新译林版小学英语四年级下册Unit 8 How are you？教案4
Unit 8 How are you？教案
一、教学目标：
1、能听懂、会说、会读日常用语和句型：This is…speaking. May I speak to … How are you? I’m fine, thank you./Not so good. See you tomorrow.
2、能听懂、会说、会读、会写词汇：come to school, cold, fever, cough, headache
二、教学重点：
1、词汇：may, come to school, cold, fever, hear, at school
2、句型：Hello, his is…speaking. May I speak to … How are you? I’m fine, thank you. I’m sorry to hear that.
3、字母o在单词中的读音。
三、教学难点：
1、词汇：may, come to school, cold, fever, hear, at school
2、句型：正确使用电话用语Hello, his is…speaking. May I speak to …How are you? I’m fine, thank you. I’m sorry to hear that.
3、字母o在单词中的读音。
四、教学过程：
1、说说猜猜，两人活动
教师安排学生两人一组活动，互致问候，一人扮生病状，另一人询问。
如：
S1: Hi. How are you?
S2: Hi. I’m not so good.
S1: What’s the matter? Are you ill?
S2: Yes. I’m cold. I have a fever.
S1: Oh, I’m sorry to hear that. Take care.
S2: Thank you.
2、两人活动，电话游戏
教师设计若干场景，引导学生结合运用以前学过的话题和语言知识，进行打电话游戏，互致问候或相约外出。
如：
（1）打电话给生病在家的同学
S1: Hello. This is…speaking. May I speak to…?
S2: Hello, …This is…speaking.
S1: How are you?
S2: I’m not so good. I’m ill.
S1: What’s the matter?
S2: I have a fever.
S1: I’m sorry to hear that. Take care,…See you later.
S2: See you.
（2）打电话给好朋友谈论天气并计划游玩活动
S1: Hello. This is…speaking. May I speak to…?
S2: Hello,… This is…speaking.
S1: How are you,…?
S2: I’m fine, thank you. How are you?
S1: I’m fine too. It’s a nice day today. Let’s go and play football. S2: Good idea. See you later.
S1: See you.。
译林四下 Unit 8《 How are you》教学设计-优秀教案
2.Let's talkWhat will you say to her?教师根据板书帮助学生归纳整体:3.Make a telephone call to Su Yang3.Make a telephone call to Su Yang活动意图说明借助文本这个载体,先让学生表演课文,进一步理解和巩固文本内容,然后又借助文本情境设计了讨论内容:如果你是Yang Ling的同学,打电话问候她,你会怎么说?借助归纳帮助学生构建语言轮回,让学生知道打电话问候别人时可以怎样对话。
这样的设计超越了文本内容,但却是学生应该借助这篇文本构建的内容。
板书设计Unit 8 How are you?a cold a fevercan’t come toschoolfinecan come to schoolI’m sorry to hearthat.Take care.Great.See you tomorrow.作业与拓展学习设计1.Listen, read and act Story time.2.Make a telephone call to your friends.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）交互式一体机，多媒体软件。
教学反思与改进借助文本这个载体,先让学生表演课文,进一步理解和巩固文本内容,然后又借助文本情境设计了讨论内容:如果你是Yang Ling 的同学,打电话问候她,你会怎么说?借助归纳帮助学生构建语言轮回,让学生知道打电话问候别人时可以怎样对话。
这样的设计超越了文本内容,但却是学生应该借助这篇文本构建的内容。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you_ 译林版
英语(四年级下册)Unit 8 How are you? 教案Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说、会读句型：This is … speaking.、May I speak to …?、I’m sorryto hear that.、How are you?、I’m fine, thank you.。
2. 能听懂、会说、会读词汇：cold, fever。
3. 锻炼学生的听、说、读的能力。
4. 培养学生关心他人的品质。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能够从整体上阅读故事并理解。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：1. 能够阅读理解故事并表演。
2. 能用所学句型打电话并关心他人。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talkGreet in different ways with your teacher.T: Boy and girls, I know your English is very good. Can you greet with me in different ways?S: Hello!/Hi!/Nice to meet you!/How do you do?/How are you?T: I am fine. How are you?S: …T: How are you?S: …T: I am happy to hear that. And today we will learn Unit 8 How Are you? Show and read the title.【设计意图：课堂伊始，通过让学生用不同的方式向老师打招呼，引出本课课题，让学生在轻松愉悦的环境中进入本节课的学习。
译林版(三起)四年级下册英语说课稿：Unit8 How are you
译林版（三起）四年级下册英语说课稿：Unit8 How are you一、教学目标1.学生能够听懂、会说、能读、会写 unit8 中的单词和句型；2.学生能够用英语描述身体部位和病痛；3.学生能够在交流中使用短语 how are you 和回答 fine, thank you / not very well；4.培养学生的合作意识和自学能力。
二、教学重点及难点1.教学重点：学生能够描述身体部位和病痛；能够使用 how are you 和回答fine, thank you / not very well；2.教学难点：学生能够熟练使用短语 how are you 和回答 fine, thank you / not very well。
三、教学内容及方法1. 学习单词及短语：•arm / leg / foot / hand / head / shoulder / stomach•tooth / earache / headache / stomachache•How are you? / I’m fine, thank you. / Not very well.教学方法：•利用图片和真实物品让学生理解单词的含义；•利用问答和角色扮演练习短语的使用。
2. 学习句型：•How are you?•I’m fine, thank you. / Not very well.教学方法：•利用对话和表演让学生理解句型的使用；•利用问答和角色扮演练习句型的使用。
3. 学习课文：•Let’s try•Let’s chant•Let’s play教学方法：•利用音频和视频让学生听懂整个课文；•利用问答和角色扮演让学生理解课文的内容；•利用游戏和活动培养学生的兴趣和能力。
四、教学过程1. 热身活动•以自我介绍为主题，让学生说出自己的身体部位和病痛。
2. 学习单词和短语•教师出示图片和真实物品，让学生理解单词；•在黑板上绘制身体轮廓图，并让学生用正确的单词填充；•教师利用问答和角色扮演练习 how are you 和回答 fine, thank you / not very well。
牛津译林版Unit8 How are you？ 1-6课时(教案)英语四年级下册
Unit 8 How are you?教材分析本单元主要让学生学会用英语打，询问对方身体状况及正确1可答一些常见疾病的名称，在学习过程中学生学会用丰富的句型进行表达与操练。
教学目标1、能听懂、会说、会读所学疾病的名称，正确使用用语This is ... speaking. May I speak to ... ?2、能听懂、会说、会读句型与日常用语This is ... speaking. May I speak to ...?「m sorry to hear that. How arc you? I'm fine, thank you./Not so good. See you tomorrow. See you.3、能听懂、会说、会读词汇may, come to school, hear, take care.能听懂、会说、会读、会写词汇cold, cough, fever, headache.4^能诵读歌谣Doctor Wu。
5、能掌握字母O在单词中的读音，听懂、会说、发音准确。
学情分析本课内容贴近学生的生活实际，与第七单元内容紧密联系，学生已经学习了有关疾病类的词汇，能够结合学生已有的语言知识，进行衔接整合。
重点重点句型：This is ... speaking. May I speak to ... ? I'm sorry to hear that. How are you? I'm fine, thank you./Not so good.词汇：may, come to school, hear, take care, cold, cough, fever, headache.语音：字母O在单词中的读音教学难点句型:This is ... speaking. May I speak to ... ? I'm sorry to hear that. How are you? I'm fine, thank you./Not so good.词汇：may, come to school, hear, take care, cold, cough, fever, headache.第3课时（总第课时）上课时间：月日课型：新授课教学内容：Cartoon time教学目标|、进一步巩固本单元三会及四会词汇。
2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第4课时教案译林牛津版
3.通过听、说、读、写的活动，巩固本节课所学内容，提高学生的英语交际能力。
4.培养学生的情感态度，教育他们关心他人，学会礼貌地询问他人的感受。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
强调在实际生活中或学习中运用所学知识的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何用英语询问和描述他人感受的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
1.1英语绘本：选择一些关于询问他人感受的英语绘本，如《How Are You, How Am I?》、《Feelings Are Fun》等，让学生在阅读过程中进一步理解和掌握如何用英语询问和描述他人感受。
当堂检测：
1.听写练习：播放一段对话，学生需要听懂并正确书写所听到的句子。
例：A: How are you?
B: I'm fine, thank you. I'm a little bit tired, but I'm feeling good.
2.情景模拟：学生分组，每组设计一个场景，模拟在实际生活中如何用英语询问和描述他人的感受。
目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语询问和描述他人感受。
过程：
选择几个典型的案例进行分析，如医生询问病人感受的场景。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何用英语进行询问和描述。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
重点难点及解决办法
重点：
四年级下册英语教案-Unit8Howareyou译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit8 How are you 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够正确地听、说、读、写句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”。
2. 过程与方法目标：通过创设情境，让学生在真实的语境中运用所学句型和单词，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人、有礼貌的良好品质，增进同学之间的友谊。
二、教学内容本节课主要学习Unit8 How are you的内容，包括句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”的正确运用。
2. 教学难点：句型的正确运用以及单词“fine”和“thank you”的拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放英语歌曲“How Are You”，让学生跟随音乐唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 新课展示：通过多媒体课件展示句型“How are you? I'm fine, thank you. ”以及单词“fine”和“thank you”的图片和例句，引导学生跟读并模仿。
3. 情境创设：创设不同的情境，如学生见面、打电话等，让学生在真实的语境中运用所学句型和单词。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同的情境，运用所学句型和单词进行交流。
5. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，检测学生对句型和单词的掌握程度。
六、板书设计1. 句型：“How are you? I'm fine, thank you. ”2. 单词：“fine”和“thank you”3. 示例图片和例句七、作业设计1. 听力练习：听录音，选出正确的句子。
Unit8Howareyou？FuntimeCartoontime(教案)-译林版英语四年级下册
Unit 8 How are you ?（Fun time & Cartoon time）教学设计SI: I'm fine too. It5s a nice day today. Let's go and play football.S2: Good idea. See you later.SI: See you. 灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵课堂小结 1.Emotional educationRemember to care about and help others!记得关心并帮助他们！2.Summary1）当你打介绍自己时，可以说：This is … speaking.2）当你打告诉别人你想找谁时，可以问：May I speak to…？3）当你问候别人身体情况时，可以问：How are you ?4）当你身体不好时，可以回答：Not so good. I have …情感教育归纳总结知识点引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目标作业 1. Read the Cartoon time。
2.Make a telephone call to your friends.打个给你的朋友，问候一下身体，注意打用语。
板书Unit 8 How are you?A: Hello. This is ... speaking. May I speak to ...? B: Hello,... This is ... speaking.A: How are you?B: I'm not so good, I’m ill.A: What's the matter?B: I have a fever.A: I'm sorry to hear that. Take care,... See you later. B: See you.happy pretends to be Tina.。
新牛津译林苏教版四年级英语下册Unit8Howareyou全单元教案
学生活动案教师导学案调整反思
Step1 Warming up
【活动一】1.Sing a song..
Sing a song.
2.Free talk.
Free talk.
Step2Presentation and practice
1.做游戏，用身体语言呈现各种症
3能听懂、会说、会读句型：Thisis⋯speaking./Howare you?I′m fine.
4.初步理解对话内容，并表演对话。
教学重点
教学难点
1.能三会掌握所学词汇may,come to school,hear,take care，cold,cough,
fever,headache.
2.初步理解对话内容，并表演对话。
2.Read and act cartoon time.mate.
7.Act the dialogue.
Step4 Homework.
3.Recite story time.
4. Read and act cartoon time.
Unit8 How are you?
Is Bobbyathome?
No. Heisatschool.
4、找出几个生词，让学生试着朗读，体会发3、让学生找出含有相同音素的单词。
音。4、找出几个生词，让学生试着朗读，体会
发音。
【活动四】Step4 Homework.
1、课后与同学交流，进一步练习打电话，并2、课后与同学交流，进一步练习打电话，
用How are you ?进行交流。并用How are you ?进行交流。
mate.3.Learnthephrases:at
精品教案译林版四年级英语下册Unit8How are you
Unit8 How are you?Period 1 Story time教学目标：1. 能正确地听、说、读、写：may、hear 和take care 。
2. 能听懂、会说、会读词汇：come to school、cold、fever和cough。
3. 能听懂、会说、会读句型与日常交际用语：This is ...speaking.May I speak to...? How are you? I’m fine, thank you./ Not so good . I’m sorry to he ar that.4. 会打电话并能简单地谈论身体状况。
5. 让学生通过询问他人状况，用准确的词语表达自身的感受，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。
教学重难点：1. 句型：This is ...speaking.May I speak to...? How are you? I’m fine, thank you. I’m sorry to hear that.2. 词汇：may, come to school, cold 以及fever, hear的读音。
教学过程：Step1 Warm up1.Greetings and Free talkGood morning, ×××.What day is it today?2.Enjoy a song:How are you?【设计意图】通过简单的口语交际和学唱歌曲激发学生兴趣，为新知识的引入做铺垫，使学生能立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
Step2 Presentation1. 由歌曲引入学习How are you? I’m fine, thank you. Not so good.2. 学习单词:cold, fever, cough和句型I have a ... I’m sorry to hear that. Take care.呈现图片学习I have a cold /fever/cough.并用Chant操练.随之引入I’m sorry to hear that. Take care. 【设计意图】通过Chant调动学生积极性，增强对知识点的灵活运用。
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you
译林版四年级下册教案Unit 8 How are you 关键信息姓名：＿___________________________日期：＿___________________________课程名称：译林版四年级下册 Unit 8 How are you教学目标：1、学生能够熟练掌握单词：cold, cough, fever, headache2、学生能够运用句型：How are you? I'm 进行日常问候与交流3、学生能够听懂、会说、会读并理解课文内容11 教学内容111 词汇部分教授单词 cold, cough, fever, headache 的发音、拼写和词义。
通过图片、实物、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些单词。
112 句型部分重点操练句型 How are you? I'm 让学生在不同的情境中进行对话练习，如在教室、操场、校园等场景中与同学互相问候。
113 课文部分详细讲解课文内容，让学生理解故事的情节和语言表达。
通过角色扮演、朗读等方式，帮助学生熟悉课文。
12 教学方法121 情景教学法创设真实的生活场景，如生病看医生、同学之间的问候等，让学生在情境中感受语言的实际运用。
122 游戏教学法通过猜单词、小组竞赛等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。
123 合作学习法安排学生进行小组合作，共同完成任务，如对话练习、角色扮演等，培养学生的合作能力和语言表达能力。
13 教学步骤131 导入通过播放一段有关问候的英语歌曲或动画，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
132 词汇学习展示单词图片或实物，引导学生学习新单词，进行跟读、拼写和造句练习。
133 句型操练创设不同的情境，让学生两两一组进行句型对话练习，教师巡视并给予指导。
134 课文讲解播放课文录音，让学生边听边理解。
然后逐句讲解课文，分析重点句型和语法。
135 巩固练习安排学生进行角色扮演，模仿课文中的场景进行对话表演。