微课辅助教学在初中思想品德课中的应用
运用微课教学为初中思想品德课堂增光添彩
运用微课教学为初中思想品德课堂增光添彩1.微课教学概述微课教学是一种新型的互动教学方式，它是通过多媒体技术和互联网将教学设计、教学内容、教学视频等按照精选和压缩的形式呈现给学生，使学生以最快的速度掌握知识点，提高学习效率。
思想品德课程是中小学课程之一，其教学目标是提高学生的思想道德水平，形成良好的人生态度和行为方式。
在初中思想品德课堂中，教师可以借助微课教学方式，让学生观看表现良好的同龄人或社会人士的实例，进而引导学生学习正面的生活态度和道德观点。
通过微课教学，教师还可以将多媒体教学资源应用于思想品德课堂，设计各种形式的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.提高学习效果2.增加学生的参与度思想品德课程通常以教师讲课为主，学生比较被动。
而微课教学可以通过充满趣味性和互动性的教学方式，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
3.实现教学个性化微课教学可以进行个性化定制，根据学生的不同需求和兴趣进行精准教学，满足不同学生的教学需求。
4.增强教师的教学能力微课教学可以帮助教师将自己的教学资源进行优化，让教学更具可操作性和互动性。
同时，微课教学也可以保证教师的教学效果和教学质量，增强教师的教学能力。
1.设计互动性强的微课课件教师可以利用各种多媒体资源，设计互动性强的微课课件。
例如课堂抢答、学生演讲、集体讨论等，以此来激发学生的学习兴趣和参与度。
2.让学生观看优秀的表现榜样教师可以让学生观看优秀的表现榜样，如班级中成绩优异的同学、社会成功人士的事迹等。
通过榜样的力量来教育引导学生树立正确的人生价值观和道德观念。
3.针对学生的需求进行个性化定制教师可以针对学生的不同需求和兴趣进行个性化定制，让学生在学习中感受到自己的价值和存在感，进而激发学生的学习兴趣。
4.开展教学游戏活动针对思想品德课堂中的一些虚无缥缈的概念，教师可以通过设计教学游戏活动，让学生在游戏中潜移默化地接受教育，达到教学目的。
四、思考与反思微课教学在初中思想品德课堂中的应用，为学生提供了更丰富、更多样的学习资源，同时也为教师带来了更高效、更具有操作性的教学手段。
浅谈微课在初中德育教学中的运用
浅谈微课在初中德育教学中的运用微课是指以视频录制的形式，将知识点分解成多个短片，在线呈现，通过学生自主观看学习的一种教育方式。
随着信息技术的快速发展，微课在教育领域的应用越来越广泛。
在初中德育教学中，运用微课可以起到一定的积极作用。
本文将就微课在初中德育教学中的运用进行探讨。
微课可以提供生动形象的案例教学。
由于德育教学内容抽象，很难通过传统的讲述方式让学生真正理解德育的内涵。
而通过微课形式呈现，可以用具体的案例和实际的情境来说明道德行为的影响和意义，使学生能够更加深入地理解和感受到德育的重要性。
通过播放真实的案例，让学生认识到诚实的重要性，培养他们讲真话、做实事的习惯。
微课有助于激发学生的兴趣和主动学习的积极性。
由于微课的短小精练，呈现方式多样，可以根据学生的学习习惯和兴趣进行多样化的创新。
学生可以根据自己的时间和兴趣进行自主学习，提高学生的学习效率。
学生在观看微课的过程中，可以随时调整学习节奏，有助于提高学习的灵活性和主动性。
微课可以提供多元化的学习资源和学习方式。
通过微课的形式，可以将丰富的德育教育素材呈现出来，包括图片、视频和音频等多种形式。
这样能够满足学生不同的学习需求和多元化的学习方式。
微课可以根据学生的实际情况和需求进行个性化的学习设计。
学生可以通过学习平台自主选择，并根据自己的学习进度进行学习，提高德育教学的针对性和有效性。
微课可以促进教师与家长之间的互动与合作。
教师可以将微课作为德育教学的辅助教育资源，通过微课与学生进行互动，及时了解学生的学习情况和问题，并进行针对性的辅导。
家长也可以通过观看学生在微课中展示的学习成果和表现，更好地了解孩子在德育教育方面的发展和需求，并与教师进行有效的沟通和合作，共同促进学生的德育发展。
微课在初中德育教学中的运用可以有效促进学生对德育教育的理解和接受，激发学生的主动学习积极性，丰富学习资源和方式，同时促进教师与家长的互动与合作。
在德育教学中运用微课是一种创新的方法和途径，有利于提高德育教学的质量和效果，培养学生良好的道德素养和品德。
微课在初中《道德与法治》课中的应用
增强课堂互动性
微课可以引导学生进行讨 论、思考和交流，增强课 堂互动性和学生参与度。
03
微课在初中《道德与法治》课中 的应用策略
结合教材内容设计微课
精选主题
结合教材内容，选择典型主题， 确保微课内容与课堂教学紧密相
关。
精简时长
微课时间控制在10分钟以内，避 免学生长时间观看产生疲劳感。
精心制作
运用多媒体技术，制作生动形象 的微课视频，吸引学生注意力。
质的微课资源。
加强宣传和推广
03
通过各种媒体和渠道宣传微课的优势和应用效果，提高其知名
度和影响力。
完善微课制作和应用的支持体系
制作技术培训
为教师提供微课制作技术培训，包括视频拍摄、剪辑、音效处理 等方面的技能。
提供配套资源
为教师提供丰富的微课配套资源，如教案、习题、教学课件等， 方便教师进行微课设计和应用。
《遵守交通规则》一课的微课教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
内容 交通规则的必要性
常见的交通标志和含义
《遵守交通规则》一课的微课教学
安全过马路的方法和注意事项
教学方法：动画演示、实地演示、互动问答
《保护环境》一课的微课实施
保护环境
主题
目标
提高学生的环保意识，培养保护 环境的良好习惯
《保护环境》一课的微课实施
内容 环境问题的严重性和危害
课前预习
将微课作为课前预习材料，引导学生自主学习， 为课堂教学做好铺垫。
课中辅助
在课堂教学中适时插入微课，辅助讲解，帮助学 生更好地理解知识点。
课后复习
将微课上传至学习平台，供学生课后复习使用， 巩固所学知识。
04
微课在初中《道德与法治》课中 的应用案例
运用微课教学为初中思想品德课堂增光添彩
运用微课教学为初中思想品德课堂增光添彩微课教学能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
传统的思想品德课堂往往以教师的讲授为主，学生被动接收知识。
而通过微课教学，教师可以结合多媒体资源，制作丰富多样的教学视频，将课堂内容形象生动地展现给学生。
教师可以通过使用PPT、图片、音频、视频等多媒体素材，让学生真实感受到课堂所讲内容的全貌，提高学习的趣味性和互动性。
微课教学能够使学生自主学习，激发他们的学习动力。
在传统的思想品德课堂上，学生的学习通常是被动的，很难调动学生的积极性和主动性。
而通过微课教学，教师可以根据学生的不同学习需求，设计不同难度的教学视频，让学生按照自己的节奏进行学习。
学生可以根据自身情况进行反复观看、重点记忆，提高学习效果。
这种个性化的学习方式能够更好地调动学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习动力。
微课教学能够提升学生的学习效果和能力。
微课教学通过多媒体、动画、模拟实验等多种形式的展示，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
学生可以通过观看教学视频，结合教材和课堂讲解，进行知识点的理解和巩固。
微课教学还可以通过提供课后习题和互动学习平台，让学生进行在线学习和交流，进一步加深对知识的理解和应用能力的培养。
通过微课教学，学生能够更好地消化吸收知识，提高学习效果和学科素养。
微课教学在思想品德课堂中的应用还能够提高教师的教学质量和水平。
教师可以通过微课教学平台，学习和借鉴其他教师的优秀教学案例，不断提升自己的教学能力。
教师可以将自己制作的微课分享给其他教师，进行教学经验的交流和分享，进一步提高教学水平和教学效果。
微课教学为初中思想品德课堂增光添彩。
通过微课教学，学生的学习兴趣得到激发，学习动力得到提升；学生自主学习的能力得到提高，学习效果得到加强；教师的教学水平得到提升，教学效果得到改善。
应该积极推广和运用微课教学，为初中思想品德课堂增添新的色彩。
微课在初中思想品德教学中的运用分析
微课在初中思想品德教学中的运用分析微课能够提高学生的主动性和参与性。
由于微课形式灵活多样，教学过程生动活泼，能够激发学生的积极性和主动性，使他们对课堂教学更加感兴趣，积极参与提高学习效果。
在传统的思想品德教学中，学生只是被动地接受知识，而通过微课形式的思想品德课程，学生可以通过观看案例分析、听取名师讲解等多种方式参与从而积极思考学习内容，提高思辨能力和道德素养。
微课能够提供丰富的学习资源和教学内容。
在传统的思想品德教学中，教材有限，很难达到全面系统地教学要求。
而通过微课，可以收集整理大量的学习资源和教学内容，使课堂教学更加生动有趣，丰富多样。
学生可以通过微课平台进行自主学习，根据自己的兴趣和需求选择学习资源，提高学习效果。
微课能够加强学生之间的交流与合作。
微课具有互动性强的特点，可以通过在线讨论、小组合作等方式促进学生之间的交流与合作。
在思想品德教学中，培养学生的团队意识和合作能力非常重要，而微课的运用可以为学生提供一个共同学习和交流的平台，促进学生之间的互动与合作，形成良好的学习氛围。
微课对教师的教学能力和教学设计要求较高。
在微课教学中，教师需要熟悉教学内容，掌握教学方法，同时还需要具备良好的教学设计能力和技术操作能力。
对于一些教学经验不足、技术水平较低的教师来说，可能需要一定的培训和学习。
微课的质量参差不齐，缺乏统一的评估标准。
目前，微课的制作门槛较低，由于没有统一的评估标准，一些低质量的微课也难以避免。
教师在选择和使用微课时，需要有一定的鉴别力和评估能力。
微课的运用可能会降低学生的注意力和思考能力。
由于微课的形式生动有趣，学生在观看微课时可能更容易产生舒适感，容易陷入被动接受的状态，对其中的思考和分析能力相对较低。
教师在运用微课时需要充分引导学生主动思考，提高学生的思辨能力和分析能力。
对于这些问题，我们可以采取以下对策：教师在运用微课时，应该根据学生的实际情况和学习需求进行选择和设计。
在选择微课时，要选择适合学生学习水平和兴趣爱好的微课；在设计微课时，要注重激发学生的思考和分析能力，提供足够的思考和讨论时间。
浅谈微课在初中德育教学中的运用
浅谈微课在初中德育教学中的运用
1、灵活性强：微课可以随时随地通过互联网进行学习，学生不再受时间、空间的限制。
2、多样化：微课的形式更加灵活多样，可以采用动画、图片、视频等多种形式，更具有吸引力。
3、个性化：微课可以根据学生的学习特点和需求进行定制化，更加符合学生的个性化学习需求。
1、发展学生的思想道德素质
通过微课的形式，可以使学生更加深入地理解和领悟道德的本质和意义，增强学生的道德情感，从而发展学生的思想道德素质。
2、弘扬民族传统文化
微课可以使学生更加深入地了解和学习我国丰富的传统文化和民俗文化，能够激发学生的爱国热情和文化自信。
3、开展校园文化建设
通过微课，可以让学生了解学校的文化理念和优良传统，加深学生对校园文化建设的认识和参与，营造和谐、健康的校园文化氛围。
4、丰富德育教学内容
通过微课的形式，可以为学生提供更加多元化的德育教学内容，从而使德育教学更具有吸引力和实效性。
1、突出“引导性”
微课的设计应具有一定的引导性，以帮助学生更好地理解和领悟教学内容，增强学生的实际行动能力。
2、适度“个性化”
3、坚持“生动性”
微课应采用生动、有趣的方式，利用多样化的教学资源，在激发学生学习兴趣的同时提高学习效果。
4、推崇“互动性”
微课要注重学生之间的互动，促进学生之间的交流与合作，从而让学生在互动中得到更好的学习效果。
微课助力初中思品课的有效教学
微课助力初中思品课的有效教学思品课是初中教育中非常重要的一门课程，可以培养学生的思维能力、品德素养以及社会责任感等。
而在思品课的教学过程中，微课的应用可以有效地辅助教师实现教育教学目标，提高教学质量。
一、微课丰富了教学形式，增强学生主动学习的积极性学生们通常对于单调枯燥的教学内容并不感兴趣，过程繁琐而且缺乏吸引力。
然而，微课通过短小精悍的视频的方式，将抽象概念转化为生动形象的图像，激发了学生的兴趣和探究欲望。
同时，微课还可以根据学生的实际情况进行不同难度的模块分析，帮助学生掌握知识。
二、微课推进课程改革，优化资源分配开设思品微课不仅是推进课程改革的一种需求，同时也是信息技术教育的需要。
随着WIFI、平板电脑等教育设备的日益完善，微课已成为当今教育中的结构性教育手段，更形成了优化知识资源的已有形式。
因此，通过微课的课程资料设计，可以将丰富的思品教学资源和一流的教育教学方式优化资源分配，使学生的学习更为便捷高效。
三、微课开创了思品课堂全新方式，助力教师个性化教学思品课程的特点是内容性强，强调让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
微课可以保证高标准、高质量的教学效果，使教师在教学内容和推进教学手段方面，得到了极大的助力。
同时，微课概念清晰、内容完整，方便教师对教学资源进行挖掘和定制，创造出有趣的教学模式，让学生在数据化、科技化的教学过程中，得到更为全面、准确、有启发性和维度的探索和了解。
四、微课有效提升教学质量，优化教育教学效果微课可以辅助优化思品教学内容和教学方法，提高教学水平。
微课为优化课程设置、提升教师专业水平、激发学生主动性等方面，提供了有力的工具，也为深化教育培训、创新教学模式等方面，提供了前所未有的机遇。
总之，在今天的教育教学下，微课成为了新型教育教学利器之一，无论在视听性、语言性、反馈性、交互性等教学效果上都比传统的黑板讲解方式好。
微课助力初中思品课的有效教学，为学校的个性化教育、优秀教师的荣誉认定、建设优质教育体系等方面，也做出了卓越的贡献。
微课在初中政治教学过程中的应用
微课在初中政治教学过程中的应用微课在初中政治教学中的应用具有多重意义。
微课可以增加课堂教学的多样性和趣味性，提高教学的吸引力和互动性。
微课利用多媒体技术，通过图文、声音、动画等形式将知识点直观地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏和体验的过程中主动获取知识，从而提高学习效果。
微课可以拓展政治教学的辅助手段，提升教学效果。
传统政治教学多以讲授、课后作业等教学手段为主，学生容易产生学习疲劳，而微课则能通过生动、直观的呈现方式激起学生的求知欲望，从而提升政治教学的教学效果。
微课可以促进学生的自主学习和思考能力的培养。
微课的优点在于直观清晰的呈现形式，有利于学生自主学习和思考，提高学生的自主学习能力和自主解决问题的能力。
1. 微课的选择与应用在初中政治教学中，首先需要选择适合教学内容和教学目标的微课资源。
微课资源可以从互联网上搜索获取，也可以由教师自行录制。
在选择微课资源时，应当注重资源的质量和内容的适宜性，并结合具体的教学内容和教学目标进行选择。
在教学中应用微课资源，可以采用课前预习、课堂导入、知识巩固等多种方式。
教师可以利用微课资源进行课前预习，让学生提前了解课程内容，为课堂教学做好准备；在课堂教学中，可以利用微课资源进行知识的导入和讲解，提高教学效果；在课程结束后，可以利用微课资源巩固学生的知识点，提高学习效果。
2. 微课与传统教学相结合3. 微课的优化与改进在微课的应用实践中，需要不断优化和改进微课资源，以提高教学效果。
针对政治教学的具体需求，教师可以根据学生的学习水平和学科特点，制定和选择更加人性化和适合的微课资源。
教师也可以结合学生的学习反馈和教学实践，不断改进和完善微课资源，提升资源的质量和吸引力。
为了更好地促进学生的自主学习和思考能力的培养，教师在微课的制作和选择过程中，也可以注重培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的自主学习和探究能力。
探讨微课在初中道德与法治教学中的应用策略
探讨微课在初中道德与法治教学中的应用策略随着信息技术的不断发展，微课已经成为一种受欢迎的教学模式。
它不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够提供便利的学习方式。
初中道德与法治教学是学生思想道德素质教育的重要内容，而微课的应用也为初中道德与法治教学提供了新的可能性。
本文将探讨微课在初中道德与法治教学中的应用策略。
一、微课在初中道德与法治教学中的作用与意义1. 调动学生学习兴趣微课通过多媒体、动态图片等形式，可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，微课更能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 丰富教学资源微课可以整合多种多样的教学资源，包括电子书、在线课件、网络视频等，让学生在不同的资源中获取信息，提高信息的获取效率。
3. 强化教学内容通过微课的方式，可以对道德与法治教学内容进行更加直观、生动的呈现，突破传统教学方式的局限性，让学生更好地理解和接受教学内容。
4. 个性化学习微课可以充分发挥个性化学习的优势，根据学生不同的学习特点，提供不同的学习资源和方式，使得学生能够根据自身的情况进行学习，达到更好的学习效果。
二、微课在初中道德与法治教学中的应用策略1. 创新教学内容在进行微课教学时，需要根据道德与法治教学的特点，创新教学内容，将传统教学内容转化为更加生动形象的数字化内容，并结合多种媒体资源，提高学生的学习积极性。
2. 设计精心制作的微课在制作微课的过程中，需要精心设计每一个微课的内容和形式，确保内容简洁明了，形式生动有趣。
要借助专业软件和技术手段，确保制作出的微课质量优良。
3. 提高互动性微课教学不应只是简单的“看”和“听”，更应该注重学生与教学内容的互动。
可以通过设计问题、展示案例、引导讨论等方式，增加互动环节，提高学生的参与度。
4. 结合社会热点道德与法治教学需要与社会实践相结合，而微课正好可以提供更为直观的案例和实践，可以结合社会热点，使学生更加深入地了解道德与法治的内涵。
微课在初中思想品德教学中的应用探究
微课在初中思想品德教学中的应用探究随着信息技术与网络技术的不断进步和发展，微课越来越成为一种新兴的教学方式。
在初中思想品德教学中应用微课，不仅有利于增强学生的学习兴趣，提升教学效果，而且还能够促进学生的思维开拓与品德修养。
一、微课教学的优势1.提升学生学习兴趣通过视听方式呈现教学内容，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
同时微课的制作风格多样，往往运用一些动画、配乐、特效等元素，增加了微课的趣味性和吸引力。
对于初中生而言，调整了课堂气氛，增强了学生的参与性和积极性。
2.提高教学效果微课可随时随地回放，学生在课堂外也可以学习，提高了学习的连续性和效率。
可对微课进行多次学习、反复播放，以便更好地消化和吸收知识。
与传统课堂不同，教师只需要播放微课，可以更加专注地指导学生的学习，更好地达到教学目标。
3.促进思维开拓与品德修养微课的教学内容通常都是带有思考和探究性质的，可激发学生的思维开拓与品德修养。
在微课教育模式中，学生不仅仅是听课，更是对所学内容进行思考和思考。
通过学习微课，学生可以学会独立思考、广泛探究、阐释观点的能力。
二、微课在初中思想品德教学中的应用1. 视频微课通过制作视频微课，可以直观地呈现一些较为抽象的思想品德概念，如善恶、公正等，学生更容易理解。
通过真实的案例、实景模拟等多种形式，加深学生对某些思想品德概念的印象，激发学生注意品德修养的重要性。
2. 课件微课课件微课通过多种音频、动画、图片等元素，结合文字、图文并茂的解释，让学生深入了解相关概念，掌握思想品德的基础知识点。
通过学习丰富的课程内容，可以形成对思想品德问题的综合认知。
3.交互微课交互微课能够更好地激发学生的思考和探索精神，通过一些小游戏、互动问答等方式，帮助学生克服“想学习却学不进去”的困境。
在游戏过程中，学生学会了更多的知识，提高了思维能力，提高了交际技巧，培养了人品报道冠军。
三、微课应用中的策略和方法1.科学的教学设计微课的制作需要考虑教学目标、教学资源、教学策略和教学评价等多个方面。
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微课辅助教学在初中思想品德课中的应用
常言说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。
”微课辅助教学在初中思想品德课中的应用，让学生在学的过程中能够准确地掌握思维方向，学会思考，主动学习，学生智慧之花竞相开放。
也让老师做到因材施教，创新教学方法，提高教学效率。
微课的应用必将点亮思品课堂，照亮学生的心灵。
标签：微课辅助教学；初中思想品德课；应用
随着“互联网+”的发展，以微信、微博、微电影、微小说等为标志的“微时代”已经到来，短小精炼、目标明确和易于分享的“微课”也已悄然进入教学领域。
微课的出现对于学生学习方式的转变和教师教学模式的创新有着重要的现实意义和价值。
1 导言
“微课”作为一种创新的教学手段，能切实提高学生的自學能力，提高课堂实效。
教师必须对微课资源进行科学合理运用，真正发挥微课在课堂教学中的价值，激发学生学习兴趣，释解学习难点，引发课堂探究，实现分层优化，打造高效思品课堂。
微课具有短小精悍的特点，能够在短时间内集中教授某一个知识点，再加上视频、音频的配合，能起到较好的教学效果。
在初中思想品德教学中，如果能够适当地使用微课教学，将使教学的效果更为突出。
在初中思品教学中使用微课时，教师要围绕教材，设计条理清晰、形式多样的课件，并掌握好使用微课的时机，才能更好地促进教学。
2 微课程教学法新理念
微课程通俗地说，它是微小的课程、精细的课程、微妙的授课，是微型教学视频帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务配套教学资源。
它的技术特点是微视频，一般不超过十分钟。
微课可以用在传统教学方式中，提供课前预习和课后复习。
课前，老师提供配套的学习资源（微课），指导学生完成自主学习任务单的任务。
在课堂内则要实现课堂教学方式的创新，师生一起对知识进行梳理和回顾，解决疑难问题，并对知识进行深化运用，从而实现高效课堂。
3 构建微课的结构
微课虽然只有短短的几分钟时间，但它是课程内容的浓缩，具有完整的结构。
一般包括以下几个部分的内容。
（1）指导自主学习任务单；（2）情景设计和核心概念（内容）的引入；（3）阐述和解释；（4）归纳与小结；（5）提出问题，布置作业。
布置作业可以是围绕学生实际生活中存在的问题、开发和利用学生已有生活经验，选取学生关注的话题创设情境，引导学生运用先学的知识去感悟，辩证地看待问题。
设置疑问力求有针对性、趣味性和启发性。
这样做，可以调动学生先学的积极性，让学生对接下来的课堂互动交流充满了期待。
4 微课在初中思想品德教学中的应用
4.1 预习
上传微课视频，指导学生在线学习。
教师可以根据教学安排，给学生发放学习单，并提前收集素材，录制好微课，并上传微视频，学生可以在电脑终端或者手机终端直接下载观看视频，并按照学习单上的相关要求与引导，完成课前预习。
同时，通过微课学生也可以充分认识到新知与自己生活之间的联系，帮助学生在学习新课时更好地找到侧重点。
学习过程中更有针对性。
之后上课，教师可以充分地利用课堂时间，跟学生实行互动，交流学习情况，教师有针对性地做补充讲解，充分将课堂交予学生，学生在课堂中的参与度提高，学习兴趣自然也会变浓，进入良性循环。
4.2抓住教学重点
从本质上说，微课就是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的“微”主要体现于时间短这个方面，其将原本40分钟教学讲解浓缩到5到l0分钟，将课堂教学变得更加精炼。
在较短的时间内，学生的注意力更加集中，也就能够在微课教学中获得更加深刻的认知。
因此，教师需要在初中思想品德教学中抓住教学重点，要通过充分的备课判断学生的具体情况，针对教学中的难点与重点进行有针对性的讲解。
4.3充分利用课堂时间
在抓住教学重点基础上，教师需要充分利用课堂教学的宝贵时间。
如上文述及，微课使课堂教学的时间集中于5到10分钟，但这并不表示整堂课的时间缩短，只代表教师讲解的时间缩短。
这种特殊性正是微课教学的巨大优势，其带给学生更多的时间去思考、探究和练习，让学生的主体性能够得到更大的发挥。
教师在初中思想品德教学中应用微课就需要充分利用课堂时间，也就是要在集中讲解后突出学生的主体性，让学生对微课教学的重点进行吸收，要通过有效的探究、交流和讨论建构更加完整清晰的知识体系，并提高学生的综合素质。
在此过程中，学生就需要在小组中突出自己的主体性，需要学生分享自己的收获，并参与到讨论与交流中。
这就让初中思想品德课堂变得更加紧凑，也迎合了新课程标准，让学生在主动探究的过程中获得真实的收获。
4.4利用微课视频，巩固延伸知识点
教师利用微课视频，除了课前引导学生预习，也可以在课后帮助学生巩固知识点并拓展知识。
教师可以引导学生进行本节课或者本章课的归纳总结，让学生捋清逻辑脉络，并适当设计一些跟内容相关的新闻事件或热点事件连线，在开阔学生视野、拓展已有认识的同时，也潜移默化地改变学生对传统思政课的认识，
使他们懂得初中思想品德课不是教条式的、古板似的、不切实际的、枯燥的课程，而是与时俱进、充满变化、体现创新的、受欢迎的课程。
4.5利用微课视频，增添师生互动方式
传统思想品德课，师生互动主要是通过课堂教学活动来实现的，但利用微课视频，师生互动的时间、空间都扩展了；课上、课下互动不断，学生可以对教师的微课进行反馈，提出建议，也可以就某一知识点跟教师进行交流沟通。
那么教师可以通过查看微课视频的评论改进微课视频，甚至教师跟学生的观点互动在潜移默化中形成一种教学相长的氛围，带动学生主动学习。
5 小结
微课程作为一种新型的教学方式，突破了传统教学方式，使学生不局限于固定教室、固定时间上课，可以利用网络进行碎片化学习。
将传统课堂与微课堂相结合，更有助于激发学生的积极性，使传统课堂“活”起来，提高学生在课堂学习中的参与程度。
微课对于教师来说，是对传统教学方法的革新，促进教师尽快掌握信息化教学手段。
无论是前置性的学习还是巩固类的复习总结，微课的应用能让初中思想品德课堂留出更多的时间给学生交流、探究、感悟、辩论，激发学习的兴趣，促进知识的内化，切实提高45分钟课堂的效率。