乡村初中作文教学
浅谈农村初中作文教学
浅谈农村初中作文教学浅谈农村初中作文教学摘要：农村初中作文教学是教师教学的难点、重点，要学生通过此关卡，可从四个方面着手：一、加强基础知识学习；二、引导学生学会临摩习作；三、多阅读，培养好读书的习惯；四、加强功底训练，养成写作习惯。
关键词：农村初中作文教学四要素语文是交际工具，是重要的学科。
语文教学的成败直接关系到语言水平的优劣，甚至影响到学好其它学科，坚信学好语文可终生受益。
作文教学又是语文教学的重要组成部分，分析近年来各类考题可以发现一个共性，作文的比重占居举足轻重的地位。
作文的好坏，直接影响于学生语文成绩的高低。
由此，作文水平普遍较差，学生怕写作文。
具体表现在以下几个方面：难于选材；写作思路不清晰；错字病句连篇；写作方法欠缺，平铺直叙；情感平淡，中心不明确……。
造成上述原因主要是基础功底浅薄；语文知识应用的能力差；训练习作的功夫不足；阅读范围狭窄；写作态度不端正等。
作为一个语文教师，切忌不可忽视作文教学，否则其教学也许是不成功的。
作文教学是语文教学的重头戏，又是教学中的难关，那么如何才能搞好作文教学呢？一、首先要加强基础知识的学习作为农村初中学生，由于小学基础不够扎实，所识词汇有限。
加之词、句、段的理解及运用能力不强。
在作文中往往错别字连篇，语无伦次，甚至连话都说得毛病百出。
针对这些实际，教师在教学中要把字、词、句的教学仍作为重要的环节来抓，再逐步把新的词汇运用到具体的语言环境中。
长期如此，词汇则会逐渐丰富，就可能做到用词准确，说话顺畅，为作文打下坚实的基础。
例如初中语文第三册第24课中“挥汗成雨”、“张袂成阴”、“比肩继踵”等几个成语，通过教师的讲解，让学生理解它的意思都是形容人多。
就可以引导学生假如要描写人多的场合，就可把这些词语用上去，就使得语句生动形象，达到学以致用的目的。
二、引导学生学会临摩习作每次教师让学生写作文，大部分望题发呆，难以下笔。
特别独立作文时，更是举笔维艰。
面对此种境况，教师要耐心引导，帮助学生消除写作时的心理障碍。
农村初中作文教学刍议
农村初中作文教学刍议
农村初中作文教学是指在农村地区的初中学校教授作
文课程的教学活动。
作文是训练学生语言表达能力的重要手段，也是考试评价的重要内容。
在农村地区，由于经济、文化、教育等多方面的原因，作文教学存在着一些特殊的问题和挑战。
为了更好地解决这些问题，在农村初中作文教学中应该注意以下几点：
认真研究学生的实际情况：要了解农村初中学生的生活背景、文化程度、学习经历等，并根据学生的实际情况来调整教学内容和方式。
积极引导学生的自主学习：要让学生充分发挥自己的主观能动性，并给予学生足够的时间和空间来进行自主学习。
注重学生的实际应用能力：要让学生在写作过程中不断练习和提高自己的实际应用能力，使他们能够在实际生活中运用所学的知识和技能。
结合实际情况设计作文题目：应该根据农村初中学生的生活背景、兴趣爱好、学习经历等来设计作文题目，使学生能够更好地理解和还原生活。
充分利用农村资源：农村地区有很多独特的资源，如自然风光、传统文化、农村生活等，可以作为作文教学的素材。
加强与家庭的联系：家庭是学生成长的重要环境，应该与家庭保持良好的联系，并积极吸收家庭的意见和建议。
注重评价方式的多样化：应该摒弃传统的单一评价方式，采用多种评价方式，如论文评阅、作文比赛、作文展览等。
通过上述措施的实施，可以有效地提高农村初中学生的作文水平，为他们的将来发展打下良好的基础。
浅谈农村中学的作文教学
浅谈农村中学的作文教学
农村中学作文教学的目的是培养学生的写作能力，让他们能够
表达自己的意见和观点，并且使作文具有逻辑性和连贯性。
下面来
浅谈一下农村中学作文教学的具体方法。
首先，要了解学生的阶段特点。
初中生的语文能力还不够成熟，需要进行系统的基础训练。
因此，在作文教学中要从基础方面入手，注重学生语言文字的基本功，如词语搭配、语法基础和文献资料的
查找和利用。
其次，要注意启发学生思维和表达能力。
在课堂教学中老师要
注意引导学生去思考、去发掘自己的想法，并且鼓励学生自由发挥，不要局限在老师给出的范围之内。
同时鼓励学生尝试用自己的语言
表达出自己的思路，使他们更好地理解和运用语言。
最后，要创设多元化的文化环境。
作文教学要紧密联系生活实际，结合学生自身的生活经验和情感体验，让学生感受文学的魅力，激发他们的兴趣和热情，促进学生合理利用多种渠道和形式来提高
作文的能力。
总的来说，农村中学作文教学要注重基础训练和启发学生思维
和表达能力，创设多元化的文化环境。
通过这种方式不断提高作文
能力，推动整个教学质量的提高。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
随着农村教育的发展，农村初中语文作文教学也面临着一些挑战，如学生写作兴趣低、写作能力弱等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，可以采取以下策略：
一、培养学生的写作兴趣
1. 设计富有创意和趣味性的作文题目，能够引起学生兴趣。
2. 利用多媒体和互联网资源，给学生提供大量有趣的写作素材。
3. 鼓励学生广泛阅读，提高他们的写作素材积累和写作想象力。
二、提高学生的写作能力
1. 根据学生的实际水平，进行阶段性的写作指导，帮助学生逐步提高写作能力。
2. 引导学生多进行文体转换，让他们尝试写不同类型的作文，如记叙文、说明文、
议论文等。
3. 鼓励学生进行写作交流和互评，培养他们的写作思维和分析能力。
三、加强教师的指导和反馈
1. 提升教师的写作素养，不断丰富自己的写作知识和经验。
2. 及时对学生的作文进行评价和反馈，指导学生发现问题并进行改进。
3. 积极参加教研活动，与其他教师进行经验交流，共同提高作文教学水平。
四、创设良好的写作环境
1. 为学生提供良好的写作环境，如安静的教室、充足的时间等。
2. 提供足够的写作资源，如字典、参考书籍等，让学生能够方便地进行查阅和参
考。
3. 组织写作比赛和展示活动，让学生能够展示自己的作品，激发他们的写作热情。
浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略
浅谈提高农村初中语文作文教学有效性的策略提高农村初中语文作文教学有效性对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义，因此需要采取一些策略来提高教学的效果。
下面就浅谈一下提高农村初中语文作文教学有效性的策略。
多样化教学方法。
在农村初中语文作文教学中，教师可以采用多种不同的教学方法，如讲解法、示范法、案例法、讨论法等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，从而提高作文教学的有效性。
重视实践操作。
在作文教学中，要注重学生的实践操作，让学生多写、多练，通过实践操作提高他们的写作水平。
教师可以设置一些写作任务，让学生在实际的写作中不断提高自己的写作能力，同时及时给予他们指导和帮助，从而提高作文教学的有效性。
注重写作技巧的训练。
农村初中生的语文功底普遍较差，他们在语文作文方面往往缺乏一定的写作技巧，因此在作文教学中需要注重写作技巧的训练。
教师可以结合学生的实际情况，重点训练学生的表达能力、逻辑思维能力、语言规范能力等，从而提高他们的写作水平。
注重个性化教学。
农村初中学生的水平和能力存在较大的差异，因此在作文教学中需要注重个性化教学，根据学生的不同情况进行针对性的指导和辅导。
教师可以通过布置不同难度的写作任务、设置不同形式的写作练习等方式，根据学生的实际情况进行个性化的教学，从而提高作文教学的有效性。
提高农村初中语文作文教学的有效性需要采取一系列的策略，如多样化教学方法、重视实践操作、注重写作技巧的训练、激发学生的写作兴趣、注重个性化教学等。
只有在不断探索和实践中，才能找到适合农村初中语文作文教学的有效策略，从而提高教学的效果，促进学生的全面发展。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略农村初中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是培养学生综合素质的关键阶段。
由于农村初中教育资源相对匮乏，教师专业水平参差不齐，所以提高农村初中语文作文教学的有效性，需要采取一些策略。
一、重视写作的基础知识教学。
提高学生的语文写作能力需要有一定的基础知识储备，包括语法、修辞手法、段落结构等。
教师要注重对基础知识的讲解，通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握写作的基本技巧。
要鼓励学生课外阅读，扩大词汇量，丰富语言素材，为写作提供充足的材料基础。
二、注重写作的实践操作。
语文作文是一门实践性的学科，学生只有在实践中才能真正掌握写作的技巧和方法。
教师要组织大量的写作训练活动，让学生通过实际操作来提升自己的写作水平。
可以通过开展写作竞赛、作文辅导班等形式，让学生有机会多次写作，并及时给予反馈和指导。
还可以引导学生进行写作集体讨论，互相交流批评，促进学生的思维碰撞和思想交流。
三、培养学生的审美情趣。
好的作文不仅在于内容的表达，还在于情感的渲染和语言的美感。
培养学生的审美情趣对于提高农村初中语文作文教学的有效性具有重要意义。
教师可以引导学生欣赏文学名篇，培养学生对美的感受和鉴赏能力。
通过分析和评价经典作品，引导学生从中汲取灵感和写作技巧，提高自己的写作水平。
教师还可以组织一些诗歌朗诵、散文演讲等活动，让学生亲身体验美的力量，从而激发学生对写作的兴趣和热情。
四、创设良好的教学环境。
提高农村初中语文作文教学的有效性需要创设良好的教学环境。
首先要关注教学资源的配置，尽量提供丰富的教学材料，如优秀作文篇目、范文欣赏、名家名言等，以便学生借鉴参考。
要关注课堂氛围的营造，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生勇敢表达、大胆创新，让学生在轻松愉快的氛围中开展写作活动。
要关注学生个体差异的教育，因材施教，根据学生的特点和兴趣，进行个性化、差异化的教学，激发每个学生的潜能和创造力。
农村初中作文教案
农村初中作文教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 提高学生对农村生活的认识和理解，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 引导学生关注农村生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
3. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的思想和感情。
教学内容：1. 农村生活的各个方面，如农业生产、农村习俗、农村景物等。
2. 写作技巧的指导，如观察、描写、抒情等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生关注农村生活，提问学生对农村生活的了解和感受。
2. 学生分享自己的经历和感受，教师总结并导入作文教学。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解农村生活的各个方面，如农业生产、农村习俗、农村景物等。
2. 教师引导学生关注农村生活中的美好，如辛勤劳作的农民、美丽的农村景物等。
3. 教师讲解写作技巧，如观察、描写、抒情等。
三、示范（15分钟）1. 教师选取一个农村生活的话题，进行示范写作。
2. 教师在写作过程中展示观察、描写、抒情等技巧的应用。
3. 教师展示示范作文，并讲解其写作思路和技巧。
四、练习（20分钟）1. 学生根据教师提供的话题，进行写作练习。
2. 学生运用观察、描写、抒情等技巧，表达自己对农村生活的认识和感受。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
五、展示（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的写作成果。
2. 教师对学生的作文进行评价，表扬学生的优点，提出改进的建议。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本次作文教学的内容和成果。
2. 学生对自己的写作进行反思，提出改进的方向。
教学评价：1. 学生作文的质量，如内容是否充实、表达是否准确、语言是否流畅等。
2. 学生在写作过程中的积极参与和合作态度。
3. 学生对农村生活的认识和理解程度的提高。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生对农村生活有了更深入的认识，并掌握了观察、描写、抒情等写作技巧。
在练习环节，学生能够积极动笔，运用所学技巧进行写作。
通过展示和评价，学生对自己的写作进行了反思，明确了改进的方向。
农村初中语文作文教学方法
农村初中语文作文教学方法当前，新课改的推行，使得语文教学越来越重视作文教学，但是在农村初中作文教学中还存在一定的问题，本文主要探讨学生和教师在农村初中语文作文教学中的问题，探讨创新作文教学的方法，希望为农村初中语文作文教学提供借鉴。
一、农村初中语文作文教学的主要问题（一）学生在农村初中语文作文教学中的问题1.学生阅读量少，写作语言匮乏阅读是学生积累写作素材的途径，但是在农村地区，教师对学生的语文阅读重视不够，同时也缺乏对学生阅读的有效指导；农村地区经济水平受限，图书馆设备不完善，藏书量不足，设施落后，有些农村学校甚至没有专门的图书馆供学生课外阅读。
此外，农村家长对课外阅读重视不够等因素，导致学生缺少阅读，思维不够活跃，语言表达能力较差，写作时语言缺乏生动性。
2.学生生活单调，写作缺乏新意目前，农村中学采取的普遍是封闭式教学模式，学生的学习和生活比较枯燥、乏味，缺少生活的乐趣，学生对国家和社会的热点问题敏感度不高，导致写作素材的积累就会相对较少。
而且基于升学的压力，课业负担较重，受客观条件的限制，农村学生的素质拓展课程设置较少，整个学习过程中比较单调。
这些都会导致学生写作没有创意，缺乏写作灵感。
3.写作兴趣不高，基础较差一提到写作，学生就会产生抵触心理，农村初中生普遍现象是缺乏写作兴趣，而且写作中情感投入不足，完全是为了应付考试，主动性较差。
农村教师的水平参差不齐，过分注重知识的传授，忽视学生学习能力和方法的培养。
农村家长的学历也普遍不高，对学生的学习要求不严格，导致家庭教育的严重缺失，也不利于学生激发写作热情。
在应试考试的体制下，题海战术成为学生的主要学习形式，学生疲于写作，长此以往导致写作兴趣逐渐缺失。
（二）教师在农村初中语文作文教学中的问题1.农村初中语文教师师资力量不足由于地域条件的限制，在农村地区，学校各方面基础设施较为薄弱，留不住优秀的师资人才。
但是语文课程是一门综合型的学科，对教师的要求比较高，大多数语文教师专业不对口，教师难以胜任。
关于农村初中作文教学的一些做法
关于农村初中作文教学的一些做法篇1【关于农村初中作文教学的一些做法】你们好,我是一名小学生,我姐姐在农村的一所初中上学。
我经常听她抱怨作文课很无聊,老师的教学方法也不太好。
所以我想给大家分享一些农村初中作文教学的做法,希望可以让作文课变得有趣一些。
第一,我觉得老师应该多鼓励学生观察身边的事物,因为生活中有太多有趣的事情可以作为写作素材。
比如描写一棵树、一只小动物,或者记录一件有意思的亲身经历等等。
如果学生有观察力,就会发现很多有趣的写作素材。
我姐姐经常写一些枯燥的命题作文,题目太单调,让人提不起兴趣。
第二,农村的老师应该多利用一些生动形象的教学方式。
比如播放一些短视频或幻灯片,让学生先有一些感性认识,激发他们的写作灵感。
还可以组织学生们到户外去采风写生,亲身感受一下大自然的魅力。
我姐姐说他们老师上课老是叨叨絮絮地讲理论,很少有实践活动,这样学生难免会觉得乏味。
第三,作文教学时老师应该适当引入一些写作技巧,但不要过于呆板。
比如可以教一些修辞手法,让学生的文字更生动有趣。
但不要过于刻板地要求遣词造句必须如何如何。
我们小朋友写作最重要的是表达自己的真实想法和感受,技巧只是锦上添花的作用。
我姐姐说她们班有些同学写作文都在舍近求远,生涩做作,真正写出自己内心想法的人不多。
第四,农村老师在批改作文时,应该多给予鼓励和指导,而不是严厉指责。
作文毕竟是一种创作,没有标准答案,每个人的想象力和表达方式都不同。
老师要欣赏学生的创造性,耐心引导学生努力尝试,而不是给予一味否定和挫伤自信心。
我姐姐说她的老师批改作文时,动不动就用红笔狠狠打叉,评语都是一些刻薄的批评,根本没有指出优缺点。
最后,我觉得农村老师也要与时俱进,在作文教学中融入一些新颖有趣的内容和形式。
现在网络和新媒体如此发达,学生们的阅读和表达方式也发生了改变。
作文教学如果还停留在几十年前的老框框里,难免显得呆板枯燥。
比如可以鼓励学生借鉴网络流行语和新的表达方式,但要把握好分寸,避免生造滥造。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
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浅谈乡村初中作文教学
【摘要】在语文教学中，作文一直是困扰广大语文老师和学生的一大难题。
农村初中更是如此。
学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。
久而久之，作文教学自然地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。
为了改变这一现象，作为农村初中语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
首先，培养学生写作兴趣，把加大写作总量作为提高写作水平的根本；其次，应该把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段；第三，鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的源泉；第四，改革传统的批改方法。
【关键词】乡村初中作文教学新路子
语文——说与写。
我们每天都不能离开说与写。
语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。
作文能力综合了语文学科的各项能力。
它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。
在语文教学中，作文一直是困扰广大语文老师和学生的一大难题。
农村初中更是如此。
学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。
久而久之，作文教学自然地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。
每到作文课，随便马虎了事；每到考试前，就猜题、押题。
由于平时教学目的不明确，教学方法不对
头，于是就不能“以不变应万变”。
造成这一现状的原因是多方面的：其一，学生生活单调。
农村学生本来应该比城市学生活动的范围要大得多，但学生在校时间很长，一天除了吃饭就是上课、自习。
这样，学生的活动范围就自然被缩小了。
一个没有生活感知的学生，怎么能写出具有真情实感的文章呢？其二，课外阅读量少。
为了应付考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的有效读物。
许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，不太支持学生看课外书。
这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。
其三，教学观念落后。
由于信息交流和教学条件的限制，许多老师的作文观念比较陈旧，几十年一成不变的教学方法严重地制约了对作文教学的更新和思考。
其四，多年的应试教育影响。
老师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化练习题上。
为了改变这一现象，作为农村初中语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
1.培养学生写作兴趣，把加大写作总量作为提高写作水平的根本兴趣是最好的老师。
老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精辟的论述。
顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写。
我们农村有许多活动，城里孩子就比不
上农村孩子感受深刻，老师可引导学生就地取材。
要想写出好文章，就必须多动笔头，多动脑筋。
老师既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报、黑板报，培养其写作兴趣。
同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其积极性。
2.应该把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段
语文老师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。
在课内，老师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。
在学生充分自读的基础上，老师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发；同时，老师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读各类图书。
在提倡“终身学习”、“学会学习”的今天，让学生学会看书无疑是非常值得推广的。
只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才不会没有素材。
3.鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的源泉
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。
尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。
比如，一到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的生产劳动，体会田间劳动的甘苦。
当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。
这样，学
生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
4.改革传统的批改方法
按传统的过程模式组织教学，大多数老师在作文的批改上存在误区。
其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批，要交错进行，形式要多样。
作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给些引导和指点；该怎样改，让学生自己去考虑。
其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得：作文是难得“一次成功”的，好文章是靠改出来的；一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。
讲评作文时应以激励为主，善于捕捉闪光点给予表扬。
作文教学是一个系统工程，需要老师和学生的共同努力。
我们要完善自我，改变观念，不断探索，大胆实践，积极创新，才会经常出现作文教学的新境界、新局面。