中语文阅读教学的开展，能够极大的提高学生对于语文的理解能力，对于它们未来的语文学习有极大的帮助，同时还可以锻炼学生的表达能力以及交流能力。
二、激发学生对语文阅读的兴趣初中语文教师应该认识到，阅读和写作是相互联系的，同时他们与语文基础知识也是息息相关的，加之语文基础知识是开展语文阅读活动的前提和基础。
初中语文“主题式”阅读教学初探
初中语文“主题式”阅读教学初探随着阅读教学的不断深入，越来越多的教师开始关注“主题式”阅读教学。
主题式阅读教学的理念是以主题为中心，有针对性地进行阅读教学。
它不仅仅是让学生读一段话，然后做一些基于此的练习，而是通过讲述一个特定的主题，引导学生阅读相关的材料，了解一个主题的不同方面和细节，帮助他们积累知识，提高他们的阅读理解能力。
在本文中，我们将初步探讨主题式阅读教学在初中语文课程中的应用和效果。
从教育心理学的角度来看，“主题式”阅读教学的最大优点是它可以帮助学生更好地理解阅读材料。
主题式阅读教学注重宏观把握，即从整体上考虑阅读材料的主题，并通过细节和例子来规范和扩展它。
在这个过程中，学生需要动脑筋思考，分析，总结和归纳，以便更好地理解主题和材料。
此外，这种教学方法也可以激发学生的学习兴趣和阅读热情。
学生们在一个真实、生动、有趣的主题下进行阅读，他们不仅可以获取知识和技能，还可以享受阅读的过程，从而加深对阅读的喜爱和兴趣。
在实际应用中，主题式阅读教学需要遵循一些基本原则。
首先，教师应选择与学生现有知识水平相关的主题，并确保主题可以激起学生的阅读兴趣。
其次，教师应该采用多样化的教学手段，例如讲解、讨论、练习、评价等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三是教师应该设定阅读目标，明确学生需要获得的知识和技能，并监控学生的学习成果。
最后，教师应该充分利用课程资源，如教材、课外阅读资料、多媒体、网络等，以便让学生获得更多的信息和素材。
那么，在初中语文课程中，主题式阅读教学的应用和效果如何？首先，它可以帮助学生更好地理解语言的含义和用途。
学生可以在整个主题的背景下理解一个单词或一个短语的含义，从而加深对语言的理解和使用。
其次，它可以提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
在主题式阅读教学中，教师可以通过针对性的练习和评价帮助学生提高阅读效率和阅读质量。
例如，学生们可以进行一些问题解答、文本分析和写作练习，从而更好地理解和运用所学内容。
初中语文现代文阅读教学策略探究
初中语文现代文阅读教学策略探究现代文阅读是中学语文教学中的重要内容，也是学生培养语文素养、提高思维能力的核心环节。
现代文阅读教学策略的选择和运用直接影响学生的阅读能力和阅读习惯的养成。
为了更好地开展现代文阅读教学，教师应该探索适合自己班级和学生的教学策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是现代文阅读教学的第一步。
教师可以通过多种方式来调动学生的积极性，提高他们对现代文阅读的兴趣。
教师可以组织学生进行集体朗读，让学生感受到文字的韵律和美感；教师可以引导学生进行小组讨论，让学生之间相互交流和分享自己的理解；教师可以设计一些趣味性的活动或者游戏，让学生在轻松的氛围中学习。
二、培养学生的阅读能力现代文阅读是培养学生语文素养的重要途径之一，而培养学生的阅读能力是现代文阅读教学的核心目标。
教师可以通过以下几个方面来提高学生的阅读能力。
1.积累词汇量：语文阅读离不开词汇作为基础。
教师可以组织学生进行词汇积累活动，针对不同的文章主题和作家，设计相关的词汇积累表格，让学生扩展自己的词汇量。
2.训练阅读技巧：阅读技巧是快速理解和掌握文章内容的重要手段。
教师可以针对不同类型的文章，教授相应的阅读技巧，通过理解标题和导语来预测文章内容；通过把握段落主题句和关键词来理清文章脉络等等。
3.培养阅读理解能力：阅读理解是学生对文章整体意义的把握和理解能力的体现。
教师可以通过精读和泛读相结合的方式来培养学生的阅读理解能力。
精读主要是逐句逐段的阅读和分析；泛读则是帮助学生把握整个文章的主题和大意。
三、提高学生的思维能力现代文阅读不仅仅是理解文字表层意思，更重要的是培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过以下几个方面来提高学生的思维能力。
1.思辨思维：教师可以引导学生从不同的角度和思维方式来理解文章，培养学生的思辨思维。
让学生对文章中的观点进行分析和评价；让学生从不同的人物角度出发，分析事件的发展。
2.创造思维：教师可以组织学生进行创造性的活动，让学生写一封给文章中某个人物的信；请学生以文章中的情节为蓝本，创作一个小故事等等。
初中语文探究式阅读新教学策略初探
初中语文探究式阅读新教学策略初探摘要：新课程倡导探究式阅读。
要构建平台、激发兴趣，点拨与自读相结合，独立思考与集体讨论相结合，思维训练与记诵积累相结合，还要布置“另类”作业。
关键词：构建平台；激发兴趣；探究研讨；纵深拓展；巩固提高；超越文本《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这句话深刻地阐明了阅读在学生全面发展和终身发展中的重要地位。
所以，阅读教学历来是语文教学的重中之重。
探究性阅读是《义务教育语文课程标准》所倡导的一种新的阅读方式。
它对于拓展学生思维，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力有很大的帮助，使学生真正成为阅读的主人。
在长期的教学实践中有如下的体会。
一、构建探究性阅读平台，激发学生探究性阅读兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”好的教学情境能使学生尽快地进入良好的学习状态，从而得到好的学习效果。
为此教师要在认真研讨课标、教材的基础上依据学生的固有的知识经验，充分利用教材创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在教学中，教师要为学生提供一个以学为中心的学习探究环境。
尊重学生，给学生更多的自主权，让学生在课堂上始终处于一种积极、主动、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的时间和空间去探究、体验，从而学会学习，真正成为学习的主人。
二、教师点拨与学生自读相结合，定向探究向自由探究过渡探究性阅读应以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生。
教师的首要任务不是讲授课文，而是引导学生学习。
贵在引导，妙在点拨，巧在设计。
教师要“放”，也要“导”，一方面教师让学生在自读中自己理解，主动探究，学生在教师的启发下读懂课文，达到教学目标；另一方面教师巧妙设计，引发学生思考，点拨思路技巧，帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，进一步扩大学生自主学习的权利，让其自行确定阅读目标，正确认识课文内容，进入到自由探究阶段，自己提出疑问，自己分析解决问题，自己发现、获取知识，自己概括、掌握规律，教师只是参与讨论，提供参考意见。
初中语文阅读教学策略
初中语文阅读教学策略初探【摘要】新一轮课程改革如火如荼，新形势下如何提高学生阅读水平已成为在语文教学中实施素质教育的重中之重。
笔者认为，可从以下几个方面进行尝试：1.注重培养阅读能力，重在四个字“乐”“主”“思”“新”。
2.注重培养审美能力，重视美读，在获取知识、提升能力的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3.注重开展阅读活动，引导学生博览群书，达到开卷有益的目的。
【关键词】激发兴趣独立阅读大胆质疑创新能力审美意识唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”由此可见阅读在语文教学中的重要性。
随着教育体制改革的不断深入以及新课程改革的逐步推进，阅读在语文教学中的比重越来越大。
如何搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，正受到越来越多语文教师的高度关注。
我认为要搞好新课改下的初中语文阅读教学，应做到以下几点：一、注重培养学生的阅读能力1.激发学生阅读兴趣，突出一个“乐”字兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生才能积极地参与其中，“乐”在其中。
因此，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，突出学生在语文阅读中的主体地位。
首先，激发兴趣。
教师可创设情境，活跃课堂氛围，引导学生多读教材，准确把握语文的文化内涵和思想内涵，以做到阅读教学与人格教育的有机统一。
其次，因材施教。
不同的人有不同的兴趣爱好。
教师要因人而异，根据每位学生的兴趣爱好让其有选择性地阅读，以实现阅读效果最大化。
第三，以读为乐。
只要学生在阅读中有了收获，就应及时鼓励，帮助其领悟阅读的乐趣。
2.引导学生独立阅读，凸显“主”字学生是学习的主人。
教师永远无法代替学生进行阅读，而只能从阅读内容、阅读方法、阅读技巧上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性化、社会化。
只有这样，我们的学生才能从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。
3.指导学生大胆质疑，重在“思”字“学而不思则罔，思而不学则殆”。
新课标下初中语文体验式阅读教学策略初探
的还 原 。教 师要善 于在 教学 中通 过语 言 的提示 或刺 激 ，激发 学生 的 应有 的良知 ，也 能发 现人 的尊严 和崇 高 。通 过体 验阅读 可 以带来 主 再造 想象 ，使 学生 有如 临其 境 ，如见 其人 ，如 闻其声 的感 觉 。从创 体 品质 的优化 ，阅读过 程 中 ，主体过 去积 淀下 来 的文化 成分 与对 象 设情 境来 看 ，主要 是教 师要 充分 利用 教材 ，围绕 大 纲要求 ，找到 引 起学 生想 象 的 “ 发点 ” ，从而 驱遣 学生 的想 象 。其 主要 做法 是 ： 触 依环 境 、情节 、人 物引 导学 生再 造想象 。如 教 完 《 皇帝 的新装 》，
关键 词 ：文 本 ；情 境 ； 自 ；体 验 我
中图分类 号 ：Ｇ ２ ６３ 文献标识 码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ — ２ Ｘ ２ ０ ） １ － １ ５ ０ ６ ０ ６ （０ ９ 一 ０ — １ ０ ６ ３
搞 好 中学 语 文 阅读 教 学 ，培 养 和 提 高学 生 的阅 读 能力 ，是 事 学 生思 维 的具体 形象 性之 间 的矛 盾 。在教 学设计 时 ，一 定要 精心 细 关 中学 语文 教学 及各科 教 学 ，乃 至 整个 中学 阶段教 育质 量 的重要 问 致 ，重 在情 感 的真切 深沉 和事 理 的深 刻 、意境 的高远 ，使 得 学生 能 题 。这 里 ，笔者 浅谈 一下 自己对 新课 标下 初 中语文 体验 式 阅读 教学 够 在特定 的情 境 中做 到深刻 的理解 。 策略的初步探 索。
素质教 育
新课标下初中语文阅读教学策略初探
新课标下初中语文阅读教学策略初探
新课标下初中语文阅读教学策略初探如下：
近几年，新课标的实施为初中语文教育提出了更高的要求，其中，阅读教学被内容中突出而成为走在前列的领先内容。
新课标下，初中
语文阅读教学发生了很大的变化，必须采用新的教学策略才能取得更
好的教学效果。
首先，我们应该在语文阅读教学中强调注重学生的自主学习能力，培养学生的阅读习惯及阅读能力。
应注重多层次的阅读，着重语言的
理解和运用，要把学生运用语言表达的能力，如解释、推理、判断、
辨析等从教学中发挥出来。
其次，在阅读教学过程中，要创设一个宽松有序的氛围，不仅要
引导孩子读，更要让他们学会读。
要用教材中的文字活动，让学生完
成训练，扩展学生的知识面，让他们在探究中掌握知识，并具有发现
和思考的能力，充分培养他们的阅读动机。
此外，我们可以运用前景教学法。
前景教学法是一种既可起到引
导学生，又可促进学生自主学习的教材。
它让学生们在完成阅读过程中，大量练习思考阅读功能性动作，培养他们的自主学习能力。
最后，要注重优秀阅读课文的应用，牢固树立文学精神和多样文
学素养。
在培养学生的文学情感心态的同时，让学生关注文学作品的
中心，深入到表达方式的丰富性，以达到让学生具有分析文学的能力，从而帮助他们提高写作文的高度。
总之，初中语文阅读教学要根据新课标的要求，采取多种教学策略，以促进学生的阅读能力的培养和提升。
只有通过不断地发掘和深
入研究，才能实现新课标对于初中语文阅读教学的有效实施。
初中语文“主题式”阅读教学初探
初中语文“主题式”阅读教学初探作为语文教育的重要一环，阅读教学已经成为目前教育界关注的热门话题。
而随着教育理论和课程改革的不断进步，如何进行主题式阅读教学已经成为教师们需要关注和探索的问题之一。
一、主题式阅读教学的概念主题式阅读教学，即根据一定主题对一定篇目进行选择与编排，重点培养学生对一定主题的阅读兴趣、阅读能力和阅读素养的阅读教学方式。
主题式阅读教学是一种以主题为纽带，以阅读为手段，以培养学生阅读兴趣、增强阅读能力、提高阅读素养为基本任务的教学。
1.全面提高学生的综合素质通过主题式阅读教学，学生不仅能够提高阅读能力和技巧，还能通过一定主题获取相关知识，拓展思维视野，激发学习兴趣，从而全面提高自己的综合素质。
2.增强学生的自主学习能力主题式阅读教学通过培养学生主动发现问题、发展阅读兴趣、提高阅读能力等方面的实践操作，促进学生自主学习能力的培养。
3.提升学生的阅读素养主题式阅读教学侧重培养学生分析、理解、归纳、推理、判断、评价等阅读素养，提高学生的阅读能力，进而提升学生的阅读素养。
1.选择主题主题的选择是主题式阅读教学的关键。
主题应该与学生的兴趣、现实生活中的问题和重大事件等息息相关，需要有针对性和时代性，同时需要具有一定的知识含量和价值意义。
2.确定篇目在确定主题后，需要根据主题对一定篇目进行选择和编排。
选择篇目应当贴合主题，紧密联系，尽量选择生动、形象、感人、有启发性和价值观的篇目。
3.制定教学计划制定教学计划需要考虑课程的组织形式和教学的规律、深化学生对主题的了解、培养学生的阅读能力和提升学生的阅读素养，同时还需要重视教学方法的选择和教学手段的策略，让教学内容更加生动、活泼。
4.实施教学在主题式阅读教学过程中，教师应注意教学的方法、手段和操作，推动学生的阅读能力和阅读素养的提高。
同时，还需要营造良好的课堂气氛，引导学生有效的表达和沟通。
主题式阅读教学在实践中已经得到了很好的应用效果。
通过主题式阅读，学生能够更快地理解现实生活中的问题，更好的感受人性和情感，也更容易从阅读中获取新的信息和知识。
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初中语文阅读教学策略初探
摘要：语文新课标要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
阅读是语文教学中的重要环节，阅读教学影响写作教学，当一个学生有了较高的阅读水平就会有较高的分析能力和阅读能力。
关键词：初中教育；语文教学；阅读方法；方法探究
阅读是语文教学中的重要环节，阅读教学影响写作教学，当一个学生有了较高的阅读水平就会有较高的分析能力和阅读能力，他们的阅历就会非常广，积淀的文学基础就会深厚，功底就会雄厚，自然写作水平也就会很高。
语文新课标要求，学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。
为此，我们要重视阅读教学，提高阅读水平。
下面笔者就从几个方面谈一谈。
一、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。
”作为阅读教学更需要激发学生的阅读兴趣感，若是学生对阅读不感兴趣，他们就会不喜欢阅读，自然也不会积累语文知识，他们的阅读水平也就不
会提高。
所以，我们作为教师要激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性、主动性，要引导学生对语文的喜欢，教师可以在学生面前展示自己的文采，让学生对你感到敬佩，你就可以追溯到缘由是喜欢阅读，这样学生就会相信你，积极地去阅读，当你讲读课文的时候他们也会认真地投入学习中，当然还需要教师提高教法，引用一下兴趣的导语、故事等。
二、鼓励参与阅读
阅读教学需要学生发挥他们的学习主动性，坚持学生是课堂主体的观点，改变传统的教师一言堂教学模式，要调动学生阅读的积极性、主体性，刺激学生阅读的情绪，形成一种师生共同感觉的教学方式，教师要多设置一些问题，让学生能够进入你所设计的教学程序中，形成一种人人都能动起来的氛围，鼓励学生积极参与到教学中来，形成一种互动主流：“文本与阅读主体互动”“生生互动”“师生互动”。
惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。
三、抓住文本主旨
教材是教育部通过专家和权威的人士进行编辑的，具有相当的高质量文本。
我们在教学的时候要重视这些资源的使用，特别是在阅读教学中，要注重对教材的学习赏析，要
抓住这些文本的主旨，培养学生的综合能力和概括能力，使学生对课文达到本质性的理解，促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全。
还要让学生从中得到美的享受，提高鉴赏能力。
让学生在修辞、练字、结构特色、表达方式等方面提高鉴赏能力，进而提高驾驭语言文字的能力。
总之，在语文的阅读教学中，我们要精心研究阅读的方法和指导学生的学习方法，要深刻领会新课标的要求，引领学生走进阅读兴趣的殿堂，享受着像蜜蜂一样去采集文学之蜜。