中职德育课课程建设
中等职校德育内容与方法如何
中等职校德育内容与方法如何中等职校作为培养青少年职业技能的重要阶段，德育工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
德育内容主要包括道德品质培养、法律意识教育、公民责任意识培养等。
而德育方法则主要是通过学校教育、家庭教育、社会教育、网络教育等多种途径进行。
首先，中等职校的德育内容应注重培养学生的道德品质。
作为青少年成长的关键时期，学校应该注重培养学生的正直、诚实、守信等道德品质。
教育部门可以组织各类道德教育活动，如德育讲座、道德实践活动等，引导学生认识和尊重他人，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
其次，中等职校的德育内容还应包括法律意识教育。
法律是社会文明的基石，学校应该注重培养学生的法律意识和法治观念。
教育部门可以通过开设法律教育课程、举办法治知识竞赛等方式，引导学生了解基本法律知识，提高对法律的尊重和遵守意识，使学生成为遵纪守法的良好公民。
此外，中等职校的德育内容还应包括公民责任意识培养。
作为社会的一员，学生应该具备市民素养和公民意识，关注社会问题，承担社会责任。
学校可以通过举办志愿活动、社会实践、参与公益项目等方式，培养学生的社会责任感和公益意识，引导学生积极参与社会实践，为社会贡献自己的一份力量。
在德育方法上，中等职校可以采取多种途径进行。
首先是学校教育。
学校作为学生主要的学习场所，应该注重德育工作的落实。
学校可以通过课程设置、班会活动、德育专题讲座等方式，对学生进行德育教育，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
其次是家庭教育。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的德育教育起着至关重要的作用。
学校可以通过家访、家长会等方式，与家长密切合作，共同为学生的德育工作付出努力。
再者是社会教育。
社会是学生教育的重要环境之一，学校应该密切与社会各界合作，利用社会资源开展各类德育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，健康成长。
最后是网络教育。
随着互联网的普及，网络已成为学生获取信息的重要途径。
学校可以通过网络平台发布德育教育资源，开展在线德育教育课程等方式，让学生在网络空间中接受德育教育，增强道德修养和法律意识。
中职学校德育案例：立德树人,构建123体验式自主德育管理模式
中职学校德育案例：立德树人，构建123体验式自主德育管理模式中职学生核心素养的培育，要坚持以立德树人为根本，坚定理想信念，锤炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成。
近年来我校立足实际，通过不断探索、积累、深化，形成有亮点、有特色的“123体验式学生自主德育模式”，加强道德品质教育，培养和树立社会主义的核心价值观。
一、模式建设背景：主要基于贯彻“立德树人”根本任务需要；基于“四多五缺”型生源特点的现状，基于学生素养提升的需要，践行中职生公约，融合“四品八德”教育，将浙江人价值观根植于心，践之于行。
因此开展体验式自主德育，就是中职教育“培养什么人”的教育。
二、123体验式自主德育措施123体验式自主德育模式是指：构建“一核两全三轴”的育人模式，坚持一个核心理念，实施两全教育，打造三大体验方式。
一核，是核心理念“为学生提供更多的可能，创造适合学生自己的教育”。
“两全”，是面向“全体”学生，全面培育“立志怀情尚能行善”的学生。
以至不仅让学生享有受教育的权利，而且能选择适合自己的教育。
“三轴”：是指自主管理体验，做细生本德育；平台载体体验，做优全科德育；四和文化熏陶、沉淀全程德育。
三轴有机联动，构建课程育人、文化育人、实践育人的德育品牌，让德育工作真正做到全员、全程、全面、全心。
1.自主管理体验，做细生本德育。
能力的提升源自自主管理的历练，我们构建导向鲜明、科学规范、齐抓共管的体验式自主管理体系，落实生本德育。
德育树，树干部分是总体目标，树枝部分是指构建的五大德育平台、自主管理这一平台又有五大德育机构，树冠部分是要实现的4自目标，进而树立四种意识。
各部分共同哺育学生的成长。
比如说五大德育机构，我们培养学生，实现校园7S管理自主化；培养宿管会，实现寝室7S管理自主化；培养德育会，实现公共场所7S管理自主化；培养社团联合会，实现缤纷社团管理自主化；培养创业联合会，实现双创教育自主化。
2.平台载体体验，做优全科德育。
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析中职院校德育课程是培养学生道德品质的重要平台，然而，在现实教学中存在着一系列问题。
本文从教师、学生、制度和社会文化等方面分析了中职院校德育课程教学中存在的问题，提出了相应的对策。
一、教师方面存在的问题首先，中职院校德育课程教师普遍存在理论知识学习不足的问题。
这些老师缺乏专业知识，而且对道德教育的认识往往过于浅薄，无法充分理解德育教育的本质和目的，影响了教学质量。
其次，德育教师在工作中缺乏耐心和耐性，往往难以引导学生养成良好的处事态度，以及面对学生的各种问题时，无法给与合理的引导和建议。
因此，中职院校德育教师需要加强自身的专业知识学习和素养提升，努力提升德育教育的实效性和影响力。
首先，有些学生对德育教育本身缺乏认识。
很多学生的兴趣和注意力主要集中在课业学习上，而忽略了道德品质的培养。
其次，一些学生尚未充分认识到道德对自身成长的重要性，缺乏应有的责任感和使命感，无法积极参与德育教育活动。
为了提高学生的道德素养，中职院校应当树立正确的教育观念，让学生充分认识到道德是整个职业生涯中候才的不可少的因素，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和参与意识。
中职院校德育教育的缺陷，往往与制度存在的问题密不可分。
当前一些中职院校应重视德育教育，加强对学生的教育管理，学院应为学生营造一个良好的德育环境。
其次，中职院校应建立权威性的德育评价机制，通过各种方式对优秀学生进行表彰和奖励，倡导积极向上的行为。
同时，学校也应注重培养德育教育教师队伍，建立一支素质过硬、专业能力过关的德育教师队伍，提高德育教育的专业度和针对性。
中职院校德育教育的缺陷离不开社会文化方面的原因。
当前社会价值观的冲突和多元化造成了一些学生对道德规范的误解，缺少对正确价值观的引导和教育。
同时，一些不良文化的影响也很大，诸如低俗娱乐、消费主义思潮等，影响学生的道德品质。
因此，中职院校德育教育的教育引导，不能脱离社会文化的背景出发，应该在道德教育中加强对学生正确价值观的引导和教育。
[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）
![[教材]中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）](https://img.taocdn.com/s3/m/dddfad3be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d51b.png)
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求0培训对象：长沙市中职德育老师0002008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
000中职德育课程教学大纲和课程内容解读0第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破0德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
000一、中等职业学校德育课课程改革的回顾0改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
01、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系0中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
0001993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
000这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
中职学校德育工作计划【三篇】
【导语】以下是⽆忧考为您整理的中职学校德育⼯作计划【三篇】，供⼤家学习参考。
【第⼀篇】中职学校德育⼯作计划 ⼀、基本情况 20XX年，学⽣处在党委、校长室的领导下，坚持德育为⾸，以⼈为本的⼯作思路。
突出对学⽣的职业道德教育，爱国主义教育，⾏为规范教育，全⾯落实《关于加强未成年⼈思想道德建设若⼲意见》，深⼊贯彻《中等职业学校德育⼤纲》，狠抓德育队伍建设与培训，落实常规管理，⼤⼒开展德育活动，取得了可喜的成绩。
学校被评为"岳阳市德育⼯作先进集体"，组织学⽣参加全国中职⽣"⽂明风采"⼤赛和"法治征⽂"活动被评为优秀组织奖，10级英语1班xx同学作为xx市学⽣代表赴京受奖，涌现出⼀批优秀班主任、优秀学⽣标兵，先进集体等典型个⼈和群体，有江杰雄、黄丽娟、龙娟、章莉被评为岳阳市"优秀班主任"，有刘依、卓海龙、杨望等12位同学被评为岳阳市"德育标兵"，学校德育⼯作呈现出喜⼈的局⾯。
20XX年的学⽣管理⼯作，有成绩，但问题也不少，集中表现在：班主任队伍参差不齐，⼯作积极性不⾼，班级常规管理不到位，学⽣⾏为礼仪、卫⽣习惯差，打架⽃殴时有发⽣，厌学情绪浓，个别班级学⽣流失严重。
201x年，学⽣科全体⼯作⼈员积极响应校长室的号召，以校长室提出的"翻开教育教学改⾰新篇章、打造国家改⾰与⽰范校新品牌"办学思想为指引，进⼀步端正⼯作态度，改进⼯作⽅法，为铸造学校德育品牌，创建国家改⾰与⽰范校⽽继续努⼒奋⽃。
⼆、指导思想 认真学习贯彻精神，落实"三个代表"重要思想，扎全⾯贯彻党和国家的教育⽅针，深⼊落实教育部颁发的《关于进⼀步加强未成年⼈思想道德建设的若⼲要求》，以《爱国主义教育实施纲要》和为依据，不断完善"三全"德育模式，加强德育⼯作的针对性、实效性，⼀切以学⽣利益为出发点，关⼼爱护学⽣，服务学⽣，⼤⼒开展德育活动，加强法纪教育、礼仪、⾏为规范教育、爱国主义教育、安全教育，做好德育课题和学⽣职业道德教育、⼼理健康教育的探讨和研究，⼤⼒推进校园⽂化建设，营造健康向上、⽂明和谐的校园⽂化氛围，最终达到教会学⽣做⼈、做事。
中职学校德育工作计划【7篇】
中职学校德育工作计划【7篇】中职学校德育工作计划篇1一、指导思想本学期，我校的德育工作将贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。
按照学校工作计划，牢固树立“以学生为本，为学生服务”的思想，进一步加强和改进学生的思想道德建设，不断提高学校的德育工作水平。
本学期将本着“教育在前，预防在先”的原则，尽量将问题解决在萌芽状态之中，将德育教育寓于课程教学和活动中，全员参与，全程管理，要在提高德育工作的预见性、针对性、及时性和实效性上狠下功夫，为学校和社会稳定做出贡献，为正常的教学秩序提供有力的支持，努力培养学生学会尊重，学会做人，学会学习，学会生活。
二、现状分析尽管我们在德育工作中付出了大量的辛苦和努力，也取得了一定的成绩，维护了学校的稳定，但我们也看到，部分学生的行为不良、道德失范，部分学生身上还存在着这样或那样的心理问题，少数班级的课堂纪律还比较差，少数班主任工作责任心不强，德育科研工作还有待加强等等，同时本学期学校面临着重大的变化，面对目前教职工紧张，班级需要整合的局面，本学期的德育工作要点设想如下：三、工作要点：依据职业教育的特点和要求，发扬“以德育为核心”的学校教育传统，牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，整合学校的德育力量，进一步加强和改进德育工作。
要认真研究学生中存在的问题，积极探索学校新形势下德育工作更有效的途径和方法，提高学生的思想道德素质。
1、组织好新生的入学教育，以抓好仪容仪表规范为切入口，结合“动能教育”活动，切实加强和改进学生的行为规范和思想道德建设，加强团队建设，提升学生的思想道德素质，创建良好的校园环境，提升我校学生的职业道德文明素养。
2、加强安全工作，对学生进行安全及法制教育，每月开展一次逃生演练，提高学生遵纪守法的自觉性。
聘请法制教育专家或校外辅导员来校讲课，加强学生自我保护和遵纪守法的教育。
中职德育工作体系
中职德育工作体系中职德育工作体系可以从以下几个方面构建：1.完善德育管理体制。
学校要建立健全德育管理机构，明确各部门的职责和分工，形成德育工作的合力。
同时，要完善德育工作的评价机制，对德育工作的开展情况进行科学、客观的评价。
2.加强德育课程建设。
中职学校要注重德育课程的建设，完善德育课程体系，针对不同年级、不同专业的学生制定不同的德育课程内容和教学目标。
同时，要加强德育课程的教学研究和改革，提高德育课程的教学质量。
3.开展社会实践活动。
中职学校要注重学生的实践能力和社会责任感的培养，组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查、公益活动等。
通过这些实践活动，增强学生的社会责任感和集体主义精神。
4.加强校园文化建设。
中职学校要注重校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，提高学生的文化素养和审美水平。
可以通过举办各种文化活动、文艺比赛、讲座等形式，丰富学生的文化生活，提高学生的文化素养。
5.建立德育工作队伍。
中职学校要建立一支高素质的德育工作队伍，包括德育管理干部、班主任、辅导员等。
这支队伍要具备良好的政治素质、思想素质和业务素质，能够有效地开展德育工作。
同时，学校还要加强对这支队伍的培训和管理，提高他们的专业水平和能力。
6.推进家校合作。
中职学校要加强与家长的沟通和合作，共同推进学生的德育工作。
可以通过定期召开家长会、家访等形式，了解学生的家庭情况和生活环境，共同探讨学生的教育问题，形成家校共同育人的良好局面。
总之，中职德育工作体系的建设需要从多个方面入手，注重整体性和系统性，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。
重点中职学校德育制度建设
随着社会的发展和职业教育的不断深化，德育工作在中职学校教育中占据了越来越重要的地位。
德育制度建设是加强和改进中职学校德育工作的重要保障，是培养学生全面发展、提升学生综合素质的关键环节。
以下是关于重点中职学校德育制度建设的探讨。
一、建立健全德育工作领导体制1. 成立德育工作领导小组。
由校长任组长，分管德育工作的副校长、政教处主任、班主任代表等为成员，负责统筹规划、组织协调德育工作。
2. 明确各部门职责。
学校各部门要明确德育工作职责，确保德育工作落到实处。
政教处负责德育工作的整体规划、组织实施和督促检查；教务处、教研处、后勤处等各部门要积极配合，共同推进德育工作。
3. 加强班主任队伍建设。
班主任是德育工作的主力军，学校要重视班主任队伍建设，提高班主任的政治素质和业务能力。
二、完善德育课程体系1. 开设德育课程。
将德育教育纳入课程体系，开设思想政治、道德与法治、心理健康等课程，确保德育教育有计划、有组织地进行。
2. 丰富德育活动。
结合学校实际，开展主题班会、志愿服务、社会实践、文体活动等丰富多彩的德育活动，增强学生的道德观念和文明素养。
3. 创新德育评价体系。
将德育教育纳入学生综合素质评价体系，对学生的德育表现进行科学、公正的评价。
三、加强德育实践基地建设1. 建立校外德育实践基地。
与企事业单位、社区、农村等建立合作关系，为学生提供实践锻炼的机会。
2. 开展校内德育实践活动。
利用学校资源，开展植树节、学雷锋活动、文明礼仪教育等校内德育实践活动。
四、加强家校合作1. 定期召开家长会。
加强家校沟通，让家长了解学校的德育工作，共同关注学生的成长。
2. 建立家长学校。
邀请专家为家长授课，提高家长的教育水平，形成家校共育的良好氛围。
五、强化德育队伍建设1. 加强德育师资培训。
定期组织德育教师参加培训，提高德育教师的专业素养和教育教学能力。
2. 建立德育工作激励机制。
对在德育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发德育工作者的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动方式的规划和设计，是教学计划、教学 大纲和教材全部内容及其实施过程的总和”。
两个部分：静态的课程规划、动态的课程实施
什么是课程？
徐国庆对课程作了一个通俗的比喻： 如果把一所学校比喻为： 一个工厂 那么课程就是这个工厂的：生产线 教师的教学过程就是： 工人在生产线上生产产品的过程
如何“开好”德育课
1. 为什么教？——更好地支持专业人才培养目标
课 2. 教什么？ 程 建 3. 怎么教？ 设
4. 教得怎样？
实现“学的东西要有用”、“让学生学起来” 打造“学生喜爱、终身受益”的德育课课程
一、公共基础课程实施国家课程，为什么还要开展课程建设？ 二、课程的理解 三、广州市德育课课程建设的实践
郑巍 周大山
通过评审
2014未通 过，2015 通过评审
语文（学前教育）荔湾区外语职业高级中学
陈怡莺 通过评审
广州市公共基础课精品课程
语文（职业模块） 广州市旅游商务职业学校
孙红
语文（职业） 应用文写作 职业道德与法律
广州市天河职业高级中学
朱冰清
增城市东方职业技术学校
王兴武
广州市土地房产管理职业学校 易 佳
职业道德与法律课程
《职业道德与法律》
课程等于科目？ 科目只是课程内容的组织形态之一。
课程内容等于教学内容？
教学内容是在课程内容的基础上，教师根据实际情 况经过改造的、动态生成的素材和信息。
课程内容是经过课程开发的一系列程序后被确定的 标准化内容，包括特定的事实、概念、原理和问题，以 及处理它们的方式。其表达形式是课程标准和教材；
中职德育课课程建设
广州教育研究院 蒋淑雯 2016年4月13日
何谓“精品课程”？
广州市中等职业学校精品课程： 是指体现先进职业教育思想，具有鲜明职业教育
特色，课程设计符合科学的职业教育课程开发理念， 课程实施符合人才培养要求的教学方法、教学手段和 技术，对学生职业能力培养、职业生涯发展有重要价 值且效果显著，具有示范推广作用的优秀课程。
具体做法： 一是将教材变成学生的学习材料； 二是将学生学习、工作中能遇到的问题作为课程； 三是开发信息化教学资源。 例如： 哲学与人生——以问题为核心的系统化整合
经济政治与社会——以项目活动为核心的局部整合
2.国家课程校本化的主要策略 （1）宏观层面：明确目标，整体设计 ——确定“做”的载体
（2）微观层面：紧扣大纲，精心取舍 ——设计“动”的方式
教学设计、教学实施和教学评价。
课程建设是一种创新行动！
课程是学校的核心 有什么样的课程就有什么样的学校 有高质量的课程就会有高品质的学校和高质量的学校教育
让我们通过课程建设： 帮助我们过上幸福的教育生活！
四、校本课程的开发
（狭义）
校本课程开发是一种比较复杂的活动过程，一般包 括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、 课程内容的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的 改进完善等一系列的课程行为。
品格与行为修养 职业礼仪（司法服务） 职业素养
校本课程开发的类型：
从课程形态上看，可以分两类： 理论知识类课程和实践活动类课程
一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一 个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对
应，其权利主体是学校。——狭义
二是学校根据自己的实际情况对国家、地方课程 进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施， 其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开 发者，不同程度地参与课程开发活动。
广义的校本课程开发
经济政治与社会 广州市建筑工程职业学校
林小敏
人格与行为修养 广州市轻工职业学校
职业礼仪（司法服 务）
广州市司法职业学校
扈坪坪 林晓琳
心理健康
广州市白云行知职业技术学校 甘冠宏
在建 2015延期 2015延期
在建 在建 在建
在建
在建
三、广州市德育课课程建设的实践 针对当前课程管理体制及学校实际，开展课程建设的两
大思路： 1.推进国家课程的校本化
2.适当开发个性化校本课程
三、广州市德育课课程建设的实践
1. 推进国家课程校本化
是指在坚持国家教学大纲基本精神的前提下，根据学 校自身特点和条件，将普适性的课程内容转变为适合本校 学生学习需求的课程内容，包括教材的校本化处理、教学 方法的创新和学习评价等多样化等的行动策略。
加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加 强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化 素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为 学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。中等 职业学校要按照教育部印发的教学大纲（课程标准）规定， 开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与 健康、艺术、计算机应用基础等课程。
依据和起点
课程标准（教学大纲）、学生需要和社会需要
2.国家课程校本化的主要策略
（1）宏观层面：明确目标，整体设计 ——确定“做”的载体 目的：使课程更符合学校学生实际和培养目标。
①课程目标的校本化： 结合学校培养目标，对所有国家课程的教学目标进行 梳理和具体化，形成本课程的校本化教学目标体系。
②课程内的校本化： 根据教学活动需要对教材进行整合开发，资源优化。
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
1.现实的困境 2.政策的诉求 3.现实的需要
配合学校“专业人才培养方案”的要求
教育部：专业教学标准
广州市专业教学指导方案
学校专业人才培养方案
我们需要思考： 究竟要培养什么样的人？ 为什么要开设这门的课程？
课 学生为什么必须学习这门课程？ 程 开设这门课程能够给学生带来什么能力和素质？ 意 这些能力和素质究竟是怎样发展的？ 识 如何有效开展教学？
广州市精品课程建设的目标
三、如何推进国家课程校本化？ 1.转变课程实施观念
课程的“忠实” 课程的“调适、创生”
“教教材”
“用教材教” 依据课标自主开发
把教材按照学生学习的要求展开，以学生学习实际为 起点，根据学生的学习需要、企业和社会需要，构建适合 学生发展、发展学生的教学内容。——“教材校本化”（学材）
如何确定课程目标是否实现？ 为什么要倡导发展性评价？ ……
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
1.现实的困境 2.政策的诉求 3.现实的需要
配合学校专业人才培养方案的出台
打造适应专业人才培养目标的要求、“学生喜爱、 终身受益”课程，发挥课程在人才培养质量中的作用 。
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
如果生产线落后，那么不管工人的技能如何精湛，他也 不可能生产出高效率、高质量的产品。因为工人的生产行为 是受生产线水平制约的。
同样，如果课程落后，那么教师的教学活动也不可能达 到高水平，因为教师的教学行为是受到课程制约的。
——需要开展精品（优质）课程建设
《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见 》
目的：实现教学过程校本化，提高课堂教学的实操性和 有效性。
①精心取舍 在微观上对教材内容进行精心的取舍，以更切合学 生学习和发展需要。 ②“活”化设计 内容情境化、问题化；情境活动化
三、如何推进国家课程校本化？ 1.转变课程实施观念 2.国家课程校本化的主要策略
实质是校本课程开发
校本课程开发的两大范围：
即通过教师选择、改编、整合、补充、拓展等方式， 对国家课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校 的特点和需要。
心理健康 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会
三、广州市德育课课程建设的实践
1.推进国家课程校本化 2.适当开发校本课程
品格与行为修养 职业礼仪（司法服务） （与学校） 的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点 和条件相适应的课程。与国家课程、地方课程相对应。
重点
（一）学校层面的课程建设 包括办学理念 的确立、专业设置的统筹、学校物质
文化和制度文化的建立、学校课程管理组织的建构等。 （二）专业层面的课程建设
改造或开发专业课程，形成专业课程方案（人才培 养方案）。 （三）分科层面的课程建设
课程标准（纲要）的编制和课程内容的选择、开发、 组合。 （四）教学层面的课程建设
国家课程占公共基础课大部分课时，在课程结 构中起着主导作用，因此，国家课程校本化成为学 校课程建设的重要内容。
校本课程只能是对国家课程的个性化补充、拓 展和延伸。
三、广州市德育课课程建设的实践
1.推进国家课程校本化 2.适当开发校本课程
公共基础课程建设与 市精品课程建设接轨
发挥课程在人才培养质量中的作用 ，带动师资队伍建设、 课程建设、教学质量和教科研水平等方面的发展。
广州市公共基础课精品课程
英语（基础） 广州市土地房产管理职业学校 刘洁贞 通过评审
数学（职业） 广州市建筑工程职业学校
贺江春 通过评审
中职数学(拓展） 番禺区新造职业技术学校 职业生涯规划 广州市市政职业学校
杨慧君 陈杏冰
通过评审
2014未通 过，2015 通过评审
演讲与口才
广州市司法职业学校
中职语文(拓展） 广州市番禺区职业技术学校
一、实施国家课程，为什么还要开展课程建设？
1.现实的困境
2.政策的诉求
《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培 养质量的若干意见 》
加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加 强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化 素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为 学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。中等 职业学校要按照教育部印发的教学大纲（课程标准）规定， 开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与 健康、艺术、计算机应用基础等课程。