地下森林断想学案
《地下森林断想》教案设计
《地下森林断想》教案设计优秀一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地下森林的特点和形成原因，增长科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，培养学生的语感和合作精神。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，获取相关信息，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解地下森林的特点和形成原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）地下森林形成原因的科学解释。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅地下森林的相关资料，了解其特点和形成原因。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享查阅的地下森林相关资料，介绍其特点和形成原因。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论交流（1）分组讨论课文内容，总结地下森林的特点和形成原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 拓展延伸（1）学生展示查阅的地下森林相关资料，分享自己的收获。
（2）教师引导学生思考如何保护地下森林，爱护大自然。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考如何保护地下森林，提出建议。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制地下森林的思维导图。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和进步。
3. 生字词测试：通过书面测试或口头提问的方式，评估学生对生字词的掌握情况，检验学习效果。
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案
2024年九年级下册语文《地下森林断想》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对地下森林的赞美之情。
2.分析课文中的写作手法，提高欣赏散文的能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析写作手法。
2.教学难点：领悟作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们去过森林吗？对森林有什么印象？2.课文朗读（1）请同学们齐读课文，感受作者对地下森林的描绘。
（2）教师辅导朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.分析课文内容（1）请同学们分段概括课文内容，理解作者对地下森林的赞美。
4.分析写作手法（1）请同学们找出课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
5.小结本节课我们学习了课文《地下森林断想》，感受到了作者对地下森林的赞美之情，分析了课文中的写作手法。
希望大家课后继续品味这篇课文，提高自己的文学素养。
第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了《地下森林断想》，谁能概括一下课文内容？2.分析课文结构（1）请同学们分析课文结构，找出文章的线索。
3.品析精彩语句（1）请同学们找出课文中的精彩语句，并说出自己的理解。
4.感悟作者情感（1）请同学们谈谈自己对作者赞美地下森林的情感的理解。
5.课堂小结本节课我们深入学习了课文《地下森林断想》，分析了课文结构，品析了精彩语句，感悟了作者情感。
希望大家能够将所学运用到自己的写作中，提高自己的文学素养。
第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，我们已经学习了《地下森林断想》，谁能谈谈自己的收获？2.拓展延伸（1）请同学们谈谈自己对地下森林的认识，以及保护地下森林的方法。
3.实践活动（1）请同学们分组讨论，设计一个保护地下森林的宣传标语。
（2）各小组汇报，教师点评。
4.课堂小结本节课我们进行了拓展延伸，讨论了保护地下森林的方法，设计了宣传标语。
希望大家能够将所学运用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
11、地下森林断想导学案
【学习目标】（课前）姓名：1、理清文章写作思路（重点）2、感受地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚守未来光明的重要性。
（难点）3、品位能体现地下森林顽强生命力的描写片段，体味文章蕴涵的深刻而普遍的哲理意蕴。
（重点）【课前热身】：（课前）给下列字注音并解释：瘠薄( ) ：沉湎( ）：孱弱( ) ：愤懑( ) ：嶙峋（）：浩瀚无垠（）：隐姓埋名：万籁俱寂（）：【自主学习】（8分钟）1、你能理清思路吗？（提示：森林所产生的疑问；形成的历史过程；蔚为壮观。
）2、第一自然段是写地下森林吗？读第二自然段，勾画出点明地下森林特点的语句。
3、地下森林是由于什么原因形成？地下森林经历了怎样的历史过程？在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？【合作探究】（12分钟）1、根据课文概括地下森林的“品格”。
2、为什么行将结束才描写地下森林的蔚为壮观?3、本文的题目是“地下森林断想”，根据这一大段的内容猜测探究：什么叫“断想”？4、在文中找出你喜欢的具有表现力的语段或语句品味赏析，并通过朗读加深体验。
提示：从该句在文中的作用（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛）；从语言风格上（豪放、婉约……）；从用语、遣词准确传神巧妙；从给你的启示;从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）富有表现力的词语......你还能发现从哪些方面赏析的方法？【学后反思】【学习目标】姓名：教师用1、理清文章写作思路（重点）2、感受地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚守未来光明的重要性。
（难点）3、品位能体现地下森林顽强生命力的描写片段，体味文章蕴涵的深刻而普遍的哲理意蕴。
（重点）【课前热身】：给下列字注音并解释：瘠薄(jíbó) ：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn）：深深地迷恋着，不能自拔。
孱弱(chán) ：瘦弱。
愤懑( mân) ：气愤，抑郁不平。
《地下森林断想》教案设计
《地下森林断想》教案设计优秀1.1 设计背景1.1.1 《地下森林断想》是一篇描绘地下森林景观的科幻小说，具有丰富的想象力和科学性。
1.1.2 通过学习本文，学生可以培养对科学的热爱，提高想象力，激发对未知世界的探索欲望。
1.1.3 本文具有较高的文学价值，对提高学生的文学素养有重要作用。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 本文描绘了地下森林的奇特景观，如地下河流、瀑布、植被等。
2.1.2 描述了地下森林中生物的生活习性，如地龙、地精等。
2.1.3 探讨了地下森林与人类的关系，以及人类如何在保护地下森林的同时利用其资源。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 让学生理解并掌握课文中描绘的地下森林景观、生物和生活习性。
3.1.2 培养学生对科学的热爱，提高想象力和文学素养。
3.1.3 引导学生探讨地下森林与人类的关系，培养学生的环保意识。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并描述课文中地下森林的景观、生物和生活习性。
4.1.2 能够分析并阐述地下森林与人类的关系。
4.1.3 能够提出自己的观点，表达对地下森林的保护意识。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中描绘的地下森林景观、生物和生活习性的科学性。
5.1.2 分析并阐述地下森林与人类的关系。
5.1.3 培养学生对地下森林的保护意识。
5.2 教学重点5.2.1 让学生通过阅读课文，掌握描绘地下森林景观、生物和生活习性的方法。
5.2.2 引导学生通过讨论、写作等方式，表达自己对地下森林与人类关系的看法。
5.2.3 培养学生的环保意识，提高他们对地下森林保护的关注程度。
六、教具与学具准备6.1.1 PPT课件：包含课文内容、地下森林图片、生物图片等。
6.1.2 视频资料：地下森林景观、生物的视频资料。
6.1.3 地球仪：展示地下森林分布的地形图。
6.2.1 笔记本：学生记录学习内容和感悟。
6.2.2 画笔和彩铅：学生画出自己对地下森林的想象。
《地下森林断想》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《地下森林断想》这篇文章；（2）掌握文章中的关键词语和句子，了解其含义；（3）分析并欣赏作者运用的一些修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会从不同角度去分析和理解文章，提高自己的鉴赏能力；（3）培养自己的想象力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对地下森林的热爱和赞美之情，培养自己热爱自然、珍惜资源的意识；（2）学会尊重生命，关爱生态环境，提高自己的环保意识；（3）激发自己探索自然、追求真理的兴趣和热情。
二、教学重点1. 理解《地下森林断想》这篇文章的主要内容和主题；2. 掌握文章中的关键词语和句子，分析其含义；3. 欣赏并学习作者运用的一些修辞手法。
三、教学难点1. 理解并分析文章中一些深奥的句子和表达；2. 学会从不同角度去分析和理解文章，提高自己的鉴赏能力；3. 培养自己的想象力和创新思维。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；2. 运用案例分析法，让学生通过具体的文章内容来学习知识和技能；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的创新思维和想象力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的作者和背景；（2）提出问题，引导学生思考和探讨文章的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和理解文章，注意把握关键词语和句子；（2）让学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，共同分析文章的主题和作者的观点；（2）让学生分享自己的学习心得和感悟，互相启发和借鉴。
4. 深入讲解：（1）针对学生提出的问题和难点，进行详细的讲解和分析；（2）引导学生学会从不同角度去分析和理解文章，提高自己的鉴赏能力。
5. 练习与拓展：（1）让学生运用所学知识和技能，进行相关的练习和写作；（2）鼓励学生发挥自己的想象力和创新思维，进行相关的创作和展示。
《地下森林断想》导学案
同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属
国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷
更多精彩推荐：初中>初三>语文>初三语文教案
名。
3、《地下森林断想》作者是(张抗抗)，断想”意思是(片段感想)。
4、仿照下面语句中的句式特点，以大海”为描写对象写两句话
森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如
一堵坚固的墙”。
【课内探究案】
板块一：创设情景，导入新课
1、欣赏森林图片导入，寻求共鸣
笑。
山崩地裂：山塌下来地裂开来。嶙峋：形容山石等突兀.重叠。
万籁俱寂：形容一点声音都没有。万籁，各种声响。籁，从孔穴中发出的
声音。
瘠薄：(土地)缺少植物生长所需的养分.水分;不肥沃。愤懑：气愤。
郁郁葱葱：(草木)苍翠茂盛。沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。孱弱：瘦
弱。
吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓
观。
【学习重点】
品味精美语言，理解文章主旨。
【学习难点】
理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观和价值观。
【自主预习案】
1、给下列加点的字注音：
巉岩()休憩()芳馨()
清吟()荫庇()挟卷()
云翳()骄奢()
2、解释下列词语：
巉岩：
清吟：
荫庇：
芳馨：
怡悦：
一泻千里：
2、词语积累
浩瀚：形容广大，繁多。袅袅：形容烟气缭绕上升。沉默寡言：不爱说
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）掌握生字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度去思考问题，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，激发对大自然的敬畏之情。
（2）培养乐观、自信的人生态度，勇于面对困难和挑战。
（3）增强环保意识，关爱大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）掌握生字词及其含义。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象和联想手法。
（2）如何理解作者对地下森林的赞美之情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放地下森林的视频资料，让学生对地下森林有直观的认识。
（2）引导学生思考：地下森林给你留下了什么样的印象？2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选取一个代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词及其含义。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生学会欣赏大自然的美。
5. 情感升华：（1）引导学生从不同角度去思考问题，培养创新思维能力。
（2）讨论如何关爱大自然，保护环境。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于大自然的作文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 学生对大自然的美是否有更深刻的认识？是否养成了关爱环境的意识？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
《地下森林断想》教案
《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《地下森林断想》，了解作者的写作背景，理解文章的基本内容和主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受地下森林的神奇与美丽，培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，激发学生对科学的探索欲望。
二、教学重点1. 理解《地下森林断想》的主题思想。
2. 分析作者运用的一系列写作手法及其作用。
三、教学难点1. 理解并把握文章中的一些专业术语。
2. 深入剖析作者在文中的情感变化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对文章中的典型写作手法进行详细解析。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍《地下森林断想》的作者及其写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容和主旨，标出文中不懂的字词及句子。
3. 课堂讲解讲解课文中的重点字词、专业术语，分析作者的写作手法及其作用，引导学生深入理解文章。
4. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨作者在文中的情感变化，以及这种情感变化对文章主题的影响。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
6. 课后作业六、教学评估1. 课后收集学生的课堂笔记，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
3. 在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对本次课程的掌握情况。
七、课程拓展1. 组织学生进行实地考察，如参观地下森林景区，增强学生对地下森林的认识。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，让学生更深入地了解地下森林的生态价值和科学意义。
八、教学反思1. 总结本次教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地下森林断想学案《地下森林断想》预习题（10 分）、给下列加点字注音。
瘠薄（）沉湎（）孱（）弱袅袅烟云（）百鸟啾啾（）徘徊（）愤懑（）黑黝黝（）狼嗥虎啸（）万籁（）俱寂答案：j imi Sich a nni S oji uhu a imeny fiuh a ol d2、下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（）A袅袅（ni S o）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（sh co）,却刚够得着我的脚尖。
B 你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊K12 学习教育（yu m）,熬（d o）过那漫长的岁月？c然而我却想攀着古滕（t eng）下去，下到深深的谷底去。
D干枯的小草儿在我脚下发出簌簌（s U）的响声，似乎在提醒我注意它。
解析：解答本题需做到音形兼顾，其中选项 c “滕”的书写有误，应是“古藤” 。
答案：c3.解释下列词语的含义，并解释其中的加点字。
⑴肃然起敬：⑵万籁俱寂：答案：⑴表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情。
产生，引起。
⑵各种各样的声响都静止下来，形容周围环境十分安静。
自然万物发出的声响。
4.《地下森林断想》作者是。
“断想”意思是。
答案：张抗抗片断感想《地下森林断想》教学设计教学设计理念：教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。
另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
教学方法：. 诵读法：引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。
把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。
2. 质疑研讨法：本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
教学目标：知识目标熟读课文，整体感知内容，理清本文结构。
能力目标. 培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。
2. 揣摩中重要的语句，加深阅读体验。
3. 学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。
情感、态度、价值观目标：. 领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
2. 学会乐观地对待人生。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
教学用具多媒体教学过程一、导入新课播放郑智化的《水手》。
生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？出示幻灯片——张海迪、海伦•凯勒、奥斯特洛夫斯基的照片。
人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子一一地下森林。
多媒体显示地下森林图片。
学生交换自己搜集到的关于地下森林的资料。
自己想象地下森林形成的原因。
作猜测。
设计说明：音乐和图片展示容易激发学生的学习兴趣，地下森林的图片，给学生丰富的表象，自己的想象，让学生比较与作者的想象有和异同，可以拓展学生的思维空间。
二、明确目标（多媒体显示）三、朗读课文整体感知. 引导学生朗读课文，思考可以划分为几部分，每部分内容该怎么概括，突出表现了地下森林的什么特点？明确：第一部分（1〜2）段：总起点明森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分（3〜20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21 〜27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰” 之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。
结合朗读内容，谈一谈自己的感受。
四、合作探讨再次有感情的轮读课文试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。
说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。
（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。
）（学生合作探讨）试着概括“地下森林”的品格。
坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。
沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。
乐观豪迈：自信生命力强大一一终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。
无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬” 。
3、磨练对于我们每一个人来说是不可缺少的，我们将怎么对待磨练，请学生以“面对磨练，我这样说（或者我这样做）……”为句式说话。
五、描点揣摩细节研读21 段至27 段思考：（学生合作讨论完成）①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。
它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。
即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。
”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。
时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。
时间也拟人化了，必须出爱心。
“几万年的代价”是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。
）②地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪” ，并找出一两个事例来印证这一道理。
）（作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪” ，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。
）六、品析中精彩的语句，请用“我认为……句最精彩，表现在”这个句式说话。
学生自选角度从修辞、写法、内容等方面对所选句子进行品析。
如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝” ，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫” ，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。
再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。
设计这个环节，目的是让学生再次走入文本，作好语句的赏析，不断的提高学生的语言感受能力，丰富学生的语感。
七、拓展延伸将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？（多媒体展示内容）地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50 公里的深山中。
这里是一座死火山，海拔1000 米左右。
据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40 公里，宽 5 公里得狭长地带上共有10 个。
他们得直径在400 只550 米之间，深在100 米至200 米之间。
其中以 3 号火山为最大，直径达550 米，深达200 米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。
溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。
地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。
地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。
教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。
我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。
所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。
板书：地下森林断想坚忍顽强沉着谦逊乐观豪迈无私奉献课堂检测10 分钟（20 分）1.下列句子的修辞方法不同于其它的一项是（）A 它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
B风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
c 尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶。
D洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。
解析：根据每句的表达效果可知A c、D选项均采用了拟人的修辞格，而B项则运用了比喻、对偶的修辞。
答案：B2.在下列括号中填上一对同义词，使其成为成语。
（1）（）天（）日（2）山（）地（）（3）（）姓（）名（4）（）言（）语解析：本题的几个词语均出自本文，解答时可从文中找出。
还可根据本题的要求，所填词语既要是同义词，又要结合起来组成成语。
答案：遮蔽崩裂隐埋寡少3、选择恰当词语填空。
⑴坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地它们。
（抚爱抚摸）⑵它悄然无声的躺在这断壁底下，并不急于到世上去自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间……（夸耀炫耀）⑶它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈。
（真诚真挚）解析：要区分这两三组近义词细微的差别及各自的用法，还应认真阅读，注意典型词语在文中的运用。
答案：⑴抚爱⑵炫耀⑶真挚4.根据例句，以“生命”为话题仿写句子。
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
仿句：解析：仿写本句时，先把握例句的特点，所写语句的形式应与之相同，然后抓住“生命”的特点来写，还要注意前后句搭配要得当。
参考答案：示例一：生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。
示例二：生命像道路，路在延伸，那醒目的路标是人生对理想的追求。