《秋天的雨》《听听,秋的声音》教案与反思_教案教学设计
《秋天的雨》《听听,秋的声音》教案与反思1
《秋天的雨》《听听, 秋的声音》教案与反思11秋天的雨教学目标1.相识“钥、匙”等8个生字, 会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“凉爽、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
积累好词佳句, 背诵自己喜爱的局部。
3.在理解课文内容的根底上, 感受秋天的美妙, 激发对大自然的酷爱。
教学过程一、导语渲染, 调动情感。
1.老师谈话导入新课。
〔播放课件〕同学们, 我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂, 今日我们就学习《秋天的雨》。
2.齐读课题。
〔板书：秋天的雨〕二、初读课文, 整体感知。
1.检查生字词。
〔1〕同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读, 看谁读得准、记得牢。
〔2〕集体反应。
利用多媒体课件出示字词, 重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
〔3〕谁情愿当小教师领着大家读一读？2.指名读课文, 整体把握文章大意。
〔1〕指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段, 其他同学谨慎听, 一边听一边思索。
〔2〕读后沟通, 感知课文主要内容。
谁能说一说, 在秋雨里, 你都看到什么了？〔小青蛙、小松鼠、小喜鹊〕小青蛙、小松鼠、小喜鹊打算过冬, 是不是？你们除了这些还看到什么了？〔银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
〕三、深化局部, 品读课文。
1.感悟“五彩缤纷”。
〔1〕学生默读课文, 找寻描写的颜色词语。
学生默读课文的其次自然段, 一边读一边把描写颜色的词语画下来。
老师依据学生答复, 利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
〔2〕美读句子, 体会色调之美。
自己小声读一读这段话, 一边读一边把你喜爱的句子画下来, 美美地多读几遍。
2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
〔1〕学生读句子〔课件出示句子〕。
〔2〕去词体会。
假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉, 自己再来读读看, 好不好？为什么？〔“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子, 轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的燥热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票, 为我们邮来了秋天的凉快。
《秋天的雨》《听听,秋的声音》任务型(教案)
1.教学重点
-重点一：对秋天景象的描绘。《秋天的雨》一文中，对秋天大地、树叶等景象的描绘是本节课的核心内容。如“秋天的雨，把大地染成了金色”，“树叶像黄蝴蝶一样飘落下来”。这些具体的描绘能帮助学生形成对秋天景象的直观印象。
-重点二：秋天声音的倾听与表达。《听听，秋的声音》一文中，各种秋天声音的描述是教学重点。如“秋风吹过，树叶沙沙作响”，“稻穗低垂，果实累累，秋收的声音”。通过学习这些描述，学生能学会倾听并表达秋天的声音。
《秋天的雨》《听听，秋的声音》任务型（教案）
一、教学内容
本章节选自小学语文三年级上册，涉及《秋天的雨》与《听听，秋的声音》两篇文章。教学内容主要包括：1.《秋天的雨》中对秋天景象的描绘，如“秋天的雨，把大地染成了金色”等；2.《听听，秋的声音》中各种秋天声音的描绘，如“秋风吹过，树叶沙沙作响”等。通过本章节的学习，使学生能够感受秋天的美好，学会观察和倾听大自然，并激发学生对语文写作的兴趣。同时，结合任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高语文素养和实际操作能力。
此外，在总结回顾环节，我发现有些学生对重点知识的掌握还不够牢固，对难点的理解仍存在一定的困难。这提示我在接下来的教学中，需要更加注重对重点、难点的讲解和巩固，通过多种形式的练习，帮助学生更好地消化吸收。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何描绘秋天的景象和表达秋天的声音这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天景象或声音相关的主题，如“秋天的颜色”、“秋天的果实”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察和倾听的实验。学生将走出教室，观察秋天的景象，倾听秋天的声音，并尝试用文字记录下来。
《秋天的雨》《听听,秋的声音》《秋的原野》教学反思
《秋天的雨》《听听，秋的声音》《秋的原野》教学反思一、课程介绍《秋天的雨》是小学语文统编本三年级（上册）第二单元的一篇精读课文。
本单元的人文主题是“金色的秋天”，是学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
从而体会学习比喻句、拟人句等修辞手段，在略读课文《听听，秋的声音》里运用，并在语文主题学习丛书《秋的原野》里再次体会运用这些修辞的的语句美，更能体验秋之美。
二、设计目标统编本教材教材都是以“主题式”编排，本单元的主题目标明显即品味金秋时节的美好。
结合“利用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素，注重培养学生的核心素养我制定了这节课的目标：知识与技能学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
过程与方法2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过对运用了比喻、拟人等修辞手法句子的品读，体会文章的语言美。
情感态度与价值观4. 感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
三、教学重点、难点：针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言,成为本节课的教学难点。
四、教法与学法本课的教学我采用了“1+x”的模式，一篇精读课文中主要段落重点讲解，让学生体会语句的优美，感受语言的魅力，激发学生的想象，培养学生思维，提升语言表达，从而达到创造。
教学过程中，应用“一线串三珠”即三位一体，“一线”是双线，即人文主题（金色的秋天）和语文要素（1.运用多种方法理解难懂的词语；2.提升语言表达以及落实习作到练习）；“三珠”即通过对《秋天的雨》第二自然段的共同学习，让学生在第三、第四自然段以及《听听，秋的声音》和语文主题学习丛书《秋的原野》中得以运用。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思第【1】篇〗一、教学要求1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第1篇】1.教材内容：教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念：新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
5.教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思【第2篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：情境诵读法、迁移引导法。
学法：对比练习法、阅读想象法。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
老师准备适合作课文朗诵背景的音乐（如《秋日呓语》）等2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。
课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：一、导入1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）二、欣赏朗读，感受诗情1、读通诗文2、你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？3、朗读展示，想象表演。
（课件相机出示）指导朗读，鼓励学生想象表演指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀指导朗读：听听，刷刷4、配乐朗读。
（1）老师播放音乐，学生配音试读（2）指名朗读三、想象创作，续写小诗1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。
〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
秋思在窗外飘飞——《秋天的雨》《听听秋的声音》教学反思（精选14篇）
秋思在窗外飘飞——《秋天的雨》《听听秋的声音》教学反思（精选14篇）秋思在窗外飘飞——《秋天的雨》《听听秋的声音》篇1 第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。
南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。
在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。
没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……是这么回事——《秋天的雨》教得很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。
回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。
二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。
而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。
实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。
我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂刘凌涛站起来喊：＂秋的声音！＂一个有趣生动的导言就自然地生成了……学生们是闭着眼听完我的范读的。
这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声……惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。
只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。
＂小婷开心地笑了。
回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。
＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。
《秋天的雨》《听听,秋的声音》教案与反思
秋天的雨一、教案1. 教学目标•了解秋天的气候特点，感受秋天的韵味；•认识秋天的雨的特点和对大自然的作用；•培养学生对秋天的热爱和感悟。
2. 教学重难点•秋天的韵味和雨的特点；•培养学生的文艺气息和审美能力。
3. 教学过程第一步：引入秋天到了，又到了一年中最美的季节。
今天我们要来学习秋天的雨。
第二步：感知放一段秋天的雨声，在课堂里让学生感受一下。
然后请每位同学说出自己的感受和想法。
第三步：知识传递1.讲解什么叫做秋天的雨，与春、夏、冬季雨水的区别；2.秋天的雨对大自然的作用。
第四步：培养审美能力请学生听一首有关秋天雨的诗歌或歌曲，让同学们体会秋天雨的美妙。
第五步：综合学习让学生动笔写一篇关于秋天雨的作文或诗歌，可以讲述自己的经历或感受。
4. 总结通过这堂课，我们了解了秋天的韵味和雨的特点，并且通过音乐、诗歌等多种方式培养了学生的审美能力和文艺气息。
二、反思这节课的教学效果还算不错，学生们对秋天的雨有了更深刻的认识，也充分体验到了秋天的独特魅力。
但是，在实施这堂课的时候，也发现了一些不足之处：1. 教学设计精细度有待提高虽然这堂课参考了多种教学资源和方法，但是细节方面还有欠缺之处。
应该更加精细地安排每个环节的时间和内容，做到行云流水。
2. 课堂氛围需要更好课堂氛围对于学生的学习效果意义重大。
在今天的课堂上，由于一些同学的不积极参与，带来了一些影响。
下次授课时，需要更好地掌控课堂氛围。
3. 培养审美能力需要更多方法只是简单地放一首秋天雨的诗歌或歌曲是不够的。
未来需要探索更多方法，来真正的培养学生的文艺气息和审美能力。
总之，通过这一堂课的教学和反思，我认为，教师在授课过程中要有耐心，有目标地引导学生，切实提高教育教学质量。
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《秋天的雨》《听听，秋的声音》教案与反思11秋天的雨
教学目标
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语渲染，调动情感。
1．教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。
（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。
利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。
）
三、深入局部，品读课文。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇
子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
）
（3）指导朗读。
运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
］
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。
）
（5）美读全段。
3．体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
4．表演朗读。
（1）熟读课文。
通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
（2）师生互动演一演。
（3）指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。
放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1．小结。
难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着
清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
（板书：钥匙）
2．拓展。
小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
板书设计
秋天的雨
五彩缤纷
藏着气味
吹起喇叭
听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、导入：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是
秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里果园里……人们的心里
(你能用朗读表现么？)
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
教学反思：
第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。
北方的四季分明，—入秋，阳光的颜色就变了——变得金黄金黄，十分悦目，呃......像个和善的老头儿。
在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦＂飘落的声音。
没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……
是这么回事——
虽然《秋天的雨》被许老师试上过,但我上得课很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起劲儿。
回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。
二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。
而且，我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……
上《听听秋的声音》时，我就改变了策略。
实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，＂唰啦啦！＂这纯自然的音乐激活了我的心。
我惊喜地喊：＂你们听，这是什么声音？＂＂风吹落叶＂＂风声……＂
调皮的同学站起来喊：＂秋的声音！＂
一个有趣生动的导言就自然地生成了……
学生们是闭着眼听完我的范读的。
这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的＂啪嗒＂声，农民丰收割稻的＂唰啦＂声……
惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年……
感谢上帝！我的学生来自＂五湖四海＂，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……
看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……
下课了，还有许多孩子围着我讲秋天……突然，丁雅萱很认真地问我：＂老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？＂她大概还在想课上的那个＂秋天为何匆匆而来，匆匆而去？＂的问题吧！我笑了一下说：＂她已经和你玩过了。
只不过你没注意……比如它‘呼’地一下摸了你的脸，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。
＂小婷开心地笑了。
回到办公室，丁雅萱的话在我的脑中反复盘旋，挥之不去。
＂为何不和我说一下再走？＂她大概是没时间玩耍吧！我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。
也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，根本没有时间玩……
嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。
下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，＂哇？我听到了风声！＂＂我听到云跑步的声音。
＂
听着听着，我呵呵地笑起来……从未有过的开心!。