怀古诗教案
怀古诗专题讲解教案
怀古诗专题讲解教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》必修二第三单元怀古诗专题，具体内容包括《登高》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《滕王阁序》三篇课文。
通过学习，让学生了解我国古代文化和历史，感受古人的豪情壮志，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确理解、背诵三篇课文，掌握重点词汇、句式和修辞手法；学会分析怀古诗的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和表达能力；学会运用比较阅读的方法，分析不同诗人的创作风格。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，激发他们对古人豪情壮志的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析怀古诗的意境和情感，理解诗人的创作背景。
2. 教学重点：掌握三篇课文的内容、结构和修辞手法；学会比较阅读和分析不同诗人的创作风格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受古人的豪情壮志，引入怀古诗专题。
2. 自主学习：让学生自主阅读三篇课文，了解课文内容，标注生词、句式和修辞手法。
3. 合作探讨：将学生分组，每组选择一篇课文进行深入探讨，分析课文的意境、情感和创作背景。
4. 课堂讲解：教师针对每篇课文进行详细讲解，分析重点词汇、句式和修辞手法，引导学生理解怀古诗的特点。
5. 例题讲解：以《登高》为例，讲解如何分析怀古诗的意境和情感。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《滕王阁序》的意境和情感。
六、板书设计1. 怀古诗专题讲解2. 内容：登高：杜甫黄鹤楼送孟浩然之广陵：李白滕王阁序：王勃3. 重点词汇、句式和修辞手法4. 怀古诗的特点和鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《登高》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《滕王阁序》三篇课文。
（2）分析三篇课文中的意境和情感，写一篇不少于600字的鉴赏文章。
初中怀古诗整理教案
初中怀古诗整理教案教案：初中怀古诗整理一、教学内容本节课的教学内容选自初中语文教材中关于怀古诗的部分。
具体包括：1. 《登鹳雀楼》（王之涣）2. 《凉州词》（王之涣）3. 《赋得古原草送别》（白居易）4. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（陆游）二、教学目标1. 让学生理解并掌握怀古诗的基本特点，能够识别和欣赏怀古诗。
2. 通过分析诗中的意象和情感，提高学生对古诗的感悟能力。
3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点1. 重点：理解怀古诗的基本特点，能够分析诗中的意象和情感。
2. 难点：深入理解诗人的思想感情，学会欣赏和评价怀古诗。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗歌全文打印稿五、教学过程1. 导入：以一幅古代山水画为背景，引导学生思考古代诗人对自然景物的感受和表达方式。
2. 诗歌讲解：a. 讲解《登鹳雀楼》：分析诗中的意象和情感，引导学生感受诗人对自然景物的赞美之情。
b. 讲解《凉州词》：通过对比《登鹳雀楼》的意象和情感，让学生理解诗人对边塞风光的豪情壮志。
c. 讲解《赋得古原草送别》：引导学生感受诗人对友人的深情厚意，以及对人生哲理的思考。
d. 讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：通过分析诗中的意象和情感，让学生理解诗人对生活的感悟和对国家的忧虑。
3. 随堂练习：让学生根据讲解的内容，分析并欣赏教材中其他怀古诗作品。
六、板书设计1. 《登鹳雀楼》鹳雀楼高百尺黄河千里入海流欲穷千里目更上一层楼2. 《凉州词》黄河远上白云间一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关3. 《赋得古原草送别》离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生4. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星七、作业设计1. 请学生选取一首自己喜欢的怀古诗，分析诗中的意象和情感，并写一段赏析文字。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过讲解和练习，让学生对怀古诗有了更深入的理解和欣赏能力。
2024年[精品资源]怀古诗教案
![2024年[精品资源]怀古诗教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5d8fff4ac381e53a580216fc700abb68a882ad67.png)
2024年[精品资源]怀古诗教案一、教学内容1. 《登鹳雀楼》——王之涣2. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白二、教学目标1. 让学生理解并掌握怀古诗的基本特点，提高审美鉴赏能力。
2. 通过对古诗文的理解和感悟，培养学生的文学素养，增强文化底蕴。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：怀古诗的意境理解和感悟。
2. 教学重点：掌握怀古诗的基本特点，学会欣赏和分析古诗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示怀古诗的图片，引导学生感受怀古诗的美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍怀古诗的定义和特点，让学生对怀古诗有初步的认识。
3. 课文解析：（1）学习《登鹳雀楼》，引导学生理解诗中的意境，体会诗人的情感。
（2）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，分析诗中的表现手法，感悟诗人的离愁别绪。
4. 例题讲解：选取一道关于怀古诗的鉴赏题，引导学生学会分析古诗。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解答练习题。
6. 小组讨论：分组讨论怀古诗的特点和鉴赏方法，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 怀古诗的特点2. 《登鹳雀楼》解析3. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》解析4. 怀古诗鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登鹳雀楼》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意境，写出自己的感悟。
（2）选取一首怀古诗，运用所学知识进行鉴赏。
2. 答案：（1）意境分析：两首诗均以楼为背景，描绘了壮丽的景色和诗人的离愁别绪。
（2）鉴赏示例：杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他怀古诗，提高学生的文学素养。
推荐阅读《滕王阁序》、《江城子·密州出猎》等。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的安排与实施5. 板书设计6. 作业设计与答案解析7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选取与解析1. 诗歌背景：了解诗人的生活年代、创作背景，有助于理解诗歌的意境和情感。
怀古诗教案
怀古诗教案教案名称：怀古诗教学教学目标：1. 了解怀古诗的定义、特点和发展历程；2. 掌握怀古诗的写作技巧和表达方式；3. 培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；4. 提高学生的创作能力和审美水平。
教学内容：1. 怀古诗的定义和特点a. 怀古诗是以怀古之情为主题的一种诗体，表达诗人对古代人物、事件、文化的怀念和思考；b. 怀古诗常使用古体诗的形式，注重音韵和韵律的运用；c. 怀古诗的语言简练、意境深远，常以古代典故、历史事件为素材；d. 怀古诗的写作目的是传承古代文化，表达对古人智慧和成就的敬仰。
2. 怀古诗的发展历程a. 怀古诗起源于古代文人士大夫的怀古之情，如《古诗十九首》等；b. 唐代是怀古诗的鼎盛时期，代表作品有杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等；c. 宋代以后，怀古诗的题材和形式更加多样化，如苏轼的《赤壁怀古》等；d. 现代怀古诗在传统基础上创新，注重表达个人情感和思考。
3. 怀古诗的写作技巧和表达方式a. 选择合适的古代典故或历史事件作为创作素材；b. 运用古体诗的形式，注重音韵和韵律的运用；c. 使用简练而富有意境的语言表达诗人的情感和思考；d. 结合自己的感受和体验，赋予诗作独特的个人风格。
教学步骤：1. 引入：通过展示怀古诗的经典作品，引发学生对怀古诗的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍怀古诗的定义、特点和发展历程，让学生对怀古诗有个整体的认识。
3. 分析：分析经典怀古诗的创作技巧和表达方式，引导学生理解并运用于自己的创作中。
4. 创作：组织学生进行怀古诗的创作，提供一些古代典故或历史事件供学生选择，引导学生表达自己的情感和思考。
5. 分享：学生互相分享自己的创作，进行诗歌欣赏和评析，培养学生的审美能力和批判思维。
6. 总结：总结怀古诗的写作技巧和表达方式，激发学生对古代文化的兴趣和理解能力。
7. 展示：组织学生进行怀古诗的展示，展示他们的创作成果。
教学资源：1. 经典怀古诗的文本和注释；2. 古代典故和历史事件的资料；3. 学生的创作作品；4. 诗歌欣赏和评析的参考材料。
2024年怀古诗主题讲解教学计划
2024年怀古诗主题讲解教学计划一、教学目标1.让学生了解怀古诗的起源、发展及其在中国古代文学中的地位。
2.培养学生对怀古诗的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3.引导学生理解怀古诗中所表达的情感，学会从古诗词中汲取精神力量。
二、教学内容1.怀古诗的定义及特点2.怀古诗的发展历程3.怀古诗的代表作品及诗人4.怀古诗中的情感表达5.怀古诗与现代生活的联系三、教学重点与难点1.重点：怀古诗的起源、发展及特点；怀古诗的情感表达。
2.难点：怀古诗的鉴赏技巧；怀古诗与现代生活的联系。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道古代诗人是如何表达对故土、亲人和友人的思念之情吗？（2）引导学生回顾已学过的古诗，如《登鹳雀楼》、《江南逢李龟年》等，让学生初步感受怀古诗的魅力。
2.讲解怀古诗的定义及特点（1）讲解怀古诗的定义：怀古诗是古代诗人以怀念、缅怀为主题，表达对故土、亲人、友人、历史、文化等怀念之情的诗歌。
（2）讲解怀古诗的特点：语言优美，情感真挚，意境深远。
3.讲解怀古诗的发展历程（1）介绍怀古诗的起源：怀古诗起源于先秦时期，如《诗经》中的《关雎》等。
（2）讲解怀古诗的发展：从唐代开始，怀古诗逐渐成为一种独立的诗歌题材，代表诗人有杜甫、白居易等。
（3）介绍怀古诗的衰落：宋代以后，怀古诗逐渐衰落，但仍有许多优秀作品。
4.讲解怀古诗的代表作品及诗人（1）介绍怀古诗的代表作品：如《登鹳雀楼》、《江南逢李龟年》、《登高》等。
（2）讲解怀古诗的代表诗人：如杜甫、白居易、陆游等。
5.讲解怀古诗中的情感表达（1）分析怀古诗中的情感：怀念、思念、悲伤、惆怅等。
（2）讲解怀古诗的情感表达技巧：借景抒情、托物言志等。
6.怀古诗与现代生活的联系（1）引导学生思考：怀古诗中的情感与现代生活有何相似之处？（2）讲解怀古诗对现代生活的启示：学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观、价值观。
本节课，我们学习了怀古诗的定义、发展历程、代表作品及诗人，了解了怀古诗的情感表达技巧。
2024年初中怀古诗整理教案
2024年初中怀古诗整理教案一、教学目标1.让学生了解怀古诗的概念及其在中国古代文学中的地位。
2.通过学习怀古诗，提高学生的文学素养和审美情趣。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：怀古诗的概念、怀古诗的分类、怀古诗的审美价值。
2.教学难点：怀古诗的鉴赏方法、怀古诗的情感表达。
三、教学准备1.教师准备：怀古诗的相关资料、教学课件。
2.学生准备：预习怀古诗的相关知识，准备笔记本和笔。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示怀古诗的图片，引导学生初步感受怀古诗的魅力。
提问：“同学们，你们知道什么是怀古诗吗？怀古诗有什么特点？”2.怀古诗概念解析讲解怀古诗的定义：怀古诗是以历史人物、事件、古迹为题材，表达诗人感慨、怀念之情的诗歌。
举例说明怀古诗的特点，如《登高》、《石头记》等。
3.怀古诗分类及特点引导学生分析怀古诗的分类，如怀人诗、怀古诗、怀乡诗等。
讲解各类怀古诗的特点，如怀人诗着重表达对历史人物的敬仰、怀念之情；怀古诗则通过对古迹的描写，抒发对历史沧桑的感慨等。
4.怀古诗鉴赏方法教授怀古诗的鉴赏方法，如把握诗歌的意象、分析诗歌的情感、品味诗歌的语言等。
以一首怀古诗为例，引导学生进行鉴赏实践。
5.怀古诗情感表达分析怀古诗中的情感表达，如怀古诗中的爱国主义、英雄主义、思乡情等。
引导学生结合自己的情感体验，感受怀古诗中的情感魅力。
6.合作探究将学生分组，每组选取一首怀古诗进行鉴赏，讨论诗歌的意象、情感、语言等方面的特点。
7.课堂小结强调怀古诗在文学史上的地位和作用。
8.作业布置鼓励学生多阅读怀古诗，提高文学素养。
五、教学反思教师根据课堂教学情况，反思教学效果，调整教学方法。
学生在课后反馈学习中遇到的问题，教师及时解答。
六、教学评价课堂表现：学生参与度、讨论积极性、鉴赏能力等方面。
作业完成情况：鉴赏文章的质量、对怀古诗的理解程度等。
通过本节课的学习，希望学生能够对怀古诗有更深入的了解，提高文学素养，培养审美情趣。
初中怀古诗整理教案
初中怀古诗整理教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材，主要涉及古诗文部分，具体章节为《怀古诗》。
内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《泊船瓜洲》等经典怀古诗作品。
二、教学目标1. 让学生了解怀古诗的背景、特点及其在我国古典诗歌中的地位。
2. 培养学生鉴赏古诗的能力，提高文学素养。
3. 通过对怀古诗的学习，激发学生对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：怀古诗的意境理解和情感把握。
重点：掌握怀古诗的基本特点，学会鉴赏和分析怀古诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示我国古代著名古迹的图片，引发学生对历史的思考，进而导入怀古诗的学习。
2. 新课内容（1）介绍怀古诗的背景和特点。
（2）讲解《登鹳雀楼》、《凉州词》、《泊船瓜洲》等怀古诗作品。
3. 例题讲解分析《登鹳雀楼》一诗的意境和表达手法。
4. 随堂练习让学生分析《凉州词》的意境和表达手法。
5. 小结六、板书设计1. 怀古诗的背景和特点2. 怀古诗作品：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《泊船瓜洲》3. 意境分析：以《登鹳雀楼》为例4. 鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《泊船瓜洲》的意境和表达手法。
答案：《泊船瓜洲》通过描绘瓜洲的自然景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
诗中以“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”开篇，描绘了瓜洲与京口的距离之近，以及诗人与家乡的紧密联系。
接着运用“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等句子，表达了诗人对家乡美景的怀念和对归乡的渴望。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课学生对怀古诗的鉴赏能力有所提高，但在意境理解和情感把握方面仍有待加强。
（2）拓展延伸：让学生课下搜集其他怀古诗作品，进行欣赏和分析，提高自己的文学素养。
同时，鼓励学生尝试创作怀古诗，激发创作热情。
重点和难点解析1. 教学内容的意境理解和情感把握。
2. 教学目标的鉴赏能力培养。
3. 教学过程的例题讲解和随堂练习。
初中怀古诗整理教案
初中怀古诗整理教案一、教学目标1.理解怀古诗的概念，把握怀古诗的基本特点。
2.学习怀古诗的鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
3.通过怀古诗的学习，培养学生的思辨能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：怀古诗的概念、特点及鉴赏方法。
2.教学难点：怀古诗的情感把握和艺术特色分析。
三、教学过程第一课时：怀古诗的概念与特点1.导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗词，提问：同学们，你们知道怀古诗吗？它有什么特点？2.怀古诗的概念（1）讲解怀古诗的定义：怀古诗是古代诗人以古迹、古物为题材，抒发感慨、表达思想的诗歌。
（2）举例说明：如《登鹳雀楼》、《登岳阳楼》等。
3.怀古诗的特点（1）情感特点：怀古诗多抒发对古迹、古物的感慨，以及对历史、现实的思考。
（2）艺术特点：怀古诗语言简练、意境深远，具有很高的艺术价值。
4.课堂练习（1）让学生找出一些怀古诗的例子，分析其特点。
第二课时：怀古诗的鉴赏方法1.鉴赏方法一：理解诗歌背景（1）讲解怀古诗的背景对理解诗歌的重要性。
（2）举例分析：以《登鹳雀楼》为例，讲解诗歌背景对理解诗歌的作用。
2.鉴赏方法二：把握诗歌情感（1）讲解如何从诗歌中把握诗人的情感。
（2）举例分析：以《登岳阳楼》为例，分析诗人的情感。
3.鉴赏方法三：品味诗歌语言（1）讲解如何品味诗歌的语言。
（2）举例分析：以《登鹳雀楼》为例，品味诗歌的语言。
4.鉴赏方法四：欣赏诗歌意境（1）讲解如何欣赏诗歌的意境。
（2）举例分析：以《登岳阳楼》为例，欣赏诗歌的意境。
5.课堂练习（1）让学生运用所学鉴赏方法，分析一首怀古诗。
第三课时：怀古诗的情感把握与艺术特色分析1.怀古诗的情感把握（1）讲解怀古诗的情感把握方法。
（2）举例分析：以《登鹳雀楼》为例，分析诗歌的情感。
2.怀古诗的艺术特色分析（1）讲解怀古诗的艺术特色分析方法。
（2）举例分析：以《登岳阳楼》为例，分析诗歌的艺术特色。
3.课堂练习（1）让学生分析一首怀古诗的情感与艺术特色。
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怀古诗教案执教人教学时间咏史怀古诗鉴赏教学目的【教学目标】1、掌握赏析咏史怀古诗的方法；2、感受建功立业的雄心壮志和强烈的爱国情怀。
【重点难点】重点：掌握咏史怀古诗的思想内容和其中常用的表现手法难点：学习咏史怀古诗的解题方法与技巧【教学思路】课本复习→特点归纳→迁移训练。
【教学时间】1课时【教学过程】一、复习课内咏史怀古诗，归纳其特点（一）、导入：自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗，以“文学的语言，史论的笔法；感人的形象，动人的议论；富于情韵的艺术境界，耐人寻味的哲理意绪”，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容，近年来的高考中也多有涉及。
今天，我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读。
（二）、课本中咏史怀古诗读背回忆《念奴娇赤壁怀古》《登幽州台歌》《过华清宫》《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》（三）、复习课本中咏史怀古诗思想内容及艺术表现手法（见下表）篇目思想感情表现手法念奴娇·赤壁怀古1感慨壮志难酬2忧国忧民1虚实相生2联想3对比4用典登幽州台歌同1、同24直抒胸臆过华清宫二首3批判奢侈淫逸，同2同1 同2 同4京口北固亭怀古同1，同2同四、5借古讽今扬州慢昔盛今衰的感伤。
同1，同2，同3，同4诗与词的用典，属于修辞学中的“引用”格。
“用典”包括用“事典”和用“辞典”（又叫“语典”）两类。
用事典指引用过去的事情，起一种类比、引发的作用，使所要表达的思想生动形象，易为读者所理解。
这也就是平常人们常说的“借古说今”手法，往往言彼而意此。
用辞典指的是引用前人的话语来证明自己的观点、看法，增强自己的说服力，它往往使文章显得典雅、婉。
从“用典”的方式上看，主要有“明用”和“暗用”两种。
“明用”要指出引用的故事、话语的出处，让读的人知道这个典故与谁人有关，这句话是哪个讲的。
“暗用”则只管引用故事与语录，并不写出与谁有关、是谁讲的。
可见，“暗用”典故比“明用”典故灵活一些、隐蔽一些，但读者如果对典故涉及的有关内容不大熟悉，就可能莫名其妙，弄不懂的意思。
（四）、归纳咏史怀古诗的含义以历史为主要内容（历史人物、历史事件、历史时期以及历史地点），对历史人物的功过、历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，抒发感慨、寄托哀思、借古讽今。
我们合称为咏史怀古诗词。
二、了解咏史怀古诗的艺术特征：（一）“诗”与“史”的结合：文学性和历史性的统一（二）“咏史”和“言志”的结合：对现实政治的强烈关注咏史是动因，言志抒怀是最终的旨归。
（三）“古”与“今”的结合：多维的时空组合。
一般先怀古，即由眼前所见之景物，引发思古之幽情，然后再伤今，即由凭吊古人引发对当下的时代社会或自我生存状况的感慨和思考。
三、解题指导（一）、弄清作品所涉及的史实、历史人物和典故何地何人何事（二）、透过史实，揣摩诗人所吟咏之情缅怀前贤表达敬仰昔盛今衰感慨盛衰无常类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇借古讽今感慨国运衰微抒发爱国情怀揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。
四、迁移练习（全品小练习）【注意】：1、解读诗歌要知人论世，结合背景理解诗歌。
2、解读诗歌要善于运用试题中的有效信息。
（、朝代、注释）【小结】经过历史的大浪淘沙，总会留下一些让历代诗人竞相歌咏的历史人物及其事迹。
其实不仅是诗歌，我们在高中阶段也学过许多古代散文借咏史抒发感慨。
《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》、《伶官传序》（引导学生回顾文章中抒发感慨的议论性句子）在解读这一类型的诗文时，我们一定要学会抓住其固有的特点来展开阅读，这样就相对容易了。
教学反思执教人教学时间咏史诗教学目的【教学目标】1、掌握赏析咏史怀古诗的方法；2、感受建功立业的雄心壮志和强烈的爱国情怀。
【重点难点】重点：掌握咏史怀古诗的思想内容和其中常用的表现手法难点：学习咏史怀古诗的解题方法与技巧【教学思路】课本复习→特点归纳→迁移训练。
【教学时间】2课时【教学过程】一、咏史诗的概念咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
班固的《咏史》是我国是诗歌史上第一首以咏史为题的诗，真正奠定咏史怀古诗传统的是西晋左思的《咏史》八首。
这组诗借咏史来反映寒门知识分子和世族门阀之间的矛盾。
这种叙述历史与抒发情怀的结合，成为咏史怀古诗词的传统，被后世诗人传承沿袭。
二、怀古诗的特点方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。
其事无他，兴亡贤愚而已。
”（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。
（3）手法：用典对比借古讽今吊古伤今（4）语言：含蓄蕴藉（5）意象：历史人物,历史事件吴钩乌衣巷淮水柳营后庭花（6）表现手法：运用典故,今昔对比,借古讽今,即事议论（7）思想感情：吊古伤今,昔盛今衰,怀才不遇（8）风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁三、怀古诗常用的典故1、投笔：《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。
他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。
后来“投笔”就指弃文从武。
2、长城：《南史檀道济传》，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。
后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的将领。
3、楼兰：《汉书》载；楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。
后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。
以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。
4、折腰：《宋书隐逸传》载，陶渊明曾作彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。
“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常反其义用之。
如李白《梦游天姥岭留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?”5、化碧：《庄子外物》载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。
他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。
后来人们就常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。
10、五柳：陶渊明《五柳先生传》载：宅边有五柳树，因以号为焉。
后来“五柳”就成了隐者的代称。
11、东篱：陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。
”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”。
13、劳歌：本指在劳劳亭送客时唱的歌。
劳劳亭旧址在南京，是古代著名的送别之地。
“劳歌”后来成为送别歌的代称。
16、阳关：王维《送元二使安西》；“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”后来就把送别时唱的歌曲称作“围城”、“阳关”。
后庭花——即玉树后庭花，相传是南朝后主所制的乐曲，为绮靡之音。
如：“商女不知忘国恨，隔江犹唱后庭花。
”（杜牧《泊秦淮》）杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为多。
如：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”（王之涣《凉州词》）“笛中闻折柳，春色未曾看。
”（李白《塞下曲六首》其一）行路难——古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。
如：“天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》”（李益《从军北征》）四、鉴赏咏史怀古诗的步骤和方法。
要弄清史实。
咏史怀古诗的题材决定了诗词的内容具有很强的历史性，因此鉴赏的第一步，就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有历史文化内涵的地名。
这就要求我们平时多积累一定的历史知识。
当然，诗词的注解，有时也能很好地帮我们完成这第一步。
要体会意图。
后代作家对尘封的往事法思古之幽情，一定有现实的原因或者时触发感慨的媒介。
辛弃疾登上京口北固亭，从历史上孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭就是触发诗人感想的媒介。
南宋小朝廷的苟且偷安，自己的报国无门，也就是诗人引发诗思的现实原因。
要领悟感情。
诗人咏史怀古，大致有这么几种情况：一种是对历史作冷静的理性的思考，诗人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗，杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”然而王安石却意识到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”另一种情况是把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。
我们中学里学过的两首宋词《赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。
要分析写法。
不同的写法，是由主题的需要而决定的。
有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，有议论引发的，如清人刘献庭的《王昭君》，对汉元帝统治的无能作了辛辣的讽刺。
也有作正反对比，或是侧面烘托。
另外，引用典故也是咏史怀古诗常用的表现手法。
五、理解并背诵以下诗词。
1、泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
注：秦淮，是一条河的名称。
（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
（1）该诗连用两个“笼”字，试谈谈其表达效果。
两个“笼”字，既突出水边夜色的迷蒙冷寂，又寄予了诗人的忧愁和伤感。
（2）谈谈你对三、四两句的理解。
表面上，诗人是谴责歌女不懂亡国之恨，其实，在场听歌的应是达官显贵，所以这句实乃对那些达官显贵不以国事为重而贪图一时享乐的抨击。
2、过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
注：华清宫：故址在今陕西临潼县骊山，是唐明皇与杨贵妃游乐之地。
此诗以“一骑红尘”与“妃子笑”之间的戏剧性冲突为中心组织全诗，构思、布局之妙，令人叹服。
请简要说说你对这一句的理解。
一方面，是以卷起“红尘”的高速日夜奔驰，送来荔枝的“一骑”，挥汗如雨，苦不堪言；另一方面，则是得到新鲜荔枝的贵妃，嫣然一笑，乐不可支。
两相对照，蕴含着对骄奢淫逸生活的无言谴责。
周幽王的烽火台也在骊山顶上。
让杨贵妃在骊山“山顶”望见“一骑红尘”，并且特意用“妃子笑”三字，是有意使读者产生联想，想起“褒妃一笑倾周”的历史教训的。
3、赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
注：大乔、小乔为江东著名美女，大乔为孙策之妻，小乔为周瑜之妻。
相传曹操建铜雀台，命曹植撰《铜雀台赋》，有云：“揽‘二乔’于东南兮，东朝夕之与共。
”“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”两句何意？两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。
这两句设想与历史事实相反的结果，曹操的文才武略并不逊于周瑜，就军事力量而言也远远超过孙刘联军，赤壁一战，曹军败北，周瑜不过是有东风之助而成功，不能以一战而论成败，这正表现了杜牧卓越的史识。