扬州慢-长相思学案
部编版语文五年级上册长相思导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册长相思导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册长相思导学案第1篇】一、复习旧知导入新课。
1、同学们，昨天我们学习了5课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。
那么谁愿意给大家背诵一下古诗？请学生背诵。
2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。
那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。
请同学们齐读课题。
作者名叫纳兰性德，复姓纳兰，跟我一起读他的名字---纳兰性德, 他是满洲正黄旗人，康熙十五年进士，为武英殿大学士明珠长子，一生淡泊名利、文武双全。
他的词以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，但细读却又感淡淡忧伤。
二、检查预习1、昨天已经布置同学们预习这一课了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思）2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？点击课件，出示词教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）教师补充：长相思是词牌名，也是这首词的题目。
猜猜看长相思要表达作者什么意思？3、检查朗读下面谁来给大家读一下这首词。
（正读音）大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第一声的？解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。
（出示PPT）指名朗读（两名以上同学）教师评价：字正腔圆在古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，谁来试试找找它的节奏。
指名朗读。
教学目的 1、认识“词”这种文学体裁。
2、学会“榆畔帐聒”四个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
5、体会作者的思乡之情。
教学重点 1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2、引导有感情地朗读。
教学难点体会作者的思乡之情。
教学过程评价：这位同学读出了节奏。
一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。
积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中(其一)扬州慢长相思导学案(含答案)
科目语文年级二年级备课人高二语文备课组第1课时积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中（其一）扬州慢长相思学习目标1、了解五首诗歌的作者生平，理解文章大意并背诵。
2、运用“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法分析五首诗歌。
学习重点背诵五首诗歌学习难点背诵五首诗歌任务驱动把握五首诗歌节奏，并背诵。
知识链接1、积雨辋川庄作王维（701－761）唐代诗人。
字摩诘。
原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。
青少年时期即富于文学才华，擅画人物、丛竹、山水。
公元721年（开元九年）中进士第一，为大乐丞。
因故谪济州司仓参军。
后归至长安，被擢为右拾遗。
安史乱前，累官至给事中。
公元756年（天宝十五载），为安史乱军所获，署以伪官。
两京收复后，降职为太子中允，后官至尚书右丞，故亦称王右丞。
王维诗现存约四百首，最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。
他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰。
诗与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。
晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
有《王右丞集》。
《积雨辋川庄作》是唐代大诗人王维山水田园诗中的名篇。
诗从积雨写起。
久雨后的辋川是很美丽的：空气潮湿，炊烟袅袅。
农民在排除积水，家人正准备午饭。
第三、四句写山庄自然景色：白鹭飞翔在雨后迷茫的水田上，浓浓的树荫里黄鹂鸟在婉转啼唱。
积雨给水鸟带来了快乐，使鸣禽更觉凉快。
第五、六句写诗人在山中的生活情景。
全诗如同一幅淡雅的水墨画，清新明净，形象鲜明，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。
2、旅夜书怀《旅夜书怀》是唐代著名诗人杜甫于765年离开四川成都草堂以后在旅途中所作。
这首诗深刻地表现了作者内心飘泊无依的感伤，是杜甫诗歌中的经典作品。
764年春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。
《长相思》导学案（通用15篇）
《长相思》导学案（通用15篇）《长相思》导学案篇1学习目标：1、学习情景交融、虚实相济的写法2、体味天涯羁旅之思及“容若词自然真切”的特点。
重点难点：1、巩固有关知识2、把握羁旅之思的情感，体味身漂异乡、梦回家园的意境长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（康熙二十年，即1681年，三蕃之乱平定。
翌年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。
本篇即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中）浣溪沙谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
走进纳兰-------------------“我是人间惆怅客”1、有感情的吟诵两首词。
2、内容理解(限时3分钟)榆关更聒疏窗被酒赌书消得泼茶香你的疑惑：________________________________________________________3、从情感表达上看《长相思》抒发《浣溪沙》抒发。
感受纳兰------------------“一片幽情冷处浓”4、用化的语言改写其中一首词，充分体会其情感。
（限时5分钟）品味纳兰----------------------“一往情深深几许”5、纳兰一满清贵胄、能够对汉族文化，特别是掌握并运用得十分精深，那么这两首词分别运用了哪些艺术手法表现词人情感？请结合词句简要分析。
（请至少找出三种）（限时8分钟）6、近代文学大师王国维评价纳兰：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情，故能真切如此，北宋以来，一人而已！”请据此并结合词句概括纳兰词在语言和抒情上的特色。
（限时8分钟）感悟纳兰-----------------------“当时只道是寻常”7、“当时只道是寻常”一句道出了多少人的心声、令无数人黯然伤神••你是否也有类似的经历和遗憾？说说你的故事。
（限时10分钟）附：1、作者简介纳兰性德（1655年1月19日－1685年7月1日，清顺治十一年十二月十二日－康纳兰性德画像康熙二十四年五月三十日），满洲正黄旗人，清朝政治人物、词人、学者。
2023年部编版语文五年级上册长相思教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学过程一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节分别是什么每个季节有什么特点生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的`美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
2023最新-《扬州慢》优秀教案通用5篇
《扬州慢》优秀教案通用5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇《扬州慢》优秀教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《扬州慢》教案篇一【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究**2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境4、与辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格【教学重、难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。
【教学步骤】一、导入语*有一个城市被称为“*的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。
正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。
800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。
今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。
二、解题及背景介绍“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。
本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。
扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。
但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。
这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。
三、整体感知1、学生结合注释，**朗读词作。
2、师范读3、指导学生诵读(字音、节奏、情感)。
四、具体研习(一)研习序言1、词前小序交待了什么内容？交待了词作的时间(淳熙丙申至日)，及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。
暮色渐起，戍角悲吟。
)写作的缘由(感慨今昔),其他词人的评价(以为有《黍离》之悲也)2、词前小序的写作目的是什么？交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。
《扬州慢》教学设计
《扬州慢》教学设计第一篇：《扬州慢》教学设计《扬州慢》教学设计教学目标：1、知人论世2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感教学重点：1、置身诗境，缘景明情。
2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法教学难点：体会词中“黍离之悲”。
教学方法：探讨、点拔法、诵读法。
课时安排：1课时教学过程：一、诗词导入李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
引得多少文人骚客怀梦，痴叹着十里春风，烟花扬州。
扬州人张若虚的一曲《春江花月夜》，不知乘月几人归，落月摇情满江树，唱得多少人满眼思乡泪。
徐凝来到扬州，“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”，惹得多少动人的故事，发生在如此温婉的月光之下。
说不尽的扬州美景，道不尽的扬州风情都在诗词中得到体现，那到了南宋时期，扬州城又是怎样的景象呢？一起来学习姜夔的《扬州慢》。
二、学习目标：1、置身诗境，缘景明情。
2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。
3、体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。
三、学案反馈四、预习自测1、“扬州慢”，既是词牌又是词题。
扬州——词的内容慢——慢词（曲调舒缓）2、作者介绍：姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，南宋中期向后期过渡时期的代表词人他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
五、合作探究探究点一：南宋时姜夔眼中的扬州城具有什么样的特点？词中哪个字最能概括今日扬州城的特点？请选取词中让你心动又心疼的意象或句子，发挥想象和联想，用美的语言再现姜夔眼中的扬州城。
提示：现在的扬州城破败、荒凉、萧条。
如果用上阕中的一个词来概括扬州城现在的特点的话，那么，如今的扬州城实际上等于是一座“空城”：空旷、空荡、空无一人、毫无生气。
探究点二：盛唐时杜牧眼中的扬州城具有什么样的特点？词中哪个字最能概括昔日扬州城的特点？请搜集描写昔日扬州的作品或故事说说昔日扬州的景象。
扬州慢长相思学案
扬州慢长相思学案第一篇：扬州慢长相思学案《扬州慢》《长相思》学案编写人：叶凤云编号：日期：班级姓名小组教研主任签字：备课组长签字：成绩《扬州慢》一、教学目标1.领略宋词婉约派的风格特点;2.体会情景交融的写法所表达出来的意境美;3.理解作者在无奈而低沉的情调中所表达的家国忧思之情。
二、教学重点与难点1.体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调是如何运用触景生情的手法表现出来的;2.词中多处化用杜牧诗句所起到的作用。
三、课前导读1.作者生平作者姜夔字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西沈阳)人,早岁孤贫,后屡试不第,曾于颠沛流离中亲历家国破残之痛,在长期的豪门清客生涯中,与当时著名诗人、词人如杨万里、范成大、齐弃疾等,都有广泛文学交往。
他精熟音律,能自己谱曲,其词特点为风雅、清空、峭拔,是南宋后期婉约词派的主要代表作家,后来发展成为格律派。
2.作品背景此词写于作者初次来扬州之时,年仅二十二岁。
虽然扬州距金兵第二次占领已历时十六年之久,但姜夔看到的仍是战后的一片破败萧条景象,联想到扬州曾有的繁荣,忆起唐代杜牧关于扬州的佳作,他难 1 抑心中的怆然,遂自创其曲,写下这首著名的词作。
词牌中“慢”是舒缓的意思,可见本词是曲调舒缓,宜于抒情的“慢词”四、课文解读1、词前小序交待了什么内容？写作时间：淳熙丙申至日所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。
暮色渐起，戍角悲吟写作缘由：感慨今昔其他人的评价：有《黍离》之悲感情基调2、扬州字隋唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，此人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？空城---破败荒凉3、空城之空表现在哪里？找出相关的诗句4、下阕中诗人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？5、今日的扬州领姜夔悲从中来，那么昔日的扬州是怎样的呢？文中哪些词句写到了昔日的扬州？这些词句写出了昔日的扬州什么特点？6、今昔截然不同是什么导致的？7、作者写昔日的扬州城于眼前看到的扬州城分别用了什么表现手法？《长相思》【教学目标】1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2019-2020学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情推荐作品(其一)扬州慢长相思学案
推荐作品积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中(其一) 扬州慢长相思导学目标《积雨辋川庄作》：1.了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。
2。
了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人山水田园诗的特色。
《旅夜书怀》：1.解读杜甫此诗的景与情。
2.体会杜甫诗歌“沉郁顿挫"的风格。
《新城道中(其一)》：1。
了解和感受诗人畅达的胸怀。
2。
体会苏轼对大自然的热爱。
《扬州慢》：1。
理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。
2.体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情怀。
《长相思》：1。
了解纳兰性德的身世经历及生活时代。
2。
领会词中作者流露的情感。
课内自主学习一文化常识1.走近作者（1)姜夔（1155～1221？），字尧章,号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳)人，南宋文学家、音乐家。
姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精擅，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
他是南宋婉约派的代表词人，一生未仕，漂泊江湖,依人作客，却决不曳裾侯门，谄媚逢迎.有《白石道人诗集》《白石道人歌曲》等书传世。
代表作品：《暗香》《疏影》《扬州慢》等。
（2）纳兰性德（1655～1685)，叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄旗人，清朝著名词人。
他的词以“真"取胜:写景逼真传神。
词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色"。
代表作品:《长相思》《蝶恋花》《木兰词》《浣溪沙》《采桑子》等。
2．背景解读(1）《积雨辋川庄作》王维早年就信奉佛教，贬官济州时已经有了隐居的念头.于是,后期的王维就开始了亦官亦隐的生活，对现实抱着一种漠不关心的态度.最初隐居终南山，后来在蓝田辋川得到宋之问的别墅，生活更为悠闲。
这首诗就作于王维隐居辋川蓝田时期.（2)《旅夜书怀》唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。
四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家眷由成都乘舟东下,经四川乐山、重庆至四川忠县.此诗约为途中所作。
(3）《新城道中（其一）》这首诗是苏轼于宋神宗熙宁六年(1073）二月视察杭州属县，自富阳经过新城(今富阳新登镇)时，对秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象的描绘.(4）《扬州慢》此词作于宋孝宗淳熙三年（1176），作者时年二十余岁。
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《扬州慢》《长相思》学案
编写人：叶凤云编号：日期：班级姓名小组
教研主任签字：备课组长签字：成绩
《扬州慢》
一、教学目标
1.领略宋词婉约派的风格特点;
2. 体会情景交融的写法所表达出来的意境美;
3. 理解作者在无奈而低沉的情调中所表达的家国忧思之情。
二、教学重点与难点
1.体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调是如何运用触景
生情的手法表现出来的;
2. 词中多处化用杜牧诗句所起到的作用。
三、课前导读
1. 作者生平
作者姜夔字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西沈阳)人,早岁孤贫,后屡试不第,曾于颠沛流离中亲历家国破残之痛,在长期的豪门清客生涯中,与当时著名诗人、词人如杨万里、范成大、齐弃疾等,都有广泛文学交往。
他精熟音律,能自己谱曲,其词特点为风雅、清空、峭拔,是南宋后期婉约词派的主要代表作家,后来发展成为格律派。
2.作品背景
此词写于作者初次来扬州之时,年仅二十二岁。
虽然扬州距金兵第二次占领已历时十六年之久,但姜夔看到的仍是战后的一片破败萧
条景象,联想到扬州曾有的繁荣,忆起唐代杜牧关于扬州的佳作,他难抑心中的怆然,遂自创其曲,写下这首著名的词作。
词牌中“慢”是舒缓的意思,可见本词是曲调舒缓,宜于抒情的“慢词”
四、课文解读
1、词前小序交待了什么内容？
写作时间：淳熙丙申至日所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。
暮色渐起，戍角悲吟写作缘由：感慨今昔
其他人的评价：有《黍离》之悲
感情基调
2、扬州字隋唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，此人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？
空城---破败荒凉
3、空城之空表现在哪里？找出相关的诗句
4、下阕中诗人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？
5、今日的扬州领姜夔悲从中来，那么昔日的扬州是怎样的呢？文中哪些词句写到了昔日的扬州？这些词句写出了昔日的扬州什么特点？
6、今昔截然不同是什么导致的？
7、作者写昔日的扬州城于眼前看到的扬州城分别用了什么表现手法？
《长相思》
【教学目标】
1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感
悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【知人论世】
纳兰性德(1655～1685)
清代满族词人。
原名成德,字容若,号楞伽山人。
其先祖原为蒙古吐默特氏,因攻占纳兰部,以地为氏，改姓纳兰——即纳兰。
17世纪初为清太祖努尔哈赤降伏，后属满洲正黄旗。
其父明珠为清康熙时大学士。
纳兰性德自幼勤于修文习武。
18岁中举，22岁赐进士出身。
选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。
康熙非常赏识他的才干，曾委派他到黑龙江呼伦，查勘沙俄侵扰情况，并安抚达斡尔边民。
辑有《全唐诗选》和《词韵正略》。
擅书法，精于书画鉴赏。
纳兰性德是清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。
纳兰性德以词闻名，现存349首，哀感顽艳，有南唐后主遗风，悼亡词情真意切，痛彻肺腑，令人不忍卒读，王国维有评：“纳兰性德以自然之眼观物，以自然之舌言情。
”“北宋以来，一人而已”。
朱祖谋云:"八百年来无此作者" ,潭献云"以成容若之贵……，而作词皆幽艳哀断，所谓别有怀抱者也"，当时盛传，“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知”。
《纳兰词》传至国外，朝鲜人谓“谁料晓风残月后，而今重见柳屯田”。
纳兰词初名《侧帽》，后名《饮水》，现统称纳兰词。
写作背景：清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。
作者出关时冰雪未消，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由人思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。
1、上片中，哪个字，最能表现出作者的思乡的幽怨之情？作者的身在哪里？
心在哪里呢？
2、下片中哪个字可以提挈下片？怎样提挈？
3、本词表达了作者什么思想感情？
【拓展延伸】
关于思乡、送别的诗词：
01. 请君试问东流水，别意与之谁短长？——李白
02. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维
03. 日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。
——孟浩然
04. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白
05. 海内存知已，天涯若比邻。
——王勃
06. 举头望明月，低头思故乡。
——李白
07. 但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
08. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维
09. 若为化得身千亿，散向峰头望故乡。
——柳宗元
10. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——李商隐
11. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
12. 不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。
——李益
13. 浮云游子意，落日故人情。
——李白
14. 悠悠兮离别，无因兮叙怀。
——徐淑
15. 本知人心不似树，何意人别似花离。
——萧子显
16. 相见时难别亦难，东风无力百花残。
——李商隐
17. 相思相见知何日，此时此夜难为情。
——李白。