小学语文典型课型基本教学环节讲课稿
小学讲课稿语文范文模板
小学讲课稿语文范文模板小学语文教学是一项重要的基础教育工作，它不仅关系到学生语文素养的培养，还涉及到学生思维能力、审美情感等综合素质的提升。
以下是一份小学语文讲课稿的范文模板，供教师参考使用。
小学语文讲课稿范文模板一、课程导入尊敬的同学们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的文章，它不仅能够让我们欣赏到优美的文字，还能让我们了解到一些深刻的人生哲理。
在正式进入课文之前，我想先问大家一个问题：你们认为什么是勇气？是的，勇气有很多种表现形式，今天我们要学的这篇课文，就讲述了一个关于勇气的故事。
二、课文简介这篇课文的题目是《勇气》，作者是XX。
文章通过讲述一个小男孩在面对困难时所展现出的勇气，向我们展示了勇气的真正含义。
接下来，让我们一起走进这个故事，感受主人公的勇敢和坚强。
三、课文朗读首先，让我们来朗读一遍课文，注意语速、语调和停顿，尽量做到声情并茂。
（教师示范朗读，学生跟读）四、生字新词在这篇课文中，有一些生字和新词需要我们特别注意。
比如“勇敢”、“挑战”、“克服”等。
请大家拿出笔记本，我们一起来学习这些生字新词，并尝试造句，加深理解。
五、课文解析接下来，我们将对课文进行详细的解析。
首先，我们要了解故事的背景和情节发展。
然后，我们要分析主人公的性格特点，以及他是如何面对困难和挑战的。
最后，我们要探讨文章所要传达的主题和深层含义。
六、互动讨论现在，我想邀请几位同学来分享他们对课文的理解和感受。
你们认为主人公为什么能够克服困难？他的做法对你有什么启发？请大家积极发言，我们可以一起讨论。
七、思维拓展通过学习这篇课文，我们可以思考更多的问题。
比如，在我们的生活中，有没有遇到过类似的困难？我们是如何面对的？有没有更好的解决办法？这些问题都值得我们深入思考。
八、课堂小结通过今天的学习，我们不仅学习了生字新词，还深入了解了课文内容，更重要的是，我们从主人公身上学到了面对困难的勇气和智慧。
希望同学们能够将这种勇气运用到自己的生活中，勇敢地面对每一个挑战。
(精品教案)【有用】小学语文讲课稿十篇
（精品教案）【有用】小学语文讲课稿十篇为大伙儿整理的小学语文讲课稿10篇，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
小学语文讲课稿篇1各位领导，各位老师：大伙儿好!我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。
下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的挑选、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的讲明。
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师制造性地明白和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感觉到夏天，大自然的美好。
这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和举行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：明白课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体味荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同进展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特殊是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一具“成为小孩们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自个儿更儿童化。
2、更新教与学的办法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎么样让现在的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
小学语文教案讲课稿模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：运用多种方法理解课文，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾生字词。
（2）介绍本节课的课文主题和内容。
2. 初读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 精讲课文（1）讲解课文中的生字词，帮助学生理解词语的意思。
（2）分析课文中的句式，引导学生体会作者的表达方式。
（3）引导学生思考课文中的问题，培养学生的思维能力。
4. 深入探究（1）小组讨论：结合课文内容，谈谈自己的感受和体会。
（2）表演课文：学生分组进行课文表演，展示自己的朗读和表演能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结课文主题和重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导。
2. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 注重培养学生的阅读能力和表达能力，为学生的终身学习奠定基础。
五、教学评价1. 评价学生的朗读情况，关注学生的发音、语速、语调等方面。
2. 评价学生的理解能力，关注学生对课文内容的把握和思考。
3. 评价学生的课堂参与度，关注学生在课堂上的表现和积极性。
以上是小学语文教案讲课稿模板范文，具体内容可根据实际情况进行调整。
小学语文讲课稿范文
小学语文讲课稿范文尊敬的各位同事和家长：大家好！我是小学语文老师，今天非常高兴能够在这里为大家讲一堂语文课。
语文是我们孩子们学习最重要的一门课程之一，也是交流、表达和思维训练的基础。
所以，我们要注重培养孩子们的语文能力，使他们在未来的学习和生活中都能够运用自如。
今天的课程主题是《走进诗词的世界》。
我们将通过学习古代诗词，了解中国的优秀传统文化，培养孩子们的语感和审美意识。
下面，我将按照以下步骤进行课堂讲解。
一、导入（动手实践，激发学习兴趣）为了让孩子们更容易理解和感受古代诗词的美，我准备了一些动手实践的活动。
首先，我会给每个孩子发一张纸和一些彩色笔，让他们用自己的方式画一个美丽的春天。
然后，我会要求他们用语言描述自己画中的美景，并尽量用得上一些诗词。
这个活动的目的是通过动手实践的方式，引导孩子们对自然美景的观察和想象，同时培养他们的表达能力和描述能力。
让他们在实践中感受到诗词的美妙和表达方式的多样性。
二、演绎（学习古代诗词的背景和意境）接下来，我们将学习一些古代诗词，例如李白的《静夜思》和王之涣的《登鹳雀楼》等。
通过诵读和解读这些古诗词，我们可以深入了解古代文化和背后的含义。
首先，我会用表演的形式给孩子们展示一个《静夜思》的情境。
我会将自己化身为李白，从第一人称的角度描述当时的情景和心情。
比如，我会表演在明亮的夜晚，我独自坐在床上，思念远方的亲人和朋友，表达我的孤独和思乡之情。
接着，我会详细解读这首诗的意境和含义，让孩子们理解其中的感情表达和修辞手法。
比如，李白通过诗中的“床前明月光”、“疑是地上霜”的描写，表达自己的思乡之情和寂寞之感。
通过这样的方式，我们可以让孩子们更好地理解和欣赏古诗词的美。
三、创作（培养创造力和鉴赏能力）在课堂上，我会鼓励孩子们进行创作，让他们运用自己学到的知识和技巧，创作一些简单的诗词或句子。
比如，我会给孩子们一个主题，比如“我的家乡”，然后让他们写出相关的诗词或句子。
(精品教案)小学语文讲课稿三篇
（精品教案）小学语文讲课稿三篇收集整理的小学语文讲课稿3篇，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。
小学语文讲课稿篇1一、讲教材1、教材简析《奇异的桥》是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。
这篇精读课文要紧介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥制造了这样杰作。
这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇，上承《人类的“老师”》、《钟表店里的争执》，下接《橡皮头铅笔》、《扁鹊治病》，这些课文文质蒹美，日子化和时代感都非常强，能激发学生热爱科学和运用科学的热情，是培养和提高学生语文素质的好材料。
2、学情分析班上的学生大多生长在农村，见闻少，知识面窄，但他们思维活跃，想象丰富，善于与人交往，乐于发表个人观点，对科学知识充满着好奇。
因此，在教学时我采纳多种教学办法，以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。
3、教学目标本文共6个自然段，分两课时完成，依照《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求，我将本节课的教学目标定为：知识与能力方面，能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与办法，了解用玻璃、纸、盐灯光所造桥的特点，借助批读了解这些桥的奇异；情感、态度、观方面，培养学生热爱科学的兴趣和探究、创新的热情。
4、教学重、难点训练学生读知道课文二、三、四节是分不从所在地，长度、宽度、载分量这几方面来介绍各种奇异的桥，是本课的教学重点；本课的教学难点是讲出玻璃桥、纸桥、盐桥的奇异之处。
二、教学预备：收集世界上其他的奇异的桥。
三、教法与学法依照《新课标》培养学生人文素质，语文素质，合作探索精神的特点，构建开放而有活力的新课堂，在本节课的教学中我要紧采纳了以下几种教学办法：谈话导入法，激发起学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的环境中进入到学习状态；图文结合法，在教学时，让学生边看图边学习，有助于加强学生的明白；读中感悟法，让学生经过别同形式的朗读，明白课文内容，描述出桥的模样；举一反三法，让学生学过玻璃造的桥后，小组合作探索，学习纸桥和盐桥。
教案小学语文讲课模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：会认“丽、碧、破”等9个生字，会写“碧、破、烂”等11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、观察、想象等方法，感受春天的美好，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感。
二、教学重点1. 识记“丽、碧、破”等9个生字，会写“碧、破、烂”等11个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 体会作者的思想感情。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放春天景色的图片，引导学生观察并描述。
2. 提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？3. 引入课题：今天，我们就来学习一首描写春天的诗歌——《春》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查字音，重点讲解“丽、碧、破”等9个生字。
3. 学生再次朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（三）细读课文，体会情感1. 分小组讨论：课文中的哪些词语或句子让你感受到了春天的美好？2. 学生汇报交流，教师引导学生体会作者的思想感情。
3. 指导学生朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。
（四）拓展延伸，提高能力1. 让学生发挥想象，描绘课文中的画面。
2. 引导学生背诵课文。
（五）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点字词。
2. 鼓励学生在生活中观察大自然，感受春天的美好。
五、作业布置1. 背诵课文。
2. 观察春天的景色，写一篇日记。
六、板书设计《春》丽、碧、破、烂读准字音，读通句子感受春天的美好体会作者的思想感情。
小学语文说课稿范文模板范文5篇 小学语文说课范例
小学语文说课稿范文模板范文5篇小学语文说课范例下面是收集的小学语文说课稿范文5篇小学语文说课范例，供大家参阅。
小学语文说课稿范文1一、指导思想与理论依据于永正老师说过：“情要在读中悟，法要在读中悟，理也要在读中悟。
”在学习过程中，继续坚持以朗读为主，同时学习默读，通过多种读书方式，使学生了解课文，理解课文。
二、说教材及学生情况本课时教学内容来自北京义务教育课程改革实验教材第四册第四单元，课文讲述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。
在《数星星的孩子》这篇课文中，虽然提到了许多天文方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。
我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。
这篇文章也不例外。
由于课文中出现了许多专业词语，例如：北斗星、北极星、天文、天文学，所以学生理解起来很困难。
针对这种情况，在教学中要让学生在朗读中整体感知，在默读中理解难点，从而培养学生边读书边思考的习惯。
二年级的学生已经能正确流利地朗读课文，并且能抓住重点词语理解课文内容，发表自己的看法。
在本单元的教学中继续坚持以朗读为主，同时继续学习默读。
在《滴水穿石》这篇课文中已经学习了默读课文，但是还存在指读、动唇的现象。
本节课要注意这些现象并加以纠正。
三、说教学目标知识与能力：正确流利的朗读课文，继续学习默读课文。
能结合词句了解字义，掌握正确的书写方法，把字写端正，正确。
过程与方法：通过学生多种方式读，使学生了解课文，理解课文。
情感、态度、价值观：在学习汉字的过程中感受汉字的形体美，喜欢学习汉字。
通过学习使学生懂得：读书做事有恒心，善于观察思考，刻苦钻研才能成功。
四、说教学重点和难点1、重点：理解课文内容，能说出“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”。
继续学习默读课文。
正确书写本课3个生字。
2、难点：使学生理解“北斗星总是绕着北极星转”。
五、说教学手段与方法(一)实现教学目标的手段与方法：在教学中采用齐读、小组读、分角色读等朗读方式，让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
小学语文课讲义稿
小学语文课讲义稿1. 引言本讲义旨在帮助小学生研究语文知识，提高他们的阅读、写作和表达能力。
通过本课程，学生将能够掌握基本的语文技能和理解重要的文学作品。
2. 阅读理解2.1 如何阅读- 了解文章的标题和主题；- 阅读文章前先浏览标题、副标题、图片等内容，获取整体思路；- 注意文章中的重点段落、关键词和标点符号，帮助理解文章内涵。
2.2 阅读策略- 提问阅读：在阅读过程中提出问题，帮助理解文章；- 主题句法：理解每段文字的主题句，帮助整体理解；- 上下文推理：根据上下文的暗示和线索，推测词义和句义；- 识别重点信息：找出文章的重点信息，帮助理解文章的核心内容。
3. 写作技巧3.1 作文结构- 开头：明确主题，引起读者的兴趣；- 内容：围绕主题展开，用具体事例、观点和论据来支持自己的观点；- 结尾：总结全文，给读者一个深刻的印象。
3.2 用词准确- 使用正确的词语表达自己的意思；- 避免使用模糊不清、重复和空洞的词汇；- 注意单词的拼写、语法和用法。
3.3 表达清晰- 使用简洁明了的语言，不使用复杂的句子结构；- 合理使用标点符号，帮助句子的表达和理解；- 运用适当的过渡词语，使文章流畅连接。
4. 文学作品欣赏4.1 儿童文学- 阅读儿童文学作品，培养学生的阅读惯和阅读兴趣；- 分析文学作品的情节、人物、主题等要素，帮助理解作品。
4.2 古诗词赏析- 研究古代诗词的诗句、韵律和意境；- 阅读名家的作品，感受古代文化的魅力。
5. 总结通过本课程，学生将能够提高自己的语文水平，包括阅读理解、写作技巧和文学作品欣赏。
希望同学们能够积极参与课堂活动，努力研究，不断提高自己的语文能力。
以上是本次小学语文课讲义稿的内容，希望能对同学们的学习有所帮助。
谢谢！。
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小学语文典型课型基本教学环节小学语文各课型基本教学环节及实施建议；新授课：；阅读课第一课时；突显导入趣味点，乐学新知：其要义是关注学生已有的；趣味点是指与新知有联系的、有吸引力的、能一下子抓；导入方法选择的原则：一要考虑教材的内容、特点和要；突破自学障碍点，顺畅阅读：其要义是学生交流展示预；主要任务：；读准字音，读通句子；；在具体的语言环境中初步理解文中生字新词的意思；；根据实际情况，小学语文各课型基本教学环节及实施建议新授课：阅读课第一课时突显导入趣味点，乐学新知：其要义是关注学生已有的经验和旧知。
要起到的效果是引起认识兴趣和学习动机。
趣味点是指与新知有联系的、有吸引力的、能一下子抓住学生心灵的切入口。
导入方法选择的原则：一要考虑教材的内容、特点和要求；二要依据学生的认知水平、生活阅历。
一般来说，低年级要以具体、形象为主，中、高年级可适当理性一些。
突破自学障碍点，顺畅阅读：其要义是学生交流展示预习收获，并就自学障碍点进行质疑，师生、生生交流解惑。
要起到的效果是全体学生都能在和谐的氛围中顺畅阅读。
主要任务：读准字音，读通句子；在具体的语言环境中初步理解文中生字新词的意思；根据实际情况，指导书写难写的生字。
可以运用的形式：个人展示收获（质疑问难），大家补充（交流解惑）；小组成员之间互相交流，然后组际之间交流完善（以一个学习小组的汇报为主，其他小组完善）；教师就学生考虑不周的方面，做精炼的讲解提示，并辅之于板书。
注意点：生字的书写任务不一定在这个环节中全部完成，可以视实际情况随课文识字；试读中要让学生读重点，读难点，教师要引领学生在难读处回读、反复读，要指导读，示范读，以达到正确流利的效果。
把握文章主旋律，顺清脉络:其要义是学生抓住课文内在的写作线索整体把握文本，理清文章脉络。
主要任务：学生在读顺的基础上交流初读文本的体会，对文本形成粗略的整体印象；中高年级学生在老师的指导下进行逻辑分段，理顺文章脉络。
注意点：中、高年级都要把分段作为一个训练的重点，并由易到难,由进行较多的指导、提供较多的帮助到逐渐独立地进行；这项训练始终应该在初步了解课文内容之后，学生在训练过程中要学会一些分段的方法，不仅知其然，而且要知其所以然。
真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养；备课中要体现指导分段的过程，而不是简单地呈现分段的结果及段落大意。
精选课文一部分，品读感悟：中高年级课文篇幅较长，第一课时应根据教材和教学实际需要精选一部分内容品读感悟，可以是课文的开头，可以是课文的结尾，也可以是开头结尾，甚至是文中的某个重点段落。
（其要义和操作要点详见“阅读课第二课时”中的“品读感悟”这一环节）精心设计练习题，检测完善：针对性的练习对于夯实学生的语文基础是必不可少的，要保证一定的题量，更要提高练习的效能，比题量更重要的是题组的组织、做题后的总结，因此，此环节不仅仅是做题，更重要的是做题后的体会交流与提炼。
备课中要预先明确练什么。
时间安排上，一般不少于5分钟。
阅读课第二课时复习导入：其要义是唤起记忆，激发兴趣。
要起到的效果是学生在最短的时间内投入到学习中去，为品读感悟做些准备。
注意点：这部分内容应抓住旧知的重难点、紧扣新知的生长点；内容不宜过多，时间切忌过长。
品读感悟：要义是学习方式的多样，孩子在文本里走个来回，并交流自己的阅读感受，诵读积累规范语言，运用规范语言进行准确表达，生发课外阅读的欲望。
其最终的落点是学生的阅读能力得到提高，语文素养得以提升。
实施要点：提示任务。
从前述的“新知的生长点”和学生的预习实际出发，提出明确的阅读任务。
自主阅读。
给学生足够的时间和空间，让学生带着阅读任务走进文本，读读想想，圈圈划划，中高年级的学生写写批注。
展示交流。
课堂成员（学生与学生、学生与教师）对话互动，共享阅读成果，提出新的疑惑。
教师及时点拨引领，师生共同释疑解惑，补充完善。
在这个过程中，适时进行朗读指导，学生诵读积累规范语言；适时进行语言训练，学生学习文本的表达方式进行语言表达；适时立足教材进行拓展，学生生发课外阅读兴趣。
注意点：根据实际情况精选教学内容，找准起点，明确重点和难点，特别对语言训练点、能力培养点做到胸有成竹；备课中，各部分内容的教学，都要体现“提示任务——自主阅读——展示交流”这三个环节。
切忌进行从头至尾的串讲。
有机渗透读书方法，如：不动笔墨不读书的习惯、一边读一边想的意识、在阅读中发表不同见解的品质……同时指导学生将课内习得的读书方法和经验迁移到课外阅读，使方法经学生的熟练操作跃升为良好的学习心理，为学生终身学习服务。
检测完善：学生所练的是具有针对性的能提高阅读和表达能力的题目，要保证一定的题量，更要提高练习的效能，比题量更重要的是题组的组织、做题后的总结，因此，此环节不仅仅是做题，更重要的是做题后的体会交流与提炼。
备课中要预先明确练什么。
时间安排上，一般不少于5分钟。
古诗词激趣导入：其要义是唤起记忆，激发兴趣，进入情境。
要起到的效果是学生在最短的时间内投入到学习中去，为品读感悟做些准备。
常用的方法：学生背诵学过的同类古诗词导入；相关的典故导入；理解诗题导入；背景导入；影像资料情境导入等。
初读古诗：其要义是学生交流展示预习收获，并就自学障碍点进行质疑，师生、生生交流解惑。
要起到的效果是全体学生都能在和谐的氛围中顺畅阅读，整体把握。
主要任务：读准字音，读通诗句；根据实际情况，指导书写难写的生字；了解古诗词大概表达了什么。
可以运用的形式和注意点：参照阅读课第一课时“突破自学障碍点，顺畅阅读”这一环节。
品读感悟：要义是学习方式的多样，孩子在诗词里走个来回，并交流自己的阅读感受，诵读积累，生发课外阅读经典的欲望。
其最终的落点是学生的阅读能力得到提高，语文素养得以提升。
实施要点：提示任务。
从初读情况和学生的预习实际出发，提出明确的阅读任务。
自主阅读。
给学生足够的时间和空间，让学生带着阅读任务走进古诗词，读读想想，圈圈划划，中高年级的学生写写批注。
展示交流。
课堂成员（学生与学生、学生与教师）对话互动，共享阅读成果，提出新的疑惑。
教师及时点拨引领，师生共同释疑解惑，补充完善。
环节为:“释字词译诗句”“悟诗情明道理”“诵古诗背古诗”。
这三个环节分列，并不表示这三个环节在实施过程中必须分开实施，可以根据不同的教学内容灵活运用，更多情况下，三者是融合在一起的。
注意点：备课中，各部分内容的教学，都要体现“提示任务——自主阅读——展示交流”这三个环节。
切忌进行从头至尾的串讲。
拓展延伸：其要义为扩充阅读容量，扩展古诗词学习的深度、广度。
要起到的效果是以点带面，丰富学生的文化积累，学生逐步养成诵读古诗文的良好习惯。
拓展内容选择：拓展同一主题的诗词：精读一首，带读一首或一组，学生对比体会，加深理解；拓展同一作者的诗词：学生加深理解古诗词内容，把握该作者的写作风格；拓展相关名言警句。
检测完善：所设计的练习中，既要保证一定量有助于夯实学生语文基础的题目，又要提供一些根据相关语境灵活运用所积累的词句的题目。
此环节不仅仅是做题，更重要的是做题后的体会交流与提炼。
备课中要预先明确练什么。
时间安排上，一般不少于5分钟。
复习课：小学语文复习课一般有两种模式，一是“单元复习模式”，二是“主题复习模式”。
所谓“单元复习模式”，就是以课本中的自然单元为复习范围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。
“主题复习模式”，顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如拼音、字词、句段、阅读、写作）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理完全册教材之后运用。
两种模式的基本环节一样，即：自主复习→梳理整合→查漏补缺→综合运用。
在复习过程中，教师可视实际情况选用。
自主复习：教师可提出一些具体的问题或为学生提供一些提纲、编制一些表格、出示一些填空，让学生自己整理本单元或相关类别的知识，从而避免出现放任自流的倾向。
这一环节除了可以在课上完成之外，也可以作为作业要求学生在复习课之前完成。
低年级主要以老师指导为主，教给学生自主复习的方法；中高年级逐渐放手，引领学生养成自主复习的习惯。
梳理整合：是两种模式的第二个板块，课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。
但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。
●“梳理整合”的一般步骤：首先让学生合作交流，每位学生在小组里交流自己整理的思路，在相互补充的过程中完善知识体系，找准联系与区别，以文字、图表等表现形式将所学过的知识梳理总结，形成网络。
其次是全班交流，介绍自己的整理意图、表现形式等，老师根据学生所说归纳知识点，并根据汇报整理成板书，以便形成清晰的知识网络。
低年级可以由老师带领学生对知识进行梳理，积累梳理的方法；高年级可以放手让学生进行梳理。
重点要把那些内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起，做到学一点懂一片，学一片会一面的目标。
●备课中还要体现出：1.这些内容中包含哪些双基是以后学习所必需的，重难点关键是什么？2.平时学生对这些知识、技能掌握得如何，出现过哪些普遍性、典型性的错误，原因是什么？3.哪些学生哪些地方没掌握好，他们的困难在哪里？查漏补缺：要针对学生易错、易混淆、难掌握的知识点，精心设计针对性强的练习，弥补学生不完善的知识体系。
可设计、精选以下几种类型的题目：1.语文书“课后练习”及“练习”中的题目进行创造性改编。
2.学生平时作业中的常错题稍作改变。
3.单元测试经典题。
低年级还可以想办法创设一些故事情境，把他们吸引过来，把复习题一道一道融入到故事情境中，让他们去闯关、去游戏，这样激发他们的学习兴趣。
通过复习，发展学生思维的灵活性，提升学生的语文素养和语文实践能力。
综合运用：复习课是重温已学知识，但这种重温又不能是机械的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。
教师要在课堂上完成这种由感性向理性的升华，有必要结合复习专题，精心设计相关练习，进行多层次训练，提高原有训练层次。
1.积累运用。
复习课更注重考查学生字词句的综合运用能力，要提供相关语境，激活学生已有的知识积累和生活经验，正确运用。
2.阅读感悟。
要精选短文，精心设计阅读题，做题目是为了提高学生的阅读速度，提升学生在有限的时间内把握文本的行文思路、正确提取相关信息、根据文本信息归纳总结等能力。
3.准确表达。
整合复习重点中关于表达的内容，创新命题形式，丰富表达内容，可以是仿写，可以是想象补白，可以是片段描写，可以是命题作文等。
训练要实在，努力做到没有错别字，正确使用标点符号，文句通顺，围绕要求写。
讲评课：讲评课是在学生考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。