新部编版四年级语文上册第9课《古诗三首暮江吟》优秀教案
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首 暮江吟》(教学设计)
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首暮江吟》（教学设计）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》中的《暮江吟》。
此诗由唐代诗人白居易创作，是一首描写秋天黄昏江景的七言绝句。
通过学习这首诗，学生能够欣赏秋天的美丽景色，理解诗人的情感表达，并学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
教学目标1. 知识与技能：- 学生能够准确地朗读和背诵《暮江吟》。
- 学生能够理解诗中的重点词语和句子的含义。
- 学生能够用自己的语言描述诗中的画面。
2. 过程与方法：- 学生通过朗读、讨论和想象，深入理解诗歌的意境和情感。
- 学生通过观察和描绘，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：- 学生能够感受到秋天的美丽和诗人的情感，培养对自然美的欣赏能力。
- 学生能够通过诗歌的学习，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
教学难点1. 诗句的理解：由于古诗的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解一些诗句的具体含义。
2. 诗歌情感的把握：学生需要通过诗歌的文字，理解诗人的情感，这对于他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备- 教材：部编版语文四年级上册。
- 多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和展示相关的图片。
- 画纸和彩笔：用于学生进行绘画活动。
教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的美丽景色，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读《暮江吟》，注意语音语调的正确和情感的传达。
3. 诗句解析：教师逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 情感体验：通过讨论和想象，引导学生体验诗人的情感，理解诗歌的意境。
5. 绘画活动：学生通过绘画，表达自己对诗歌中景色的理解和感受。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程和收获。
板书设计- 《暮江吟》- 作者：白居易- 重点词语：残阳、江水、归舟等。
- 诗句解析：逐句解释诗句的含义。
- 情感体验：诗人的情感和意境。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗。
这首诗以清新自然的笔触，描绘了夕阳西下时，江面上倒映着天空的霞光，形成一幅美丽的画面。
诗歌通过具体的景物描写，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
本诗语言优美，意境清新，给人以美的享受，对培养学生的文学素养和审美能力有很好的作用。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。
但四年级的学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍有难度，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对唐代诗人白居易的了解不多，需要教师补充相关背景知识。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《暮江吟》。
2.能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和作者的情感。
3.能够运用诗歌中的意象，进行创意写作。
4.了解唐代诗人白居易的生平和创作背景，提高文学素养。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌内容的理解。
2.难点：诗歌意境的体会，作者情感的把握，创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌意境，帮助学生更好地理解诗歌。
2.情感教学法：引导学生感受诗人的情感，培养学生的共情能力。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和探索。
4.创意写作：鼓励学生运用诗歌中的意象，进行创意写作，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课件：包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.白板：用于板书重点内容。
3.笔记本：用于记录学生的回答和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江面夕阳的图片，引导学生描述图片中的景象，从而引出诗歌《暮江吟》。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
然后展示诗歌文本，让学生自读，并注意生字的认读。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考诗歌中的意象和作者的情感。
如：“诗中的夕阳、江水、露珠分别代表了什么？诗人通过这些意象想表达什么情感？”学生回答后，教师进行点评和指导。
最新统编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》《暮江吟》优质教案设计
最新统编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》《暮江吟》优质教案设计教学目标1.学习本课生字新词。
2.有感情地背诵古诗。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
课件出示《赋得古原草送别》(节选)。
师生齐背《赋得古原草送别》(节选)。
这首诗的作者是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
(板书诗题)在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。
课件出示白居易的简介。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.学生自读古诗,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同桌之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。
3.课件出示会认生字,指名读。
声母易读错字:暮(mù)、瑟(sè)。
4.读诗题。
提问:从“暮江吟”这个题目中,你读懂了什么?预设1:“暮”表明此时是傍晚。
预设2:“江”表示诗人在江边。
预设3:“吟”是古代诗歌体裁的一种(如孟郊的《游子吟》,于谦的《石灰吟》)。
小结:学会利用注释读懂古诗。
5.指导书写“暮、吟”。
点拨:“暮”字中的两个“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要写得瘦小。
“吟”字右边是“今”,不是“令”。
6.引导学生用自己的话说说诗题的意思,指导朗读诗题。
“吟”要读得舒缓。
三、再读古诗,整体感知。
(一)学习第一、二句。
1.课件出示夕阳西下时江上的景色的图片,教师引导学生观察图中景物。
齐声朗读前两句诗。
2.理解重点词语。
(1)思考、交流:“铺”是什么意思?通过“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”或“射”可不可以?(2)学生看注释,结合注释说说诗句写了什么景物,景物有何特点。
(诗句描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是:半江青绿半江红。
)(板书:残阳江水)3.江水为什么一半是青绿色,一半是红色?你看见过这种景象吗?结合生活实际说一说。
4.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
(一道夕阳斜照在江面上,江水一半是青绿色,一半是红色。
9古诗三首《暮江吟》(教学设计)统编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边的美景。
全诗语言优美，意境深远，是小学语文教材中的经典篇目。
本节课将引导学生深入理解诗歌内容，品味诗歌语言，领略诗人情感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》；理解诗句含义，感受诗歌意境；学会用适当的词语描述傍晚江边的美景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够把握诗歌节奏，提高朗读能力；通过小组讨论，学生能够理解诗句含义，培养合作学习能力；通过欣赏插图，学生能够发挥想象，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对大自然美景的热爱，培养欣赏美的能力；通过学习古诗，学生能够了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
教学难点1. 诗句含义的理解：诗句中有些词语和表达方式与现代汉语有所不同，学生需要通过教师的引导和讲解，理解诗句的含义。
2. 诗歌意境的把握：诗歌意境深远，学生需要通过朗读、欣赏插图等方式，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌插图、播放朗读音频等。
2. 课文教材：统编版语文四年级上册。
3. 作业纸：用于布置课后作业。
教学过程1. 导入：教师简要介绍诗人白居易及其创作背景，引导学生对《暮江吟》产生兴趣。
2. 朗读：学生跟随教师朗读诗歌，注意把握节奏和语气，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗句：教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗句含义，引导学生发挥想象，感受诗歌意境。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗句中的意象，分享各自的理解和感受。
5. 欣赏插图：教师展示诗歌插图，引导学生观察插图中的细节，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
6. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美学价值和文化内涵。
8. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，用适当的词语描述傍晚江边的美景。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计-教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计-教学设计一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽景色。
诗人通过吟咏大自然的美景，表达了自己对生活的热爱和对美好事物的追求。
这首诗意境优美，语言流畅，富有音乐性，是小学四年级学生学习古诗的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们掌握了基本的诗歌手法，能够理解简单的诗意。
但是，对于这首诗中的一些字词和意境，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗中的意象，引导学生感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，引导学生感受古诗的音乐美和意境美，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。
2.难点：引导学生感受诗中的意境美，培养学生对古诗的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个美丽的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的意境美。
2.反复朗读法：通过多次朗读，让学生体会古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现诗中的意象和情感，帮助学生理解古诗。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、音乐等课件，为学生提供直观的学习材料。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示美丽的江景图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造一个愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、停顿和语气。
最新人教部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2．有感情地朗读和背诵《暮江吟》。
3．能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学过程一、诗句引入，揭示课题1．师生对话，回忆写景的古诗。
(1)自由背诵积累的关于写景的诗词。
(2)集体背诵三年级学过的《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
2．今天我们再来学习三首古诗，请看第一首《暮江吟》。
提示：齐读诗题，理解题目意思，了解作者。
二、学习《暮江吟》，授之以渔1．初读古诗，读通古诗。
(1)自由读诗句，边读边圈画出生字词，读准字音，读通句子。
(2)朗读古诗，教师随机正音。
强调“暮冮吟”“瑟瑟”的读音，学习书写“暮”“吟”。
(3)教师范读，学生齐读。
2．再读古诗，读懂古诗。
(1)提问：这首诗中，哪些词语你不理解？(2)学生反馈。
(3)教师指导：根据以往经验，对于不理解的字词，我们可以运用什么方法学习呢？(4)学生交流，教师梳理：理解诗词可以采用利用注释，联系生活实际，查阅《古汉语常用词典》，独字扩词等方法。
要点：可根据注释理解“瑟瑟”“可怜”“真珠”的意思；可用查字典的方法理解“残”的意思。
(5)学生结合关键词的理解，用自己的话说说诗句的大意。
重点指导学生想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的画面，用自己的话说说意思。
3．再读古诗，找出景物特点。
(1)自读古诗，圈出诗人描写了哪些景物。
学生汇报，教师相机板书：残阳江水露水月亮。
(2)再读古诗，找出景物特点。
引导学生观察景物有哪些特点，学生自由选择汇报。
(3)交流残阳特点。
①体会“残”。
引导学生借助生活经验思考：太阳的余晖为什么残缺不全？预设：夕阳余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。
②体会“铺”。
换一换：“铺”可以换成什么词？引导学生交流：哪个词更好？为什么？点拨：请学生用手势动作感受“铺”。
③指导朗读：朗读古诗第一句，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，由唐代诗人白居易创作。
本节课将引导学生深入理解这首古诗的意境、韵律和作者的情感表达。
通过对诗句的逐句解读，学生将能够领略到诗人对自然景色的细腻描绘和对生活的深切感悟。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟，培养对古典文化的尊重和欣赏。
教学难点1. 诗句中一些生僻字的正确读音和书写。
2. 对诗句意境的理解和作者情感的正确把握。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《暮江吟》的背景资料和朗读示范。
2. 学具：课本、笔记本、字典等学习用品。
教学过程1. 导入：介绍诗人白居易的背景和《暮江吟》的创作情境，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 解读：逐句解读诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境和作者的情感表达，鼓励学生发表自己的见解。
5. 练习：学生进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音和语调。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《暮江吟》的美学价值和人文意义。
板书设计- 课题：《暮江吟》- 诗人：白居易- 重点字词：生僻字的读音和书写- 诗句解读：逐句解释诗句的含义- 意境与情感：自然景色与诗人情感的融合作业设计1. 家庭作业：背诵《暮江吟》，家长签字确认。
2. 拓展作业：查找白居易的其他诗作，比较其风格和主题。
课后反思本节课通过多媒体展示、朗读示范、逐句解读等方式，帮助学生深入理解《暮江吟》的内容和意境。
学生表现出较高的学习热情，能够积极参与讨论和练习。
但在理解一些诗句的深层含义上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗的兴趣和欣赏能力得到了提升。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》《暮江吟》(教案)
《古诗三首》《暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首》《暮江吟》是部编版语文四年级上册的第九课，包括《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。
本课的教学内容是学习这三首古诗，通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识和欣赏古诗的方法。
教学目标：1. 学习并掌握《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，理解诗意，感受诗人的情感。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗的欣赏水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
教学难点：1. 理解古诗的诗意，感受诗人的情感。
2. 正确流利有感情地朗读古诗。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、古诗挂图、教学课件。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 揭示课题，板书《古诗三首》《暮江吟》。
二、自主学习1. 学生自读《古诗三首》《暮江吟》，初步感知诗意。
2. 学生分享自读感受，教师点评并指导。
三、朗读指导1. 教师示范朗读《古诗三首》《暮江吟》，学生跟读。
2. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台展示朗读，集体评价。
四、诗意解析1. 教师引导学生解析《古诗三首》《暮江吟》的诗意。
2. 学生分享解析成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。
板书设计：《古诗三首》《暮江吟》1. 《望庐山瀑布》2. 《夜泊牛渚怀古》3. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业设计：1. 背诵《古诗三首》《暮江吟》。
2. 摘抄《古诗三首》《暮江吟》中的优美词句，并加以赏析。
3. 搜集其他古诗，与同学分享，互相学习。
课后反思：本节课通过朗读、理解、背诵等方式，使学生掌握了《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，提高了学生的古诗欣赏水平。
但在教学过程中，部分学生对古诗的诗意理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
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第9课《古诗三首暮江吟》
教学目标：
1.学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写
的景色并能有感情地朗读。
2.通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3.引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重点难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学课时：1课时
教学过程：
一、背诗导课题
1.看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。
PPT上会出现几幅图，请同学们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《咏柳》《村居》《绝句》的插图。
指名学生看图背诗。
2.找共同点，引出诗题。
（出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（板书课题，齐读。
）
3.生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4.诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
5.课件出示诗人介绍。
二、初读感诗意
1.学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名学生读，师生正音、评价。
3.词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）
残阳：快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜：可爱。
真珠：珍珠。
古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。
4.诗意理解：
①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？
②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
三、研读悟诗情
1.下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！
再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？
2.汇报交流：
第一、二句
①生汇报。
A、“残阳”“铺”——联系下文的“半江红”理解。
出示句子比较：一道残阳照水中（用“照”太俗）
一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点）
一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。
在这里是“斜照”的意思。
）
看图体会江水的平静，夕阳的美丽。
B、“江水”
“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者
“好像”说一说吗？
②你们说的真美。
这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。
）
第三、四句
①生汇报。
A、“露珠”——“真珠”。
（比喻的手法）
B、“月亮”——“弓”。
（看图。
用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。
）
②这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。
）
四、吟诵入诗境
1.你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。
我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。
那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？
2.同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。
（指名读——齐读）
3.让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。
——准备（背诵）——全班交流（配乐）。
五、延伸展诗兴
我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。
六、课外作业
刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词
画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？。