高中政治课堂的新课导入艺术
高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。
在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。
回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。
例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。
在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。
2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。
教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。
如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。
我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。
这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。
特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。
3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。
通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。
需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。
如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。
例高中思想政治课堂开头教学艺术
例谈高中思想政治课堂开头教学艺术“良好的开端是成功的一半。
”所谓政治课教学的开头艺术就是指在课堂教学开始时，教师能够有效地导入新课而进入的一种创造性的劳动。
这既是课堂教学内容的一部分，又是组织教学的科学而巧妙的手段。
它好比桥梁，联系着旧课和新课；如同目标，引导着学生的思维方向。
所以，教师精心设计好开头这一教学的重要环节，对于达到学术预期的教学目标，取得良好的教学效果，起着至关重要的作用。
下面笔者结合自己的教学实践谈谈导入新课的几种方法。
一、歌曲导入法心理学研究表明：学生情感的引发，往往与—定的情景有关，而—个人的感情除自身性格、气质外，在很大程度上受外部环境和气氛的影响。
因此，学习新课前，我们可以根据需要，创设一种好的环境和气氛来调动学生的情感。
歌曲导入就是其中的一种。
任何一节思想政治课课都是对学生进行知情意行的综合训练，但学生的年龄和心理特点决定了激发道德情感是思想政治课的首要任务。
有的教师之所以把思想政治课上得枯燥无味的原因之一就是忽视了“情”。
我认为“情”系课中是优化思想品德教学过程的重头戏。
情系课中就是教师要饱含爱生之情，努力挖掘教材中的情感因素，尽力创设愉快的教学情境，让学生在生动活泼的氛围中，主动地参与教学的全过程，融明理导行于激情之中。
二、故事导入法针对学生爱听故事的心理特点，教师在讲新课前把事先设计好的事例举出，使学生的注意力、思维集中到事例上，并产生渴望解答的欲望，由此把学生带入学习新课知识的意境。
如在讲“资本主义民主的实质”时，我先举了这样的例子：英国有个海德公园，这是西方认为最民主的地方，谁都可以在那里发表演说，自由地介绍自己的政见。
但在那里有两类话不能说，一是打倒女皇政府；二是暴力革命万岁。
如果谁违反了这个规定，马上就会被便衣警察抓起来治罪。
讲完事例后，我向学生设问：为什么在西方认为最民主的地方也“不能讲那两类话”?从“不能讲那两类话”中，我们可以得到什么启示?学生思考或讨论片刻后，我引导入新课：接下来我们通过学习新课内容，就会明白其中的原因。
新课导入多渠道 课堂教学效率高——高中思想政治新课导入艺术之我见
新课导入多渠道
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课堂教学效 率高
高 中思 想政 治 新课 导入 艺术 之 我 见
朱 晓 燕
（ 江 苏启 东市 大 江 ２ ０ ０ ）
【 摘要】 春意盎然 细柳摇 ， 课程改革 目标瞄 ， 科 学导入新思路 ， 有 效课 堂质量保。 本文作者站在教学改革的最前 沿， 结合教 学实
课程 教育 研究
吸引 更 多 的学 生 投 入 到 学 习 当 中 。 同时． 老 师 和学 生 之 间 的交 流 通 过 软 件 可 以不 受 时 间 和 空 间 的 限 制 ，极 大 地 解 决 了师 生 互 动 不 足 的 问题 。 另外 ， 软 件 技 术 也 为 教 学 工作 者 和学 习者 提 供 不 同观 点 的 碰 撞 机 会 ，使 师 生对 教 学 内 容 的 思 考 出现 新 的 闪光 点 ， 促 进 了教 学 改 革 。
３结 语
２ ０ １ ３ 年 ６ 月 下旬 刊
教 学・ 信 息
综上所 述 ， 软件技术 应用在 高中化学教 学过程 中 ， 不 仅 是一种教学方法的革新 ， 而 且 也 符 合 了新 课 标 的要 求 。并 且 ， 灵活地应用软件 ， 可 以给 学 生 更 大 的 学 习 空 间 ， 有 助 于 培 养 学 生 积 极 学 习 的 意 识 和 主 动 发展 的精 神 ，充 分 发 掘 学 生 的 创 造 能力和主观能动性。 化 学 教 师 必 须 时 时 更 新教 育理 论 和 方 法 ， 探 索 学 生认 知 发 展规 律 的教 学 方 法 ，在 不 断 提高 本 学 科 专 业 水平的同时 ， 积极掌握现代教育技术 ． 行 之有 效 地 开 展 现 代 化 的化学教学 ， 迎 接 新 教 学 改 革 的挑 战 。 上 述 简 单 的 介 绍 可 使 读 者 对 软 件 在 高 中 化 学 教 学 中 的
高中政治课堂的教学艺术
高中政治课堂的教学艺术 பைடு நூலகம்
● 衡 艳 杰
我 是 一 名 年 轻 教 师 ，从 ２ ０ ０ ７ 年 执 教 至 今 已经 六 教书育人工作 的， 更不可能有魅力。 我 听到过这样一 年多 。 在这几年中 ， 付出过 ， 失败过 ， 快乐过 ， 收获过 。 个 故事 ：一个有３ ３ 年教龄的历史教师上 了一堂观摩 路跌跌撞撞 中不断追 寻着 自己的教育梦想 ，也一 课 。 课上 得很成功 ， 听课的老师们都被这位历史教师 点一滴地建立起了 自己的教学思想 。 同时 ， 我越来越 高超 的授课艺术迷住了 ， 都忘了记笔记 。课后 ， 大家 深刻地发现 ，政治课是一 门对学生进行思想教育的 问这位历史教师花了多少 时间来准备这堂课 ，历史 重要课程 。 尤其是在高 中， 学 生正处于 陧慢走 向成熟 教师回答 ： “ 对这堂课我准备了整个一生 ， 可 以说 ， 对 和理智的转折期 ， 政治课既是一 门智育课 ， 更是一门 每堂课我都用整个一生来准备 。但直接对这个课题 德育课 。 想要把德育功能和智育功能统一起来 ， 政治 的准备 ， 则花了十五分钟 。” 这个故事告诉我们一名 教师就要潜心研究 ， 刻苦钻研 。 而以下就是我这几年 优秀的教师在讲授新课之前就应该具备丰富的知识 来对政治课堂教学艺术 的一 点心得体会 。 含量。 尤 其对于政治课 而言 ， 这是一 门时代气息极强 教师的职责在于传 道授业解惑 ，然而我觉得能 的学科 ， 它会随着社会经济 的发展而瞬息万变 。 这就 不能把 自己的课教好 ，首先就是要对 自己有个正确 需要我们树立终身学习的决心 ， 博览群 书 ， 不断补充 的角色定位。对大多数 教师 而言 ， 老师就是老师 ， 隔 自己知识 的同时还要掌 握各种现代化教学 手段 ， 增 着三尺讲台 ， 那是永远不敢也不能触碰的领域 。 所 以 强学生的记忆力 ， 拓展学生 的知识面 ， 这样才能上好 我们大多是灌输式的讲 述 ，尤其是政治课并没有让 每一节课 ， 教好每一个学生 。 学 生 理 解 ，而 是 隔 着 这 三 尺讲 台让 知 识 变 成 了一 堆 政治课堂 的难点就 在于这既是一 门智育课 ， 更 孤立 的汉字 ， 死记硬背在脑子里 ， 这样 的教育并没有 是一门德育课 。 教会学生知识 的同时 ， 教 师如何把这 起到很好的效果。 而在 我的课堂上 ， 我更愿 意和学生 些 知 识 内 化 为对 学 生 成 长 有 用 的实 践 和 经 验 是 我 经 成为一种合作伙伴 关系 ， 正所谓教学相长嘛。 在讲课 常思考的问题 。这 的确需要一种强 大力量的语言才 之前 ， 我利用候课 的时 间走进他们 ， 听他们关注 的话 能 让 它 深 刻 的 内化 在 学 生 的 记 忆里 ，而 这 也 绝 不 是 题， 感受他们 的生活 。 甚至也可以在课 下倾 听一下学 简单的读几 句课文 ， 讲几个故事就能做到的。 后来我 生的心声 ， 陪他们一 同唱歌嬉戏 。 这样容易在课前就 终于发现能让每一个学生都昕 瞳并 印在心灵深处 的 和学生建立起一种轻松愉悦 的氛围 ，让他们喜欢上 唯一语言 ， 那就是爱。前苏联伟大 的文学家 、 教育家 你。 “ 安其学而亲其师 ， 乐其友 而信其道 。” 既有 师生 高尔基曾经说过 ： “ 谁爱孩子 ， 孩子就爱他 ， 只有爱孩 情， 又有朋友情 。即使是枯燥 的理论 ， 也能 变成跳动 子 的人 ， 他才能教育好孩子。 ” 爱就是教育 的全部 ， 没 的乐 符 。 有爱 的教育永远都是不成功的 。出生在９ ０ 后 的我们 文章有魅 力 ， 读者就愿意读 。 一个 政治教师有魅 的学生 ， 随着家庭 子女的减少 ， 社 会环境的变化 ， 家 力， 就更容易让学生亲近 ， 把智育 和德育教育更好地 庭条件的改善 ，让他们大多都在百般宠爱 的情况下 统一起来 。 所 以我想 ， 应该没有 比魅力更能联系好 师 先天生 活的优越感 ， 使他们 自私 ， 脆弱 ， 缺乏方 生的 了。 当然 ， 一个教师 的魅力是 由内及外 的， 是需 长大 ， 向感 。再加上我们的学生从小又是家人 口中那些 总 要付 出很多去积累的。 是不争气 的孩子们 ， 情感的错误 转向 ， 心灵的强大 自 首先 ， 魅力需要你上好第一节课 。 对于一个政治 难 以 自制 的 曾经 的一 堆 坏 毛病 ， 更 需 要我 们 无 微 老师而言 ，上好第 一堂课是 十分 重要 的。新课 改之 卑 ， 甚至是面面俱到的照顾 ， 包容他们 的曾 后， 教材 的知识面极大地拓宽 ， 理论 和实践结合 的更 不至 的关心 ， 经 ， 现在 ， 帮他们在成才之前先成人 。教师的职业是 加紧密 ， 这 些 知 识 以后 能 不 能 变 成 学 生 有 用 的 工 具 ， 种特殊 的职业 ， 是用生命去感 动生命 ， 用心灵去 照 就看教师 能不能激起学 生对 这 门学科 长久 的兴 趣 ， 那么 ， 第一节课就成 了抓住学生心理 的关键 。 在这几 亮心灵 的职业 。教师的品格对 于处在人格初步形 成 年 中， 我觉得第一节课利用多媒体效果很好 。例如 ： 期 的青少年所产生的效果是任何教科书 、任何道德 我们在讲 高一《 政 治与生活》 之前 ， 可 以准备一些 申 箴言 、任何惩罚和奖励制度都不可替代 的一种教育 奥、 两会 、 汶川地震 等方 面的资料 。 生动 的语言文字 ， 力量 ，它影响着学生形成正确 的道德价值观和道德 丰富的图片 ， 精 彩 的视 频 ， 无 论 是 从 视 觉 上 还 是 听觉 价值判断标准 。我想这也是我们从小学到高 中一直 上都能给学生留下 深刻 的印象 ，让学生心灵受 到震 开 设 思 想 政 治 课 的 又 一 重 要 目的 。 魏书生说 ： “ 教育是一种可以给人 以双倍精神幸 撼， 体会到政治课 的丰富多彩 ， 教材 内容和生活联 系 教育的对象是人 ， 是学生 ， 是有思想 ， 有语 的点点滴滴。 这样容 易激起学生学 习的欲望 ， 让 他们 福 的劳动 。 爱上生活 ， 爱上政治课 。 言， 有感情的学生。教 师劳动的收获 ， 既有 自己感到 其次 ， 魅力需要你备好每一节课 。 一名优 秀的教 的成 功 欢 乐 ， 更有 学 生感 到 的成 功 欢 乐 ， 于是 教 师 的 师肯定要具备渊博 的知识 和扎实 的基本功 。学生之 收获是双倍 的， 乃 至更 多于其他劳动数倍 的幸福 。” 所以崇拜 老师 ， 除去尊敬老师的高 尚人格外 ， 还在于 我很 庆幸 自己能成 为这个伟大职业 队伍 中的一员 ， 他们能从 老师那里获取 知识 ， 提 升能力 ， 得到指点 ， 并一直体会着这种幸福 。 受到启迪 。一个没有广博学识 的教师是不可能胜任 （ 作 者 单位 ： 河 南省 襄 城 县 第 三 高级 中学 ）
高中政治课导入新课的十种方法
高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。
2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。
它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。
运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。
3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。
如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。
在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。
4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。
在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。
例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。
这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。
例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。
6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。
”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。
用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。
例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。
就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。
高中政治课中的教学艺术
苗素芬 （ 河南省汤阴县第一中学， 汤阴 ４ ５ ６ １ ０ ０ ）
【 摘 要 】 如何让 学生在课堂上既能轻松 愉快地学到知识又得到情感 的陶冶， 从 而养成 良好 的思想 品质与高尚的道德情操 ， 取
得最佳 的效果 ， 这就要求政治教 师讲究课堂教学艺术 。
文章、 一则寓 言、 一个 笑话都可 以作为材料经过 提取为课 堂所 好地 体现 了政 治教 学的德育 功能性原则— —既教 了书 ， 又育 了
用， 效果彰显 。如讲哲学 “ 新事物必 然战胜旧事物 ” 时， 用“ 沉舟 人。这样教师可 以做到有的放矢 ， 以此来启迪学生 ， 从而使学生 侧 畔千 帆过 ， 病树前头万木春 ” 、 “ 芳林新叶催 旧叶 ， 流水前波催 理解保护消费者合法权益 的相关知识。
【 关键词 】 高 中政治 教 学艺术 青少年 在成 长发 育时期 ， 有着强烈 的好 奇心和好胜心 。如 课堂之 中 ， 点拨到位 ， 恰 到好处 。 何 让学生在 课堂上既能轻 松愉快地 学到知识又 得到情 感的 陶 冶， 从 而养成 良好 的思想 品质 与高 尚的道 德情操 ， 取得 最佳的
教学有 机地结合起 来 ， 联系学生 关注的 问题 和当前的 “ 热 点” ，
为了搞好形象化教 学 ， 教 师要注意 收集 、 积累丰 富生动的 材料 ， 生动 、 形象 、 直观的教 学 ， 不仅活跃了课堂气氛 ， 而且启发
才能吸 引学生 ， 唤起学生的学 习激情 。例如 ： 教 学“ 建 立国际新 和诱导 了学生对所学知识的理解 ， 增 强了教学效果 。要把政治
后 波” 通过声 隋 并茂 的朗读激发学生的学 习兴趣 。 ３ 、 引入悬念 ， 激发兴趣 。多年的教学实践证 明， 以悬念开篇
关于高中思想政治课堂教学中导入艺术的探讨
关于高中思想政治课堂教学中导入艺术的探讨摘要：为缓解这种先入为主的抵触情绪，需要教师思考既要让学生轻松愉快接受思想政治学习，又要增强教学的有效性。
高中政治教学以课堂导入为切入点，吸引学生注意力，搭建新旧知识桥梁，沟通师生情感等具体的教学手段和教学策略提升课堂教学的有效性，真正实现教学艺术的和教学质量的双重功效目的。
关键词：高中政治课堂教学导入艺术在新课标下如何上好高中思想政治课是广大师生共同关心的问题，高中的政治课教学要适应新的课改理念，从传统的传授知识和理论说教模式中走出来，不断地探索和采用各种有效的教学方法，提高课堂教学的效率。
根据多年来的教学研究和教学实践，认为新课程下的高中思想政治课课堂教学应该做好多种准备，其中良好“导入新课”，是提高政治课堂教学效率极为重要的首要环节。
现就”导入新课”的内涵及重要性、存在的问题、方法、原则和要求谈一些肤浅的看法，起到抛砖引玉的作用。
一、导入新课的内涵及重要性。
虽然导入新课在整个教学课中只占很少的时间，但它关系到整个课堂教学的效果。
作为教学过程的开端，正如文章的开头一样，如果枯燥乏味、千篇一律，就会成为无味的开场白，于是上课一开始便会出现了冷场，教师泛泛而谈，学生则兴趣索然。
相反，别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，则会像强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，从而奠定了整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍的效果。
从教学效果上看，导入新课有如下三点作用：1.凝聚指向作用。
即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。
学生在课前的活动、思绪是多种多样的，课间休息的十分钟似乎意犹未尽。
上课铃响后，需要及时地把他们的注意力转移、集中到的课堂教学上来。
导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式，集中学生的注意力。
2.激发深化作用。
一次精彩的导课，能激发和深化学生对课堂的兴趣，使学生对即将要学习的新的教学内容产生积极的认识倾向，使其认知水平不断提高。
3.消疑置信作用。
高中政治课程导入案例
高中政治课程导入案例政治课程是高中阶段学生学习的重要科目之一，其内容涉及国家政治制度、法律法规、社会主义核心价值观等方面的知识。
如何在课堂上引入生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，成为政治教师们需要思考和解决的问题之一。
下面，我们就来分享一些高中政治课程导入案例，希望能够给广大政治教师们带来一些启发和借鉴。
案例一，《我是一名小小的法官》。
在讲解我国的司法制度和法律知识时，可以通过一个小小的法官角色扮演活动来引入。
教师可以事先准备好法官的法衣和法槌道具，然后邀请一名学生扮演法官，其他同学扮演当事人、律师等角色，通过模拟法庭审理案件的方式，让学生们亲身体验司法程序和法律知识。
这样的活动不仅可以增加课堂的趣味性，还能够让学生们在参与中学习和感悟法治精神。
案例二，《政治大事记》。
在介绍国家政治大事和重要事件时，可以通过制作政治大事记展板的方式来导入。
教师可以事先准备好相关的图片、文字资料，然后让学生们分组合作，设计并制作政治大事记展板，展示我国政治发展的重要历程和里程碑事件。
学生们可以通过查阅资料、整理信息、设计布局等方式，加深对政治历史的了解，同时也培养了他们的合作能力和信息整合能力。
案例三，《政治名人传》。
在介绍我国政治名人和领袖时，可以通过政治名人传角色扮演活动来导入。
教师可以事先准备好相关的资料和角色扮演道具，然后让学生们选择自己喜欢的政治名人扮演并进行表演。
通过扮演活动，学生们可以更加深入地了解政治名人的事迹和贡献，同时也能够培养他们的表达能力和团队协作能力。
通过以上案例的分享，我们可以看到，政治课程的导入并不局限于传统的讲解和讲义，而是可以通过生动有趣的案例和活动来激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
希望广大政治教师们能够灵活运用这些案例，设计出更加丰富多彩的政治课程，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高学习效果。
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高中政治课堂的新课导入艺术
作者：郑雅文
来源：《读写算》2012年第55期
一堂成功的教学课，是一件艺术品，而导入无疑是这件艺术品最为引人注目的部分，对于高中政治课堂教学来讲，导入方式更显重要。
导入工作做得好，可以有效创设教学氛围，使学生的学习积极性得到最大限度的发挥，唤醒学生的求知欲望与探索精神，让课堂效果更为明显。
一、教学设备导入
（一）音乐导入。
音乐是人类灵魂的再现与反应，高中政治教学同样需要音乐的促进与提升。
若是把政治课的内容同音乐完整地结合起来，必将会取得非常明显的教学效果，这种教学效果甚至可以说是一种教学艺术。
比如在讲解我国的一国两制基本政治制度时，可以先使学生听《七子之歌》、《东方之珠》一类的歌曲，然后使学生回答相应的导入问题，带出教学内容。
（二）图片导入。
图片的警示性、启发性、趣味性能够有效拓宽教材。
在课堂教学的初始阶段，将图片作为导入形式，可以很好地给学生情感上提供共鸣与震撼。
例如在讲解“需要对权力进行有效监督”这部分内容时，可以先向同学们展示当前很多官员在利益的诱惑下走上贪污受贿道路的实例图片，让学生先在头脑中形成权力没有监督就会造成腐败的印象。
（三）多媒体导入。
俄国心理学巴甫洛夫曾经说过：科学因为方法的进步而进步，每一次方法上的变化，都让我们拥有了更为开阔的视野，看到全新的事物，得到全新的感受。
多媒体设备正是这种促进思维科学进步的良好方法，它给常规的教学带来的全新的体验。
在高中政治课堂中，应用多媒体教学方法，可以将学生很快带入到教师所需要的情境当中去，让学生更加关注教师设置的教学内容。
比如讲解“环境问题对人类社会的影响”时，可以用多媒体技术手段，使学生先期感知环境问题的严重程度，将学生的注意力抓住。
这样比单纯说教效果要明显得多。
二、教学内容导入
（一）热点导入。
将所要学习的内容，同当前国内的、国际的热点政治问题、经济问题、文化问题等等联系起来，作为导入素材，大胆而巧妙地引入到课堂教学中来，让学生用讨论的形式，得到知识内容的启迪。
（二）漫画导入。
漫画中蕴含的深刻的哲理，往往同高中政治的内容能够联系在一起。
而它特殊的扬美抑丑的形式、针砭时弊的效果，不但会增加课堂导入的趣味性，还能让学生觉得亲切，起到活跃气氛的效果。
（三）寓言故事导入。
按照课程内容的需要，以名人轶事、历史典故等方面的材料对新课进行导入，这种方法更为形象与真实，对学生带来的启迪也是多元化的，同时还可以起到增长知识、开拓视野的辅助作用，让教师讲课更为轻松，学生接受起来也更为容易。
比如在讲解主观和客观相统一的内容时，为了让学生明白主观一定要符合客观的道理，可以引入宋代画家戴嵩画牛的故事给学生听。
戴嵩画了两牛相斗的画，自己觉得很满意，他把画给朋友看，朋友们也都说好，但是当一位农夫看到这幅画的时候，却指出了他画中的毛病，农夫说两头牛在打架的时候，尾巴是夹起来的，绝对不会向上翘起来，戴嵩听了很服气。
他为什么服气，这说明了什么问题？这就是我们这节课所要掌握的知识点：主观一定要同客观相统一。
（四）诗词典故导入。
诗词、典故、俗语、警句等具有言简意赅、意思新颖、耐人寻味的特点，其形象逼真的表述形式，让学生很乐于接受。
用这样的形式对政治课内容进行导入，可以有效启发学生思维能力，让其学习的兴趣更为浓厚。
比如在讲解“物质的根本属性是运动”这一框内容时，用《赋得古原草送别》的诗来进行导入，直接将课题内容点出来，对于抓住重点解决主要矛盾这个知识点，可以用射人先射马，擒贼先擒王的诗句来解释。
而士别三日当刮目相看这句话，更是完好的阐述了用发展眼光看问题这佧观点。
几句话，就可以把教学内容说清楚。
三、教学方法导入
（一）活动导入。
通过组织让学生演出一些同教学内容息息相关的短剧，这种导入方法效果很好，新颖活泼，容易引起学生的共鸣，让学生爱学、乐学。
但是不足之处是比较占用时间，因此适合于课堂教学内容不是特别紧张的章节。
（二）自主导入。
上一节课讲授完成之后，把下节课的内容提要告诉学生，让学生在此基础上完成预习工作。
在课下完成问题的归纳。
新课的开始阶段，让学生根据自己所提出的问题进行论述与解答。
教师再对其进行纠正。
这样一方面可以培养学生的交流能力，另一方面也锻炼了他们的胆识，增强了他们的自信心，对于其主体性发挥有好处。
（三）提问导入。
在进行新课传授之前，对上节课内容进行有针对性的提问，然而自然地带入本节课所要学习的内容。
这也是一种常规的新课导入方法。
事实证明也非常奏效。
原因是知识是相互关联的有机整体，前一部分的知识对于后一部分知识可以有很好的启发作用。
提问导入的方式对于学生知识的整体把握起着至关重要的作用。
四、总结
总之我们应该认识到，高中政治新课导入的手段非常多，没有最好的方法，只有最合适的方法，作为教育工作者而言，只有在教育教学中不断摸索研究，注重实践经验积累，才能找准材料、找准课堂切入点，将导入过程做好，让课堂教学取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]吴松年.有效教学艺术[M]北京：教育科学出版社
[2]邓攸明.浅析如何导入初中思想德课[N].伊犁日报（汉）。