《认识大面值的人民币》教学设计
一年级数学认识大面值人民币优质课公开课教学设计获奖
一年级《认识大面值人民币》教学设计课题认识大面值人民币解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁，促进学生已有知识经验的拓展和延伸，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决实践活动过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的合作学习能力和实践能力。
学情分析本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。
由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。
教材分析内容标准1、使学生初步理解人民币的基本知识，懂得如何使用人民币。
2、使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
3、为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
教学目标知识目标认识大面值人民币并会人民币之间的兑换能力目标培养学生的合作学习能力和实践能力。
情感态度价值观目标通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学资源 1.小学一年级下册认识大面值人民币2.课件、视频资料等。
教学重点认识人民币，掌握它们之间的换算关系教学难点通过购物活动掌握人民币之间的换算关系方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生已有的知识经验和能力基础。
2.提前布置学生准备模拟人民币3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，通过购物引展示各种商品的价格学生观察人民币，说教学过程导入新课出5元以上各面值人民币（实物展示）自己的发现自主合作、探究学习展示各面值人民币，学生认一认鼓励学生集体交流，说自己对人民币的认识兑换人民币学生动手摆一摆加深各种面值人民币的认识让学生汇报自己的见解要求学生说说是怎样想的学生交流,说自己的发现按要求拿不同面值的人民币动手摆出的人民币作品交流小组间交流，说出不同的见解组织小组间交流活动。
人教版数学一年级下册《认识大面值的人民币》说课稿(附反思、板书)课件
2）做一做第一题和第二题。 设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引 导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、 愉快。
板块四、回顾整理，反思提升。 同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？ （设计意图：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行 小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。）
《认识大面值的人民币》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《认识人民币》单元的课时内容《认识大面值的 人民币》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
三、说教学目标
1.进一步认识大面值的人民币。 2.认识单位是元的人民币之间的关系。 3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
四、说教学重难点
教学重点
知道1元=10角,1角=10分,认识单位是元的人民币之间,1角=10分,认识单位是元的人民币之间 的关系。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，利用学生已有 的生活经验，创设能激活学生已有经验的情境，注重学生自主探索 与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换 钱、摆钱等活动，以学生为主体，人人参与、个个动手、积极思考 、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。
2.教学例4。 (1)师生之间的换钱游戏。 老师分别出示面值是5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币 和老师兑换,应该怎么换?
《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
《认识大面值人民币》教案
在上完《认识大面值人民币》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习大面值人民币的辨识方面表现出较高的兴趣，他们对于观察人民币的图案特征、防伪特征非常投入。这说明我们在教学过程中，利用实物展示和实验操作是成功的，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到在讲解换算关系这一部分，部分学生存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于换算关系这一难点，可以通过设置更多具有生活情境的实例，帮助学生更好地理解和掌握。
3.培养学生团队协作和沟通表达能力，在小组合作学习过程中，促进学生相互交流、共同探讨；
4.培养学生良好的金融素养，树立正确的消费观念和金钱观，为今后的生活奠定基础。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生能够将所学知识内化为自身能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
3.适时给予学生引导和启发，帮助他们更好地进行小组讨论；
4.课后布置相关练习，巩固学生对知识点的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大面值人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大面值人民币的图案特征、防伪特征以及换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大面值人民币相关的实际问题，如“如何辨识真假人民币”等。
一年级下册教案认识大面值人民币
一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。
3. 培养学生爱护人民币的意识，预防货币伪造和变造。
二、教学内容：1. 大面值人民币的介绍：100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
2. 人民币的组成：票面、水印、防伪特征等。
3. 人民币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 教学难点：培养学生正确使用人民币的能力，预防货币伪造和变造。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观地向学生展示大面值人民币。
2. 采用小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生深入了解人民币。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放一段人民币的宣传片，引发学生对人民币的兴趣。
2. 认识大面值人民币：教师展示各种大面值人民币，让学生观察并说出它们的特点。
3. 讲解人民币的组成：教师讲解人民币的票面、水印、防伪特征等组成要素。
4. 学习人民币的职能：教师引导学生了解人民币的价值尺度、流通手段、支付手段等职能。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何正确使用人民币，预防货币伪造和变造。
6. 游戏环节：设计一个关于人民币的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
8. 课后作业：布置一道关于人民币的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、游戏环节和课后作业，评价学生对大面值人民币的认识和理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集学生完成的课后作业，评价他们对人民币知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 大面值人民币的实物或图片。
北师版《认识大面额人民币》教学设计解析
陌生。
02
班级30%的学生都有购物经历，积累了一些有关人民
币的使用经验，体会过人民币的应用价值。
03
学生年龄较小，兑换人民币过程中计算有一定困难。
教学主线
1.要把认识大面额人民币的活动置于一个现实的情境中。 教学环节的设计上、学习活动的组织上，都要注重回归 生活，以学生经验为基础。
2.大面额人民币兑换小面额人民币时，要抓住兑换本质。 培养学生的数感、运算能力、应用意识。
通过买衣服的情境，使学生产生要认识大面额人民币的需求。
认识大面额人民币。
掌握大面额人民币之间的换算关系，能 正确进行换算,感受付钱方式的多样化。
增强学生的问题意识，培养应用能力。
购物情境中，认识大面额人民币，体会不同面额人民币等 值兑换方法的多样性，培养学生解决问题能力。
01
学生见到过一些大面额人民币，对50元、 100元并不
兑换活动，体验各种面值关系
师生兑换
教学过程
兑换活动，体验各种面值关系
生生兑换
教学过程
三、学以致用、购买物品
超市营业啦，你想买什么？
请摆出正好的钱
意图：体会不同币值的组合，感受付钱 多样性，进行简单计算。
在购物的情境中认识人民币，使用人民币， 才能让学生充分体验数学的应用价值，才能让 学生充分认识到数学有用、可用、能用，进而 想用、会用。逐渐培养他们 “会学数学”的能 力，只有这样才能不断提高学生的数学素养和 综合能力。
教学难点：
会用大面额的人民币解决简 单的购物问题（正好的钱）。
创设情境
教学过程
自主探究
学以致用
教学过程
一、创设情境，引发思考
超市开业，产生需求
没有零钱怎么办？
小学一年级下册数学《认识大面值人民币》教案
什么认识这是5元和10元。
动手操作，拿出20元、50元、100元人民币。
3.明确本节课学习内容，全班齐读课题
二、合作探究,兑换活动:
1.观察银行示意图，积极思考回答问题。
2.简单兑换
(1)学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。
(2)学生之间兑换:
一名学生做顾客,和全两张钱,你知道这条鱼多少钱吗?你是怎样想的?
师:你怎么知道这是5元人民币的?10元呢?
出示：鸡肉20元牛肉50元螃蟹100元
师:买鸡肉花了20元,你能从你的学具中,找到面值是20元的人民币吗?买牛肉花了50元,你能快速找到面值是50元的人民币吗?100元呢?
3.揭示课题
师:刚刚我们认识的就是人民币大家族里,面值较大的人民币。
(“元”是日常生活中常用的人民币单位)
板书课题:认识大面值人民币
二、合作探究,兑换活动:
1.出示银行示意图:
菜买了,书有了,我可以坐车回家准备美味佳肴了。
问题又来了,坐车需要1元钱,可是我这里面值最小的是5元人民币,怎么办呢?正在我发愁之际,一抬头看见了这个标志:(中国建设银行)
师:同学们去过银行吗?你们知道吗,到银行除了可以存款和取款,还可以进行人民币的兑换。
2.简单兑换
(1)师:老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗?你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?
教师拿出一张5元的人民币,提问:我搭公交车需要把这5。
人教版数学一年级下册《认识大面值的人民币》教学设计
【第二课时】认识大面值的人民币一、教学目标1．认识大面值的人民币，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。
2．在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中，渗透分类的思想。
3．通过创设实践活动情境，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
二、教学重点认识大面值的人民币三、教学难点知道以元为单位的人民币之间的兑换关系四、教学具准备课件、人民币学具五、教学过程（一）复习导入1．认一认师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？各种小面值的人民币请学生说出以上人民币的面值2．数一数师：你知道这是多少钱吗？3．填一填师：请你填一填1元=（）角 1角=（）分 60角=（）元 8角=（）分（二）探究新知1．认一认（1）请你看一看这是多少钱？学生回答出以上人民币的面值（2）交流认识人民币的方法引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。
2．找一找师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。
老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币）3．分一分（1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。
（2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。
学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。
（3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。
口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元请学生拿出后，说一说自己的想法4．换一换（1）认识元币之间的关系师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。
师：那这些你会兑换吗？为什么这样换？引导学生回答10里面有10个1，一张10元可以换10张1元。
20里面有2个10，一张20元可以换2张10元。
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第五单元认识人民币
第1节认识人民币
【第二课时】认识大面值的人民币
一、教学目标
1．认识大面值的人民币，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。
2．在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中，渗透分类的思想。
3．通过创设实践活动情境，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
二、教学重点
认识大面值的人民币
三、教学难点
知道以元为单位的人民币之间的兑换关系
四、教学具准备
课件、人民币学具
五、教学过程
（一）复习导入
1．认一认
师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？
各种小面值的人民币
请学生说出以上人民币的面值
2．数一数
师：你知道这是多少钱吗？
3．填一填
师：请你填一填
1元=（）角 1角=（）分 60角=（）元 8角=（）分
（二）探究新知
1．认一认
（1）请你看一看这是多少钱？
学生回答出以上人民币的面值
（2）交流认识人民币的方法
引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。
2．找一找
师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。
老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币）
3．分一分
（1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？
引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。
（2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。
学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。
（3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。
口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元
请学生拿出后，说一说自己的想法
4．换一换
（1）认识元币之间的关系
师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？
引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。
师：那这些你会兑换吗？为什么这样换？
引导学生回答10里面有10个1，一张10元可以换10张1元。
20里面有2个10，一张20元可以换2张10元。
50里面有5个10，一张50元可以换5张10元。
总结：在大面值人民币兑换成小面值人民币时，思考大数里有几个小数，有几个就是换成几张。
师：100元和10元、50元如何兑换？请用手势表示。
学生分别用手势表示出第一题是10，第二题是2。
（2）同桌活动，互相兑换钱币
（3）课堂检测
54页第2题
学生独立完成书上题目，然后教师进行订正。
（三）巩固练习
商店购物
活动内容：每组发一些标有价格的小商品，一人扮演售货员，其它组员扮演顾客，用手中的人民币学具进行购买。