seasons教学案例
Unit 3 Lesson 13 Seasons 教案
Unit 3 Lesson 13 Seasons教案一、教学目标1. 学习本课重点单词：spring, summer, autumn, winter2. 学习并掌握本课重点词组短语：put on, take off ...二、教学重难点1. 学习本课重点单词：spring, summer, autumn, winter2. 掌握本课重点词组短语：put on, take off ...三、教学用具1. Students' books2. CD-Rom3. Tapes4. Work book5. Pictures6. Radio四、教学过程1．Warm-up师生相互问好。
2. Presentation(1) Song <<春天在哪里>>T: What can you see in the picture?S: I can see …T: Is it beautiful?S: Yes, it’s beautiful.T: Look, the flowers start to grow. The birds are singing.Spring is coming.Teach Ss say “spring”, then put the picture on the blackboard.(2)T: It’s very hot. What season is it?Ss: Summer.( Put the picture on the blackboard.)(3) Teacher shows the picture of “autumn”. (Put the picture on the blackboard.)(4) Teacher shows the picture of “winter”. (Put the picture on the blackboard.)(5) T: How many seasons are there in a year? What are they?S: Four. They are…(6) What’s your favorite season? Why do you like it?T: I like spring. Because I can plant trees in spring.Ss: ...(7) Color your favorite season and write something about your favorite season.五、作业1. 学习本课重点单词：spring, summer, autumn, winter2. 掌握本课重点词组短语：put on, take off ...。
小学英语《Seasons》优质课教学设计、教案
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
seasons教案赵刚
Seasons 教案赵刚一、教学目标1. 知识目标学生能够认知和区分四季：spring, summer, autumn, winter。
学生能够用英语描述四季的特点和活动。
2. 技能目标学生能够听懂、会说、会读四季的英文单词和短语。
学生能够用英语简单描述自己喜欢的季节及原因。
3. 情感目标学生能够培养对大自然和生活的热爱，增强对季节变化的感知。
二、教学内容1. 教学主题：四季2. 教学重点：四季的英文表达、描述四季特点和活动。
3. 教学难点：四季的转换、用英语描述季节特点和活动。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等创设情境，引导学生理解和运用四季的英文表达。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语描述季节特点和活动的能力。
四、教学准备1. 图片：四季图片、季节活动图片。
2. 实物：四季衣物、季节水果等。
3. 课件：四季的英文单词和短语、季节特点和活动描述。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生喜欢的季节。
引导学生用英语描述自己喜欢的季节及原因。
2. 引入（10分钟）教师展示四季的图片，引导学生用英语说出四季的名称。
学生听录音，跟读四季的英文单词和短语。
3. 呈现（15分钟）教师通过实物、图片等展示四季的特点和活动。
学生听教师讲解，跟着教师一起描述四季的特点和活动。
4. 实践（10分钟）学生分成小组，用英语讨论自己喜欢的季节及原因。
每个小组选择一个季节，用英语展示该季节的特点和活动。
5. 总结（5分钟）教师引导学生用英语总结今天学到的内容。
学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置学生回家后，用英语写一篇关于自己喜欢的季节的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、展示等。
2. 口语表达能力：评估学生在描述季节特点和活动时的语言准确性和流畅性。
seasons教案
思考与调整：四年级英语学科教案第五单元 课题：Seasons 第1教时一、教学目标：1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We … (具体活动)3.会介绍每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
4.有感情地朗读课文诗歌并表演。
二、教学重点:1.有感情地朗读课文诗歌并表演。
2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
三、教学难点：1.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
四、课前准备：挂图，卡片，多媒体（PPT ） 五、教学过程：Step 1 Greetings and Free talk Greetings Free talkT: What day is it today? Is it hot today? Yes, it is hot.It ’s hot. I eat watermelons. What do you do on hot days? S1: I … S2: I …T: Good! It is hot, you eat ice creams, drink ice juice and swim … 出示天冷的图片T: Look, is it hot? S: No, it ’s cold.T: What do you do on cold days? S1: I … S2: I … T: It ’s cold, we can skate. We can make a snowman and …. Step 2 Show the goals of this unit--Introduction of the Science Channel PresentersT: Boys and girls, the Science Channel needs some little television presenters. Would you like to be the little presenters?中文字幕：同学们，科普电台需要招聘一批节目主持人。
幼儿园英语《The Seasons》教案
幼儿园英语《The Seasons》教案教学目标知识目标•学习四季的英文表达•掌握季节与天气的相关词汇•了解不同季节的特点和变化能力目标•培养孩子们的听力、口语和表达能力•激发孩子们对英语学习的兴趣情感目标•培养孩子们的观察力、耐心和感恩之心•培养孩子们对大自然的热爱和保护意识教学内容1.介绍四季及相关词汇–Spring（春天）–Summer（夏天）–Autumn / Fall（秋天）–Winter（冬天）2.季节变化及天气变化–Spring（开花、气温升高、雨水增多）–Summer（炎热、晴天多、夏令营）–Autumn / Fall（果实成熟、树叶变色、凉爽）–Winter（寒冷、雪花纷飞、圣诞节）3.课堂讨论和游戏环节–学生简单描述一下自己喜欢的季节，并举出相关的词汇和理由。
–模拟不同季节的天气，让学生快速回答相应的季节和词汇。
教学流程第一步：引入老师向学生介绍四季和相关的词汇，询问学生是否了解四季的变化和特点。
引导学生观察室内外的自然环境，感受当下季节的变化。
第二步：讲解老师介绍每个季节的特点和天气变化，给学生一些简单的例子展示季节的转换。
同时，老师也向学生介绍与季节和天气相关的词汇，例如温暖、冷、风、雨、花等。
第三步：游戏游戏环节可以增加孩子们的互动性和参与性，提高孩子的英语口语表达能力。
1.简单问答环节：老师通过模拟不同季节的天气情况，让学生快速回答季节和天气名称。
2.图片配对环节：老师准备一些季节和与其相关的图片，让学生自由配对。
可以增加游戏难度，逐渐增加图片数量。
3.季节讨论环节：鼓励学生用英语描述自己喜欢的季节，并尽可能地使用当季词汇表达自己的感受。
第四步：小结老师简单复习本节课的内容，并鼓励孩子们对自然环境保持敏感、积极参与环保活动，为保护自然环境做出自己应有的贡献。
教学评价通过本节课的学习和游戏环节，孩子们可以更加清晰地了解四季的变化和季节词汇。
并且在课堂讨论和游戏环节中，培养学生的口语表达能力和英语思维能力，增强其跨文化交流的能力。
四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
《Seasons》教学设计
《Seasons》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读季节单词：spring,summer,autumn,winter。
2.能用“It's...in...I like...season.”描述季节和表达自己喜欢的季节。
3.培养学生的观察力和对季节的认知能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握季节单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型描述季节和表达喜好。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段四季的视频，引出季节主题。
2.学习季节单词
（1）教师展示季节图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过描述季节特征等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“It's...in...I like...season.”句型描述季节和表达自己喜欢的季节，引导学生模仿。
（2）学生观察周围环境，用句型描述当前季节并表达自己喜欢的季节。
4.游戏巩固
“季节大转盘”：教师制作一个季节大转盘，学生转动转盘，用句型描述转到的季节。
5.总结与作业
总结季节单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的季节并用英语介绍。
unit5seasons教案
unit5seasons教案Unit 5 Seasons教案一、教学目标1.通过关于四季的学习，学生能够掌握四季的基本信息和特点。
2.通过本单元的学习，学生将培养观察和描述的能力。
3.通过练习，学生将会学习如何提问和回答关于天气和季节的问题。
二、教学重点1. 教授四季的词汇和表达方式。
2. 学习问和回答关于天气和季节的问题。
三、教学难点学习四季的词汇和表达方式。
四、教学准备1. 生活照片或图片。
2. 四季的图片和PPT。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 使用图片或PPT向学生展示不同季节的图片，并问学生这些图片是什么季节。
2. 引导学生观察图片上的天气和自然景象。
3. 教师激发学生讨论不同季节的特点。
Step 2 教学新词1. 教师出示季节的图片，并教授四季的单词：spring, summer, autumn, winter。
2. 跟读和模仿。
3. 使用图片和实物帮助学生理解。
Step 3 学习问和回答关于天气和季节的问题。
1. 教师使用图片或实物引导学生问答关于天气和季节的问题，如“What’s the weather like in spring?”“What’s your favourite season?”。
2. 学生在教师的引导下模仿问和回答。
3. 教师纠正学生的错误并加以扩展。
Step 4 情景对话1. 学生分成小组，进行情景对话练习。
2. 学生需要在对话中使用四季的词汇和问答句型。
3. 教师巡视和指导。
Step 5 游戏活动1. 教师组织季节相同的小组，要求他们根据四季的特点，拍摄生活照片，并制作PPT。
2. 每个小组展示他们的PPT，并介绍他们所拍摄的照片的特点和季节。
3. 教师鼓励学生提问和回答关于照片和季节的问题。
Step 6 总结与评价1. 教师与学生总结本堂课所学的内容。
2. 学生评价本堂课的学习效果和自己的学习表现。
六、巩固拓展1. 学生和家长一起讨论他们喜欢或不喜欢的季节。
Unit3Lesson13Seasons(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
教案：Unit 3 Lesson 13 Seasons（冀教版英语六年级上册）教学目标：1. 知识目标：a. 能够听懂、会说、会读关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。
b. 能够听懂、会说、会读描述季节特点的句子：It's warm in spring. It's hot in summer. It's cool in autumn. It's cold in winter.c. 能够运用所学知识介绍自己喜欢的季节。
2. 能力目标：a. 能够用英语简单描述季节特点。
b. 能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
教学内容：1. 词汇：spring, summer, autumn, winter。
2. 句型：It's warm in spring. It's hot in summer. It's cool in autumn. It's cold in winter.3. 情景对话：介绍自己喜欢的季节。
教学重点与难点：1. 重点：季节词汇的掌握和运用，描述季节特点的句型。
2. 难点：weather的辨析，正确运用所学知识进行情景对话。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、四季图片、季节词汇卡片。
2. 学具：课本、练习册。
教学过程：Step 1: 导入1. 教师通过PPT展示四季图片，引导学生说出季节名称。
2. 学生用英语描述季节特点，如：spring is warm, summer is hot等。
Step 2: 新课呈现1. 教师展示季节词汇卡片，引导学生学习spring, summer, autumn, winter。
2. 学生跟读，巩固记忆。
Step 3: 句型学习1. 教师引导学生模仿句型It's warm in spring. 进行句型变换，如：It's hot in summer. It's cool in autumn. It's cold in winter.2. 学生两人一组，练习句型，并运用到实际情景中。
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闽教版小学英语第4册教学案例Unit 7 Seasons Part A忠门中心小学蔡蓉萍设计理念：本课以新课程倡导“任务型”的教学途径为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平，通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。
本课主要学的是季节, 利用多媒体安排五彩缤纷的图片吸引学生的注意力, 结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建，同时创设生活情境让学生做到学以致用。
教材分析：本课的内容是闽教版小学英语第四册中第七单元“季节”的第一部分，在学习上一单元天气的继基础上学习seasons.逐渐递进的进入课堂学习，本课也设计了联系实际的情境，主要是学生季节及有关季节的一些常识知识，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。
学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，已有了一年多的学习英语的经验，但是这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识比较强。
因此，在本课时利用学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，设计圣诞有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣。
教学目标：◆语言知识目标1.学习单词favorite，season，summer，hot，初步运用long，why 和vacation等单词。
2.学习句型：What’s your favorite...?3.学习以元音结尾的可数名词，变为复数时加s，读/z/音。
4.学唱歌曲:Little Red Bird in the Tree.5.功能：描述自己喜欢的季节。
◆语言技能目标1.能认读并正确书写单词favorite，season，spring，summer，hot。
2.能对季节进行简单的描述，表达自己的情感。
◆情感态度通过学习，培养学生从小热爱大自然的良好品德。
教学重点和难点：1.运用所学词汇和句型描述自己喜欢的季节。
2.单词的正确发音教学准备：1.有关季节和天气情况的单词卡片。
2.四季的图片各一张。
3.录音机或教学光盘。
课时安排：１课时教学过程：Step 1, Warming up1、Greetings.2、Sing a song 《Little Red Bird in the Tree.》.(设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。
)3、Free talk:T: Good morning/afternoon.How are you?How is the weather today?Step 2 Review1.通过师生自由对话，引出有关天气情况的单词和句子，进行复习巩固活动。
【设计意图：以旧知带动新知，为接下来的教学工作的开展奠定好的基础。
通过“猜礼物”“圣诞老人”角色扮演的形式快速的加热了课堂气氛，引导学生的注意力进入新知的教学之中。
】2．揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part AStep 3 Presentation(一)教授单词season和favorite1.教学单词season时，可分两部分读单词：sea→son→season。
2.教师给学生播放一段春天美景的视频板书句子My favorite season is spring.复习单词spring，教学单词favorite。
(设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用不同形式的操练来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。
)(二)教授单词summer，hot和句子What’s your favorite season?1.播放课文录音或教学光盘，让学生带着问题听课文，找出答案：What’s Wang Tao’s favorite season? Why?2.根据答案，教师板书句子What’s your favorite season? Summer. It’s hot in summer.教学单词summer和hot后，学习句子。
3.替换练习，巩固新句型。
教师用What’s your favorite color/sport/food/number?与学生进行对话练习。
4.看课文中有关夏天的句子，理解短语long vacation表示“很长的假期”。
师生一起看图、听录音并跟读句子：It’s hot in summer. We can go swimming. And we have a long vacation.然后复述句子。
(三)巩固活动游戏——句子接龙。
【设计意图：小学生最大的特点就是爱玩好动，游戏的形式能有效的巩固所学的新知，让学生在学中玩、玩中学，在愉快的气氛中接受知识。
】(四)课文教学：1.Watch the DVD. Learn the features of the seasons.I like spring. It’s warm.trees turn greenI like summer. It’s hotgo swimminghave a long vacation.2.跟读，分角色朗读课文【设计意图：运用课件适度调节学生的注意力，帮助学生思维的理解。
同时播放课文音频，注重学生语音语调的养成。
】Step 4, Summary1.Enjoy the song: Little Red Bird In The Tree2.Play a game: “多或少”3.Who is the winner?(设计意图：使学生在轻松愉快的氛围中回顾本节课的知识点，激发学生的学习兴趣，同时及时巩固所学的。
)Step 4, Homework1.熟读单词及课文内容2.完成活动手册lesson13的练习3.画一幅自己喜欢的季节的画，突出季节特点板书设计：Unit 7 Seasons Part AWhat’s your favorite season?Spring. It’s warm.trees turn greenSummer. It’s hotgo swimminghave a long vacation.教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1、倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。
通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对新单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语描述自己喜欢的季节。
2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效就教学资源而言，是将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。
在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
3、注重听说先行，读写跟上在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。
注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
4、多样化的评价，让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。
本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。
开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。
在评价中，注重学生的自我评价，一方面体现了学生学习的自主性，增强了学生的自信：另一方面，让学生查漏补缺，不断进化。
5、尽可能把更多的课堂时间留给学生小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。
在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。
本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。
例如，在拓展环节中，应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。
课后评析：1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。
无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。
比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。
各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：We are waiting for lily .直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。
4、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。
这是一节教研课，与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。
比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。
如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步的摸索。