古诗二首——暮江吟(省一等奖)
部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖-2024鲜版
2024/3/28
组织学生进行古诗欣赏和背诵活动，拓宽学生的视野，增加学生的文化 积累。
通过比较和分析不同古诗的风格和特点，提高学生的审美能力和文学素 养。
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08 教师自我反思
2024/3/28
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对本节课的总结和反思
教学目标实现情况
本节课的教学目标基本实现，学生能够理解《暮江吟》的意 境和诗人的情感，同时掌握了一定的诗歌朗诵技巧。
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学生自主学习策略设计
预习指导
提前布置预习任务，指导学生了 解古诗的背景、作者生平等信息，
为课堂学习做好准备。
2024/3/28
自主学习
鼓励学生利用课外时间自主阅读 《暮江吟》及其相关作品，提高学 生的阅读能力和自主学习能力。
互动交流
组织学生进行课堂展示、小组讨论 等活动，促进学生之间的交流与合 作，提高学生的口语表达能力和思 维能力。
拓展延伸
推荐学生阅读白居易的其他诗歌作品，了解诗人的其他创作风格 及时代背景等元素。
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06 评价与反馈
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设计评价策略
确定评价标准
根据教学目标和课程内容，制定明确的评价标准，包括学生的知识 掌握、思维能力、情感态度等方面。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现等，全面评价学生的 学习情况。
鼓励学生积极关注身边的美好 事物，学会用诗歌的形式表达 自己的情感。
6
02 教学内容与重点难点
2024/3/28
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教学内容
01
02
03
04
《暮江吟》的背景、作者及时 代背景介绍
《暮江吟》PPT课件 省一等奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
暮江吟
作者介绍 白居易（772—846）唐代著名诗人。字 乐天，号香山居士，下邽（今陕西渭南）人。 中进士后任左拾遗，后被贬为江州司马，晚 年任杭州、苏州刺史和太子少傅等职。他目 击当时日益腐朽的政治，比较接近劳动人民， 了解他们的痛苦生活。他的诗歌反映现实生 活，在一定程度上揭露了封建统治阶级对人 民的残酷剥削和压迫。文字通俗易懂，流传 较广。著有《白氏长庆集》等。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计文章标题：《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计一、概述本次公开课的主题为《暮江吟》，课程目标在于引导学生理解和欣赏这首中国古诗的意境，同时激发他们对自然和生活的热爱。
课程时长为45分钟，适合中高年级的学生。
通过独特的教学设计、互动环节和多媒体展示，我们的公开课成功地吸引了众多师生的关注。
二、教学目标1、理解《暮江吟》的诗意和主题；2、掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法；3、感受诗中的自然美和人情美；4、激发学生对古诗的热爱和对自然的敬畏。
三、教学内容及方法1、背景介绍：介绍作者的生平和时代背景，帮助学生了解诗的创作背景。
2、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。
3、修辞分析：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。
5、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。
四、教学过程1、开场白：通过一段引人入胜的导语，激发学生的兴趣。
2、背景介绍：简要介绍作者的生平和时代背景，为后续的诗文解读做铺垫。
3、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。
4、修辞分析：通过具体的例子，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。
6、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。
7、小结：概括本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
8、作业：布置相关练习题，以巩固学生对诗的理解和掌握。
五、教学评估1、观察学生的参与度：通过观察学生在各个环节的参与情况，评估教学效果。
2、随堂测试：通过随堂测试，检查学生对诗的理解和掌握情况。
3、学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对公开课的评价和建议。
六、教学反思1、总结本次公开课的成功之处：如教学目标的达成情况、学生的参与度高等。
统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。
在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。
2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。
（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。
（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。
今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。
（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。
活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。
2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。
老师根据学情相机正音。
3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。
（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。
顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。
2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。
（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。
课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。
2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。
（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。
《暮江吟》一等奖创新教学设计
《暮江吟》一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《暮江吟》教学设计教材分析《暮江吟》是统编教材四年级上册第三单元《古诗三首》的第一篇古诗。
这首诗是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
统编教材中，古诗一般出现在课文和日积月累中。
低年级学习古诗，主要是让学生在读读背背中感受和理解诗句。
中年级学习古诗可以在低年级读正确、读出节奏的基础上，通过想象画面，感受整首诗的意境。
高年级在中年级学习古诗的基础上，再增加对诗人情感和古诗创作背景的体会，学习一些描写手法。
统编教材一至六年级共收录112首古诗词，在学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗，汇总如下：设计意图(一)勾连语言学习前经验学习《暮江吟》前，学生已经学过8首描写江景的古诗。
导入环节可以创造情境，用中国诗词大会引入，出示几首描写江景的相关诗句，让学生在读中再次回顾，并且勾连之前学习江景诗的前经验，营造学习古诗的氛围。
(二)丰富提升语言经验《暮江吟》主要描写了两幅画面，在学习古诗时，可以用抓关键词想象画面这一主要方法，让学生通过朗读体现画面，借助关键词描述画面。
最终达到朗读的提升，想象的提升和描述画面能力的提升。
古诗中关键词的学习可以采用看图片、结合生活经验、勾连旧知、互文阅读等方法，让学生不仅体会作者用词的精确巧妙，也能在脑海中丰富画面，体会诗人的情感，最终通过表达实现语言经验的提升。
(三)拓展迁移语言经验《暮江吟》中使用到的学习古诗的方法可以迁移到其他江景诗的学习中。
课后，教师推荐学生读古诗《春江花月夜》，在朗读中借助关键词想象画面，体会诗人不同的情感，拓展迁移语言经验。
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖一、教学内容分析：《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。
这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、学情分析四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。
他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
教学难点：想象诗歌描绘的景物。
五、教学方式方法根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。
六、学前准备教师：收集有关资料。
学生：自读古诗，了解作者。
教学时数：一课时七、教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
暮江吟教学设计一等奖-2024鲜版
全班齐读课文，加深对课文的整 体感知。
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细读课文，感悟意境
理解诗意
想象画面
引导学生结合注释和插图，理解诗句的意思， 鼓励学生提出疑问并相互解答。
让学生闭上眼睛，听教师描述诗中的景象， 想象自己置身于诗中的世界。
品味语言
感悟意境
引导学生品味诗中的语言，感受诗人运用语 言的精妙之处，如“铺”、“瑟瑟”、“红” 等词语的运用。
作业布置
背诵《暮江吟》全诗，理解诗中意境和情感表达。
搜集与《暮江吟》相关的背景资料、诗人其他作品及时代背景等元素，进行归纳整 理。
尝试以自己的语言描述《暮江吟》中的景象，加深对诗意的理解。
2024/3/28
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课外拓展
阅读白居易的其他代表作品，如 《琵琶行》、《长恨歌》等，了 解诗人的其他风格及时代背景等
介绍作者及背景
简要介绍白居易的生平和创作背景，帮 助学生理解诗人的其他作品及时代背景 等元素。
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初读课文，整体感知
自由朗读
让学生自由朗读课文，要求读准 字音，读出节奏和韵律。
指名朗读
请几名学生分别朗读，检查朗读 情况，纠正字音和节奏。 2024/3/28
教师范读
教师范读课文，引导学生感受古 诗的韵律和美感。
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本节课注重学生的主体地位，通过引导学生自主探究、合作 交流等方式，充分发挥学生的主观能动性，培养了学生的自 主学习能力和合作精神。
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需要改进之处及措施
课堂氛围不够活跃
在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，通过设计生动有趣的教学活动、采用幽默风趣的语言等方式， 激发学生的学习兴趣和热情，使课堂氛围更加活跃。
三年级语文下册《暮江吟》的一等奖说课稿
三年级语文下册《暮江吟》的一等奖说课稿1、三年级语文下册《暮江吟》的一等奖说课稿一、说教材《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的的意境。
教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
二、说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。
同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为1、知识目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。
（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。
2、过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会情感。
（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。
3、情感目标启发学生对大自然的'热爱赞美之情。
三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会情感，积累背诵。
四、说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。
五、说教学过程这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行1、激趣导入，引出课题。
我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。
2、破诗体，解诗题。
解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。
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忆江南
（唐）白居易
暮江吟
（唐）白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
暮江吟
（唐）白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
暮江吟
（唐）白居易
执教 四川师范大学实验外国语学校小学部 李世春
暮江吟
（。 可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
诗人留心观察了什么时候？哪些景色？
半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
露似真珠月似弓。
一道残阳
水中，
半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
暮江吟
（唐）白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
忆江南
（唐）白居易
江南好， ān 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
江南真好，我对江南的美 景曾是多么的熟悉。春天 到来时，太阳从江面升起， 把江边的鲜花照得比火红， 碧绿的江水绿得胜过蓝草。 怎能叫人不怀念江南？