《人物描写一组》第一套_教案
13 《人物描写一组》教学设计【教学目标】1.会认11个生字，认识多音字“监”，会写15个生字。
2.默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
4.激发阅读中外名著的兴趣。
【教学重点】：默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
【教学难点】：1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
2.激发阅读中外名著的兴趣。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.图片引入：今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
2.走进作者：徐光耀：河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。
1938年参加八路军，同年参加中国共产党。
1950年出版长篇小说《平原烈火》。
1958年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》。
新时期出版了短篇小说集《数明和莺花》、《望日莲》和中篇小说《冷暖灾星》，另有剧本拍摄成影片的共三部：《新兵马强》《望日莲》《乡亲们哪》。
二、出示学习目标1.会认5个生字，会写8个生字。
2.默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
（重）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
（难）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：搂：米字横短竖稍长、下边撇和捺舒展，女字撇短点要长、有力，横平直要长。
鞭：三部分都要写窄，“革”上边不是“艹”、两竖下边封闭，末笔捺在撇下部交叉。
扳：扌的竖要长，反字首撇要短、下撇要直长，又字居中起笔、撇稍轻捺要长。
腕：月字细窄，夗字要紧凑、横撇稍长、点在里边，右边是横折钩、不是扁框。
四、品读释疑1.《摔跤》中人物形象有什么特点？2.“要不——摔跤。
”小嘎子主动提出和小胖墩儿摔跤，可见他对自己的摔跤技术很有信心。
3.“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（1）“是……还是……”从这个句子中可以看出，小胖墩对“一叉一搂”和“随便摔”都很有把握获胜，哪种方法无所谓。
（2）从小胖墩儿的动作和语言描写中，你体会到他是个怎样的孩子？是个忠厚、老实、沉稳的孩子。
4.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
小嘎子不选择“一叉一搂”，可以看出他有什么特点？小嘎子清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”无法胜过小胖墩儿。
于是选择了“随便摔”。
表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
5.俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
（1）“公鸡鹐架”指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。
文中指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
（2）从这句动作描写中，你能看出他们有什么共同特点？很霸气，谁也不服谁，对自己都很有信心。
6.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（1）“精神抖擞”指表现出来的旺盛的活力。
“冷绊子”俗语，指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。
这里指小嘎子想趁胖墩儿不备，绊倒对方。
（2）从这句话哪些词语可以看出小嘎子有什么特点？为什么说“仿佛占了上风”？从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
7.阅读方法解密：抓动词理解人物特点方法：恰当运用动词，能够准确生动地描写人物行为，淋漓尽致地表现人物特点。
阅读时抓住关键动词仔细揣摩，可以帮助我们理解人物特点。
运用：如“蹦来跳去”“推拉拽顶”“勾”等动词的巧妙运用，不但写出了摔跤的动作，而且把嘎子活泼、机敏的特点生动形象地表现了出来。
8.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
这句话写了什么？可以看出小胖墩儿有什么特点？这句写了小胖墩儿摔跤时的动作、神态，可以看出胖墩儿经验老到、沉着细心，他在以静制动，等候时机。
9.小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）“仰面朝天”写出了嘎子摔倒时的样子，表明他被摔得很惨。
（2）小嘎子聪明、机灵、富有心机，为什么还会失败呢？因为他沉不住气，求胜心切，让胖墩儿有机可乘10.拓展：如果再进行第二次摔跤，结果会怎么样呢？我想嘎子一定吸取教训，不再急躁，会稳中求胜。
11.讨论交流：《摔跤》中作者是怎样刻画嘎子这个人物形象的？《摔跤》中作者是通过嘎子摔跤时的动作、心理活动描写刻画人物形象的。
五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景，表现了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
3.课堂小结本课主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
其中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。
六、当堂检测板书设计：第二课时一、激趣导入1.《他像一棵挺脱的树》作者：老舍2.走进作者：老舍：（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，语言大师，中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》。
二、出示学习目标1.会认3个生字，会写3个生字。
2.默读课文，感受祥子鲜活的人物形象。
（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：主要描写了祥子的外貌和他成为一个出色的车夫的梦想。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：剃：弓字扁宽、居中，中间一竖从上横处起笔、要长，左撇在横竖交叉处起笔。
疤：外边是疒、左边的点和提居中，巴字上框要扁、中间有一短竖、弯横要长。
四、品读释疑1.《他像一棵挺脱的树》中人物形象有什么特点？2.他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
这句话写祥子身板长得结实。
3.二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
句中的破折号起什么作用？起解释说明的作用，说明祥子虽然很大很高，肢体还在长，但是年龄不大，还有孩子气。
4.看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！这句话是对祥子的什么描写？表现了他什么心态？心理描写，表现了他自信、坚强、积极面对生活的心态。
5.杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
（1）“出号”加引号，意思是祥子的脚并不怎么大。
（2）你怎么看待祥子的笑？祥子认为自己的穿着打扮，自己的身体素质都完全能胜任出色的车夫，以后的日子就会有着落了，想到这里，他不由自主地笑了。
6.头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
从哪些语句可以看出祥子脸上的精神？从“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉”“脸上永远红扑扑的”可以看出祥子脸上的精神。
7.是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
作者用这个比喻句，表达了祥子的什么精神？作者运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了祥子的坚定性格与锲而不舍的精神。
8.讨论交流：《他像一棵挺脱的树》中作者是怎样刻画祥子这个人物形象的？《他像一棵挺脱的树》中作者是通过对祥子的外貌描写刻画人物形象的。
五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的外貌和他成为一个出色的车夫的梦想，表现了祥子乐观坚定的精神。
3.课堂小结《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。
小说以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，表达了作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。
六、当堂检测板书设计：第三课时一、激趣导入1.《两茎灯草》作者：吴敬梓2.走近作者：吴敬梓：（1701—1754 )字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。
汉族，安徽省滁州市全椒县人。
著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒林外史》。
二、出示学习目标1.会认3个生字，多音字“监”，会写4个生字。
2.默读课文，感受严监生鲜活的人物形象。
（重点）3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌等描写人物的方法。
（难点）4.激发阅读中外名著的兴趣。
（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草，他才咽气的故事。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：监：两竖左边的要短，右边三笔都要小，皿字框要扁、框内有两竖、下横最长。
喉：亻撇短竖要长，右边没有一短竖，右上边是横折和长横、不要写成工字。
《人物描写一组》(第一课时)教学设计-2023-2024学年统编版五年级语文下册
五年级下册第五单元《人物描写一组》教学设计（第一课时）一、教材分析《人物描写一组》是小学语文统编教材五年级下册第五单元习作单元的一篇课文,本单元的语文要素是“ 学习并运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体”。
《人物描写一组》选取了三个人物描写片段,分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。
三个片段是通过动作和外貌描写体现人物特点的，《摔跤》中是将 摔跤”这一笼统的动作随着剧情的发展渐渐分解成一连串的动作；《他像一棵挺脱的树》则重点描写了祥子的身体状况,突出他的青春活力;《两茎灯草》则将严监生的表情、动作反复描写加以放大,在不断变化中凸显人物特点。
二、学情分析作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知，所以我要求学生通过课前预习了解语文要素，知道三个片段的主要人物，熟读片段;鉴于学生对教材中内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有关资料，阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
三、课时目标1、借助“《摔跤》和“《两茎灯草》，探寻作者笔下的人物如何鲜活起来的：重点了解表现人物特点的方法。
2、尝试运用多种方法写一个片段表现人物特点。
四、教学重难点1、明确学习要求，具备观察意识。
2、能结合课文，说出人物的特点。
3、梳理课文中描写人物动作、外貌等语句，交流、总结描写人物的基本方法。
五、学习活动字里行间众生相，大千世界你我他。
校园“人物专栏向你征稿啦。
“感受书中人的魅力与风采，展现身边人、“新鲜人的活力与经典。
亲爱的同学们，快用你们“的笔告诉我们，你看到的、听到的、读到的那些“或有趣、或感人、或特别的人物故事吧！把你的“观察与思索，化作一页页精美的文稿，飞向 校“园人物专栏”。
要想参加此次活动，必须完成以下四个任务，分别是——任务一：名篇人物展；任务二：匠心奇人秀；任务三：与众不同你我他；任务四：千姿百态众生相。
今天一起走进任务一：名篇人物展。
人物描写一组公开课教案
人物描写一组公开课教案人物描写一组公开课教案第1 篇【教学目标】1、熟悉12个生字，会写14个生字，能正确读写侄儿、马脚、穿梭、朗中、媳妇、辉煌、苗条、风、端详、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发同学阅读中外名著的兴趣。
【重难点、关键】1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。
2、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课时划分】两课时。
【教学过程】第一课时一、揭示课题、通读课文1、出示课题：人物描写一组说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。
2、汇报课前搜集的资料，老师相机补充。
二、初读课文，扫清障碍1、用自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2、指名同学读，正音。
三、再读课文，畅谈感受1、默读课文，探寻印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，同学充分发表看法：⑴可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎了了很机智;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬⑴可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前伸着两个指头这个动作，课文中反复消失，充分说明严监生的吝啬⑴可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如：凤辣子这个名字很能反映她的性格四、细读课文，感受人物1、选择自己最感到饶有兴趣的人物，深入到阅读短文，完成下面的学习任务：⑴在短文中找出特殊能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
⑴你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在课本上。
⑴想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、讨论同一篇短文的同学自由组成小组，相互争论切磋，研读成果。
其次课时一、课堂相互沟通，共同共享1、相互沟通学习《小嘎子和胖墩儿角逐摔跤》：⑴小嘎子是一个什么样的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。
《人物描写一组》小学语文教案设计
《人物描写一组》小学语文教案设计《人物描写一组》教学设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子和严监生三个人物形象，展示了不同的人物性格特点和描写人物的方法。
《摔跤》主要通过动作描写来刻画小嘎子的机灵和争强好胜；《他像一棵挺脱的树》着重从外貌描写体现祥子的健壮和朴实；《两茎灯草》则是通过典型事例和细节描写来展现严监生的吝啬。
教材通过这三个片段，旨在让学生学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点，提高学生对人物描写的认识和写作能力。
四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础和对人物形象的初步感知能力。
他们在之前的学习中接触过一些描写人物的文章，但对于如何细致地描写人物，从多个角度刻画人物形象还需要进一步的学习和提高。
在学习这篇课文时，学生可能对一些描写手法的理解和运用存在困难，例如动作描写中的连贯性、外貌描写中的抓住特征以及细节描写的作用等。
此外，对于课文中所涉及的一些时代背景下的人物性格特点，如严监生的吝啬在当时社会环境下的表现，可能需要教师加以引导和解释。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个字，能正确读写“手疾眼快、精神抖擞”等词语。
- 正确、流利地朗读课文，能通过课文中的描写感受人物的性格特点。
- 学习作者描写人物的方法，如动作描写、外貌描写、细节描写等，并能在习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 反复朗读课文，通过圈点批注的方法找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
- 进行仿写练习，模仿课文中的描写方法来描写身边的人物。
3. 情感态度与价值观目标- 体会人物形象的多样性，感受文学作品中人物的魅力。
- 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物的审美和评价能力。
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段都是描写人物的经典之作，从不同角度展示了人物描写的方法和技巧。
《摔跤》主要通过对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作描写，表现了小嘎子的机灵和富有心计；《他像一棵挺脱的树》通过外貌描写刻画了祥子这一青年农民的健壮、朴实和充满生气的形象；《两茎灯草》则借助严监生临死前的动作、神态描写，淋漓尽致地展现了他的吝啬。
教材通过这三个片段，让学生体会到不同人物描写方法（外貌、动作、神态等）在塑造人物形象上的作用，同时也为学生进行人物描写提供了优秀的范例。
四、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写也有了初步的认识，能够简单地识别外貌、动作、语言等描写方式。
然而，他们对于如何通过这些描写方法深入地体会人物的性格特点，以及如何在自己的写作中灵活运用这些方法还存在不足。
此外，由于时代背景的差异，学生可能对一些描写的内涵理解不够深刻，如严监生所处的封建礼教社会背景下的人物行为逻辑等。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“嘎、绊、揪、铸”等生字，会写“跤、搂、仗、鞭”等生字，理解“手疾眼快、精神抖擞、诸亲六眷”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，体会不同人物的性格特点。
学习通过外貌、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法目标通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读写和理解。
采用精读分析、对比阅读等方法，深入理解人物描写方法的运用及其效果。
引导学生进行模仿写作，提高运用人物描写方法的能力。
3.情感态度与价值观目标感受文学作品中人物的独特魅力，激发对文学作品的阅读兴趣。
理解不同人物性格背后的社会文化因素，培养多元文化理解能力。
六、教学重难点1.教学重点掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
13《人物描写一组》第一课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《人物描写一组》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解每个片段的主要内容，体会作者用词造句的巧妙，领悟作者通过动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作手法。
2. 过程与方法：通过自读、讨论，提高学生对人物描写的认识，培养学生对人物描写的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生通过朗读，感受语言文字的优美，激发学生阅读兴趣。
二、教学内容1. 学习《人物描写一组》中的《摔跤》和《万年牢》两个片段。
2. 分析两个片段中的人物描写方法，理解作者通过动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过自读、讨论，理解课文内容，分析人物描写方法。
2. 教学难点：领悟作者通过动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
1.2 板书课题：《人物描写一组》第一课时2. 自主学习2.1 让学生自主阅读《摔跤》和《万年牢》两个片段，理解片段内容。
3. 合作探究3.1 引导学生分组讨论，分析两个片段中的人物描写方法。
4. 教师讲解4.1 教师针对学生的讨论成果，进行讲解，引导学生领悟作者通过动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作手法。
4.2 教师举例分析，让学生进一步理解人物描写的技巧。
5. 练习巩固5.1 让学生根据本节课所学的人物描写方法，进行课堂练习。
5.2 学生分享练习成果，教师点评并指导。
6. 课堂小结6.2 布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《人物描写一组》第一课时2. 人物描写方法：动作、语言、神态3. 写作手法：通过动作、语言、神态等描写方法表现人物特点七、作业设计1. 根据本节课所学的人物描写方法，写一段描写一个人的短文。
2. 阅读《人物描写一组》中的其他片段，感受作者的写作风格。
13 《人物描写一组》第一课时 公开课一等奖创新教学设计
13 《人物描写一组》第一课时公开课一等奖创新教学设计13《人物描写一组》第一课时教学设计核心素养目标：1、文化自信：感受不同人物的性格特点，了解不同时期的中国文化，提升文化自信。
2、语言运用：了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。
3、思维能力：能梳理、总结写人的基本方法。
4、创造：能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
教材分析：文本分析：《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤"他像一颗挺脱的树”“两茎灯草"为小标题，塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。
第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力；第三个片段选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。
由于本课是两课时，因此，第一课时教学生字词，理解难懂词语意思，大概感知内容，学习第二篇课文，学习外貌描写。
第二课时学习《摔跤》《两茎灯草》，让学生学会人物的动作描写，并且能选取典型事件体现人物的特点。
本课作者、作品分析：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。
“老舍”是他最常用的笔名。
主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
《两茎灯草》选自《儒林外史》第五、第六回。
这是一部描写封建社会读书人追求功名，以及他们生活的小说，是中国讽刺小说的开山之作，也是登峰之作。
作者吴敬梓，创作这部书花了近二十年时间。
书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。
对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”，这些文学知识应该让学生知道，为后期进行整本书阅读做好铺垫。
语文要素分析：《人物描写一组》这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，学习描写人物的基本方法。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)教学设计
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自名家名篇，包括了对不同人物形象的描写。
本节课的教学内容主要包括对课文的朗读、理解、分析和感悟，以及对人物描写方法的掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于人物描写也有一定的了解。
但在具体的写作实践中，可能会存在描写不够具体、生动的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的描写方法，并加以运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物描写的独特见解。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会从外貌、动作、语言等方面对人物进行描写。
3.情感态度与价值观：感受作者对人物的关爱和尊重，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握人物描写的方法。
2.教学难点：如何运用人物描写方法，进行具体的写作实践。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、讨论法等，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，并加以运用。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的人物图片3.写作纸张七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，引导学生正确、流利地朗读课文。
在朗读过程中，注意感受作者对人物的情感态度。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的人物图片，引导学生观察人物的外貌、动作等特征，并结合课文内容进行分析。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生选择一张人物图片，运用课文中的描写方法，对图片中的人物进行描述。
描述过程中，注意从外貌、动作、语言等方面进行具体描写。
4.巩固（10分钟）邀请部分小组进行分享，对其他小组的描述进行评价，教师进行点评，引导学生进一步掌握人物描写方法。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，选择一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，进行写作实践。
统编版教材《人物描写一组》小学语文教案设计
统编版教材《人物描写一组》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文教材中的《人物描写一组》。
二、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段从不同角度刻画了人物形象，运用了多种人物描写方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等，生动地展现了人物的性格特点。
通过学习这篇课文，学生能够深入体会人物描写的方法及其作用，提高对人物形象的分析和理解能力，同时也能积累丰富的语言素材。
三、学情分析小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写有初步的认识，但对于如何准确、细致地分析人物形象以及体会人物描写方法的妙处，还需要进一步的引导和训练。
在学习过程中，部分学生可能对一些描写较为含蓄的地方理解困难，需要教师通过多种方式引导他们深入文本去体会。
四、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确认读、书写课文中的生字词，理解“手疾眼快、挺脱、诸亲六眷”等词语的含义。
2.能够有感情地朗读课文，体会不同片段中人物的性格特点。
3.学习文中运用外貌、动作、神态等描写人物的方法，并能在自己的习作中运用。
（二）过程与方法目标1.通过多种形式的朗读，如默读、指名读、分角色读等，感受人物形象。
2.引导学生对课文中的描写语句进行分析、讨论，培养自主探究和合作交流的能力。
3.仿照课文中的人物描写方法进行片段写作练习，提高写作技能。
（三）情感态度与价值观目标1.感受文学作品中人物的独特魅力，激发学生阅读文学作品的兴趣。
2.从人物的性格特点中汲取正能量，如小嘎子的机灵、祥子的健壮和积极向上、严监生的吝啬等，引导学生树立正确的价值观。
五、教学重难点（一）教学重点1.分析文中人物的性格特点，理解人物描写方法的作用。
1.1在《摔跤》片段中，例如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”这里通过“精神抖擞”“猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招”等动作描写，生动地展现了小嘎子机灵、好胜的性格特点。
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计
《人物描写一组》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级下册第13课人物描写一组教材分析《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。
习作单元精读课文的教学、阅读材料的运用，都要紧紧围绕语文要素“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点"展开。
本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流"对第三学段的要求，制定这节课的任务是编写班级专刊--“向作家学习描写人物的方法”，引导学生在阅读过程中借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会人物形象和表达效果，同时学会借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写来写一写人，把读与写融合起来，真正实现读写联动。
学情分析五年级学生的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。
五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
课堂上我引导学生采用独立思考、同桌交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。
教学目标1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。
2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。
3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。
重、难点重点：通过比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。
难点：迁移运用动作描写的方法，试着写出人物特点。
教学资源语文教科书五年级下册、教学课件、学习单教学过程（一）情境导入1.“字里行间众生相万千世界你我他。