中职德育课程-说课程
教育部中等职业学校德育课课程教学大纲
附件1：职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学内容1.面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。
（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
（3）中职生职业生涯规划的特点。
2.职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。
（2）职业理想对社会发展的作用。
（3）职业生涯规划与职业理想的实现。
（二）职业生涯发展条件与机遇教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
中职学校德育课课程设置教学安排1
一、中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。
德育课的主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。
德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
二、中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。
必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。
心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。
其他选修课程由各地根据实际情况开设，报我部（职业教育与成人教育司）审批后由地方组织实施。
德育课必修课程教学安排如下表：年级学期课程学时第一学期职业生涯规划32—36一年级第二学期职业道德与法律32—36第三学期经济政治与社会32—36二年级第四学期哲学与人生32—36德育选修课程的教学时间，一般不少于64学时。
选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。
财经、政法类专业及其他文科专业，由于其专业课程与德育课在内容上有交叉，各地可按照上述课程设置与教学安排的要求，根据专业培养目标的需要，适当调整有关课程的内容和学时。
各校对以上德育课各门课程教学安排的顺序，可根据具体情况进行适当调整，但必须保证各门课程的教学时数。
三、上述德育课课程设置与教学安排意见，自2009年秋季入学的中等职业学校一年级新生开始执行。
届时，2001年发布实施的中等职业学校德育课课程设置方案和课程教学大纲停止使用。
中职德育第一册教案第一课第二节（共5篇）
中职德育第一册教案第一课第二节（共5篇）第一篇：中职德育第一册教案第一课第二节一、教学内容（按章、节）：第一课谱写崭新篇章第二节学习改变命运二、教学目的及要求：让学生了解职业兴趣、职业理想在职业活动中的作用，掌握培养自己职业兴趣与理想的方法；理解学习对个人的重要性，了解如何开展学业规划，明确发展目标。
三、教学重点和难点：1、正确看待自己的兴趣、理想和所学专业、现实岗位不一致的问题；2、明确职业教育的学习特点，教会学生“善于学习”；3、制定发展规划，把握四个步骤。
四、教具、学具：教材，多媒体工具五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、传记故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。
六、教学进程安排：（含板书设计）1、课程引入先让同学们阅读本节开头的小故事，要求学生思考并回答：文中的小朱如何转变自己的观念，明确发展目标？小朱在职业学校中是如何学习的？看了这个小故事，你觉得自己应该怎样度过三年的学习生活？同学们的前途到底掌握在谁手中？最后一个问题，大家都会回答“自己的手中”，引出第二节的内容。
2、新课讲解一、有理想才会有追求1、兴趣是职业成功的动力源泉。
本部分可通过具体事例使学生体会职业兴趣的作用，比如：小时候有人通过玩“家家酒”确定职业目标，但是大多数人在家庭、学校和社会影响下才确定职业兴趣和理想。
在此基础上，组织学生思考、讨论“如何对待自己兴趣和专业不一致的问题”，让他们阅读课本第13页的案例链接，并着重讲解。
最后，归纳说明职业兴趣发展的三个阶段：有趣——乐趣——志趣，引出对职业理想的讨论。
2、理想是职业成功的精神支柱。
解释职业理想对职业成功的作用：对职业选择的导向作用，对职业追求的推动作用，对职业成功的支撑作用。
在此基础上充分说明如何树立正确的职业理想，以激发学生确立自己的职业理想，更好地投入到学习中：适时培养职业兴趣，努力使其上升为职业理想；全面认识自己，树立符合实际的职业理想；认识自己所从事职业的社会价值，树立正确的价值观。
中职德育课教案
中职德育课教案教案标题：培养中职学生的社会责任感——中职德育课教案教学目标：1. 了解社会责任的概念和重要性；2. 培养学生的社会责任感，使其明白个人行为对社会的影响；3. 培养学生的公民意识，培养他们成为有责任感的公民；4. 培养学生的团队合作能力和领导才能。
教学内容：1. 社会责任的概念和内涵；2. 社会责任与个人行为的关系；3. 公民意识的培养；4. 团队合作与领导才能的发展。
教学重点：1. 学生对社会责任的理解和认同；2. 学生对个人行为与社会影响的思考；3. 学生对公民意识的培养和实践；4. 学生对团队合作和领导才能的发展。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、讨论和案例分析等方式激发学生的思考和参与；2. 情景模拟法：通过模拟真实社会情境，让学生亲身体验社会责任的重要性；3. 小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和领导能力；4. 观察法：引导学生观察身边的社会问题和现象，从而激发他们的社会责任感。
教学步骤：1. 导入：通过引入一个社会问题或案例，激发学生对社会责任的思考和兴趣；2. 知识讲解：介绍社会责任的概念和内涵，引导学生理解社会责任与个人行为的关系；3. 讨论与案例分析：组织学生进行小组讨论，分析不同情境下的社会责任问题，并通过案例分析加深学生的理解；4. 情景模拟：设计一些情景模拟活动，让学生在模拟中体验社会责任的重要性，并引导他们思考如何在实际生活中履行社会责任；5. 小组合作学习：安排小组合作任务，让学生通过合作解决一个社会问题，并培养他们的团队合作和领导能力；6. 总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，分享他们的收获和体会，并鼓励他们思考如何将学到的知识应用到实际生活中。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟和小组合作中的积极参与程度；2. 学生表现：评价学生对社会责任概念的理解和个人行为与社会影响的思考；3. 学生团队合作和领导能力：观察学生在小组合作任务中的合作程度和领导才能的展现；4. 学生反思：通过学生的总结和反思，评价他们对本节课内容的理解和应用能力。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读(一)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）主题：中职德育课程教学大纲和课程内容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求培训对象：长沙市中职德育老师2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
一、中等职业学校德育课课程改革的回顾改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
1、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
1993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
中职德育课件讲解稿范文
一、课程名称：中职德育二、教学目标：1. 知识目标：使学生了解德育的重要性，掌握德育的基本原则和方法。
2. 能力目标：培养学生德育实践能力，提高学生自我教育、自我管理的能力。
3. 情感目标：激发学生对德育工作的热爱，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学重点：1. 德育的概念和重要性2. 德育的基本原则和方法3. 德育在职业素养培养中的作用四、教学难点：1. 如何将德育理念融入日常教学和生活中2. 如何有效开展德育实践活动五、教学过程：第一部分：导入（1）教师简要介绍德育的背景和意义，引导学生思考德育在个人成长和社会发展中的作用。
（2）播放德育相关视频，激发学生的学习兴趣。
讲解稿：同学们，大家好！今天我们来学习中职德育这门课程。
德育，即道德教育，是培养学生道德品质、提高道德修养的教育活动。
在社会主义核心价值观的引领下，德育显得尤为重要。
那么，德育究竟有什么意义呢？接下来，我们将一起探讨这个问题。
第二部分：德育的概念和重要性（1）讲解德育的概念，包括道德、品德、道德教育等基本概念。
（2）分析德育的重要性，从个人、社会和国家三个层面进行阐述。
讲解稿：首先，我们来了解一下德育的概念。
德育是指通过教育、引导、实践等方式，培养学生的道德品质、提高道德修养的教育活动。
它主要包括道德教育、品德教育、道德实践等三个方面。
德育的重要性体现在以下几个方面：1. 对个人的重要性：德育有助于培养学生的道德品质，使其具备良好的道德修养，形成健全的人格，为未来的生活和工作奠定基础。
2. 对社会的重要性：德育有助于构建和谐社会，促进社会公平正义，提高全民道德素质。
3. 对国家的重要性：德育有助于培养具有爱国主义精神、民族自豪感和国际视野的公民，为国家的发展和繁荣做出贡献。
第三部分：德育的基本原则和方法（1）讲解德育的基本原则，如导向性原则、尊重学生主体性原则、实践性原则等。
（2）介绍德育的方法，如课堂教学、实践活动、社会实践、家庭德育等。
教育部中等职业学校五门德育课教学大纲
《职业生涯规划》教学大纲(国家教育部 2022 年颁布实施)职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
( 1 )职业与职业生涯。
( 2)职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
( 3 )中职生职业生涯规划的特点。
( 1 )职业理想对人生发展的作用。
( 2)职业理想对社会发展的作用。
( 3 )职业生涯规划与职业理想的实现。
匡助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。
中职学生德育课程教学、考试大纲
中职学生德育课程、健康与安全常识考试大纲总体说明1、职业生涯规划教学大纲一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。
（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
（3）中职生职业生涯规划的特点。
2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。
（2）职业理想对社会发展的作用。
（3）职业生涯规划与职业理想的实现。
（二）职业生涯发展条件与机遇教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
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2、教学效果
1
毕业考试合格率 >95% 近三年的成人考试上线率 >80% 学生竞赛成绩突出
2
3
子学习情境划分与学时分配 学生竟赛成绩突出
课程性质与作用 教学内容
说课 提纲
教学实施及教学条件
教学团队及师资团队
考核方式及教学效果
特色创新
六、特色创新
1
文明风采大赛——将职业生涯规划课程内容有机结合
德育组课程
重庆市渝北职业教育中心
说课程大赛
课程团队：传明容
谭本群
黄玲
张胜前
朱烨
渝北职教中心德育组
陈述人：谭本群
课程性质与作用 教学内容
说课 提纲
教学实施及教学条件 教学团队及师资团队
考核方式及教学效果
特色创新
一、课程性质与作用
课程性质
一、课程性质与作用
课程性质与作用
促进学生 全面发展 提高学生 综合素质
3 纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行——体验性学习教学法 5 网络、多媒体是新课改的助动力——信息技术教学法
4、教学条件及手段
教材
教参
辅助教学
课件
挂图
音视频
互联网
5、教学评价
课程性质与作用 教学内容
说课 提纲
教学实施及教学条件
教学团队及师资团队
考核方式及教学效果
特色创新
子学习情境划分与学时分配 四、教学团队及师资团队 1、师资结构合理
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2、教学模式
实践教学模式
课外
兴 趣 点 课堂 课后
突破理论学习的时空局限， 从课堂拓展到课后和课外。 做到“理论热点与学生兴趣 点相结合，课堂理论教育和 课后重点辅导相结合，情感 激励与考核考评相结合。
六、特色创新
1
文明风采大赛——将职业生涯规划课程内容有机结合
2 心理健康咨询——促进学生心理和谐
1 1 3 1
3、教学方法
学贵有趣、方可得益——情绪调节教学法
例如：心理健康课上，讲到“挫折”时，让学生蒙上 眼睛体会盲人生活：向前走路，折返而回，体会盲人走路 2 发现问题、寻找真理 ——合作、探究性学习教学法 的不便；蒙住双眼听写，字迹歪歪斜斜，体会盲人学习的 困难。通过这个角色的体验，让学生亲身体会了生命缺陷 给人带来的痛苦和不便，引发学生对生命的认识，加深对 4 你的我的、孰是孰非——价值澄清教学法 生命的感悟，增强承受挫折的能力。
德育课程教学团队由 27 人组成，具有高级职称的有 6 人。
子学习情境划分与学时分配
谭本群老师上公开示范课
2、教学成果丰硕
课程性质与作用 教学内容
说课 提纲
教学实施及教学条件
教学团队及师资团队
考核方式及教学效果
特色创新
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五、考核方式及教学成果
3
1、考核方式
考核形式：由一种变为多种
1
除试卷类考核外，结合写小论文、 调查报告、演讲、辩论、知识竞 2 考核内容：由书本趋向平时 赛、表演以及面谈等考核形式。 改变“知识本位”，确立“能力中 激发学生的探究精神，锻炼学生 心”，德育评价的内容主要包括学 运用知识的能力，改变学生对德 3 评价主体：由单一走向多元 生在校的德育评价和在实习企业的 育学习和考试的态度。 德育表现。 评价的主体包括教师、学生、家长 和社会实践单位的相关人员。评价 主体多元化是考核形式多样化和考 核内容能力化的必然要求。
1、学情分析 中职学生，大多处于 15 —— 18 岁，是从少年到 成人的过渡期 ，也是其人 生观、世界观形成的关键 时期。
德育教学现状——三难
调动学生的学习兴趣难； 提高学生思想认识难； 适应变化的新形势难。
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2、教学模式
“做人+做事”教学模式
做人
做事
以“做人”为核心，以“做事”为载体，让学生 在“做事”过程中学会“做人”，做事”与“做人” 高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职业 技能。
促进学生职 业能力形成
课程作用
课程性质与作用 教学内容
说课 提纲
教学实施及新
二、教学内容
课程性质与作用 教学内容
说课 提纲
教学实施及教学条件
教学团队及师资团队
考核方式及教学效果
特色创新
三、教学设施及教学条件
1.学情分析
2.教学模式 3.教学方法 4.教学条件及手段 5.教学评价
六、特色创新
2
心理健康咨询——促进学生心理和谐
六、特色创新
3 四项教育活动——创新德育模式，打造道德讲堂
我们致力于：
德育与时代精神相结合， 德育与学生发展相结合， 学会做人，学会做事。
敬请指正 谢 谢！
精彩待续……
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2、教学模式
“做人+做事”教学模式
做人
做事
以“做人”为核心，以“做事”为载体，让学生 在“做事”过程中学会“做人”，做事”与“做人” 的高度统一，使学生具备良好的职业道德和娴熟的职 业技能。
3 四项教育活动——创新德育模式，打造道德讲堂
丰富多彩的特色活动
心理咨询
四项教育