坚持整体和部分的统一 邢晨钟
坚持整体与部分的统一
坚持整体与部分的统一一、坚持整体与部分的统一1．整体与部分的关系。
(1)区别：①含义不同：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多。
②地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
(2)整体和部分的联系：相互联系、密不可分的。
①整体由部分构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
②部分是整体中的部分，整体的功能、状态及其变化也会影响部分。
2．方法论意义。
(1)我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
(2)必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
古代有个人，在林中见到一张捕雀的大网，发现捕获的雀都是雀头钻进一个个网眼里去的。
于是，他回家后，用一截截短绳结成许多个互不关联的像网眼一样的小绳圈，并拿到林中去捕雀。
别人感到奇怪，问他，他说：“去捕雀呀！反正一个雀头只钻一个洞。
”结果一个也没有捕到。
这说明了什么哲学道理？提示：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
二、掌握系统优化的方法1．系统的含义。
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
2．系统的基本特征。
(1)整体性：即系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。
(2)有序性：即系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的。
(3)内部结构的优化趋向：即整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。
3．方法论要求。
(1)要着眼于事物的整体性。
(2)要注意遵循系统内部结构的有序性。
(3)要注重系统内部结构的优化趋向。
(4)要求我们用综合的思维方式来认识事物。
第九课 唯物辩证法的实质和核心
一．基本概念：1.矛盾——2.矛盾的同一性：3.矛盾的斗争性：4.具体问题具体分析——的精髓①什么是具体问题具体分析——具体问题具体分析是指在的指导下，具体分析矛盾的，并找出的正确方法。
②为什么要具体问题具体分析——第一，具体问题具体分析是在实际工作中的具体要求。
是马克思主义的东西，是马克思主义活的。
第二，具体问题具体分析是的基础。
第三，具体问题具体分析是的关键。
③怎样坚持具体问题具体分析的原则——第一，要客观地如实地矛盾；第二，要地分析矛盾；第三，要在中把握矛盾；第四，要正确地发挥主观能动性；第五，要反对形而上学的“一刀切”和“一风吹”。
5.内因：6.外因：7.矛盾的普遍性：8.矛盾的特殊性：二．主要观点、原理和方法论：一、矛盾的斗争性和同一性辩证关系原理〖原理内容〗斗争性和同一性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
①含义：A、同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。
B、斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
②关系：同一性是相对的，斗争性是绝对的。
同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，二者共处于统一体当中，不可或缺。
矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
〖方法论〗矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。
（即既要看看矛盾双方的对立关系，又要看到矛盾双方的统一的关系；既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立；既要看到矛盾的这一方，又要看到矛盾的另一方；同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。
〖反对〗反对片面看问题（一点论），割裂对立统一关系，离开对立谈统一或离开统一谈对立。
二、矛盾的普遍性和客观性原理【重点掌握】〖原理内容〗唯物辩证法认为，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动，即时时有矛盾。
2017高中政治 坚持整体与部分的统一教案
《坚持整体与部分的统一》教学设计【学情分析】1、学生在日常生活中会经常会见到一些关于整体与部分关系的现象，对这一问题已初步形成了感性认识，为本节课理论内容的学习奠定了一定的现实生活基础。
2、学生在第七课第一框已经学过的世界是普遍联系的相关知识也为本的学习奠定了一定的知识基础。
3、这个年龄段的学生充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，学习兴趣很容易被激活，但是认识问题缺乏全面性、对事物的认识大多还是停留在感性认识的基础上。
4、高二学生只是初步涉及到哲学常识，对哲学现象进行分析也缺乏一定的理论基础。
【教学目标】1、知识目标（1）识记、理解整体与部分的含义（2）理解与掌握整体与部分的辩证关系（3）运用所学知识，剖析生活事例，锻炼学生分析问题的思维能力。
同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。
2、能力目标（1）初步具有把握整体和部分辨证关系的能力（2）初步具有运用全局的观点，分析和解决问题的能力（3）能举一反三，进行发散思维3、情感、态度和价值目标树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念【教学重点、难点】1、重点：整体与部分的辩证关系确立依据：该内容是课程标准要求的重点内容；该内容是以后哲学生活学习重要的理论基础；该内容的学习有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、难点：确立依据：二者的辩证关系不难理解，但学生要完全掌握它，并运用其分析问题和解决问题会有一定难度。
【教学方法】(1)案例分析法：通过向同学们提供生活实例，引导同学对案例进行分析，使抽象的理论具体化、形象化。
(2)启发教学：创设问题情境，使学生在教师的启发下通过对问题情境的分析，从而理解和解决问题。
【教学手段】现代多媒体教学手段【教学设计理念】坚持以学生为主体，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、注重学生学习探究的过程，增强学生的情感体验。
所以在教学的过程中，以“问题探究为中心”，通过“创设问题情境—提出问题—学生合作探究问题—整合问题”这一教学过程，充分发挥学生的主体作用，培养和锻炼其探究我问题、分析和解决问题的能力。
7.2用联系的观
系统优化的方法
（1）系统的含义:是由相互联系和相互作用的诸要 素构成的统一整体。 （2）系统的基本特征：是整体性、有序性和内部结 构的优化趋向。 （3）掌握系统优化的方法：要着眼于事物的整体性， 要遵循系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构 的优化趋向，要用综合的思维方式来认识事物 （4）系统优化的方法要求：我们用综合的思维方式 来认识事物。要着眼于事物的整体性，从整体出发， 把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优 化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。
第七课 唯物辩证法的联系观
用联系的观点看问题
一、坚持整体与部分的统一
在上图中你能找到哪些整体、哪些部分？
整体与部分的概念
整体
事物的全局和发展的全过程， 从数量上看它是一。
部分
事物的局部和发展的各个阶 段，从数量上看它是多。
从整体、部分的概念中，我们能概括出两者怎样 的关系？
整体和部分是相互区别的 项目 含义 地位 作用 功能 整体
事物的全局和发展 的全过程
主导 统率 具有部分所不具 有的功能
部分
事物的局部和发展 的各阶段 被支配 服从和服务于整体
不具有整体的功能
总导演：张艺谋
美术总设计师：陈岩
音乐总设计师：陈其钢
灯光总设计师：沙晓岚
视觉特效总设计：蔡国强
服装总设计师:贺阳
整体和部分是相互联系、密不可分的 关系 相互依赖 部分是整体中的部分 部分制约整体（关键部分） 相互作用 整体影响部分 内容 整体由部分构成
【高中政治】坚持整体和部分的统一ppt精品课件
续增收难度加大；
2月18日, 奥巴马签署总额7870亿美元经 济刺激计划
经济刺激计划的中心内容 一、为个人消费者提供400美元的税收 抵免额度以及为每对夫妻提供800美元 的税收抵免额度。 二、政府还将以社保支票的方式向退休 人员、伤残老兵及其他不需支付工薪税 的人员提供250美元的补贴。 三、该计划还将向美国企业提供税收减 免措施。 四、经济刺激计划将提供5000亿美元政 府支出用于失业救济、可再生能源项目、 高速公路建设、食品券、宽带普及、高 速铁路建设及其他项目。
整体是由部分构成的，离开 了部分, 整体就不复存在。 部分的功能及其变化会影响 到整体，关键部分的功能及 其变化甚至对整体的功能起 决定作用。
一、大批美国银行破产倒闭。去年即有 温家宝总理在《政府工作报告》中提出要 25家银行倒闭,数量超过此前5年的总和。清醒地看到我们正面临前所未有的困难和 仅在 2009 年 1 月底 , 就有 3 家银行破产倒 挑战。 闭。 受国际金融危机影响， 二 、 美 国 2009 年 1 月 份 出 口 额 下 降 了 一、我国经济增速持续下滑 7.6%。工业设备、资本商品、汽车和消 费品出口额均下降至多年新低。进口额 二、一些行业产能过剩，部 下降了7.8%。 分企业经营困难； 三、美国失业人数已经达到了 440 万人， 三、就业形势十分严峻； 2009年2月份失业率上升至8.1% 。 四、受住房价值和股票价格下跌的影响， 四、财政减收增支因素增多 2008年第四季度美国家庭财富剧减5.1 万亿美元，创下了有史以来的最高跌幅。 五、农业稳定发展、农民持
奥巴马签署总额 7870亿美元经济 刺激计划
整体是由部分构成的， 离开了部分, 整体就不复 存在。
部分的功能及其变化会影 响到整体，关键部分的功 能及其变化甚至对整体的 功能起决定作用。
机构改革对加快推进中国式现代化建设的三重价值意蕴
机构改革对加快推进中国式现代化建设的三重价值意蕴作者：李明来源：《党政论坛》2023年第05期［摘要］新一轮党和国家机构改革是落实党的二十大提出的重点“任务单”“项目表”转化为“施工图”“实景画”的重要举措。
党和国家机构改革对于加快推进中国式现代化建设的重要价值意蕴主要体现在三个方面：一是有效促进党的统一领导体制机制更加健全；二是加快推进国家治理体系和治理能力现代化进程；三是持续深化强国复兴新征程上党的自我革命。
［关键词］机构改革；中国式现代化；担当作为党的二十届二中全会审议通过的《党和国家机构改革方案》，着力解决一些事关重大、社会关注的难点问题，是为了应对新征程上国际国内各方面重大考验所作出的适应性调整和战略性安排。
习近平指出：“党政机构属于上层建筑，必须适应经济基础的要求。
经济不断发展，社会不断进步，人民生活不断改善，上层建筑就要适应新的要求不断进行改革。
” ①进入新时代以来，党中央根据不同时期的使命任务、战略安排和工作需要，不断调整优化党和国家机构设置，分别于2013年和2018年开展了两轮党和国家机构改革。
新一轮党和国家机构改革是落实党的二十大决策部署、将党的二十大提出的重点“任务单”“项目表”转化为“施工图”“实景画”的重要举措，必将为全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供有力保障。
一、有效促进党的统一领导体制机制更加健全加强党的全面领导是深化党和国家机构改革的首要任务和根本保证。
只有坚持党的全面领导，才能确保党和国家机构改革沿着正确的方向推进。
以加强党中央集中统一领导为统领，是贯穿机构改革的“一条红线”，也是中国特色社会主义政治优势、组织优势和制度优势的鲜明体现。
加强党对社会主义现代化建设的全面领导，客观上要求党和国家机构设置更加科学、职能配置更加优化、体制机制更加完善、运行管理更加高效。
实现党的全面领导，首先必须加强党对事关全局的重大工作的集中统一领导。
辩证思维与党的建设方法科学化
辩证思维与党的建设方法科学化来源：《北京日报》作者：齐卫平以科学方法推进党的建设，是提高党的建设科学化水平的一项重要任务。
党的建设方法的科学性取决于思维方式的科学性。
确立党的建设的科学方法，需要从思维方式上加以研究。
辩证思维是马克思主义科学方法论的一个基本要求。
党中央始终要求全党坚持用辩证唯物主义的立场、观点分析问题和解决问题。
辩证思维最显著的特征是克服“用孤立的、静止的、片面的观点去看世界”，强调用联系的、发展的、全面的观点看待世界一切事物。
辩证思维要求党的建设树立整体性的观念。
党的建设整体性的辩证思维是由党的建设具有工程意义所决定的。
工程的意思是指由各种内部构造组成的一个系统，支撑系统正常运转的关键，是其内部各种构造的功能合力能够得到发挥，任何一种功能的失衡都会影响工程的整体。
从延安时期开始，思想建设、组织建设、作风建设形成了党的建设系统工程的基本构造，并在以后执政党建设中得到坚持和发展。
改革开放后，在这三大建设的基础上，又将制度建设和反腐倡廉建设纳入党的建设工程系统之中，形成“五位一体”的党建新格局。
在新时期党的建设实践中，党中央形成了“总揽全局，协调各方”的领导原则，提出了党的建设“全面发展、整体推进”的指导方针，强调“以党的执政能力建设为重点，从思想上、组织上、作风上和制度上全面推进党的建设”。
党中央反复要求全党尤其是领导干部要树立“全局意识”、“大局意识”，以科学发展观为指导，“从千头万绪、纷繁复杂的事物和事物的普遍联系中抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，同时又必须善于统筹协调、把握平衡，在事物的普遍发展中形成有利于突破主要矛盾和矛盾主要方面的合力，不断提高驾驭复杂局面、解决复杂问题的能力，不断推动经济社会向前发展。
这些思想显示了科学方法的价值。
辩证思维要求党的建设树立协调性的观念。
党中央强调“坚持辩证思维，注重统筹兼顾”。
统筹兼顾就是各种关系的协调，体现了主要与次要、整体与局部、全面与重点相统一。
坚持整体与部分的统一PPT课件
.
4
……
自然数
图①
思政系09本科班考研交流会合影 图③
图②
图①中华人民共和国与各省、市、区
图 ② 自然数与1 2 3 4 5……的关系
图 ③班级体与其组成
思考:以上图中,整体、部 分各是什么?能否混淆?
.
5
整体和部分的关系（区别）
１）内涵不同
（２）地位 不同
二者不能等同(盲人摸象)
→ 整体 主导地位、统率（运动会）
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不
成其为部分。
.
8
整体与部分的关系(二者的联系)
二者不可分割. ①整体是由部分构 成的，离开了部分，整体就不复存 在. ②部分是整体中的部分,离开整 体，部分就不成其为部分.
.
9
整体与部分的关系(功能变化的影响)
(1)“国兴则家兴,国破则家亡”主要强调整体还是部分?从 中说明了什么道理?
.
11
C:整体和部分关系原理的方法论意义：
只要驼背能治,
管你生死乎？ 《
庸
人 治
思考：
驼
这个寓
》
言故事告诉
了我们什么
道理？
.
12
C:整体和部分关系原理的方法论意义(1)
这位庸医犯了不顾全局，不从整体着眼的错 误，它启示我们：
(1)要树立全局观念,办事情要从整体着 眼，寻求最优目标
.
13
C:整体和部分关系原理的方法论意义(2)
欠佳的结构整体学校与学生的关系部分战国时期燕太子丹的故事据说燕国太子丹百般讨好荆轲为的是要荆轲去刺杀秦王在临行前的宴会上太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴
哲学与文化 整体和部分的辩证关系与系统优化方法
哲学与文化整体和部分的辩证关系与系统优化方法一、概述哲学与文化是人类思维和实践的重要组成部分，在整体和部分的辩证关系中扮演着重要的角色。
本文将探讨哲学与文化整体和部分的辩证关系，以及在这一关系中如何进行系统优化的方法。
二、哲学与文化整体和部分的辩证关系1.整体与部分的关系整体和部分是辩证统一的关系，哲学上对整体和部分的关系可以追溯到古希腊哲学家亚里士多德。
整体是由部分构成的，部分又是整体的一部分，二者相互依存、相互制约。
在文化中，整体代表着文化的总体特征和核心价值观，而部分则包括文化的各个方面、各个领域。
2.哲学与文化的通联哲学是对宇宙、人类、世界观念和实践方面的一种理性反思。
文化是人类实践的总和，包括了思想、信仰、道德、礼仪、语言、艺术等方面。
哲学和文化相互关联、相互渗透，哲学影响文化的生成和发展，文化也是哲学的具体体现。
3.整体和部分的辩证关系与文化发展在文化发展的过程中，整体和部分之间的辩证关系是至关重要的。
只有具体地分析文化中的各个方面，才能更好地把握整体的特征和价值。
而整体的指导作用又能使各个方面的发展更加有序和统一。
三、系统优化方法1.理性分析通过对文化整体和部分的理性分析，可以更好地把握文化的内在通联和发展规律。
这需要对文化的历史、思想、价值观念进行梳理和辩证分析，从而找到文化发展的方向和重点。
2.整合资源在文化的传承和创新中，需要整合各种资源，包括人才、资金、技术等。
只有整合资源，才能更好地促进文化的发展和优化。
3.创新发展文化的优化发展需要不断地进行创新。
这包括了新思想的产生、新艺术的创作、新文化的探索等。
只有不断进行创新，文化才能与时俱进，焕发出新的活力。
4.系统规划在文化整体和部分的辩证关系中，需要进行系统规划和管理。
这包括了制定文化发展的总体战略、具体目标和措施，确保文化发展的有序性和可持续性。
四、结论哲学与文化整体和部分的辩证关系是文化发展的基础和动力。
通过对整体和部分的辩证分析和系统优化，可以更好地促进文化的发展和繁荣。
《思想道德修养与法律基础》课程改革的思考
《思想道德修养与法律基础》课程改革的思考作者：刘春燕来源：《山东青年》2020年第09期摘要：“八个相统一”的具体要求，为思政课的改革创新指明了方向。
其中，“要坚持建设性和批判性相统一”，强调的是《思想道德修养与法律基础》课程改革的价值导向，如何在《思想道德修养与法律基础》课程中落到实处，具有重要的意义。
关键词：建设性;批判性;课程改革习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，明确提出了推动思政课改革的目标任务。
坚持建设性和批判性相统一，强调的是思政课改革的价值导向问题。
我们要积极探索在《思想道德修养与法律基础》课程（以下简称基础课）改革实践中加以落实，坚持建设性和批判性相统一，推动课程的改革创新。
一、坚持基础课改革创新的建设性基础课改革创新的建设性，是指针对基础课存在的问题，完善支撑基础课发展的内部和外部要素，构建思政课的理论、价值与教学体系。
基础课改革创新的建设性主要体现在以下几个方面。
第一，基础课的建设性要体现在构建社会主义核心价值观的价值引领上。
社会主义核心价值观是基础课的主线和价值目标的高度概括。
坚持基础课的建设性，就是要引导学生运用马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想，正确认识现实问题，坚定社会主义核心价值观自信。
基础课以“立德树人”为目标，通过培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观，为社会主义培养合格的建设者和接班人。
基础课无论是教学内容、教学体系的创新与转化，还是教学方法的变革，都应当万变不离其宗，而这里的“宗”就是社会主义核心价值观。
在过去的一段时期里，基础课教师曾经围绕着，基础课是突出政治性还是突出思想性，在高校教学中展开过激烈的争论。
应当明确，基础课作为思想政治理论课程之一，毫无疑问政治性是其第一属性。
把思想性凌驾于政治性之上，就会迷失基础课的价值导向。
而且，政治性与思想性也并不像一些人认为的那样，非此即彼。
政治性与思想性从来都不是对立的。
二者完全可以统一在思政课的建设性之中。
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深圳市龙城高级中学 邢晨钟
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2 0 11 年 2 月 2 6 日
探究与共享
田忌
下等马 上等马 中等马
田忌赛马
齐威王
负 胜 胜 胜
上等马 中等马在意一匹马的比赛结果, 田忌不在意一匹马的比赛结果 着眼整体性 着眼整体性 1、田忌运用的是什么思维方法？ 而是统筹全局,注重整体目标 而是统筹全局田忌运用的是什么思维方法？ 注重整体目标
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
咬文嚼字
整体和部分≈系统和要素？？？ 整体和部分 系统和要素？？？ 系统和要素
教材第58页讲到：整体和部分的关系， 教材第 页讲到：整体和部分的关系，在 页讲到 一定意义上就是系统和要素的关系。 一定意义上就是系统和要素的关系。这里的 一定意义上”的含义什么？ “一定意义上”的含义什么？ 两对关系具有共性方面， 两对关系具有共性方面，即两对关系都是强调整体 性原则，都是互相依赖等，所以说， 性原则，都是互相依赖等，所以说，在一定意义上整 体和部分的关系也是系统和要素的关系。 体和部分的关系也是系统和要素的关系。但这两对关 系又是有区别的，不能完全等同， 系又是有区别的，不能完全等同，系统和要素具备一 些整体和部分所没有的特点。 些整体和部分所没有的特点。
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
第七课 第二框
用联系的观点看问题
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
探究（教材第57面） 探究（教材第57面）
黄筌为什么无法改动吴道子的画? 黄筌为什么无法改动吴道子的画
A、黄筌的画功还不到家 、 B、画的整体与部分是统一的， 、画的整体与部分是统一的， 改动了就破坏了这种统一 C、钟馗之力在食指而不在母指， 、钟馗之力在食指而不在母指， 改动了就不符合事实， 改动了就不符合事实，没有从 实际出发 D、以上答案都有道理 、
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
战国时期燕太子丹的故事 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是 据说燕国太子丹百般讨好荆轲， 要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上， 要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太 子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹 琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声， 琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那 双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞： 双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好 好手！ 并一再表示： 但爱其手。 手！好手！”并一再表示：“但爱其手。” 听着荆轲的称赞， 听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人 之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 思考：这则故事体现了什么哲学道理？ 思考：这则故事体现了什么哲学道理？
古代有个人在林中见到一张捕雀的大网， 古代有个人在林中见到一张捕雀的大网， 捕到的雀都是雀头钻进一个个网眼里， 捕到的雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回 家用一截截短绳结成许多互不关联的像网眼一样 的小绳圈，结果一雀也没有捕到。 的小绳圈，结果一雀也没有捕到。 问：A、单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢 根据A问的回答，我们能得到什么结论？ B、根据A问的回答，我们能得到什么结论？
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
二、掌握系统优化的方法
整体和部分的关系，在一定意义上也是系统和要素的关系 整体和部分的关系， 1、系统和要素的关系及系统的基本特征 整体和部分的关系， （1）整体和部分的关系，在一定程度上就是系统和 要素的关系。 要素的关系。 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统 一整体 要素是组成一个整体而相互作用的部分 系统具有如下特征： （2）系统具有如下特征： 第一， 第一，整体性 第二， 第二，有序性 第三， 第三，优化性 2 0 11 年 2 月 2 6 日
2、说说田忌是怎样运用这一方法的？ 说说田忌是怎样运用这一方法的？ 遵循有序性 遵循有序性 根据对方的部署， 根据对方的部署，调整马匹的 出场次序 通过合理安排次序， 通过合理安排次序，使系统结 注重结构优化趋向 注重结构优化趋向 构出现优化调整
整体具有部分根本没有的功能 第一种情形） （第一种情形）
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
在拿破仑的回忆录里有这样一段话： 在拿破仑的回忆录里有这样一段话：2 个 马木留克兵绝对能打赢3个法国兵，100个法国 马木留克兵绝对能打赢3个法国兵，100个法国 兵与100个马木留克兵势均力敌，300个法国 100个马木留克兵势均力敌 兵与100个马木留克兵势均力敌，300个法国 兵大都能战胜300个马木留克兵， 1000个法 300个马木留克兵 兵大都能战胜300个马木留克兵，而1000个法 国兵总能战胜1500个马木留克兵。 1500个马木留克兵 国兵总能战胜1500个马木留克兵。 哲学思考： 哲学思考： A、为什么1000名法国兵总能战胜1500名马木 为什么1000名法国兵总能战胜1500名马木 1000名法国兵总能战胜1500 留克兵？ 留克兵？ 1500名马木留克兵败给1000名法国兵 名马木留克兵败给1000名法国兵， B、 1500名马木留克兵败给1000名法国兵， 这又说明了什么？ 这又说明了什么？
2、搞好局部，使整体功能得到最大发挥 搞好局部，
任何整体都是由部分组成的， 任何整体都是由部分组成的，部分的变化会影响整 体的变化。有时甚至还会对全局产生决定性的影响， 体的变化。有时甚至还会对全局产生决定性的影响， 因此，我们办事情必须重视局部。 因此，我们办事情必须重视局部。 依据:部分的变化会影响整体的变化， 依据 部分的变化会影响整体的变化，有时甚 部分的变化会影响整体的变化 至还会对全局产生决定性的影响。 至还会对全局产生决定性的影响。
这位医生犯了不顾全局，不从整体着眼的 这位医生犯了不顾全局， 错误， 错误，它启示我们
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
1、办事情要从整体着眼，寻找最优目标 办事情要从整体着眼，
整体处于统帅的决定地位，要求我们树立全局观念。 整体处于统帅的决定地位，要求我们树立全局观念。 在整体和部分的互相联系、相互制约中综合考察对象， 在整体和部分的互相联系、相互制约中综合考察对象， 立足整体，统筹全局，选择最隹方案，从而实现整体 立足整体，统筹全局，选择最隹方案， 的最优目标。 的最优目标。 依据: 整体处于统率 决定地位 统率的 依据 整体处于统率的决定地位
同学们能否在列举一些事例
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
2、整体与部分的联系
• （1）二者不可分割 ）
• 整体是部分（构成）的整体，部分是整体的部分 整体是部分（构成）的整体，
（2）二者相互影响 ）
A.整体的性能、状态及其变化会影响到部分的性 整体的性能、 整体的性能 能状态及其变化 同学举例： 同学举例： B.部分的功能及其变化也影响整体的功能，关键 部分的功能及其变化也影响整体的功能， 部分的功能及其变化也影响整体的功能 部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作 用 同学举例： 同学举例：
理解： 理解： 整体 空间（静态）——事物内在的有机统一体 空间（静态） 事物内在的有机统一体 时间（动态） 时间（动态）——事物发展的全过程 事物发展的全过程
数量——它是一 它是一 数量
空间（静态） 有机统一体的各个方面、 空间（静态）——有机统一体的各个方面、要素 有机统一体的各个方面 部分 时间（动态） 时间（动态）——事物发展全过程的某一阶段 事物发展全过程的某一阶段
数量——它是多 它是多 数量
深圳市龙城高级中学 邢晨钟
2 0 11 年 2 月 2 6 日
（二）.整体和部分的关系—既区别又互相联系 整体和部分的关系 既区别又互相联系
1、整体与部分的区别 、 整体 部分
整体是由部分构成的， 部分是整体中的不同“ 界限 整体是由部分构成的， 部分是整体中的不同“元 它不能同时又是部分。 它不能同时又是部分。 件”，它不能同时又是整 体。
复习旧课
狼医生的故事 在美国佛罗里达洲一片森林中住着狼和鹿。 在美国佛罗里达洲一片森林中住着狼和鹿。人们为了保护可爱 而弱小的鹿，使其繁衍生息，不惜重金请来猎人彻底消灭了狼群。 而弱小的鹿，使其繁衍生息，不惜重金请来猎人彻底消灭了狼群。 本想从此鹿群可以无忧无虑，安享天年。哪知适得其反， 本想从此鹿群可以无忧无虑，安享天年。哪知适得其反，鹿群因 没有了天敌，不再奔跑，一代代下来，小鹿都变胖， 没有了天敌，不再奔跑，一代代下来，小鹿都变胖，成年鹿都纷 纷提前死于脂肪肝，高血压，脑溢血，胆石症。 纷提前死于脂肪肝，高血压，脑溢血，胆石症。眼看着鹿群日渐 稀少，前景岌岌可危，怎么办？如何挽救鹿群？回顾过去， 稀少，前景岌岌可危，怎么办？如何挽救鹿群？回顾过去，人们 发现还是把狼群请回来吧！于是买了狼，放回森林。从此， 发现还是把狼群请回来吧！于是买了狼，放回森林。从此，饿狼 扑食，狼追鹿，物天择，适者生存。在奔跑和运动中， 扑食，狼追鹿，物天择，适者生存。在奔跑和运动中，狼和鹿群 都锻炼了自己，完善了进化，恢复了和谐自然的生物链循环。 都锻炼了自己，完善了进化，恢复了和谐自然的生物链循环。狼 以其独特的方式治好了鹿的肥胖病和高血压。自然真是奇妙， 以其独特的方式治好了鹿的肥胖病和高血压。自然真是奇妙，就 是在这种互相竞争中各自得到提高。所以，离开运动反而糟了， 是在这种互相竞争中各自得到提高。所以，离开运动反而糟了， 鹿死得更快，有了狼，狼变成鹿的医生了。 鹿死得更快，有了狼，狼变成鹿的医生了。
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漫画揭示了什么哲理？ 漫画揭示了什么哲理？
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（三）、整体和部分的关系原理对实践的指导意义 ）、整体和部分的关系原理对实践的指导意义